wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Ойлау түрлері мен дарындылық

Total questions: 35

Worksheet time: 3hrs 55mins

Name
Class
Date
1.

Проблеманы шешуде дәстүрлі тәсілді қолдануды меңзейтін және нәтижесінде сол тәріздес идеялар туындайтын ойлаудың түрі

a)

дивергентті

b)

конвергентті

c)

сындарлы

d)

логикалық

e)

шығармашылық

2.

Ренцуллидің дарындылықты анықтау әрекеттестігін көрсетіңіз:

a)

Орта қабілеттіліктен жоғары, тапсырманы жоғары деңгейде беріліп орындау, шығармашылықтың жоғары деңгейі

b)

Әдеттен тыс идеяларды ойлап тапқыштық

c)

Зияткерлік, қабілет, шығармашылықтың жоғары болуы

d)

Кездейсоқ шешімдерге күмәнмен қарап анализ, синтез жасау

e)

Спорттық, музыкалық, ғылыми, техникалық таланттылық

3.

Рефлексиялаушы практиктің өзгеріп жатқан жағдайға сай әрекет етуіне көмектесетін үдеріс

a)

іс-әрекетке дейінгі толғаныс

b)

іс-әрекетті бағдарлау

c)

іс-әрекетті жоспарлау

d)

іс-әрекетті бақылау

e)

іс-әрекеттегі толғаныс

4.

Роберт Стернбергтің анықтамасы бойынша зияткерлік дегеніміз:

a)

Тұлғаның білгірлігі

b)

Тұлғаның қоршаған орта өзгерістерін жеңе білуі

c)

Туа біткен дарындылық қасиеттері

d)

Тұлғаның құзырлығы

e)

Білім алудың жаңаша тәсілдері

5.

Сабақ беру мен білім алу, тәрбиелеу және оқыту әдістемесі, оқыту және оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыру саласындағы инновациялар

a)

жеке тәжірибелік инновациялар

b)

әдістемелік инновациялар

c)

педагогикалық инновациялар

d)

технологиялық инновациялар

e)

теориялық инновациялар

6.

Сабақ беруде пайдаланатын тәсілдерін, жұмыс амалдарын ұғынуға бағытталған мұғалімнің рефлексиялық іс әрекеті

a)

педагогикалық шеберлік

b)

жетекші іс-әрекет

c)

сабақты психологиялық талдау

d)

педагогикалық іскерлік

e)

кәсіби педагогикалық мотивация

7.

Сабақ жоспарының соңғы кезеңі

a)

сабақты талдау

b)

оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау

c)

сабақты қорытындылау

d)

оқушыларға нұсқаулар айту

e)

үй тапсырмасын беру

8.

Сабаққа психологиялық талдау жасау ол

a)

мұғалімнің проективті-рефлексивті іс-әрекеті

b)

дидктикалық принцип

c)

мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті

d)

жетекші іс-әрекет

e)

оқушының психологиялық ерекшеліктерін ескеретін жеке тұлғаға бағдарланған оқыту

9.

Сабақты жоспарлау және оны өткізу технологияларын дайындаудың бірінші бөлігі

a)

сабаққа қажетті құралдарды анықтау

b)

арнайы дәптерге сабақ жоспарын белгілі бір түрде жазып алу

c)

сабақ мақсатын оның әрбір қадамын терең ойластыру

d)

балалардың мүмкіншіліктерін анықтау

e)

жоспарланған сабаққа материал жинақтау

10.

Сабақты зерттеу (Lesson Study) тәсіліндегі ең басты үрдіс –

a)

жоспарды зерделеу

b)

әріптестерге кеңес беру

c)

сабақты зерттеу

d)

оқушыларды бақылау

e)

сапа мониторингін жүргізу

11.

Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі

a)

зерттеу барысында топ мүшелері әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады

b)

негізгі жауапкершілік мектеп әкімшілігіне жүктеледі

c)

берілген кез келген баға жеке мұғалімге қатысты болады

d)

нәтижелердің жүйелі жариялануы топ мүшелеріне маңызды

e)

зерттеу үшін бүкіл топ өзіне жауапкершілік алады

12.

Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымына сай бірінші қарастырылады

a)

сабақты жоспарлау үдерісі

b)

оқыту үдерісі

c)

«бақыланатын» оқушылардың оқуы

d)

зерттеу сабағының барысы

e)

сыныптың тұтастай оқуы

13.

Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымының соңғы кезеңінде қарастырылады

a)

қолданатын ережелер жүйесін талқылау

b)

зерттеу тақырыбына сай әдебиеттермен танысу

c)

зерттеудің түйінді идеясын анықтау

d)

сыныптың бірнеше оқушысынан сұхбат алу

e)

келесі сабақты зерттеуді жоспарлау

14.

Сабақты психологиялық талдаудың мәні

a)

психикалық танымдық процестердің пайда болуы, қалыптасуы және даму заңдылықтары

b)

оқушылардың сабақ барысындағы әлеуметтенуі

c)

оқушылардың жеке тұлғалық қалыптасуы мен даму динамикасы

d)

мұғалімнің сабақта пайдаланатын әдістерінің, амал-тәсілдерінің нәтижесі мен тиімділігі

e)

оқушылардың мінез-құлқының пайда болуы және даму динамикасы

15.

Сабақты жоспарлауда және оны өткізу технологияларын дайындауда өзара байланысты қанша бөлік бар

a)

3

b)

4

c)

5

d)

6

e)

2

16.

Сабақты жоспарлауда мұғалім алдында қойылатын алғашқы сұрақ

a)

сабаққа керекті көрнекілік құралдар қандай

b)

сабақты қорытындылау

c)

сабақтың нәтижесі қандай

d)

сабақтың мақсаты қандай

e)

оқу кабинетінің материалдық жағдайы сабақ өткізуге жеткілікті ме

17.

Сабақты зерттеу (Lesson Study) – үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағын жоспарлауға дейінгі кезеңі

a)

топ мүшелерінің «зерттелетін» оқушыларды қадағалауы

b)

топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

c)

белгіленген құрылымға сай талқылау жүргізу

d)

зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

e)

келесі зерттеу сабағының мақсатын белгілеу

18.

Сабақты зерттеу (Lesson study) кезеңдерінің бірі - «Әріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы". Осыдан кейінгі кезең:

a)

сабақты зерттеуді жақсарту

b)

сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдірілуге тиіс тұстарын талқылауы

c)

сабақты зерттеуді өткізу және Lesson study-ге қатысушылардың оны бақылауы

d)

сабақты зерттеу тәсілінің жақсартылуын талқылау

e)

әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау

19.

Сабақты зерттеу (Lesson Study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі:

a)

келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау

b)

өздігінен жоспарлау

c)

қажетті ақпараттарды жинақтау

d)

түйінді идеяларды талқылау

e)

зерттеуге қажетті әдебиеттерді зерделеу

20.

Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ...... ерекше мән беріледі:

a)

сабақты зерттеу тәсілінің айналымын қамтамасыз ету

b)

«зерттелетін оқушыларға» ерекшеленген тапсырмаларды дайындау

c)

«бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруіге

d)

оқушылард

21.

абақты зерттеу тәсілінің айналымын қамтамасыз ету

a)

зерттелетін оқушыларға ерекшеленген тапсырмаларды дайындау

b)

бақылаудағы оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруіге

c)

оқушылардың өз бетінше оқу ресурстарын жинақтау

d)

сабаққа берілетін бағаны болжау

22.

Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялақ ерекшеліктерінің бірі:

a)

зерттеу барысында топ мүшелері әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады

b)

нәтижелердің жүйелі жариялануы топ мүшелеріне маңызды

c)

зерттеу үшін жауапкершілікті бақылаушылар алады

d)

топтың бір мүшесі жоспарды дайындайды, басқалары - бақылайды

e)

оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты

23.

Сабақты зерттеудің (Lesson Study) түйінді сипатының бірі:

a)

креативтілік

b)

өзектілік

c)

жүйелілік

d)

ауқымдылық

e)

бірізділік

24.

Сабақты психологиялық талдау - бұл:

a)

мектепішілік мониторинг

b)

мұғалімнің проективті рефлексифті іс әрекеті

c)

танымдық ізденіс

d)

педагогикалық шеберлік

e)

мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті

25.

Сабақтың мазмұнын ойластырып алу — ________ оқыту принципіне негізделеді:

a)

мақсаттылық

b)

белсенділік

c)

ғылымилық

d)

бірізділік

26.

Сабақтың оқу мақсатын қалыптастыруда қойылатын сұрақтардың бірі:

a)

оқушыларға қандай қосымша материал ұсыну керек

b)

тақырыпты меңгерту үшін қандай тәсілдер қолданылу керек

c)

оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керек

d)

оқушылардың жеткен жетістіктері қалай бағалану керек

e)

оқу нәтижелері не себепті оқушыға бағытталуы керек

27.

Сандық технологияларды пайдалана отырып, ақпараттық деректердің орналасқан жерін анықтап, оны түсіну, бағалау қабілеті –

a)

педагогикалық сауаттылық

b)

ақпараттық сауаттылық

c)

пәндік сауаттылық

d)

математикалық сауаттылық

e)

функционалдық сауаттылық

28.

Стронгтың айтуынша: «Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі негізгі тұлға - .............»

a)

білікті мұғалім

b)

ғылыми жетекші

c)

психолог

d)

мектеп директоры

e)

мұғалім

29.

Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар, оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді

a)

мұғалімнің кері байланысын күтуге

b)

өзге дереккөздер бойынша ізденуге

c)

сыныптас құрбыларынан көмек сұрауға

d)

өз жауабын түзетуге, нақтылауға

e)

өзгелердің жауаптарымен салыстыруға

30.

Сын тұрғысынан ойлау, қарым-қатынас жасау дағдыларын дамытудың негізгі тәсілі

a)

дәлелдеу

b)

талдау

c)

баяндау

d)

көрсету

e)

сипаттау

31.

Сын тұрғысынан ойлау, қарым-қатынас жасау дағдыларын дамытудың негізгі тәсілі

a)

дәлелдеу

b)

талдау

c)

баяндау

d)

көрсету

e)

сипаттау

32.

Сынақтан өткізу сұрағы

a)

берілген мысал айтылу мақсатына қарай қандай сөйлем

b)

осы айтқандарыңызға дәлел келтіре аласыз ба

c)

бүгінгі сабақ сіздердің көңілдеріңізден

d)

кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге

e)

бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтқысы келеді

33.

Сындарлы оқытудың мақсаты

a)

тиімді оқыту

b)

пәнді түсіну, кез-келген жерде пайдалана білуі

c)

тақырыпты қабылдамауы

d)

пәнді түсініп, сол пән аясында қолдану

e)

түрлі әдіс-тәсілдерді қолдану

34.

Сындарлы оқытудың міндеті

a)

оқушының түсініп, бөлісуі

b)

тақырыпты қабылдау

c)

мұғалімнің ойын тыңдау

d)

көзқарастары біржақты

e)

оқушының идеясы мен білім-біліктілігін дамыту

35.

Сындарлылық теориясына негізделген оқытудың мақсаты -

a)

оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамыту, алған білімдерін сыныптан

b)

зерделеу, эксперимент, басқалардың жетекшілігімен

c)

эксперимент, зерделеу

d)

білімдерін тек сыныпта ғана қолдану

e)

салауатты келешек мүмкіндіктерін анықтау

Similar Resources on Wayground

Психология 1-30 сұрақтар

30 questions

Психология 1-30 сұрақтар

quiz

Worksheet

•

University

Пациентті оқыту 1 тема

30 questions

Пациентті оқыту 1 тема

quiz

Worksheet

•

University

Техникалық оқу құралдары (1 модуль) – Мамашева К.Ж.

40 questions

Техникалық оқу құралдары (1 модуль) – Мамашева К.Ж.

quiz

Worksheet

•

University

Ежелгі және хандық дәуір әдебиеті тарихы пәнінен 2 курс 3 нұсқа

30 questions

Ежелгі және хандық дәуір әдебиеті тарихы пәнінен 2 курс 3 нұсқа

quiz

Worksheet

•

University

Жасерекшелік психологиясы 121-160

40 questions

Жасерекшелік психологиясы 121-160

quiz

Worksheet

•

University

ИНКЛЮЗИВ 2. 35-66

34 questions

ИНКЛЮЗИВ 2. 35-66

quiz

Worksheet

•

University

Психология

35 questions

Психология

quiz

Worksheet

•

University

63 - 93 АНТИКОР

31 questions

63 - 93 АНТИКОР

quiz

Worksheet

•

University