wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Педагогика 3 бөлім

Total questions: 75

Worksheet time: 38mins

Name
Class
Date
1.

Таңба арқылы елестету қабілетіне қатысты» ерекшелігі бар жады түрі

a)

жедел

b)

қысқа мерзімді

c)

ұзақ мерзімді

d)

семантикалы

e)

рәсімдік

2.

Оқулыр талқылау кезінде «мүмкін», «егер», «бәлкім» деген сияқты қолданып, өз идеясын дәлелдеу үшін «сондықтан» деген сөздерді пайдаланылатын әңгіме түрі

a)

әңгіме-дебат

b)

басқарылатын

c)

іскерлік

d)

кумулятивтік

e)

зерттеушілік

3.

Оқушы үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз

a)

Пәнге бейімділігін тексеру

b)

Оқу жетістігін белгілеу

c)

Пәндік бағытқа бөлу

d)

Білім деңгейін анықтау

e)

Табысқа жетуге бағыт беру

4.

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы

a)

Олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады;

b)

Олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды;

c)

Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған;

d)

Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады;

e)

Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

5.

Толық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз

a)

Жұмыс барысында ресурстардарды біріктіруге кішігірім талпыныстар жасалады

b)

Қарым-қатынас көбіне «Иә, бұл солай», «Жоқ, олай емес» деген бағытта жүргізіледі

c)

Идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді

d)

Ой-пікірлерде үлкен айырмашылық болады және әрқайсысы өз шешімдерінде қалады

e)

Әркімнің идеясы пайдалы деп танылады, бірақ мұқият бағаланудан өткізіледі

6.

Мұғалім жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ) алғашқы кезеңі

a)

Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау

b)

Дамыту бағдарламасын құруға арналған келісім мен кеңестер

c)

Әп ұстаз үшін маңызды кәсіби міндеттерді анықтау

d)

Зерттеуге негізделген дамыту жұмысындағы көшбасшылық

e)

Атқарылатын жұмыстардың жоспарын құру

7.

Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады

a)

есте сақтау және білім

b)

мәселені шешу

c)

шоғырлану

d)

өз білімін жетілдіру

e)

ойлау қабілетінің жылдамдығы

8.

Н. Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі

a)

жұптық әңгіме

b)

әңгіме-дебат

c)

зерттеушілік әңгіме

d)

кумулятивтік әңгіме

e)

танымдық әңгіме

9.

Сабақты зерттеу тәсілінің бастапқы кезеңі

a)

Оқу үдерісінде алынған нәтижелерді есепке алу

b)

Оқушылардың оқу үдерісіндегі нәтижелерін жүйелеу, талдау

c)

Топ мүшесінің белгіленген сыныпта зерттеу сабағын өткізуі

d)

Топ мүшелерінің жұмысты бірлесе қайта жоспарлауы

e)

Топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей-тегжейлі жоспарлауы

10.

Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі

a)

Сабақты зерттеу тәсілінің айналымын қамтамасыз ету

b)

«Зерттелетін оқушыларға» ерекшеленген тапсырмаларды дайындау

c)

«Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі

d)

Сабаққа берілетін бағаны болжамдау

e)

Оқушылардың өз бетінше оқу ресурстарын жинақтауы

11.

Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шарты

a)

бағалау кестесінің ауысуы

b)

бағалау сипатын өзгерту

c)

уақыттың тапшылығы

d)

оқу үдерісінің қарқыны

e)

модерация үдерісінде

12.

Әр түрлі жастағы табысты сыныптарда өсу үдерісін бағыттап,толықтырып,қолдап отыру рөлі

a)

бақылаушы

b)

жетекші

c)

зерттеуші

d)

тәлмгерлік

e)

үйлестіруші

13.

Өткен материалға оралу,ой салу,,дұрысын қабылдау,толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ

a)

түрткі болу

b)

сынақты өткізу

c)

басқаға бағыттау

d)

зерттеуге бағыттау

e)

талдау жасау

14.

Білімнің педагогикалық аспектісі

a)

дамытушы теорияларды оқытуда қолдану әдісі

b)

оқу үдерісі,оқыту әдістері туралы терең білім

c)

оқу үшін бағалау және оқуды бағалау әдісі

d)

оқуға жағымды қатынас қалыптастыру тәсілі

e)

оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі

15.

Оқушылардың білім,дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы

a)

әлеуметтік әрекеттестік

b)

көпіршелер тұрғызу

c)

оқыту ортасын құру

d)

өздігінен реттелетін оқу

e)

табысқа итермелеу

16.

Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын,қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау

a)

Тұрақты бағалау

b)

Оқытуды бағалау

c)

Оқу үшін бағалау

d)

Сараланған бағалау

e)

Жылдық бағалау

17.

Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын»деген сипаттамасының санаты

a)

жеке оқуы

b)

креативті ойлау

c)

қоғамдық көшбсшылы

d)

табандылы

e)

ынталандыру

18.

Сабақты зерттеу тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі

a)

зерттеуге қажетті әдебиеттерді зерделеу

b)

түйінді идеяларды талқылау

c)

зерттеу сабағының  күтілетін нәтижесін болжамдау

d)

топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау

e)

келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау

19.

Сабақты зерттеу (Lesson study) кезеңдерінің бірі –«әріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзін емес топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы ». Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз

a)

сабақты зерттеу өткізу және Lesson study

b)

сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдіруе тиіс тұсттарын талқылауы

c)

әріптестердің немесе тәжірбиелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау

d)

зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson study-ді жоспарлау

e)

сабақты зерттеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу

20.

Топтық талдауды таспаға жазып алу іс-әрекеттегі зерттеу үрдісінің қай кезеңіне жатады

a)

Жоспарлау

b)

Рефлекция

c)

Қадағалау

d)

Талдау

e)

Бағалау

21.

Оқушылардың өзін -өзі ынталандыра отырып,оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтарының пайда болуы

a)

өзіндік пайым 

b)

өзіндік тиімділік

c)

сыртқы уәж

d)

өзіндің құндылық

e)

ішкі уәж

22.

Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі

a)

Тұлғалы

b)

Жүйелілік

c)

Рефлекциялы

d)

Аукымдылы

e)

Жекелі

23.

Ең үздік оқушыларды аңықтаудағы икемділік сенімді өлшемнің сипаттамасы

a)

Олар ерте жасынан бастап сөйлей,оқи және жаза алады

b)

Қызығушылығын аттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

c)

Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін,бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

d)

Олар ақпаратты біліп қана қоймай,оны пайдалана алады

e)

басқаларға қарағанда ойлау қабіліттері жақсы ұйымдастырылған

24.

Санаға ақпарат енгізіп, онымен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін жады

a)

ұзақ мерзімді

b)

бейнелі-көрнекі

c)

қысқа мерзімді

d)

орта мерзімді

e)

сөздік-логикалы

25.

Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелернің интерпретациясы

a)

алынған мәліметтердің мәнін анықтау

b)

оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау

c)

балл және баға қою бойынша қорытындылау

d)

оқушының келесі даму бағатан айқындау

e)

енгізілген өзгерістің тиімділігін бағалау

26.

Сабақты зерттеу (lesson study) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеу үшін жүргізілетін қадамды  анықтаныз

a)

мұғалімдердің зерттеу сабағын туралы бірнеше оқушымен сұхбат жүргізу

b)

қандай сыныппен бақылаудағы 3 оқушы назарға алынатының шешу

c)

топтын жұмыс нәтижелілігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасау

d)

жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

e)

топ мүшелернің зерттеу счабағын аяқталысымен бірден талқылау жүргізу

27.

Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоционалдық мақсаты

a)

Тәжірибемен және идеялармен алмасу

b)

Мәселені бірлесіп шешудің амалын табу

c)

Жұмыстың баламалы амалдары туралы идеялар ұсыну

d)

Күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету

e)

Маңызды дағдыларды және түсініктерді дамыту

28.

Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды  туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

a)

Стандарттарды орындау

b)

Оқудағы қиындықтарды анықтау

c)

Кері байланыс

d)

Оқыту стилін бақылау

e)

Бағдарлама мазмұнын анықтау

29.

Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді

a)

Сыныптас құрбыларынан көмек сұрауға

b)

Өзгелердің жауаптарымен салыстыруға

c)

Басқа сұрақтарға қосымша жауап беруге

d)

Өз жауабын түзетуге, нақтылауға

e)

Өзге дерексөздер бойынша ізденуге

30.

Интернет – ресурстарымен жұмыс істеу барысында қажетсіз екенін мұғалімнің студенттерге түсіндіруіндегі маңызды әрекет

a)

Сайттарда пікірлерді қалдыру

b)

Өз қалауларын жариялау

c)

Адамдармен сұхбаттасу

d)

Ақпаратты жүктеу

e)

Өз атын ресмилендіру

31.

Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын фактор

a)

Сыныпта не болу керек екенін мұғалімнің түсінуі

b)

Балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі

c)

Оқушыларға қойылатын талаптарды мұғалімнің білуі

d)

Оқушыны қалай бағындыра алатынын мұғалімнің білуі

e)

Оқушының өз қалағанын айтатынын мұғалімнің білуі

32.

Адамның жоғары деңгейлі дағды, білімді жаңа жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабілетін белгілеңіз

a)

Шыгармашылығы

b)

Ұқсастық бойынша пайымдауы

c)

Зерделілігі

d)

Моральдік пайымдауы

e)

Саналылығы

33.

Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, қателерді түзетудегі ьағалау мақсаты

a)

Уәж түріндегі кері байланыс

b)

Стандартты бақылау және орындау

c)

Бағдарлама мазмұнын бақылау

d)

Болжау және сұрыптау

e)

Оқудағы қиындықтарды анықтау

34.

Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ тәсілі:

a)

Кесімді сұрақ

b)

Сынақтан өткізу

c)

Түрткі сұрақ

d)

Басқаға бағыттау

e)

Өткір сұрақ

35.

Сабақта оқушыларды суреттер, естелік жазбалары сияқты дәлелдерді жинақтау және топтастыруға тартқанда сын тұрғысынан ойлаудың дамитын дағдысы:

a)

Интерпретациялау

b)

Бағалау

c)

Талдау

d)

Бақылау

e)

Тексеру

36.

Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем(Фриман)

a)

Шоғырлану

b)

Өз білімін жетілдіру

c)

Есте сақтау және білім

d)

Икемділік

e)

Мәселені шешу

37.

Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауындағы «өз көзқарасының, болжамдарының субьективті екенін түсіну» ерекшелігі:

a)

өзіндік пайым

b)

өзіндік тәртіп

c)

ұтымдылы

d)

жүйелілік

e)

өзіндік сана-сезім

38.

Сабакты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі

a)

зерттелетін окушыларға ерекшеленген тапсырмалары дайындау

b)

окушылардың өз бетінше оку ресурстарын жинактауы

c)

«Бакылаудағы» окушылардың сабакта өтілетін материалды игеруі

d)

сабакка берілетін бағаны болжамдау

e)

сабакты зерттеу тәсілінің айналымын камтамасыз ету

39.

Сабақты зерттеу (Lesson study) кезеңдерінің бірі «Әріптесстерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы ». осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз

a)

Сабақты зерттеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу

b)

Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып келесі (Lesson study)ді жоспарлау

c)

Сабақты зерттеу өткізу және (Lesson study)ге қатысушылардың оны бақылауы

d)

Сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдіруге тиіс тұстарын талқылауы

e)

Әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау

40.

Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауының ең тиімдісі:

a)

тәжірибе жасау

b)

көрсетілім

c)

талқылау

d)

өзгелерді оқыту

e)

аудио-визуалды қабылдау

41.

Топтық талқылауды тас паға жазып алу іс-әрекеттігі зерттеу үдерісінің қай кезеңіне жатады

a)

Жоспарлау

b)

Талдау

c)

Бағалау

d)

Қадағалау

e)

Рефлекция

42.

Александердың зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау:

a)

жауапты ойлауға жол сілтеу арқылы жинақталған білімді толықтыру

b)

сауалнамалар жиынтығы арқылы өзара түсіністікке қол жеткізу

c)

үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау

d)

ақпараттарды тарату немесе мәселелерді шешу мақсатында ой бөлісу

e)

оқушыға не істеу керектігін түсіндіру немесе ақпаратты жеткізу

43.

Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді

a)

Сыныптас құрбыларынан көмек сұрауға

b)

Өзгелердің жауаптарымен салыстыруға

c)

Басқа сұрақтарға қосымша жауап беруге

d)

Өз жауабын түзетуге, нақтылауға

e)

Өзге дерексөздер бойынша ізденуге

44.

Интернет – ресурстарымен жұмыс істеу барысында қажетсіз екенін мұғалімнің студенттерге түсіндіруіндегі маңызды әрекет

a)

Сайттарда пікірлерді қалдыру

b)

Өз қалауларын жариялау

c)

Адамдармен сұхбаттасу

d)

Ақпаратты жүктеу

e)

Өз атын ресмилендіру

45.

Д.Фриманның дарынды талантты балаларды тексеру парағы бойынша «мәселені шешу» өлшемінің сипаттамасы

a)

ақпаратты толықтырып,қайшылықтарын анықтайды

b)

қызығушылығын арттыру үшін күрднлі тапсырмаларға ұмтылады

c)

оқыту үдерісінің қалай жүретінін біледі,өздерінің оқуын реттейді

d)

ақпараттыестесақтапқанақоймай, оны пайдаланаалады

e)

жоспарлауғакөпуақытжұмсағанымен, оны тез жүзегеасырады

46.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті

a)

оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою

b)

оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну

c)

оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

d)

оқушының жауабын үлгімен сәйкестендіру

e)

оқушының сұраққа жауабын тыңдау

47.

Сабақты зерттеу(Lesson study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі

a)

Келесі сабақты зерттеу топпен бірлесе жоспарлау

b)

Топпен бірге сабақтың мақсатын анықтау және дайындау

c)

Зерттеуге қажетті адебиеттерді зерделеу

d)

Түйінді идеяларды талқылау

e)

Зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжамдау

48.

Мақсатты аудитория сипаты мен бағалау стратегияларын білуді қамтитын білім саласын көрестіңіз

a)

технологиялық білім

b)

пәнге негізделген білім

c)

психологиялық білім

d)

педагогикалық білім

e)

мазмұндық білім

49.

Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілікті алады

a)

Сабақ өткізген мұғалім

b)

Мектептің пеагогикалық ұжымы

c)

Мектеп әкімшілігі

d)

Бүкіл зерттеу тобы

e)

Топ жетекшісі

50.

Жұмыс жадысы болып табылады

a)

қысқа мерзімді жады

b)

бейнелік жады

c)

рәсімдік жады

d)

сематикалық жады

e)

ұзақ мерзімді жады

51.

Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты

a)

Мұғалімнің қарым – қатынасы

b)

Мұғалімнің ұйымдастыру қабілеті

c)

Мұғалімнің тұлғалық қабілеті

d)

Мұғалімніңтеориялықбілімі

e)

Мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі

52.

Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық- коммуникациялық технологиялар көмегімен «көрсету» аспектілері арасындағы сәйкестік

a)

Болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау

b)

Ықтимал әсерлерді имитациялау

c)

Әртүрлі жұмыстарды салыстыру

d)

Өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету

e)

Оқушылардың жұмыстармен айырбастауы

53.

Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы

a)

Сыртқы уәж

b)

Ішкі уәж

c)

Құндылық компоненті

d)

Өзіндік мақсат

e)

Өзін-өзі бақылау

54.

Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланылатын сынақтан өткізу сұрақ қою мысалы

a)

Оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады

b)

Осы сұрақтың жауабын кім біледі

c)

Осы пікірді кім толықтыра алады

d)

Көмектесе алатындар бар ма

e)

Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма

55.

Оқушыны толығырақ жауап беруге итермелеп, өткен материалдарды ойға салу кезінде қолданылатын сұрақ қою тәсілі

a)

балама жауапты

b)

түрткі болу

c)

бастама жасау

d)

басқаға бағыттау

e)

сынақтан өткізу

56.

Әңгіме дебат барысында байқалатын әрекетті көрсетіңіз

a)

Қатысушылар ұсынылған идеяларды төзімділікпен тыңдайды

b)

Орта бірлестіктен гөрі көбіне бәсекелесткке бағыттталады.

c)

Ұсынылған идеялар қайталанады және үнемі мұқият бағаланады

d)

Топтағы қатысушылардың келісімге ұмтылуы маңызды деп саналады

e)

Қатысушылар бір – біріне сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді

57.

Оқушыларға анағұрлым тез жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін сұрақ қою түрі

a)

Қайта бағыттау

b)

түрткі болу

c)

талқылау

d)

Сынақтан өткізу

e)

Жабық сұрақ

58.

Барнс пен Мерсердің пікірінше, мұғалімдердің оқушыларды пікірлесуге тартуы кезінде жетілдіруі тиіс болатын әңгіме түрі

a)

әңгіме-дебат

b)

кумулятивтік әңгіме

c)

әңгіме-сұхбат

d)

зерттеушілік әңгіме

e)

кәсіби әңгіме

59.

Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегеін анықтау үшін бақылау алып, ақтаңдақтарды жоюдағы бағалау мақсаты

a)

Оқудағы қиындықтарды анықтау

b)

Болжау және сұрыптау

c)

Стандартты бақылау және орындау

d)

Бағдарлама мазмұнын бақылау

e)

Оқыту стилін бақылау

60.

Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық- коммуникациялық технологиялар көмегімен «көрсету» аспектілері арасындағы сәйкестік

a)

Болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау

b)

Ықтимал әсерлерді имитациялау

c)

Әртүрлі жұмыстарды салыстыру

d)

Өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету

e)

Оқушылардың жұмыстармен айырбастауы

61.

Оқушыларды жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау максаты

a)

Окыту стилін бакылау

b)

стандартты бакылау

c)

уәж

d)

сұрыпталу

e)

кері байланыс

62.

Тұлғаның біліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалау

a)

Оқыту стилін бақылау

b)

Оқудағы қиындықтарды анықтау

c)

Болжау және сұрыптау

d)

Уәж түріндегі кері байланыс

e)

Стандартты бақылау және орындау

63.

Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, ақтандақтарды жоюдағы бағалау мақсаты

a)

болжау және сұрыптау

b)

стандартты бақылау және орындау

c)

оқыту стилін бақылау

d)

оқудағы қиындықтарды анықтау

e)

бағдарламамазмұнынбақылау

64.

Оқу үшін бағалаудың максатын көрсетіңіз

a)

оку жетістігін белгілеу

b)

пәнге бейімділігін тексеру

c)

табыска жетуге бағыт беру

d)

пәндік бағытка бөлу

e)

білім деңгейін аныктау

65.

«Таңба аркылы елестету кабілетіне катысты»ерекшелігі бар жады түрі

a)

ұзак мерзімді

b)

рәсімдік

c)

қыска мерзімді

d)

семантикалы

e)

жедел

66.

Өткен материалдарға оралу, ой салу, дұрысын кабылдау,толык жауап беруге итермелеу максатын көздейтін карапайым сұрак

a)

Түрткі болу

b)

Сынактан өткізу

c)

Басқаларға бағыттау

d)

Талдау жасау

e)

Зерттеуге бағыттау

67.

Тәрбиенің мақсаты

a)

Сүйіспеншілікті дамыту

b)

Жеке адам бойындағы мінез-құлық

c)

Жеке тұлғаны жан-жақты дамыту

d)

Ақыл-ой тәрбиесі

e)

Адамдарға құрмет сезімін дамыту

68.

Ойын – тәрбиенің қай бөлімінің негізін құрайды

a)

Еңбек

b)

~Экология

c)

Дене

d)

Ақыл-ой

e)

Эстетика

69.

Этикалық әңгіме

a)

Үйрету

b)

Пікірталастар

c)

Оқушылардың бойындағы белгілі қасиеттерді тәрбиелеу жоспарлы түрде өткізіледі

d)

Конкурстар

e)

Дәрістер

70.

Тәрбие процесіндегі субъективті факторлар

a)

Саналы іс-әрекетке жұмылдыру

b)

Тұлғаның ішкі қажеттіліктерін білдіріп, тұлға қалыптасып, өмір сүретін субъективті жағдай

c)

Тұрмыстық іс-әрекетті үйрету процесі

d)

Арнайы ұйымдастырылған тәрбие қызметі

e)

Сыртқы тәрбиелік орта

71.

Әрқайсында анықталған тапсырмаларды шешетін әртүрлі және қайталанатын істердің көмегімен оқушылардың оқу іс-әрекетін басқару әдісі

a)

Мадақтау

b)

Сендіру

c)

Жазалау

d)

Жаттығу

e)

Қайта оқу

72.

Баламалы шартардың және іс-әркет жоспарларының болжамалы шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады

a)

Жүйелек

b)

Бағалау

c)

Алгоритмдеу

d)

Салыстыру

e)

Модельдеу

73.

Тұлғаның біліктілігі дәрежесін анықтау  мақсатында бағалау

a)

Оқыту стилін бақылау

b)

Оқудағы қиындықтарды анықтау

c)

Болжау және сұрыптау

d)

Уәж түріндегі кері байланыс

e)

Стандартты бақылау және орындау

74.

Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуетін дамытуға тиімді тәсілдер

a)

Марапаттау және мүмкіндіктер көрсету

b)

Сиақы және зияткерлік тапсырмалар беру

c)

Грант және академиялық қабілеттің болуы

d)

Экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру

e)

Оқшаулау және жоғарғы ынтаның болуы

75.

Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты

a)

Мұғалімнің қарым – қатынасы

b)

Мұғалімнің ұйымдастыру қабілеті

c)

Мұғалімнің тұлғалық қабілеті

d)

Мұғалімнің теориялық білімі

e)

Мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі

Similar Resources on Wayground

обж экз 2

75 questions

обж экз 2

quiz

Worksheet

•

University

фарма 101-170

70 questions

фарма 101-170

quiz

Worksheet

•

University

Викторина без названия

74 questions

Викторина без названия

quiz

Worksheet

•

University

1 75 сурактар

75 questions

1 75 сурактар

quiz

Worksheet

•

University

қашықтық

70 questions

қашықтық

quiz

Worksheet

•

University

Педагогика және білім беру негіздері — тест тапсырмалары

73 questions

Педагогика және білім беру негіздері — тест тапсырмалары

quiz

Worksheet

•

University

Абайтану 1денгей 1-80

80 questions

Абайтану 1денгей 1-80

quiz

Worksheet

•

University