WorksheetsRévisions-sciences éducation2-janvier 2026
Total questions: 67
Worksheet time: 34mins
Selon l'école de Palo Alto, que signifie l'axiome fondamental « On ne peut pas ne pas communiquer » ?
Tout comportement, y compris le silence ou l'inaction, a une valeur de message et est donc une forme de communication
Seuls les messages clairs et bien décodés peuvent être considérés comme de la communication
La communication est un processus qui doit toujours être réciproque et circulaire pour exister
La communication n'est effective que si elle est verbale et intentionnelle
Dans la théorie interactionnelle de la communication, quelles sont les deux dimensions indissociables de tout message ?
Le contenu (l'information) et la relation (la manière dont le message est transmis).
Le canal et le code
L'émetteur et le récepteur
Le verbal et le non-verbal
Quelle est l'une des principales limites du modèle linéaire de Shannon et Weaver lorsqu'on l'applique à la communication humaine complexe ?
Il se concentre uniquement sur la communication non verbale au détriment du message verbal
Il ignore la notion de feedback et la nature bidirectionnelle des échanges humains
Il est trop complexe pour analyser des situations simples comme donner une consigne
Il accorde trop d'importtance au contexte et aux émotions des interlocuteurs
Un psychomotricien dit à un enfant : « Je suis vraiment content de tes efforts aujourd'hui ! ». Selon le modèle de Roman Jakobson, quelle fonction du langage est principalement mise en avant ?
La fonction phatique
La fonction expressive (ou émotive)
La fonction conative
La fonction référentielle
En thérapie psychomotrice, l'étude de la gestion de l'espace et des distances entre le thérapeute et le patient relève de quel domaine de la communication non verbale ?
La proxémie
La kinésique
La haptique
Les artefacts corporels
Quel est un rôle fondamental de la communication non verbale chez le nourrisson et l'enfant pré-verbal ?
Comprendre les règles grammaticales complexes
Développer le raisonnement logique et abstrait
Raconter des histoires structurées
Réguler ses émotions et initier des relations sociales
Un enfant en séance de psychomotricité détourne systématiquement le regard lorsqu'on lui propose une nouvelle activité. Comment le professionnel devrait-il interpréter ce comportement ?
Uniquement comme un acte de défi et d'opposition envers le thérapeute
Comme un signe de manque d'intérêt qui justifie l'arrêt de l'activité
Comme un comportement anodin sans signification particulière pour la thérapie
Comme une communication pouvant signifier une peur, une honte ou une concentration interne, qui doit être analysée dans son contexte
Quelle est la principale différence entre le modèle systémique de la communication et le modèle linéaire ?
Le modèle systémique a été conçu pour les communications techniques, comme la radio
Le modèle systémique considère la communication comme un processus circulaire et d'influence mutuelle, contrairement au modèle linéaire
Le modèle systémique est unidirectionnel alors que le modèle linéaire est bidirectionnel
Le modèle systémique se concentre exclusivement sur le contenu verbal du message
D'après les observations de Montagner sur les profils de communication chez les enfants en groupe, un enfant qui a tendance à se mettre en retrait et à éviter les conflits correspondrait au profil de :
Dominé craintif
Fluctuant
Leader
Dominant agressif
Un psychomotricien donne une consigne verbalement claire, mais avec une posture fermée et un ton impatient. Selon la perspective interactionnelle, quel aspect de la communication aura probablement le plus d'impact sur l'enfant ?
La méta-communication (posture, ton), car elle définit la relation thérapeutique
Le contenu verbal de la consigne car il est explicite
L'absence de feedback de la part de l'enfant
Le bruit ambiant dans la salle qui brouillera le message
Quel type d'enseignement spécialisé, destiné aux élèves présentant des troubles de l'apprentissage comme la dyslexie, est organisé uniquement au niveau de l'enseignement primaire en Fédération Wallonie-Bruxelles ?
Type 8
Type 1
Type 3
Type 4
Quel type d'enseignement spécialisé, destiné aux élèves présentant des troubles de l'apprentissage comme la dyslexie, est organisé uniquement au niveau de l'enseignement primaire en Fédération Wallonie-Bruxelles ?
Eveil des premiers apprentissages scolaires
Niveau d'acquisition de l'autonomie et de la socialisation
Utilisation fonctionnelle des acquis
Niveau d'apprentissages préscolairs
Quelle est la mission principale des Pôles territoriaux dans le cadre de l'école inclusive en Fédération Wallonie-Bruxelles ?
Organiser le transport scolaire adapté pour les élèves à besoins spécifiques
Réaliser l'ensemble des bilans pluridisciplinaires pour orienter les élèves
Soutenir les équipes des écoles ordinaires pour favoriser l'inclusion
Gérer les inscriptiosn et les dossiers administratifs de l'enseignement spécialisé
Lorsqu'un psychomotricien intervient en enseignement spécialisé, quelle est l'une des spécificités de son action ?
Il se concentre uniquement sur les aspects moteurs, laissant le cognitif aux enseignants
Il travaille toujours seul pour garantir la confidentialité des interventions
Il doit concevoir des adaptations poussées pour des profils complexes où plusieurs troubles sont souvent associés
Il applique un protocole de rééducation standardisé pour chaque type de handicap
Qui est impliqué dans la définition des objectifs d'un Plan Individuel d'Apprentissage (PIA) ?
L'équipe pluridisciplinaire, les parents et, si possible, l'élève lui-même
Seuls les intervenants paramédicaux (psychomotricien, orthophoniste)
Le centre Pscho-Médico-Social (CPMS) décide seul des objectifs
Uniquement l'enseignant titulaire et la direction de l'école
Sur quel type de preuves cliniques la fixation des objectifs du PIA s'appuie-t-elle principalement ?
Sur une combinaison d'observations pluridisciplinaires, d'évaluations fonctionnelles et de la synthèse du conseil de classe
Exclusivement sur le diagnostic médical initial de l'élève
Uniquement sur les résultats scolaires de l'année précédente
Principalement sur les attentes et les souhaits exprimés par l'élève
Selon les principes de l'éducation inclusive, que sont les "aménagements raisonnables" ?
La création d'un programme scolaire entièrement différent pour l'élève concerné
Des modifications de l'environnement ou des pratiques pour faciliter la participation d'un élève à besoins spécifiques
Uniquement des aides matérielles coûteuses financées par les parents
Des adaptations qui permettent à un élève de ne pas participer aux activités jugées trop difficiles
Comment s'effectue le passage d'un degré de maturité à un autre dans l'enseignement primaire spécialisé ?
Lorsque l'élève atteint un âge spécifique défini pour chaque degré
Sur décision du conseil de classe quand il juge que l'élève a acquis les compétences requises
A la demande exclusive des parents, qui doivent justifier le passage
Automatiquement, chaque 1er septembre, comme dans l'enseignement ordinaire
Parmi les missions suivantes, laquelle constitue le point de départ de l'intervention d'un psychomotricien auprès d'un élève ?
L' évaluation psychomotrice globale
Le conseil et la collaboration avec l'équipe pédagogique
Le suivi individuel et l'intervention thérapeutique
La conception et l'adaptation des activités scolaires
Quel est l'objectif fondamental de l'enseignement spécialisé en Fédération Wallonie-Bruxelles ?
Séparer les élèves en difficulté pour ne pas ralentir les autres dans l'enseignement ordinaire
Favoriser l'épanouissement personnel et l'intégration sociale et/ou professionnelle des élèves
Proposer un programme scolaire allégé et moins exigeant pour les élèves en situation de handicap
Offrir exclusivement une prise en charge médicale et thérapeutique
Selon la théorie de John Bowlby, quelle est la fonction principale de la « base sécurisante » pour le développement de l'enfant ?
Accélérer le développement cognitif en imposant des apprentissages précoces
Fournir un cadre rassurant qui permet à l'enfant d'explorer le monde en confiance
Limiter les explorations de l'enfant pour éviter les situations de danger potentiel
Créer une dépendance affective totale envers la figure d'attachement pour garantir sa protection
Quel comportement psychomoteur est le plus caractéristique d'un enfant ayant un attachement de type insécure-évitant ?
Des mouvements incohérents et des alternances brusques entre agitation et immobilité
Une alternance entre des gestes d'approche et de retrait successifs envers l'adulte
Une motricité fluide et une bonne coordination avec des retours réguliers vers l'adulte pour se rassurer
Une posture rigide ou figée et une tendance à minimiser les contacts physiques
Dans le cadre de la pédagogie positive, que signifie « valoriser les progrès et les efforts » ?
Souligner chaque avancée, même modeste, pour renforcer la motivation intrinsèque et la confiance de l'enfant
Se concentrer uniquement sur la réussite finale pour motiver l'enfant à atteindre l'objectif
Ignorer les erreurs pour ne pas décourager l'enfant dans ses tentatives
Comparer les progrès de l'enfant à ceux des autres pour créer une saine émulation
Quelle est la finalité principale de la phase de « Retour au calme et clôture » dans une séance de psychomotricité sécurisante ?
Permettre à l'enfant d'intégrer les expériences vécues par un temps d'apaisement et d'expression
Evaluer de manière formelle les compétences acquises par l'enfant durant la séance
Rappeler à l'enfant les règles à respecter pour la prochaine séance
Introduire une dernière activité motrice intense pour finir la séance sur une note énergique
Un enfant qui, sur le plan psychomoteur, manifeste une motricité désorganisée, des tensions posturales et une alternance entre un besoin intense de rapprochement et des mouvements de retrait, présente probablement un attachement de type :
Désorganisé
Sécure
Insécure-évitant
Insécure-ambivalent
Lequel de ces principes est un fondement de la pédagogie positive appliquée en psychomotricité ?
Suivre un programme d'activités standardisé pour assurer l'égalité de traitement entre tous les enfants
Gérer les conflits en punissant le comportement inapproprié pour fixer les limites claires
Eviter de parler des émotions pour ne pas perturber le bon déroulement des activités motrices
Encourager l'enfant à être acteur de son parcours en respectant ses initiatives et ses choix
Dans la structuration d'une séance de psychomotricité, quel est l'objectif de la « Mise en mouvement progressive » qui suit l'accueil ?
Proposer immédiatement l'activité la plus complexe pour capter l'attention de l'enfant
Evaluer la performance motrice de l'enfant sur des exercices précis et chronométrés
Expliquer verbalement à l'enfant toutes les activités qui seront réalisées durant la séance
Permettre à l'enfant de se reconnecter à son corps et à l'espace de manière douce et non contraignante
Selon le texte, l'attachement désorganisé est souvent associé à quel type de contexte de vie pour l'enfant ?
Un environnement familial où l'enfant a vécu de la maltraitance ou un trauma
Une stimulation excessive dans l'environnement de jeu
Des parents qui répondent de manière inconsistante aux besoins de l'enfant
Des parents qui encouragent une dépendance très précoce
En quoi l'observation des comportements psychomoteurs est-elle cruciale pour un psychomotricien travaillant sur la base de la théorie de l'attachement ?
Elle permet de déterminer le type d'intelligence dominant de l'enfant
Elle permet de poser un diagnostic psychiatrique précis sur l'enfant
Elle offre une meilleure compréhension des besoins affectifs de l'enfant pour adapter les interventions
Elle sert uniquement à mesurer les progrès moteurs de l'enfant d'une séance à l'autre
Quelle stratégie, inspirée de la pédagogie positive, permet de réduire l'anxiété de l'enfant en début de séance de psychomotricité ?
Instaurer des rituels d'accueil et de clôture répétés à chaque séance
Laisser l'enfant entièrement seul pendant les premières minutes pour favoriser son autonomie
Changer systématiquement la disposition de la salle pour stimuler la créativité
Confronter directement l'enfant à ses plus grandes difficultés motrices
Quelle est la fonction principale de l'intégration sensorielle?
Organiser les informations sensorielles issues du corps et de l'environnement pour permettre une réponse cohérente
Gérer exclusivement les 5 sens traditionnels que sont la vue, l'ouie, le toucher, l'odorat, le goût
Développer les compétences cognitives de manière totalement indépendante des sensations physiques
Amplifier systématiquement tous les stimulis pour une vigilance maximale
En plus des cinq sens classiques, quels sont les deux autres sens étant essentiels mais souvent méconnus ?
Le sens de l'orientation et l'intuition
La thermoception et la nociception
Le sens vestibulaire et la proprioception
L'olfaction et le gustatif
Quel mécanisme de l'intégration sensorielle permet au cerveau d'ajuster l'intensité des stimuli reçus, en amplifiant un son faible ou en atténuant un bruit trop fort ?
La discrimination
La praxie
L'habituation
La modulation
Comment un trouble de la discrimination sensorielle se distingue-t-il d'un trouble de la modulation ?
La discrimination concerne la difficulté à interpréter la qualité d'une sensation, tandis que la modulation concerne l'intensité de la réaction
La discrimination affecte uniquement le goût et l'odorat, alors que la modulation affecte tous les autres sens
La discrimination est liée à une maladresse motrice, tandis que la modulation est purement émotionnelle
La discrimination est toujours une forme d'hyposensibilité, alors que la modulation est une forme d'hypersensibilité
Un enfant qui est perçu comme léthargique, qui ne réagit pas aux stimuli normaux et qui recherche activement des sensations fortes (tourner sur lui-même, se cogner volontairement) présente probablement des signes de :
Hyposensibilité
Hypersensibilité
Désordre postural
Trouble de l'habituation
Quel type de trouble sensoriel est le plus directement lié à la maladresse, à des difficultés à apprendre de nouveaux gestes et à la dyspraxie ?
Les troubles de modulation sensorielle
Les troubles de discrimination sensorielle
Les troubles de l'attention
Les troubles moteurs à base sensorielle
Lequel des outils d'évaluation suivants est spécifiquement conçu pour les psychomotriciens afin d'objectiver leurs observations cliniques dans le cadre de l'autisme ?
L'EPSA (échelle des particularités sensori-psychomotrices dans l'autisme-
Le Profil Sensoriel de Dunn
Le DSM-5
Le profil Sensoriel et Perceptif de Bogdashina
Qui est la pionnière américaine, ergothérapeute et docteure en psychologie, qui a posé les bases théoriques de l'intégration sensorielle dans les années 1960 ?
Temple Grandin
Olga Bogdashina
Winnie Dunn
Jean Ayres
Lors de la prise en charge d'un enfant hypersensible tactilement, quelle technique est décrite comme utilisant une brosse chirurgicale suivie d'un massage profond pour aider l'enfant à se réorganiser au niveau sensoriel
L'intégration neuro-sensorielle en salle
L'utilisation de casque antibruit
Les stimulations oro-faciales
Le brossage sensoriel
Selon la pyramide des apprentissages de William et Schellenberger, où se situe l'intégration neurosensorielle ?
Au milieu, entre le développement moteur et le développement cognitif
Au sommet, comme l'accomplissement final après les apprentissages académiques
En dehors de la pyramide, comme un facteur d'influence externe
A la base, comme socle fondamental pour toutes les autres compétences
Selon la définition du DSM-5 citée dans le document, quels sont les deux domaines principaux impactés par les Troubles du Spectre Autistique (TSA) ?
La déficience intellectuelle et les troubles du langage
La communication sociale et les interactions sociales, ainsi que les comportements, activités ou intérêts restreints et répétitifs
Les troubles du tonus musculaire et la dyspraxie
L'anxiété sociale et les troubles du sommeil
Quel est le principal avantage de l'Échelle des Particularités Sensori-Psychomotrices dans l'Autisme (EPSA) pour le psychomotricien ?
Elle est remplie par les parents pour évaluer l'autonomie de l'enfant à la maison
C'est l'outil le plus rapide à administrer pour un dépistage en première intention
Elle permet de poser le diagnostic médical officiel de l'autisme
Elle transforme les observations cliniques subjectives en données chiffrées et objectives
Parmi les signes d'alerte précoces (avant 3 ans) liés au tonus, lequel est décrit dans le texte comme une observation possible chez un bébé avec TSA ?
Une alternance rapide entre un état très hypertonique et un état très hypotonique
Une hypotonie constante, sans aucune variation
Une absence totale de réflexes archaïques
Un développeemnt moteur accéléré comme la marche avant 8 mois
Quelle intervention psychomotrice est spécifiquement suggérée pour un enfant présentant une hyposensibilité ?
Créer un coin sensoriel calme avec une lumière tamisée
Utiliser un casque anti-bruit dans les environnements bruyants
Proposer des activités de pression profonde, comme l'utilisation d'une couverture lestée
Eviter les textures rugueuses et les contacts physiques intenses
Comment le DSM-5 a-t-il modifié la place des particularités sensorielles dans le diagnostic du TSA ?
Elles ne sont plus considérées comme pertinentes pour le diagnostic et ont été retirées
Elles ont été incluses dans les critères diagnostiques sous la catégorie des comportements répétitifs et restreints
Elles sont mentionnées uniquement comme une comorbidité possible, sans faire partie des critères de base
Elles sont devenues un critère à part entière, au même niveau que les déficits de communication
Quelle est la fonction principale des comportements répétitifs (stéréotypies) comme le "flapping" des mains chez un enfant autiste?
Une tentative de communiquer un besoin spécifique comme la faim ou la soif
Un symptôme direct et unique de la dyspraxie motrice
Une fonction de protection ou d'auto-stimulation pour réguler son état sensoriel ou émotionnel
Un signe de défiance ou d'opposition envers l'adulte
Quelle est une des limites des outils comme le Profil Sensoriel de Dunn ?
Ils nécessitent une formation très longue et coûteuse, réservée aux médecins
Ils sont devenus obsolètes depuis l'introduction de l'EPSA
Etant des auto-rapports (remplis par les parents), ils peuvent être sujets à des biais d'interprétation
Ils ne fournissent que des données sur le comportement à l'école, ignorant le contexte familial
Dans le cadre de l'accompagnement multidimensionnel, quelle est la contribution spécifique du psychomotricien à l'élaboration du Plan Individuel d'Apprentissage (PIA) ?
Il apporte ses "preuves cliniques" pour définir les objectifs psychomoteurs précis
Il est le seul professionnel habilité à rédiger et valider le PIA
Son rôle se limite à approuver les objectifs pédagogiques définis par les enseignants
Il définit exclusivement les adaptations sensorielles comme l'aménagement du coin calme
Parmi les exemples suivants, lequel est une stratégie d'intervention psychomotrice visant à travailler la conscience du schéma corporel ?
Jouer avec des cartes illustrant différentes émotions
Proposer des jeux de manipulations avec des pinces à linge
S'enrouler dans un tapis pour recevoir des stimulations proprioceptives intenses
Utiliser des pictogrammes pour illustrer les étapes de la journée
Que souligne l'utilisation du terme "spectre" dans l'appellation "Trouble du Spectre de l'Autisme" ?
La grande variabilité clinique et l'hétérogénéité des profils d'une personne à l'autre
Le fait que les symptômes apparaissent et disparaissent de manière cyclique
L'idée que toutes les personnes autistes partagent exactement les mêmes difficultés sensorielles
Le fait que le trouble est toujours associé à des capacités intellectuelles exceptionnelles (syndrôme d'Asperger)
Comment le handicap est-il principalement défini ?
Comme le résultat d'une interaction entre les déficiences d'une personne et un environnement inadapté
Comme un désavantage social qui doit être compensé uniquement par la rééducation de la personne
Comme une caractéristique inhérente à l'individu résultatn d'une déficience physique ou mentale
Exclusivement comme une limittation d'activité causée par un problème de santé
Quel est l'apport principal du modèle de la Classification Internationale du Fonctionnement (CIF) de l'OMS dans la compréhension du handicap ?
Il propose une vision positive et interactive considérant les facteurs personnels et environnementaux au même titre que les déficiences
Il met l'accent sur les incapacités de la personne comme seule cause de la restriction de participation
Il se concentre uniquement sur le diagnostic des maladies et des troubles pour classifier les personnes
Il a pour but principal de lister les aides techniques nécessaires pour chaque type de déficience
Dans le contexte de la psychomotricité, quelle approche le concept de neurodiversité suggère-t-il face à des variations neurologiques comme le TDAH ou l'autisme ?
Appliquer des protocoles de rééducation standardisés pour tous les troubles du neurodéveloppement
Se focaliser exclusivement sur la réduction des comportements répétitifs et des intérêts spécifiques
Guérir les troubles neurologiques pour que la personne se conforme aux standards de la normalité
Optimisier les forces et les potentiels de la personne en considérant ces variations comme des formes de la diversité humaine
Pour une personne présentant une hypersensibilité sensorielle, quelle stratégie d'accompagnement psychomoteur serait la plus appropriée ?
Proposer des activités avec des stimulations proprioceptives et vestibulaires intenses
Créer un environnement apaisant et utiliser des techniques de centration comme les pressions profondes
Multiplier les stimulations sensorielles variées pour l'habituer progressivement à des environnements complexes
Utiliser principalement des outils de communication alternatifs pour éviter toute stimulation sensorielle
Quel est l'objectif principal de la guidance parentale effectuée par le psychomotricien ?
Informer les parents uniquement sur les ressources administratives et financières existantes
Former les parents pour qu'ils deviennent les thérapeutes principaux de leur enfant à domicile
Permettre aux parents de mieux comprendre les spécificités de leur enfant et d'adapter leurs interactions quotidiennes
Déléguer la responsabilité de l'accompagnement thérapeutique aux familles
Que signifie le concept de "capacitation" (empowerment) dans l'accompagnement des personnes en situation de handicap ?
Augmenter uniquement les capacités motrices et cognitives de la personne à travers des exercices
Rendre la personne complètement autonome pour qu'elle n'ait plus besoin d'aide extérieure
Fournir toutes les solutions et adaptations nécessaires pour que la personne n'ait aucun effort à faire
Donner à la personne les moyens de prendre le contrôle de sa vie et de ses propres choix
Quelle posture professionnelle est décrite comme essentielle pour la réussite de l'accompagnement en psychomotricité ?
Une posture de simple observateur qui laisse la personne trouver seule ses solutions
Une posture empathique, basée sur l'écoute active et le respect du rythme du patient
Une posture focalisée uniquement sur l'évaluation standardisée et l'application de protocoles
Une posture d'expert qui impose ses connaissances pour obtenir des résultats rapides
Pourquoi le cours insiste-t-on sur l'utilisation du terme "personne en situation de handicap" plutôt que "personne handicapée" ?
Pour se conformer à une interdiction légale du terme "personne handicapée"
Pour souligner que le handicap est une situation résultant de l'environnement, et non une identité de la personne
Parce que c'est un terme plus moderne et politiquement correct, sans différence de fond
Pour mettre l'accent sur le caractère toujours temporaire du handicap
Quel est l'intérêt du concept de "handicap invisible" mentionné en complément de la CIF ?
Il prouve que la plupart des situations de handicap sont créées par des facteurs uniquement psychologiques
Il met en lumière des difficultés non apparentes, comme la douleur chronique ou les troubles cognitifs
Il se concentre uniquement sur les troubles psychiques par opposition aux handicaps physiques
Il sert à identifier les personnes qui simulent un handicap pour obtenir des avantages
Parmi les prérequis psychomoteurs à l'écriture , lequel est essentiel pour permettre la libération du membre scripteur ?
Une maturation tonique assurant la stabilité posturale
Une bonne gestion de la frustration
Une perception claire de la latéralité
Une bonne coordination oeil-main
Lors d'une évaluation, un psychomotricien observe qu'un enfant sort la langue et crispe sa main non-sciptrice pendant qu'il écrit. Comment nomme-t-on ces mouvements parasites ?
Un trouble tonique
Des syncinésies
Un manque de dissociation digitale
Une dyspraxie
Quel est l'objectif principal de l'observation de la posture assise (inclinaison du tronc, appui des coudes, stabilité) lors d'un bilan psychomoteur de l'écriture ?
Identifier d'éventuels problèmes de vision qui obligent l'enfant à se pencher
Déterminer le niveau de motivation et d'engagement de l'enfant dans la tâche
Vérifier si l'enfant respecte les consignes de bonne tenue en classe
Evaluer la qualité du tonus axial et la stabilité qui permettent de libérer le bras scripteur
Laquelle de ces prises de l'outil scripteur est considérée comme mature et efficace pour un geste fluide ?
La prise palmaire
La prise avec une pression excessive
La prise gérée par le poignet et le bras
La prise tripodique dynamique
Dans le cadre d'une intervention pour un enfant présentant un Trouble d'Acquisition de la Coordination (TAC), quelle piste serait la plus pertinente ?
Mettre l'accent sur la valorisation des productions pour renforcer l'estime de soi
Utiliser des activités d'écriture dans des matières comme le sable ou l'argile
Proposer des exercices "stop and go" pour travailler le contrôle de l'impulsivité
Mettre en place des routines d'échauffement pour aider l'enfnat à se centrer
Un enfant avec un TDA/H présente une écriture impulsive et une posture instable. Quelle stratégie d'intervention psychomotrice serait la plus adaptée à son profil ?
L'adaptation des supports avec des cahiers à grands carreaux et des plans inclinés
Un travail sur la dissociation segmentaire et la motricité fine avec des objets variés
Des exercices de régulation posturale sur un ballon de gym et des jeux de contrôle de l'impulsivité
L'apprentissage progressif du tracé des lettres en insistant sur la sensation kinesthésique
Pourquoi le travail sur l'estime de soi est-il considéré comme un axe d'intervention essentiel en graphomotricité ?
Afin de remplacer les exercices techniques par une approche purement ludique
Parce que l'enfant peut développer des conduites d'évitement et se détourner de l'écriture par peur de l'échec
Parce qu'une faible estime de soi est la cause principale de la dysgraphie
Pour que l'enfant accepte plus facilement les aménagements pédagogiques proposés
En dehors de la rééducation directe de l'enfant, quel est un rôle important du psychomotricien dans l'accompagnement des troubles graphomoteurs ?
Poser un diagnostic médical pour les troubles associés comme le TDA/H
Participer aux réunions d'équipes éducatives et informer sur les outils d'aide technique
Décider seul des adaptations à mettre en place en classe
Réaliser le suivi scolaire de l'enfant à la place de l'enseignant
