wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Инклюзивті білім беру бойынша сұрақтар

Total questions: 104

Worksheet time: 52mins

Name
Class
Date
1.

ДМШ балаларға қатысты бұрынғы терминдерді қолданылыстан ығыстыруды көздейтін гумандық сипаттағы жаңа термин:

a)

Білім алу қажеттілігі ерекше балалар.

b)

Дамуында бұзылыстары бар балалар.

c)

Дамуында ауытқулары бар балалар.

d)

Мүгедек балалар.

e)

Оқуында қиындықтары бар балалар.

2.

Оқыту үдерісіндегі оқушылардың дайындық деңгейлері, олардың жас және индивидуалдық ерекшеліктерін ескеруді болжайтын дидактикалық қағида:

a)

Оқудың қолжетімділігі.

b)

Оқытудың индивидуалдылығы.

c)

Оқытудың көп деңгейлілігі.

d)

Оқытудың тиімділігі.

e)

Оқудың қолжетімсіздігі.

3.

Әр баланың жеке ерекшеліктеріне байланысты оқыту мен тәрбиелеудің неғұрлым қолайлы ыңғайы мен қолайлы әдістерін қолдану:

a)

Оқытудың индивидуалды ыңғайы.

b)

Индивидуалды жеке оқыту.

c)

Жаңа технологияларды қолдану.

d)

Жеке бөліп алып оқыту.

e)

Тиімді әдістерді таңдау.

4.

Денсаулық жағдайларына байланысты мектепке бара алмайтын балаларды үй жағдайында оқытуды ұйымдастыру формасы:

a)

Үйден оқыту.

b)

Сыныптық оқыту.

c)

Топтық оқыту.

d)

Фронтальды оқыту.

e)

Сыныптан тыс оқыту.

5.

Европалық білім беру тәжірибесіне біріктіріп оқыту феномені деген педагогикалық идеяны енгізген педагог («интеграция» емес, нақ осылай аталған):

a)

И.Г.Песталоцци.

b)

Н.Д.Шматко.

c)

К.К.Шварц.

d)

А.Бланше.

e)

Э.И.Леонгард.

6.

Ерекше білімді қажет ететін балалардың танымдық мүмкіндіктері мен қабілеттерін ескеру, әлеуметтік бейімделуі мен қоғамға кіріктірілуі құқықтарын жүзеге асыру:

a)

Инклюзивті білім берудің мақсаты.

b)

Инклюзивті білім берудің қағидасы.

c)

Инклюзивті білім берудің міндеті.

d)

Инклюзивті білім берудің шарты.

7.

ҚР бұл нормативтік құжатында алғаш рет мүмкіндігі шектеулі балалардың қолжетімді білім алу жағдайларын ескере отырып оқыту үдерісіне кіріктірудің механизмдері анықталды:

a)

Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жж. арналған Мемлекеттік бағдарламасы.

b)

ҚР «Білім туралы» Заңы

c)

Бала құқықтары туралы конвенция.

d)

ҚР «Мүгедектерді әлеуметтік қорғау туралы» Заңы.

e)

ҚР «Кемтар балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы» Заңы.

8.

ДМШ оқушылардың интеграцияланған мектептердегі сыныптық және сыныптан тыс іс-әрекеттері:

a)

Үйірме жұмысы.

b)

Индивидуалды.

c)

Топтық коррекция сабақтары.

d)

Оқу сабақтары.

e)

Сабақтар.

9.

Бұл мәселе арнайы мектептегі оқу жоспарының түзете-оқыту бөліміне сәйкес шешіледі:

a)

Топтық және түзетушілік сабақтарға бөлінетін сағаттар саны.

b)

Сабақ өткізетін кабинеттер.

c)

Сабақтың түрі.

d)

Сабақтың уақыты.

e)

Баламен жұмыс жасайтын педагог.

10.

«Балаларды қорғаудың халықаралық одағы» үкіметтік емес ұйымының кеңесі 1923 ж. қабылдаған балалар әл-ауқатын қорғауды қамтамасыз етудің іргелі тұжырымдары топтастырылған құжат:

a)

Бала құқықтары туралы декларациясы.

b)

Бала құқықтары туралы БҰҰ конвенциясы.

c)

Адам құқықтары туралы декларациясы.

d)

Саламан декларациясы.

e)

Мұндай құжат бекітілмеген.

11.

БҰҰ тағайындаған балаларға қатысты міндеттемелердің тізімі, әрі халықаралық келісім-шарт болып табылады:

a)

Бала құқықтары туралы БҰҰ конвенциясы.

b)

Бала құқықтары туралы декларациясы.

c)

Адам құқықтары туралы декларациясы.

d)

Саламан декларациясы.

e)

Мұндай құжат жоқ.

12.

Қазақстанда МШІ балаларға әлеуметтік және түзетушілік-педагогикалық қолдау жүйесін нормативтік, оқу-әдістемелік жағынан қамтамасыз ететін, ғылыми зерттеулер жасау, оларды тәжірибеге енгізіп байқау мәселелерімен айналысатын мекеме:

a)

Түзету педагогикасының Ұлттық ғылыми-практикалық орталығы.

b)

Реабилитациялық орталық.

c)

Әлеуметтік бейімдеу және еңбек реабилитациясы орталығы.

d)

Ұлттық ана мен бала орталығы.

e)

Ұлттық білім академиясы.

13.

МШ балаларға психологиялық, логопедиялық, педагогикалық, әлеуметтік және дәрігерлік бағыттарда түзетушілік көмек көрсететін мекеме:

a)

Реабилитациялық орталық.

b)

Әлеуметтік бейімдеу және еңбек реабилитациясы орталығы.

c)

Ұлттық ана мен бала орталығы.

d)

Ұлттық білім академиясы.

14.

Түзету педагогикасының Ұлттық ғылыми-практикалық орталығы:

a)

Реабилитациялық орталық.

b)

Әлеуметтік бейімдеу және еңбек реабилитациясы орталығы.

c)

Ұлттық ана мен бала орталығы.

d)

Ұлттық білім академиясы.

15.

ҚР «Кемтар балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзету арқылы қолдау туралы» Заңы қабылданған жыл:

a)

2002ж.

b)

1999ж.

c)

2000ж.

d)

2001ж.

e)

2003ж.

16.

ҚР заң нормативтік құжаты МШ тұлғаларға кешенді қолдау жасау әдістері мен түрлерін анықтайды, сондай-ақ, МШ балаларға тиімді көмек беру жүйесін құруға, оларды оқыту мен тәрбиелеу, еңбек және кәсіби даярлық, мүгедектіктің алдын алу мәселелерін шешуге бағытталған:

a)

ҚР «Кемтар балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзету арқылы қолдау туралы» Заңы.

b)

Бала құқығы туралы Конвенция.

c)

2011-2020 жж. арналған ҚР білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасы.

d)

ҚР «Білім туралы» Заңы.

e)

ҚР «Мүгедектерді әлеуметтік қорғау туралы» Заңы.

17.

XIX ғ. бірінші жартысында қалыпты дамудағы балалар мен көру, есту және ақыл-ойы кем балаларды бірге оқыту идеясы пайда болған ел:

a)

Еуропа.

b)

АҚШ.

c)

Скандинавия мемлекеттері.

d)

КСРО.

e)

Азия.

18.

Бұл ұғымның мүмкіндігі шектеулі адамдарға қатысты заңды бекітілген негізі - халықаралық құқықтық актілерге сәйкес мүгедектердің әлеуметтік өмір жағдайларын жақсарту:

a)

Нормализация.

b)

Әлеуметтік адаптация.

c)

Маргинализация.

d)

Сегрегация.

e)

Әлеуметтік интеграция.

19.

Қандай да бір жергілікті тұрғындар тобын күштеп бөлу саясаты; балаларды арнайы мектептерге бөлектеу:

a)

Сегрегация.

b)

Нормализация.

c)

Әлеуметтік адаптация.

d)

Маргинализация.

e)

Әлеуметтік интеграция.

20.

Жергілікті тұрғындар арасында маргиналдық, яғни бұрынғы әлеуметтік байланыстарын жоғалтқан және өмір сүрудің жаңа жағдайларына бейімделмеген топтардың көбеюі:

a)

Маргинализация.

b)

Нормализация.

c)

Әлеуметтік адаптация.

d)

Сегрегация.

e)

Әлеуметтік интеграция.

21.

Баланың теңқұқылы болмауы барлық қоғамда кездесетін құбылыс және бала өмірінің барлық жақтарына ықпал жасауы мүмкін:

a)

Балалар дискриминациясы.

b)

Балаларды реабилитациялау.

c)

Баланың теңқұқылығы.

d)

Балаларды әлеуметтік интеграциялау.

e)

Балаларды бейімдеу.

22.

Адамның денсаулығы мен өмірі, тұлғаның жан-жақты еркін дамуы тәрізді жалпы адам құндылықтарды көздейтін білім беру сипаты:

a)

Гуманистік.

b)

Дифференциалдаушы.

c)

Индивидуалды.

d)

Инклюзивті.

e)

Дискриминациялаушы.

23.

Ерекше білімді қажет ететін балаларды оқыту саласындағы саясат пен қағидалар және практикалық қызмет туралы декларация қабылдаған Бүкіләлемдік конференция өткен жыл:

a)

1994 ж.

b)

1992 ж.

c)

1993 ж.

d)

1975 ж.

e)

1980 ж.

24.

Ерекше білімді қажет ететін балаларды оқыту саласындағы саясат пен қағидалар және практикалық қызмет туралы декларация қабылдаған Бүкіләлемдік конференция өткен жер:

a)

Еуропа.

b)

АҚШ.

c)

Скандинавия.

d)

КСРО.

e)

Қазақстан.

25.

Бұл нормативтік құжат баланың ҚР Конституциясымен кепілденген құқықтары мен қызығушылықтарын жүзеге асыру барысында пайда болған даулы мәселелерді реттейді:

a)

Қазақстан Республикасындағы бала құқықғы туралы Заңы.

b)

ҚР «Білім туралы» Заңы.

c)

ҚР «Қазақстан Республикасындағы сәулет, қалалық құрылыс және құрылыс қызметтері туралы» Заңы.

d)

ҚР «Мәдениет туралы» Заңы.

e)

ҚР «Денешынықтыру және спорт туралы» Заңы.

26.

Бұл нормативтік құжатта ҚР барлық азаматтарының сапалы білім алуға, зият дамуының деңгейіне және психофизиологиялық, индивидуалды ерекшеліктеріне сәйкес білім алу қолжетімділігіне ие болуға тең құқықты екендігі көрсетіледі:

a)

ҚР «Білім туралы» Заңы.

b)

Қазақстан Республикасындағы бала құқықғы туралы Заңы.

c)

ҚР «Қазақстан Республикасындағы сәулет, қала құрылысы және құрылыс қызметтері туралы» Заңы.

d)

ҚР «Мәдениет туралы» Заңы.

e)

ҚР «Денешынықтыру және спорт туралы» Заңы.

27.

Бұл нормативтік құжат Қазақстан Республикасындағы сәулет, қалалық құрылыс және құрылыс барысында мемлекеттік органдар, жеке және заңды тұлғалар арасында пайда болатын даулы мәселелерді реттейді және адамдардың, оның ішінде мүгедектердің толыққанды өмір сүру ортасын қалыптастыруға бағытталған:

a)

ҚР «Қазақстан Республикасындағы сәулет, қалалық құрылыс және құрылыс қызметтері туралы» Заңы.

b)

Қазақстан Республикасындағы бала құқықғы туралы Заңы.

c)

ҚР «Білім туралы» Заңы.

d)

ҚР «Мәдениет туралы» Заңы.

e)

ҚР «Денешынықтыру және спорт туралы» Заңы.

28.

Бұл нормативтік құжатта «мәдени құндылықтарға еркін қол жеткізу» мәселесі мемлекеттің мәдениет саласындағы маңызды міндеттерінің бірі ретінде қарастырылады:

a)

ҚР «Мәдениет туралы» Заңы.

b)

Қазақстан Республикасындағы бала құқықғы туралы Заңы.

c)

ҚР «Білім туралы» Заңы.

d)

ҚР «Қазақстан Республикасындағы сәулет, қалалық құрылыс және құрылыс қызметтері туралы» Заңы.

e)

ҚР «Денешынықтыру және спорт туралы» Заңы.

29.

Бұл нормативтік құжатта денешынықтыру мен спорттың мүгедектерге физикалық және әлеуметтік реабилитация жасаудың құралы екендігі растайтын бап қарастырылған:

a)

ҚР «Денешынықтыру және спорт туралы» Заңы.

b)

Қазақстан Республикасындағы бала құқықғы туралы Заңы.

c)

ҚР «Білім туралы» Заңы.

30.

Бұл әрекет азаматтардың қоғам өміріне теңқұқылы қатысуын қамтамасыз етуге бағытталған іс-шаралар арқылы жүзеге асады:

a)

Мүгедектерді әлеуметтік қорғау.

b)

Мүгедектерге әлеуметтік көмек көрсету.

c)

Мүгедектерге реабилитация жасау.

d)

Мүгдек балаларға әлеуметтік қызмет көрсету.

e)

Мүгедектерге абилитациясы.

31.

Бұл әрекет ҚР заңнамасына сәйкес мемлекеттік төлемдер, компенсациялар мен басқа да төлемдер төлеу арқылы жүзеге асырылады. Жергілікті органдар мен жұмыспен қамтушы тұлғалар мұндай қосымша әрекеттер жасауға құқылы:

a)

Мүгедектерге әлеуметтік көмек көрсету.

b)

Мүгедектерді әлеуметтік қорғау.

c)

Мүгедектерге реабилитация жасау.

d)

Мүгедек балаларға әлеуметтік қызмет көрсету.

e)

Мүгедектерге абилитациясы.

32.

Денсаулықтың бұзылуы мен ағза қызметтерінің ауыр зақымдануына байланысты адамдардың мүмкіндіктерінің шектелуін толық немесе жартылай жоюға бағытталған дәрігерлік, әлеуметтік және кәсіби іс-шаралар кешені:

a)

Мүгедектерге реабилитация жасау.

b)

Мүгедектерді әлеуметтік қорғау.

c)

Мүгедектерге әлеуметтік көмек көрсету.

d)

Мүгдек балаларға әлеуметтік қызмет көрсету.

e)

Мүгедектерге абилитациясы.

33.

Бұл қызмет мүгедектерге өмір сүру жағдайларын туғызу, күтім жасау, дәрігерлік көмек беру, реабилитация, әлеуметтік-еңбекке бейімдеу, демалыс пен бос уақытын ұйымдастыру болып табылады. ҚР заңнамасына сәйкес бюджеттік немесе басқа материалдық, қаржылық қор есебінен жүзеге асады:

a)

Мүгедек балаларға әлеуметтік қызмет көрсету.

b)

Мүгедектерді әлеуметтік қорғау.

c)

Мүгедектерге әлеуметтік көмек көрсету.

d)

Мүгедектерге реабилитация жасау.

e)

Мүгедектерге абилитациясы.

34.

Әлеуметтік қорғау, реабилитация, қоғамға интеграциялану; әлеуметтік инфрақұрылымға қол жеткізу; ақпараттарға қол жеткізу; білім алу, еңбек және басқа да іс-әрекет түрлерін таңдау; тегін дәрігерлік көмек алу, кәсіби даярлық және жұмыспен қамтамасыз етілу, бұл:

a)

Мүгедектердің құқықтары.

b)

Мүгедектердің тілектері.

c)

Мүгедектердің міндеттері.

35.

Мемлекет әлеуметтік көмекке мұқтаж бұл азаматтардың білім алуы кезіндегі шығындарын толық немесе жартылай өтейді:

a)

Жетім балалар.

b)

Кешенді кемістігі бар балалар.

c)

Ерекше білім алу қажеттілігі бар балалар.

d)

Девиантты мінез-құлықты балалар.

e)

Ерте жастағы аутизмі бар балалар.

36.

Бұл балалар үшін үйде немесе емдеу-сауықтыру мекемелерінде тегін оқыту шаралары ұйымдастырылады:

a)

Денсаулық күйіне байланысты ұзақ уақыт жалпы білім беретін мектепке бара алмайтын балалар.

b)

Кешенді кемістігі бар балалар.

c)

Көпбалалы отбасының балалары.

d)

Жетім балалар.

e)

ДЦП балалар.

37.

Бұл мүмкіндігі шектеулі азаматтарға білім алуға жағдай жасайды, даму ауытқуларын түзетуде және әлеуметтік бейімделуде қолдау көрсетеді:

a)

Мемлекет.

b)

Жергілікті басқару органдары.

c)

Түзету орталығы.

d)

Мектеп.

e)

Қала.

38.

Мүгедектердің құқығы:

a)

Әлеуметтік қорғау және қоғамға интеграциялану.

b)

Мүгедектердің міндеттері.

c)

Мүгедектердің өтініштері.

d)

Мүгедектердің қалаулары.

e)

Барлық жерден кепілденген тегін көмек алу.

39.

XVII ғ. математикаға «интеграл» терминін енгізген швейцариялық математик:

a)

Я.Бернулли.

b)

Шварц.

c)

А.Бланше.

d)

Э.И.Леонгард.

e)

Ф.Ф.Раус.

40.

«Саңырау және соқыр балаларға арналған өте жақсы білім беру мекемелері бар, енді келешекте халықтық мектептерді де осы мектептердің жетістіктерімен толықтыру маңызды қадам болып табылады, әрі бұл халықтық мектептердің әдістемелік қазынасын байыта түседі» деп айтқан неміс педагогы:

a)

Ф.Шварц.

b)

Я.Бернулли.

c)

А.Бланше.

41.

Францияда дамуында ауытқуы бар балаларды халықтық мектептерде оқытып, жақсы нәтижелерге қол жеткізген педагог:

a)

А.Бланше.

b)

Я.Бернули.

c)

Ф.Шварц.

d)

Э.И.Леонгард.

e)

Ф.Ф.Рау.

42.

КСРО ПҒА дефектология ҒЗИ интеграция идеясын эксперимент жүзінде зерттеген ғалым (70-ж.):

a)

Э.И.Леонгард.

b)

Я.Бернули.

c)

Ф.Шварц.

d)

А.Бланше.

e)

Н.Д.Шматко.

43.

КСРО ПҒА дефектология ҒЗИ интеграция идеясын зерттеуді жалғастырған ғалым (80-ж.):

a)

Н.Д.Шматко.

b)

Э.И.Леонгард.

c)

Я.Бернули.

d)

Ф.Шварц.

e)

А.Бланше.

44.

Осы министрліктердің өзара үйлескен және мақсатты жұмысы инклюзивті білім беруді енгізу ісін нәтижелі етеді:

a)

Әлеуметтік қорғау және денсаулық сақтау.

b)

Ауылшаруашылық.

c)

Өндірлік даму және инвестициялар.

d)

Қаржы.

e)

Ішкі істер.

45.

ДМШ балаларды жалпы білім беретін мектептерге қабылдау осы негізде жүзеге асады:

a)

Заңды өкілдердің жазбаша өтініші мен ПМПК анықтамасы негізінде.

b)

Арнайы мектептен шығарылуына байланысты.

c)

Ата-ананың немесе өзге заңды өкілдерінің ауызша өтініші негізінде.

d)

Мұғалімнің анықтамасы мен мінездемесі негізінде.

e)

ДМШ баланың тілігі бойынша.

46.

Бұл маман ПМПК отырысының жалпы мәселелеріне жауап береді:

a)

Басшы.

b)

Педагог-психолог.

c)

Әлеуметтік педагог.

d)

Логопед мұғалім.

e)

Дәрігер.

47.

ПМПК төрағасының міндеті:

a)

ПМПК мүшелерін тағайындайды, отырысқа қатысатын балалар мен ата-аналар құрамын бекітеді.

b)

Диагностикалық тексеру жүргізеді.

c)

Психологиялық тренингтер жүргізеді.

d)

Психологиялық көмек береді.

e)

Баланың денсаулық жағдайы жайлы ақпарат береді.

48.

Баланың денсаулық жағдайы мен мүмкіндіктері жайлы ақпарат беретін маман:

a)

Дәрігер.

b)

Төраға.

c)

Әлеуметтік педагог.

d)

Логопед мұғалім.

e)

Педагог-психолог.

49.

Баланың тілдік дамуы жайлы ақпарат беретін маман:

a)

Логопед.

b)

Төраға.

c)

Дәрігер (медбике).

d)

Кәмелетке толмағандар ісі бойынша бөлім инспекторы.

e)

Сөйлеу тілінің бұзылуын тексеретін маман.

50.

Түзету-дамыту бағдарламасын құратын және жүзеге асыратын маман:

a)

Дефектолог мұғалім.

b)

Төраға.

c)

Дәрігер (медбике).

d)

Сөйлеу тілінің бұзылуын тексеретін маман.

e)

Кәмелетке толмағандар ісі бойынша бөлім инспекторы.

51.

Баланың психикалық дамуы мен тұлғалық даму ерекшеліктері туралы ақпарат беретін маман:

a)

Педагог-психолог.

b)

Төраға.

c)

Дәрігер (медбике).

d)

Логопед мұғалім.

e)

Әлеуметтік педагог.

52.

Баланың тұратын жері мен отбасының әлеуметтік–педагогикалық жағдайы туралы ақпарат беретін маман:

a)

Әлеуметтік педагог.

b)

Төраға.

c)

Дәрігер (медбике).

d)

Логопед мұғалім.

e)

Педагог-психолог.

53.

Жалпы білім беру мектептерінде ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту процесін сипаттауда қолданылатын термин:

a)

Инклюзивті білім беру.

b)

Анамнез.

c)

Катамнез

d)

Комиссияның ұсыныстары нұсқаулары

e)

Комиссия беретін бағыттаушы анықтама

54.

Тірек-қимыл аппараты зақымдалған балалардың негізгі кемістігі:

a)

Қозғалыс кемістігі.

b)

Интеллектісінің жетіспеушілігі.

c)

Тіл дамуының ерекшеліктері.

d)

Ұсақ қозғалыс әрекеттерінің даму ерекшеліктері.

e)

Тұлғалық дамудың ерекшеліктері.

55.

1994 жылы педагогикаға енгізілген термин:

a)

Инклюзивті білім беру.

b)

Дефектолог мұғалім.

c)

Әлеуметтік педагог.

d)

Дәрігер (медбике).

e)

Логопед мұғалім.

56.

«Саламан декларациясы»

a)

1994 жылы Бүкіләлемдік конференцияда Испанияның Саламанка шаһарында бастау алды.

b)

1996ж Бүкіләлемдік конференцияда қабылданды.

c)

2002ж ресми түрде мақұлданды.

d)

Ресейде ашылған ең алғашқы инклюзивті білім беру

e)

Әлеуметтік педагог.

57.

Техникалық құралдар арқылы көру қабілетін түзету:

a)

Тифлотехника.

b)

Сурдотехника.

c)

Аудиометрия.

d)

Пиротехника.

e)

Спиротехника.

58.

Нашар еститін балаларға арналған мекеменің маманы:

a)

Сурдопедагог.

b)

Олигофренопедагог.

c)

Тифлопедагог.

d)

Логопед.

e)

Психолог.

59.

Көру қабілеті зақымдалған адамның саусақтарымен сипап оқу құралы:

a)

Брайль рельефті нүкте.

b)

Сенсорлық интеграция.

c)

Артикуляциялық жаттығу.

d)

Монтессори.

e)

Массаж.

60.

«Интеллект» түсінігінің анықтамасы

a)

Жеке туғаның ақыл ой қабілеті.

b)

Зейін.

c)

Есте сақтау.

61.

Есту қабілеті зақымдалған адамдарға білім беру туралы ғылыми білімдер жүйесін білдіретін арнайы педагогиканың құрамдас бөлігі:

a)

Сурдопедагогика.

b)

Психологиялық-педагогикалық кеңес.

c)

Бақылау.

d)

Журнал.

e)

Білімді тексеру.

62.

МШШ балалар оқитын сыныптарда жұмыс істейтін бастауыш сынып мұғалімі, пән мұғалімдерінің міндеті:

a)

Жалпы оқу бағдарламаларын балалардың мүмкіндік ерекшеліктеріне қарай бейімдеу.

b)

Жаңа оқу бағдарламаларын құру.

c)

Жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын пайдалану.

d)

Әр оқушыға жеке оқу бағдарламасын жасау.

e)

Арнайы мектептің оқу бағдарламаларын пайдалану.

63.

Бұл маман МШШ балаларға арнайы көмек көрсетуде келесі бағыттағы жұмыстарды атқарады: оқу үдерісі шеңберінде оқушыларға көмектесу, балалар ұжымын қалыптастыру мен дамыту, ата-аналармен қызметтестік ету:

a)

Сынып жетекшісі.

b)

Мектеп директоры.

c)

Директордың орынбасары.

d)

Психолог.

e)

Логопед.

64.

ДМШ балалар ПМПК шешімі мен ата-аналар келісімі болған жағдайда кез келген жалпы білім беретін мектепке, арнайы мектепке баруға, бір мектептен екіншісіне ауысуға:

a)

Құқылы.

b)

Құқығы жоқ.

c)

Тілек білдірмейді.

d)

Тілек білдіреді.

e)

Мүмкіндігі жоқ.

65.

Ата-аналар (басқа да заңды өкілдері) баланың жеке ерекшеліктері мен мүмкіндіктеріне қарай білім беру мекемесін таңдауға:

a)

Құқылы.

b)

Құқығы жоқ.

c)

Тілек білдірмейді.

d)

Тілек білдіреді.

e)

Мүмкіндігі жоқ.

66.

Балалардың мектепте оқуға даярлығын тексеру мақсатында әр жылдың сәуір-мамыр айларында өткізілетін тексеру шарасы:

a)

Педагогикалық тексеру.

b)

Дәрігерлік тексеру.

c)

Емтихан

d)

Тестілеу

e)

Білімді тексеру

67.

МШ балаларды жалпы білім беретін мектепке қабылдауда ауыр ақыл-ой кемістігі, психопатия тәріздес әртүрлі ауытқулар мен жиі ұстайтын сіреспе ұстаулары – бұл:

a)

Тікелей қарсы көрсетілім.

b)

Жанама қарсы көрсетілім.

c)

Мектепке қабылдауға ұсыныс болып табылады.

d)

Мектепке қабылдану үшін негізгі көрсеткіш.

e)

Қарсы көрсетілім болып табылмайды.

68.

Білім алу қажеттілігі ерекше ететін балалардың оқуға қолжетімділігін қамтамасыз ететін білім беру түрі:

a)

Инклюзивті оқыту.

b)

Арнайы оқыту.

c)

Үйден оқыту.

d)

Индивидуалдық оқыту.

e)

Дифференциалданған оқыту.

69.

Интеграцияланған оқытуды ұйымдастыруда жалпы білім беретін мектеп басшысының жасайтын даярлық жұмыстарына кірмейтін пункт:

a)

Мұқтаж отбасыларын материалдық жағынан қамтамасыз ету.

b)

Мектепке келуге физикалық мүмкіндік туғызу.

c)

Білім беру және түзету-дамыту үдерістерін арнайы техникалық құралдармен жабдықтау.

d)

Түзетушілік-педагогикалық жұмысты жүзеге асыратын педагогикалық қызметкерлерді таңдау және жұмысқа қабылдау.

e)

Педагогтарға, МШ және сау оқушыларға, ата-аналарға, мектептің техникалық қызметшілеріне кеңес беру.

70.

Мектепке физикалық қолжетімдікті қамтамасыз ететін құралдар:

a)

Лифтер, пандустар.

b)

Педагогтарға кеңес беру.

c)

ЕБҚ балаларға материалдық көмек.

d)

Мамандарды жұмысқа қабылдау.

e)

Оқытудың арнайы техникалық құралдары.

71.

Білім беру және түзету –дамыту үдерісін арнайы құралдармен қамтамасыз ету:

a)

Тифлотехника.

b)

Лифтер, пандустар.

c)

Көлік.

d)

Арнайы жинақ.

e)

Кеңес беру.

72.

Түзету-педагогикалық қолдауды қамтамасыз ететін маман:

a)

Педагог–психолог.

b)

Пән мұғалімі.

c)

Әлеуметтік педагог.

73.

Толеранттылық:

a)

A) Өзге дүниетанымға, өмір сүру салтына, мінез-құлыққа, салт-дәстүрге төзімділік, құрмет таныту.

b)

B) Өзгенің дүниетанымын мен сеніміне кешіріммен қарау.

c)

C) Өз сенімдерінен бас тартып өзгенің дүниетанымын қабылдау.

d)

D) Әлеуметтік әділетсіздікке төзімділік.

e)

E) Өз пікіріңді өзгелерге тануға жақсы мүмкіндік.

74.

Тұлғалық, әлеуметтік, гендерлік, саяси, физиологиялық, ұлтаралық, бұл толеранттылықтың ... болып табылады:

a)

A) Түрлері.

b)

B) Қағидалары.

c)

C) Міндеттері.

d)

D) Мақсаттары.

e)

E) Құрылымдық бөліктері.

75.

Тұлғалық толеранттылық:

a)

Адам бостандығын мойындау.

b)

МШ адамдарды қабылдамау.

c)

МШ адамға деген төзімділік.

d)

МШ адамды қабылдауға мәжбүрлік.

e)

Тәрбиесіз адамға төзімділік таныту.

76.

Әлеуметтік толеранттылық:

a)

Тұлғаның қоғамның әртүрлі әлеуметтік топтарының мүшелерімен серіктестік қатынаста болуы.

b)

Адам құқығы мен бостандығын мойындау.

c)

Адамды құрметтеу.

d)

МШ адамды қабылдауға мәжбүрлік.

e)

Тәрбиесіз адамға төзімділік таныту.

77.

Этникалық немесе ұлтаралық толеранттылық:

a)

Әртүрлі ұлт өкілдері туралы алдын ала біржақты пікір білдірмеу.

b)

Өзге нәсіл өкілдері туралы алдын ала біржақты пікірде болу.

c)

Өзге нәсіл өкілдері туралы біржақты пікір білдірмеу.

d)

Өзге ұлт өкілдеріне сенімсіздік таныту.

e)

Өзге ұлт өкілдеріне айыптаушы позициясынан қарау.

78.

Гендерлік толеранттылық:

a)

Бір жыныс өкілінің екінші жыныс өкілінен артықшылығы бар деген идеяның болмауы.

b)

Бір жынысты некелерді қолдау.

c)

МШ адамға деген төзімділік.

79.

Жасқа сай толеранттылық:

a)

Еге адамдардың жастарды жақсы түсінуі.

b)

Еге адамдардың жастарды түсінбеуі.

c)

Еге жастағы адамдарға құрмет көрсету.

d)

Еге жастағы адамдарға төзімділік көрсету.

e)

Еге жастағы адамдар туралы жастардың біржақты пікірде болуы.

80.

Саяси толеранттылық:

a)

A) Өзге дүниетанымдар мен пікірлердің де барлығын түсіну.

b)

B) Азаматтардың өмірін бақылау.

c)

C) Азаматтарды үкімет тарапынан үнемі бақылау.

d)

D) Тоталитарлық режим саясаты.

e)

E) Саяси репрессиялар.

81.

Діни толеранттылық:

a)

Дінге сенушілер мен сенбеушілердің өзара түсіністіктері.

b)

Дін фанатизмі.

c)

Қандай да бір дінді, оның құндылықтары мен дәстүрлерін орнату.

d)

Белгілі бір дін өкілдеріне басымдылық беру.

e)

Діни экстремизм.

82.

Физиологиялық толеранттылық:

a)

Физикалық кемістігі барларға деген қатынас.

b)

Балаларға деген қатынас.

c)

Ересектерге деген қатынас.

d)

Мектеп жасына дейінгі балаларға деген қатынас.

e)

Мектеп жасындағы балаларға деген қатынас.

83.

Инклюзивті білім берудің қағидалары:

a)

Адам құндылығы оның қабілеті мен жетістіктеріне байланысты емес.

b)

Адам құндылығы толықтай оның жетістіктеріне байланысты.

c)

Адам құндылығы толықтай оның қабілетіне байланысты.

d)

Әрбір адам сезуге қабілетті емес.

e)

Әрбір адам ойлауға қабілетті емес.

84.

Инклюзивті білім берудің қағидалары:

a)

Барлық адам бір-біріне қажет.

b)

Барлық адам бір-бірін қажет етпейді.

c)

Адамдардың барлығы бірдей бір-бірін қажет етпейді.

d)

Адам өмірінің даму аясын кеңейтетін жан-жақтылық емес.

e)

Қан-жақтылық адам өмірінің даму аясын кеңейте алмайды.

85.

Бұл модельге сәйкес, қоғамдық пікірше ДМШ адамдар емдеуді қажет ететін науқас ретінде қарастырылады:

a)

«Науқас адам».

b)

«Жартылай адам» моделі.

c)

«Қоғамға қауіп тудырушы» моделі.

d)

«Аяныш нысаны» моделі.

86.

«Ауыртпалық туғызушы қайырымдылық нысаны» моделі. Бұл модельге сәйкес, ДМШ адамдарға қоғам толыққанды емес, жануарға жақын нысан ретінде қарайды:

a)

«Жартылай адам» моделі.

b)

«Науқас адам».

c)

«Қоғамға қауіп туғызушы» моделі.

d)

«Аяныш нысаны» моделі.

87.

«Ауыртпалық туғызушы қайырымдылық нысаны» моделі. Бұл модельге сәйкес, ДМШ адамдарға қоғам қауіп ретінде қарайды, яғни қауіпті аластату мақсатында жабық интернаттар мен мекемелер ашады:

a)

«Қоғамға қауіп туғызушы» моделі.

b)

«Науқас адам».

c)

«Жартылай адам» моделі.

d)

«Аяныш нысаны» моделі.

88.

«Ауыртпалық туғызушы қайырымдылық нысаны» моделі. Бұл модельге сәйкес, ДМШ адамдарға қоғам өсеймейтін бала ретінде қарайды, яғни оларға тек мүсіркеушілікпен қарайды:

a)

«Аяныш нысаны» моделі.

b)

«Науқас адам».

c)

«Жартылай адам» моделі.

d)

«Қоғамға қауіп туғызушы» моделі.

89.

Инклюзивті білім берудің кадрлық жағынан қамтамасыз етілуі:

a)

Педагогтардың инклюзивті білім беру жағдайында жұмыс істеуге даярлығын қамтамасыз ету.

b)

Педагогикалық кадрлардың біліктілігін жоғарылату бағдарламасын жеңілдету.

c)

Кадрлардың біліктілігін жоғарылату бағдарламасын өзгерту.

d)

Педагогтардың инклюзивті білім беру жағдайында жұмыс істеу тілегін туғызу.

e)

Педагогтарды инклюзивті білім беру жағдайында жұмыс істеуге мәжбүрлеу.

90.

Реабилитациялық орталық МШШ балаларға түзетушілік көмекті осылай бағытта жүзеге асырады:

a)

Психологиялық-педагогикалық бағытта.

b)

Медикаменттермен қолдау.

c)

Материалдық жағынан

d)

Кеңес беру бағытында

e)

Диагностикалық бағытта

91.

Жалпы мектептерде ДМШ балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау жасау барысында арнайы жабдықталған кабинеттерді пайдаланатын мамандар:

a)

Психолог.

b)

Лаборант.

c)

Координатор.

d)

Директордың орынбасары.

e)

БАҚЕ оқушы.

92.

Егер ерте жастан әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзетушілік қолдау көрсетілмесе, физикалық немесе психикалық дамуында тежелу пайда болуы мүмкін 2-3 жастағы бала:

a)

«Тәуекел» («қауіп») тобындағы бала.

b)

Өзінің физикалық денсаулығын жоғалту қаупі бар бала.

c)

Өзінің психикалық денсаулығын жоғалту қаупі бар бала.

d)

БАҚЕ оқушы.

e)

ДМШ оқушы

93.

Ата-ана мен баланың бірге орындайтын жұмысы ДМШ баланың белсенді қоғамдық-пайдалы әрекетке араласуын қамтамасыз етеді, оның еңбек ету мүмкіндіктерін мен кәсіптік бағдарын қалыптастырады:

a)

Отбасылық тәрбие.

b)

Белсенді тәрбие.

c)

Қоғамдық тәрбие.

d)

Қоғамдағы тәрбие.

e)

Қоғамдық-пайдалы еңбекке тәрбиелеу.

94.

ҚР арнайы білім беру саласының дамуыдағы Р.А.Сүлейменованың рөлі:

a)

Алғаш рет ҚР балалардың психофизикалық денсаулығын анықтап, олардың контингентін анықтады, соның негізінде МШ балалармен жұмыстың тиімділігі бағаланды.

b)

Алғаш рет арнайы білім беретін мекемелер ашты.

c)

Алғаш рет көмекші мектептер ашты.

d)

Арнайы білім беру жүйесін құрды.

e)

Алғашқы оқулықтарды жазды.

95.

Білім алу қажеттіліктері ерекше тұлғаларға жататындар:

a)

Мигрант балалар, босқындар, оралмандар отбасыларының, аз ұлттардың балалары.

b)

Индиго балалар.

c)

Дарынды балалар.

d)

Күрделі, кешенді кемістігі бар балалар.

96.

ҚР «Білім беруді дамытудың 2011-2020 жж. арналған мемлекеттік бағдарламасының» маңызы:

a)

Алғаш рет МШ балаларды жалпы білім беру үдерісіне кіріктірудің механизмдері анықталды.

b)

Алғаш рет арнайы білім берудің мәселелері айтылды.

c)

Алғаш рет аутизм мәселесі қарастырылды.

d)

Алғаш рет БАКЕ балалардың білім алуы мәселесі қарастырылды.

e)

Алғаш рет арнайы білім беру саласының мәселелері анықталды.

97.

ҚР инклюзивті білім берудің орны мен дамуындағы Р.А.Сүлейменованың рөлі:

a)

Оның жетекшілігімен инклюзивті білім берудің шетелдік тәжірибесі зерттеліп, нормативтік-құқықтық негізі жасалды.

b)

Алғаш рет инклюзивті білім беретін мекемелер ашты.

c)

Интеграцияланған білім беруге арналған алғашқы оқулықтарды жазды.

d)

Алғаш рет арнайы білім беру саласының мәселелерін көтерді.

e)

Алғаш рет интеграцияланған білім беретін мекемелер ұйымдастырды.

98.

Қазақстандық білім берудегі қиындықтар:

a)

Инклюзивті білім берудің тиімді моделі жасалмаған.

b)

Қазіргі кезде ешқандай қиындықтар жоқ.

c)

Елеусіз қиындықтар бар.

d)

БАКЕ балалар инклюзивті жүйеде оқуды қаламайды.

e)

БАКЕ балалар мен олардың ата-аналары инклюзивті жүйені қабылдамайды.

99.

Интерналды интеграция:

a)

Арнайы білім берудің ішіндегі енгізу, кіріктіру.

b)

Жалпы мектептегі интеграция.

c)

Интеграцияланған пәндер.

d)

Интеграцияланған сабақтар.

e)

Интернат мекемесіндегі интеграция.

100.

Экстернальды интеграция:

a)

Жалпы және арнайы білім берудің интеграциясы.

b)

Экстернаттағы интеграция.

c)

Экстернатпен оқыту.

d)

Экстернатты білім беру.

e)

Жалпы мектептегі интеграция.

101.

Ата-аналарға психологиялық қолдау жасайтын ата-аналар ұйымдары:

a)

Ата-аналар клубтары.

b)

Мектеп дирекциясы.

c)

Психологиялық-педагогикалық түзету кабинеттері.

d)

Қоғамдық бірлестіктер.

e)

Психологтар клубтары.

102.

Мектеп дирекциясы осындай сараптамалық есеп негізінде оқу-тәрбие үдерісінің дамуына қажетті өзгерістерді енгізу туралы шешімдер қабылдайды:

a)

Мониторинг.

b)

Білімді тексеру.

c)

Сауалнама.

d)

Бақылау.

e)

Тестілеу.

103.

Білім берудегі мониторинг:

a)

Білім беру жүйесі туралы ақпарат жинау және қорыту.

b)

Оқушылардың білімдерін тексеру жүйесі.

c)

Оқушылармен бақылау тестін өткізу жүйесі.

d)

Оқушылармен бақылау жұмыстарын өткізу жүйесі.

e)

Педагогтардың білім деңгейін анықтау үшін тестілеу жүйесі.

104.

Бұл сипат инклюзивті тәжірибені жүзеге асыратын маманға тән емес:

a)

Маманданудың шектеулі шеңберінде қалу.

b)

Мамандар командасында жұмыс істеуге даярлық.

c)

Жаңа арнайы білімдерді меңгеру.

d)

Кәсіби ізденіс.

e)

Өзгерістерге даярлық.

Similar Resources on Wayground

Экономикалық теория 1 шы 100 сурак

100 questions

Экономикалық теория 1 шы 100 сурак

quiz

Worksheet

•

University

100 құқық БІРІНШІ

100 questions

100 құқық БІРІНШІ

quiz

Worksheet

•

University

Жалғасы

105 questions

Жалғасы

quiz

Worksheet

•

University

пед мастерство

100 questions

пед мастерство

quiz

Worksheet

•

University

Волейбол 2024ж

100 questions

Волейбол 2024ж

quiz

Worksheet

•

University

Квал тест 1

100 questions

Квал тест 1

quiz

Worksheet

•

University

УКа Юхуууууууууууу

100 questions

УКа Юхуууууууууууу

quiz

Worksheet

•

University

Жаңа педагогикалық техналогиялар

100 questions

Жаңа педагогикалық техналогиялар

quiz

Worksheet

•

University