wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

1-100 психология.

Total questions: 100

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.
Предмет изучения общей психологии:
a)
психика
b)
психология малых групп
c)
психологические основы педагогического процесса
d)
психология этносов
e)
отклонения в психическом развитии
2.
Свойство особым образом организованной материи, заключающееся в способности этой материи отражать окружающий мир:
a)
психика
b)
поведение
c)
мозг
d)
личность
e)
анализатор
3.
К познавательным процессам относится:
a)
мышление
b)
настроение
c)
борьба мотивов
d)
аффект
e)
характер
4.
К психическим состояниям относится:
a)
фрустрация
b)
восприятие
c)
память
d)
направленность
e)
темперамент
5.
К психическим свойствам личности относится:
a)
темперамент
b)
ощущение
c)
внимание
d)
речь
e)
стресс
6.
Впервые экспериментальная психологическая лаборатория была открыта:
a)
В.Вундтом
b)
У.Джемсом
c)
Г.Эббингаузом
d)
Х.Вольфом
e)
Т.Гоббсом
7.
Признание психологии как самостоятельной науки было связано:
a)
с созданием экспериментальных научно-исследовательских учреждений
b)
с развитием метода интроспекции
c)
с развитием метода наблюдения
d)
с выходом трактата Аристотеля «О душе»
e)
с появлением тестов
8.
Испытуемому предлагают письменно ответить на следующие вопросы: много или мало у Вас друзей; Вы быстро или медленно знакомитесь с новыми людьми; непринужденно или натянуто ведете себя в новой компании. Описан такой метод исследования, как:
a)
анкета
b)
наблюдение
c)
лабораторный эксперимент
d)
естественный эксперимент
e)
беседа
9.
Для изучения эмоционального состояния испытуемому предъявляют "страшные картинки" и регистрируют возникающие при этом изменения в сопротивлении кожи электрическому току. Описан такой метод исследования, как:
a)
лабораторный эксперимент
b)
беседа
c)
анализ продуктов творческой деятельности
d)
контент-анализ
e)
анкета
10.
Исследователь изучает, в каких условиях обучения быстрее формируются навыки самоконтроля. Для этого группы испытуемых обучаются в разных условиях. Результаты сравниваются. Описан такой метод исследования, как:
a)
формирующий эксперимент
b)
естественное наблюдение
c)
констатирующий эксперимент
d)
социометрия
e)
беседа
11.
«Опредмеченная» потребность, то, ради чего человек осуществляет деятельность:
a)
мотив
b)
операция
c)
задача
d)
движение
e)
установка
12.
Наиболее осознанный компонент мотивационной сферы:
a)
цель
b)
потребность
c)
влечение
d)
мотив
e)
склонность
13.
Состояние нужды человека в определенных условиях жизни и деятельности или материальных объектах:
a)
потребность
b)
мотив
c)
установка
d)
цель
e)
действие
14.
Мотивационную сферу человека можно оценивать по следующим параметрам:
a)
гибкость, широта
b)
объем, глубина
c)
произвольность, непроизвольность
d)
креативность, репродуктивность
e)
новизна, устойчивость
15.
Реакция на препятствие, блокирующее удовлетворение актуальной потребности:
a)
фрустрация
b)
страсть
c)
настроение
d)
стресс
e)
аффект
16.
Кратковременная, бурно протекающая эмоциональная реакция, носящая характер эмоционального взрыва:
a)
аффект
b)
фрустрация
c)
страсть
d)
настроение
e)
стресс
17.
Такие эмоциональные состояния, как сочувствие, раскаяние, стыд относят к:
a)
отрицательным чувствам
b)
положительным чувствам
c)
низшим эмоциям
d)
амбивалентным чувствам
e)
двойственным чувствам
18.
Высшие социальные чувства:
a)
чувство справедливости, любовь
b)
боль, усталость
c)
голод, жажда
d)
удовольствие, сытость
e)
настроение
19.
Такие эмоциональные состояния, как радость, гордость, чувство удовлетворенной мести относят к:
a)
положительным чувствам
b)
отрицательным чувствам
c)
низшим эмоциям
d)
амбивалентным чувствам
e)
двойственным чувствам
20.
Способность воспринимать и выражать эмоции, ассимилировать эмоции и мысли, понимать и объяснять эмоции, регулировать собственные эмоции и эмоции других:
a)
эмоциональный интеллект
b)
рефлексия
c)
эмоции
d)
эмпатия
e)
аффект
21.
Модель эмоционального интеллекта разработал:
a)
Д. Гоулман
b)
Р. Лазарус
c)
К. Маслач
d)
А. Маслоу
e)
В. Вундт
22.
Cторона психической жизни, которая выражается в способности человека действовать в соответствии с сознательно поставленной целью, преодолевая при этом различные препятствия:
a)
воля
b)
сознание
c)
мотив
d)
потребность
e)
мораль
23.
Процесс самоуправления, самовоздействия субъекта на свое функциональное состояние и поведение:
a)
саморегуляция
b)
самопрезентация
c)
самовоспитание
d)
саморазвитие
e)
самооценка
24.
Психическое состояние, которое характеризуется столкновением нескольких желаний или нескольких различных побуждений к деятельности:
a)
борьба мотивов
b)
потребность
c)
воля
d)
направленность
e)
сензитивность
25.
Состояние психического напряжения, обусловленное выполнением деятельности в особенно сложных условиях и возникающее в ответ на разнообразные экстремальные воздействия:
a)
стресс
b)
фрустрация
c)
аффект
d)
сензитивность
e)
настроение
26.
В общем адаптационном синдроме выделяют следующие стадии:
a)
тревоги, резистентности, истощения
b)
подготовительная, завершающая
c)
тревоги, кульминации
d)
резистентности, завершения
e)
подготовительная, промежуточная
27.
Аналог понятия "копинг" в русскоязычной психологической литературе:
a)
совладающее поведение
b)
накопительство
c)
коллекционирование
d)
побуждение
e)
успех
28.
Природно обусловленные, индивидуально своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека:
a)
темперамент
b)
характер
c)
задатки
d)
способности
e)
интеллект
29.
В основе темперамента (по И.П. Павлову) лежат:
a)
свойства нервных процессов
b)
черты характера
c)
особенности телесной конституции
d)
соотношения жидкостей (кровь, желчь и пр.)
e)
сочетания гормонов
30.
Для сангвиников характерны:
a)
сила нервной системы, подвижность нервных процессов
b)
слабость нервной системы, интроверсия
c)
неуравновешенность нервных процессов, сензитивность
d)
инертность нервных процессов, слабость нервной системы
e)
уравновешенность нервных процессов, слабость нервной системы
31.
Для флегматиков характерны:
a)
сила нервной системы, инертность нервных процессов
b)
слабость нервной системы, интроверсия
c)
неуравновешенность нервных процессов, сензитивность
d)
инертность нервных процессов, экстраверсия
e)
уравновешенность нервных процессов, слабость нервной системы
32.
По мнению отечественных психологов, темперамент и характер находятся в следующем соотношении:
a)
темперамент лежит в основе характера
b)
темперамент и характер не связаны
c)
темперамент и характер - это одно и то же
d)
характер лежит в основе темперамента
e)
темперамент полностью зависит от характера
33.
Индивидуальное сочетание существенных свойств личности, показывающих отношение человека к окружающему миру и выражающихся в его поведении:
a)
характер
b)
темперамент
c)
способности
d)
задатки
e)
навыки
34.
Коммуникативные черты характера:
a)
отзывчивость, раздражительность
b)
организованность, планомерность
c)
глубокомыслие, любознательность
d)
самостоятельность, впечатлительность
e)
порывистость, целеустремленность
35.
Эмоциональные черты характера:
a)
порывистость, впечатлительность
b)
организованность, планомерность
c)
глубокомыслие, любознательность
d)
самостоятельность, отзывчивость
e)
целеустремленность, раздражительность
36.
Волевые черты характера:
a)
настойчивость, решительность
b)
безразличие, впечатлительность
c)
сообразительность, находчивость
d)
злопамятство, приветливость
e)
инертность, любознательность
37.
Интеллектуальные черты характера:
a)
сообразительность, любознательность
b)
приветливость, впечатлительность
c)
упорство, самоконтроль
d)
самокритичность, доброжелательность
e)
заботливость, бережливость
38.
Природные предпосылки развития способностей:
a)
задатки
b)
условные рефлексы
c)
навыки
d)
темперамент
e)
характер
39.
Природные задатки для развития способностей:
a)
сила нервной системы, подвижность нервных процессов
b)
критичность ума, условные рефлексы
c)
музыкальный слух, навыки
d)
математическая память, сосредоточенность внимания
e)
эстетическая позиция в области литературы, характер
40.
Общие способности:
a)
критичность ума, высокая сосредоточенность внимания
b)
особенности зрительного анализатора, условные рефлексы
c)
музыкальный слух, математическая память
d)
педагогический такт, музыкальность
e)
эстетическая позиция в области литературы, ладовое чувство
41.
Специальные способности:
a)
музыкальный слух, математическая память
b)
критичность ума, высокая сосредоточенность внимания
c)
особенности зрительного анализатора, условные рефлексы
d)
сила нервной системы, музыкальность
e)
сензитивность, умственная активность
42.
Совокупность специфических психологических черт, особенностей восприятия мира и форм реакций на него, ставших в большей или меньшей степени свойственными той или иной социально-этнической общности:
a)
национальный характер
b)
национальный обряд
c)
национальная традиция
d)
национальный обычай
e)
национальный ритуал
43.
Психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности и легкость овладения ею:
a)
способности
b)
задатки
c)
черты характера
d)
навыки
e)
потребности
44.
Обобщенное представление о самом себе, система установок относительно собственной личности или, говоря иначе, это «теория самого себя»:
a)
Я-концепция
b)
самопрезентация
c)
самосознание
d)
индивидуальность
e)
личность
45.
Уровень трудности выбираемых человеком целей, к достижению которого он считает себя способным:
a)
уровень притязаний
b)
самооценка
c)
самосознание
d)
способность
e)
самостоятельность
46.
Я-концепция включает в себя:
a)
Я реальное, Я идеальное
b)
Сверх-Я, Я вымышленное
c)
Я зеркальное, Сверх-Я
d)
Оно, Я
e)
сознание, бессознательное
47.
Идеальная Я-концепция - это представление о том:
a)
каким я хотел бы быть
b)
каков я есть
c)
каким меня хотят видеть другие
d)
каким я иногда бываю
e)
каким я боюсь стать
48.
Реальная Я-концепция отражает:
a)
представления о том, каков я есть
b)
представления о том, каким меня видят другие
c)
адекватность представлений о себе
d)
желаемый образ себя
e)
неполный образ себя
49.
Идеальные цели общества, социальных групп или отдельного человека, служащие точкой отсчета при оценивании тех или иных событий:
a)
ценности
b)
установки
c)
знания
d)
потребности
e)
способности
50.
Формы существования ценностей:
a)
общественные идеалы, "модели должного"
b)
творческое мышление, установки
c)
научное мировоззрение, знания
d)
личностные кризисы, потребности
e)
направленность, мотивы
51.
Санкционированные обществом формы индивидуального и группового поведения, затрагивающего общественные интересы:
a)
мораль
b)
наука
c)
религия
d)
политическое сознание
e)
идеал
52.
Совокупность норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям, ставшая внутренним убеждением личности:
a)
нравственность
b)
наука
c)
религия
d)
политическое сознание
e)
идеал
53.
По В. Франклу, отсутствие смысла жизни порождает у человека состояние:
a)
экзистенциального вакуума
b)
аффекта
c)
творчества
d)
активности
e)
стресса
54.
Самостоятельное и осознанное нахождение смыслов выполняемой профессиональной деятельности и всей жизнедеятельности в конкретной культурно-исторической (социально-экономической) ситуации:
a)
профессиональное самоопределение
b)
действие
c)
труд
d)
воля
e)
операция
55.
Осознание своей тождественности с профессиональной общностью, ее оценка, психологическая значимость членства в ней, разделяемые профессиональные чувства, переживание своей профессиональной целостности и определённости:
a)
профессиональная идентичность
b)
профессиональное самоопределение
c)
эмоциональное выгорание
d)
конкурентоспособность
e)
профессиональное мастерство
56.
В модель эмоционального выгорания (К. Маслач и С. Джексон) входит три группы симптомов (факторов) - эмоциональное истощение, деперсонализация и:
a)
редукция персональных достижений
b)
профессиональное самоопределение
c)
повышение профессионального мастерства
d)
снижение стрессоустойчивости
e)
повышение конфликтности
57.
Синдром эмоционального выгорания характерен для специалистов, чья профессия связана с работой:
a)
с людьми
b)
с техникой
c)
с растениями
d)
со знаками (формулы, алгоритмы и пр.)
e)
с художественными образами
58.
Качества, помогающие избежать эмоционального выгорания:
a)
высокая самооценка, пластичность, общительность
b)
низкая самооценка, ригидность
c)
замкнутость, пессимистичность
d)
неуверенность в себе, целеустремленность
e)
ригидность, аккуратность
59.
К предрасполагающим факторам здоровья относятся:
a)
поведенческий профиль, поддерживающие диспозиции, фактор восприятия возраста
b)
представления о болезни, восприятие риска и уязвимости
c)
этнические группы и социальные классы
d)
чувство ответственности и волевая регуляция
e)
эмоциональный профиль, представления о болезни
60.
Отсутствие психических, физических дефектов, а также полное физическое, душевное и социальное благополучие:
a)
здоровье
b)
удовлетворенность
c)
внутренняя картина здоровья
d)
внутренняя картина болезни
e)
качество жизни
61.
Личностное образование, которое содержит представления о собственном здоровье, отношение к нему, осознание его ценности и стремление к его усовершенствованию:
a)
внутренняя картина здоровья
b)
внутренняя картина болезни
c)
здоровьесберегающее поведение
d)
психологическое здоровье
e)
копинг-стратегия
62.
Эта сторона внутренней картины здоровья представляет собой совокупность умозаключений, мнений о причинах, содержании, способах сохранения, укрепления и развития здоровья:
a)
рациональная
b)
поведенческая
c)
личностная
d)
мотивационная
e)
потребностная
63.
К моделям формирования здорового образа жизни относятся:
a)
модель субъективно ожидаемой пользы, модель распространения новшеств
b)
модель нагнетания депрессии, модель уговоров
c)
клиническая модель, гуманистическая модель
d)
модель пользы, психопрофилактика
e)
психопрофилактика, модель уговоров
64.
Образ жизни человека включает понятия:
a)
качество жизни, стиль жизни
b)
успешность жизни, достижения в жизни
c)
темп жизни, уровень жизни
d)
мотивация деятельности, достижения в жизни
e)
формирование жизни, успешность жизни
65.
Данное понятие означает степень удовлетворения материальных, культурных, духовных потребностей:
a)
уровень жизни
b)
материальное благополучие
c)
достаток
d)
стиль жизни
e)
успешность жизни
66.
Данный вид общения выступает как фактор интеллектуального развития, так как общающиеся индивиды обмениваются и, следовательно, взаимно обогащаются знаниями:
a)
когнитивное
b)
мотивационное
c)
материальное
d)
кондиционное
e)
манипулятивное
67.
Данный вид общения предполагает обмен физиологическими и психическими состояниями:
a)
кондиционное
b)
когнитивное
c)
мотивационное
d)
материальное
e)
манипулятивное
68.
Данный вид общения предполагает обмен побуждениями, целями, интересами, мотивами, потребностями:
a)
мотивационное
b)
когнитивное
c)
кондиционное
d)
материальное
e)
манипулятивное
69.
Это форма межличностного общения, при которой влияние на адресата осуществляется тайно, для достижения собственных целей, намерений:
a)
манипулятивное
b)
ритуальное
c)
прямое
d)
опосредованное
e)
материальное
70.
Общение, предполагающее личные контакты и непосредственное восприятие друг друга общающимися людьми:
a)
прямое
b)
манипулятивное
c)
ритуальное
d)
опосредованное
e)
материальное
71.
Вербальная коммуникация осуществляется с помощью:
a)
языковых средств
b)
мимики
c)
пантомимики
d)
взгляда
e)
выражений лица
72.
Уровень общения, на котором основной целью общения является удовлетворение потребности в понимании, сочувствии, переживании:
a)
интимно-личностный
b)
деловой
c)
мотивационный
d)
социально-статусный
e)
социально-ролевой
73.
Данная функция общения заключается во взаимном ориентировании и согласовании действий в целях налаживания и сохранения достаточно устойчивых и продуктивных связей, контактов и взаимоотношений между людьми в интересах их совместной деятельности:
a)
координационная
b)
побудительная
c)
эмотивная
d)
мотивационная
e)
императивная
74.
Вариантом деструктивного общения является:
a)
манипулирование
b)
убеждение
c)
просьба
d)
рассуждение
e)
оповещение
75.
Данный компонент общения представляет собой обмен информацией между общающимися индивидами:
a)
коммуникационный
b)
перцептивный
c)
интерактивный
d)
мотивационный
e)
координационный
76.
Данный компонент общения состоит в обмене не только знаниями, идеями, но и влияниями, взаимными побуждениями, действиями:
a)
интерактивный
b)
коммуникационный
c)
перцептивный
d)
мотивационный
e)
координационный
77.
Данный компонент общения проявляется в восприятии, взаимном изучении и оценке друг друга партнерами по общению:
a)
перцептивный
b)
интерактивный
c)
коммуникационный
d)
мотивационный
e)
координационный
78.
Это неосознанный процесс отождествления себя с другим человеком или социальной группой:
a)
идентификация
b)
рефлексия
c)
межличностная аттракция
d)
конформность
e)
эмпатия
79.
Это проникновение и вчувствование в переживания другого человека:
a)
эмпатия
b)
идентификация
c)
рефлексия
d)
межличностная аттракция
e)
конформность
80.
Осознание действующим индивидом того, как он воспринимается партнером по общению:
a)
рефлексия
b)
эмпатия
c)
идентификация
d)
межличностная аттракция
e)
конформность
81.
Бессознательная и невольная подверженность людей определенным психическим состояниям:
a)
заражение
b)
предложение
c)
совет
d)
рассуждение
e)
просьба
82.
Это способ усвоения традиций и привычек общества или отдельного человека, механизм сознательного или бессознательного воспроизведения действий и поступков другого:
a)
подражание
b)
заражение
c)
убеждение
d)
манипуляция
e)
дезинформирование
83.
Это логически аргументированное воздействие на рациональную сферу сознания людей, основанное на логическом содержании информации:
a)
убеждение
b)
подражание
c)
заражение
d)
манипуляция
e)
дезинформирование
84.
Под коммуникативной стороной общения понимается:
a)
обмен информацией, идеями, эмоциями между людьми
b)
восприятие людьми друг друга
c)
обмен действиями между людьми
d)
манипуляция
e)
дезинформирование
85.
Неуверенность в себе относится к таким барьерам общения, как:
a)
психологические
b)
естественно-природные
c)
социальные
d)
биологические
e)
половозрастные
86.
Психологические барьеры общения связаны:
a)
с характером, темпераментом
b)
со статусом, доходом
c)
с географической удаленностью, техническими средствами
d)
с уровнем образования, доходом
e)
с возрастом, местом жительства
87.
Социальные барьеры общения связаны:
a)
со статусом, уровнем образования
b)
с характером, темпераментом
c)
с географической удаленностью, техническими средствами
d)
полом, возрастом
e)
с местом жительства, эмоциональной сферой
88.
Наиболее острый способ разрешения значимых противоречий, возникающих в процессе взаимодействия, заключающийся в противодействии субъектов взаимодействия и обычно сопровождающийся негативными эмоциями:
a)
конфликт
b)
манипуляция
c)
спор
d)
внушение
e)
приказ
89.
Это отображение сущности конфликта в сознании субъектов конфликтного взаимодействия:
a)
образ конфликтной ситуации
b)
причина конфликтной ситуации
c)
объект конфликтной ситуации
d)
конфликтоген
e)
условия конфликта
90.
Это явления, события, факты, ситуации, которые предшествуют конфликту и, при определенных условиях деятельности субъектов социального взаимодействия, вызывают его:
a)
причины конфликта
b)
мотивы конфликта
c)
объект конфликтной ситуации
d)
инцидент
e)
конфликтоген
91.
Интегративная функция конфликта проявляется в следующем:
a)
повышается сплоченность коллектива
b)
выдвигаются новые лидеры
c)
конфликтующие стороны получают информацию об интересах, целях и позициях друг друга
d)
конфликтующие стороны начинают обращать внимание на причины нарушения взаимоотношений
e)
нарушается стабильность системы отношений
92.
Деструктивная функция конфликта:
a)
эмоциональные затраты
b)
личностный рост
c)
сплочение коллектива
d)
стимуляция активности
e)
выдвижение новых лидеров
93.
Это противоречие, которое противоборствующие стороны пытаются разрешить:
a)
предмет конфликта
b)
инцидент
c)
субъект конфликта
d)
внешняя позиция оппонентов
e)
образ конфликтной ситуации
94.
Завязка конфликта, момент, когда конфликт становится для участников взаимодействия психологической реальностью:
a)
инцидент
b)
прецедент
c)
аффект
d)
образ конфликтной ситуации
e)
стресс
95.
Это деятельность, которая направлена на недопущение возникновения конфликта, а также предотвращение его разрушительного воздействия на обе стороны данного конфликта:
a)
предупреждение конфликта
b)
разрешение конфликта
c)
институциализация конфликта
d)
завершение конфликта
e)
регулирование конфликта
96.
Данный стиль поведения выбирается тогда, когда человек не хочет отстаивать свои права, взаимодействовать в процессе выработки взаимоприемлемых решений; предпочитает скрывать свою позицию; избегает участия в дискуссии:
a)
уклонение
b)
компромисс
c)
сотрудничество
d)
противоборство
e)
приспособление
97.
Действия человека, направленные на сохранение или восстановление благоприятных отношений с оппонентом путем сглаживания разногласий за счет собственных интересов:
a)
приспособление
b)
уклонение
c)
консенсус
d)
сотрудничество
e)
противоборство
98.
Компромисс как способ завершения конфликта предполагает:
a)
уступки обеих сторон
b)
избегание конфликта
c)
выгодное для обеих сторон решение без уступок с каждой стороны
d)
победу одной из сторон
e)
проигрыш обеих сторон
99.
Соперничество как способ завершения конфликта предполагает:
a)
победу одной из сторон конфликта
b)
избегание конфликта
c)
решение, выгодное для обеих сторон, без уступок с каждой стороны
d)
уступки с обеих сторон
e)
вмешательство третьей стороны
100.
Это свойство человека легко менять свою точку зрения, установку под влиянием группового мнения:
a)
конформность
b)
аддикция
c)
адаптивность
d)
зависимость
e)
приспособленчество