Font size
S
M
L
XL
WorksheetsORGANITZACIÓ
Total questions: 147
Worksheet time: 2hrs 50mins
Name
Class
Date
1.
La finalitat principal de l’Educació Infantil segons el document posa l’èmfasi principalment en:
a)
La transmissió de continguts acadèmics bàsics
b)
La preparació directa per a Primària
c)
El desenvolupament integral i harmònic de l’infant
d)
L’assoliment precoç de competències instrumentals
e)
L’avaluació estandarditzada de l’alumnat
2.
La funció social del centre educatiu a l’etapa infantil es defineix com:
a)
Substituir completament l’entorn familiar
b)
Imposar hàbits homogenis a tots els infants
c)
Complementar i compensar les experiències de l’entorn familiar
d)
Seleccionar l’alumnat segons el rendiment
e)
Garantir exclusivament la custòdia dels infants
3.
Un dels canvis clau del nou decret és que l’Educació Infantil es concep com:
a)
Dos cicles independents sense connexió
b)
Una etapa opcional no regulada
c)
Una etapa única amb coherència educativa
d)
Un període exclusivament assistencial
e)
Una preparació acadèmica formal
4.
L’avaluació a Educació Infantil segons el nou decret és:
a)
Qualificadora i final
b)
Exclusivament diagnòstica
c)
Global, contínua i formativa
d)
Sumativa amb informes trimestrals
e)
Numèrica i estandarditzada
5.
El caràcter competencial del currículum implica que l’infant ha de:
a)
Memoritzar continguts bàsics
b)
Aplicar els sabers en situacions reals
c)
Reproduir models establerts
d)
Superar proves estandarditzades
e)
Assolir objectius acadèmics anticipats
6.
El desenvolupament globalitzador parteix de la idea que els infants:
a)
Aprenen millor per assignatures
b)
Assimilen la realitat de manera fragmentada
c)
Perceben la realitat com un tot
d)
Només aprenen mitjançant instrucció directa
e)
Requereixen seqüències rígides
7.
Quina afirmació descriu millor el paper de les àrees a Educació Infantil?
a)
Són compartiments estancs
b)
Es treballen de manera integrada
c)
Funcionen com assignatures formals
d)
S’avaluen per separat
e)
Són opcionals
8.
Les competències transversals compartides tenen com a finalitat principal:
a)
Aïllar l’etapa d’Infantil
b)
Garantir la continuïtat amb Primària
c)
Reduir el currículum
d)
Incrementar la càrrega acadèmica
e)
Estandarditzar l’aprenentatge
9.
La LOMLOE es defineix com:
a)
Una llei completament nova
b)
Una reforma de la LOGSE
c)
Una modificació de la LOE
d)
Una llei autonòmica
e)
Un decret exclusiu d’Infantil
10.
Un dels objectius principals de la LOMLOE és:
a)
Eliminar la perspectiva de gènere
b)
Reforçar la memorització
c)
Adaptar l’educació als reptes del segle XXI
d)
Reduir l’autonomia dels centres
e)
Uniformitzar el currículum
11.
La LEC és rellevant perquè:
a)
Substitueix la normativa estatal
b)
Defineix el Servei d’Educació de Catalunya
c)
Només regula Infantil
d)
Elimina l’autonomia dels centres
e)
És una llei no vigent
12.
El Decret 21/2023 regula:
a)
Només el segon cicle d’Infantil
b)
Tota l’etapa d’Educació Infantil
c)
L’Educació Primària
d)
L’ESO i Batxillerat
e)
Els Cicles Formatius
13.
Ser competent a Educació Infantil implica principalment:
a)
Acumular informació
b)
Saber repetir continguts
c)
Integrar i aplicar sabers en context
d)
Superar proves externes
e)
Assolir objectius numèrics
14.
Una activitat competencial ha de ser transferible perquè:
a)
Sigui repetitiva
b)
S’apliqui només a l’aula
c)
Pugui usar-se en contextos diversos
d)
Sigui memoritzada
e)
Sigui ràpida
15.
Les capacitats a Educació Infantil:
a)
S’avaluen amb notes
b)
Són l’eix central de l’etapa
c)
Substitueixen les competències
d)
Només són conceptuals
e)
No es relacionen amb l’avaluació
16.
Les competències clau a Infantil:
a)
S’avaluen directament
b)
Són independents de Primària
c)
Guien el desenvolupament de capacitats
d)
No tenen relació amb el currículum
e)
Només s’apliquen a Primària
17.
Els criteris d’avaluació serveixen per:
a)
Definir continguts
b)
Qualificar numèricament
c)
Identificar el grau de desenvolupament
d)
Gestionar horaris
e)
Organitzar espais
18.
Una situació d’aprenentatge és:
a)
Una fitxa d’exercicis
b)
Una unitat tancada
c)
La unitat bàsica de programació
d)
Un examen final
e)
Una activitat aïllada
19.
El rol del docent en una SA és principalment:
a)
Transmissor de continguts
b)
Observador passiu
c)
Dissenyador i acompanyant
d)
Jutge final
e)
Examinador
20.
Programar implica sobretot:
a)
Improvisar
b)
Prendre decisions col·lectives
c)
Aplicar llibres de text
d)
Repetir programacions
e)
Reduir la flexibilitat
21.
La programació didàctica es considera:
a)
Un document tancat
b)
Un instrument viu
c)
Una obligació administrativa
d)
Una guia rígida
e)
Un annex curricular
22.
Un dels tres pilars previs a la programació és:
a)
Avaluació sumativa
b)
Reflexió pedagògica
c)
Distribució horària
d)
Llibre de text
e)
Exàmens
23.
La fase d’exploració d’idees prèvies serveix per:
a)
Introduir continguts
b)
Aplicar coneixements
c)
Partir del que l’infant ja sap
d)
Avaluar finalment
e)
Crear productes finals
24.
L’habilitat cognitiva de nivell més alt és:
a)
Recordar
b)
Comprendre
c)
Aplicar
d)
Crear
e)
Reconèixer
25.
El repte d’una SA ha de:
a)
Revelar el producte final
b)
Ser tancat i fix
c)
Connectar amb l’interès dels infants
d)
Ser igual per a tots els grups
e)
Ser molt extens
26.
El producte final d’una SA és:
a)
El repte
b)
L’activitat inicial
c)
Allò que s’aconsegueix al final
d)
Un criteri d’avaluació
e)
Un saber
27.
Els objectius d’aprenentatge es redacten en:
a)
Passat
b)
Present
c)
Infinitiu
d)
Forma nominal
e)
Condicional
28.
Un criteri d’avaluació es diferencia d’un objectiu perquè:
a)
Defineix què s’aprèn
b)
Defineix com sabem que s’ha après
c)
És més general
d)
No és observable
e)
No es relaciona amb competències
29.
Els sabers segons el decret:
a)
Són només continguts teòrics
b)
Inclouen coneixements, destreses i actituds
c)
No es relacionen amb competències
d)
No s’adapten al context
e)
Són iguals a totes les etapes
30.
Una metodologia activa es caracteritza perquè:
a)
Centra el docent
b)
Centra l’alumne
c)
És transmissiva
d)
És memorística
e)
És individualista
31.
L’Aprenentatge Basat en Projectes es fonamenta en:
a)
Fitxes repetitives
b)
Un repte connectat amb la realitat
c)
Exàmens finals
d)
Llibres de text
e)
Classes magistrals
32.
La ludificació pretén principalment:
a)
Avaluar més
b)
Reduir continguts
c)
Augmentar la motivació
d)
Imposar competició
e)
Eliminar cooperació
33.
El pensament computacional segons Wing:
a)
És només programació
b)
Només per informàtics
c)
És aplicable a la vida quotidiana
d)
S’aplica només a Primària
e)
És una tecnologia
34.
La descomposició consisteix en:
a)
Eliminar parts innecessàries
b)
Dividir un problema complex
c)
Repetir patrons
d)
Crear algoritmes
e)
Avaluar resultats
35.
El reconeixement de patrons en el pensament computacional permet principalment:
a)
Eliminar errors
b)
Identificar similituds i regularitats
c)
Crear algoritmes finals
d)
Avaluar resultats
e)
Programar robots
36.
L’abstracció dins del pensament computacional implica:
a)
Afegir detalls
b)
Eliminar informació rellevant
c)
Centrar-se en els elements essencials
d)
Programar codis
e)
Avaluar solucions
37.
El disseny algorítmic fa referència a:
a)
Crear patrons visuals
b)
Establir passos ordenats per resoldre un problema
c)
Classificar informació
d)
Eliminar errors
e)
Avaluar processos
38.
La “depuració” (debugging) consisteix en:
a)
Evitar errors inicials
b)
Detectar i corregir errors del procés
c)
Avaluar resultats finals
d)
Memoritzar passos
e)
Crear algoritmes nous
39.
La realitat virtual es caracteritza perquè:
a)
Afegeix informació a l’entorn real
b)
Substitueix parcialment o totalment la realitat
c)
Crea imatges fixes
d)
No permet interacció
e)
Només és educativa
40.
Un criteri de classificació de la RV és:
a)
Nivell educatiu
b)
Grau d’immersió
c)
Tipus d’alumnat
d)
Mètode d’avaluació
e)
Contingut curricular
41.
La realitat augmentada es diferencia de la virtual perquè:
a)
Substitueix la realitat
b)
Afegeix elements digitals a l’entorn real
c)
No utilitza tecnologia
d)
És totalment immersiva
e)
No té ús educatiu
42.
Un ús educatiu de la RA a l’aula és:
a)
Simular exàmens
b)
Visualitzar informació sobre objectes reals
c)
Eliminar materials manipulatius
d)
Avaluar sumativament
e)
Crear entorns virtuals tancats
43.
La robòtica educativa té com a objectiu principal:
a)
Formar programadors
b)
Desenvolupar competències i pensament lògic
c)
Substituir el docent
d)
Automatitzar l’aula
e)
Avaluar continguts
44.
Els robots compactes amb polsadors es caracteritzen perquè:
a)
Són molt complexos
b)
No permeten interacció
c)
Funcionen amb ordres simples
d)
Són exclusius de Secundària
e)
No tenen ús educatiu
45.
Cubelets són adequats per Infantil perquè:
a)
Requereixen programació escrita
b)
Funcionen per connexió modular
c)
Són molt abstractes
d)
No permeten experimentació
e)
Són només digitals
46.
L’accessibilitat digital segons les WCAG es basa en:
a)
3 principis
b)
4 principis
c)
5 competències
d)
6 vectors
e)
2 eixos
47.
Un exemple de barrera d’accessibilitat és:
a)
Ús d’imatges amb text alternatiu
b)
Text sense estructura ni encapçalaments
c)
Enllaços descriptius
d)
Vídeos subtitulats
e)
Disseny clar
48.
El Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA) pretén:
a)
Adaptar-se només a NESE
b)
Eliminar diferències
c)
Anticipar la diversitat des del disseny
d)
Uniformitzar metodologies
e)
Aplicar mesures intensives
49.
L’educació inclusiva suposa un canvi de paradigma perquè:
a)
Homogeneïtza l’alumnat
b)
S’adapta l’alumne al sistema
c)
El sistema s’adapta a la diversitat
d)
Prioritza el rendiment
e)
Estandarditza suports
50.
Les mesures universals es caracteritzen perquè:
a)
Són individualitzades
b)
S’apliquen només a NESE
c)
S’apliquen a tot l’alumnat
d)
Són intensives
e)
Requereixen PI
51.
Les mesures addicionals o intensives:
a)
Substitueixen les universals
b)
S’apliquen a tot l’alumnat
c)
Requereixen registre individual
d)
No impliquen professionals externs
e)
No s’avaluen
52.
Els REO es defineixen com:
a)
Recursos privats
b)
Materials amb drets reservats
c)
Recursos Educatius Oberts
d)
Materials exclusius del docent
e)
Llibres de text
53.
Les 5R de Wiley inclouen:
a)
Repetir i revisar
b)
Reutilitzar, redistribuir, revisar, retenir, remesclar
c)
Reutilitzar, revisar, remesclar, redistribuir, retenir
d)
Recrear, reduir, reutilitzar, revisar, redistribuir
e)
Reutilitzar, revisar, remesclar, redistribuir, reproduir
54.
Una llicència Creative Commons serveix per:
a)
Eliminar drets d’autor
b)
Regular usos d’una obra
c)
Prohibir reutilització
d)
Protegir només el creador
e)
Eliminar atribució
55.
El vector de benestar emocional posa l’accent en:
a)
Resultats acadèmics
b)
Gestió de continguts
c)
Expressió emocional i context
d)
Rendiment estandarditzat
e)
Disciplina
56.
La ciutadania democràtica implica educar en:
a)
Competitivitat
b)
Obediència
c)
Participació i consciència global
d)
Individualisme
e)
Resultats
57.
El perfil competencial de sortida defineix:
a)
Objectius trimestrals
b)
Aprenentatges mínims finals
c)
Notes mitjanes
d)
Programacions didàctiques
e)
Horaris
58.
Les competències específiques es defineixen com:
a)
Continguts teòrics
b)
Síntesi de competències clau i sabers
c)
Objectius genèrics
d)
Criteris d’avaluació
e)
Activitats
59.
Un criteri d’avaluació a Educació Bàsica indica:
a)
Què s’ha d’ensenyar
b)
Com s’ensenya
c)
El grau d’assoliment competencial
d)
El temps dedicat
e)
L’ordre dels continguts
60.
Una situació d’aprenentatge a Educació Bàsica es basa en:
a)
Exàmens finals
b)
Reptes de la vida real
c)
Fitxes seqüencials
d)
Llibres de text
e)
Classes magistrals
61.
Les activitats inicials del cicle d’aprenentatge serveixen per:
a)
Avaluar resultats
b)
Explorar coneixements previs
c)
Aplicar sabers
d)
Crear productes
e)
Transferir aprenentatges
62.
Les activitats d’aplicació permeten:
a)
Memoritzar
b)
Avaluar inicialment
c)
Transferir aprenentatges a nous contextos
d)
Introduir continguts
e)
Explorar idees prèvies
63.
L’avaluació formadora es caracteritza perquè:
a)
Decideix el docent
b)
Decideix l’alumne
c)
És final
d)
És qualificadora
e)
És diagnòstica
64.
La coavaluació implica:
a)
Avaluar-se a un mateix
b)
Ser avaluat pel docent
c)
Avaluar-se entre iguals
d)
Avaluació externa
e)
Exàmens
65.
L’avaluació diagnòstica té com a funció principal:
a)
Posar notes inicials
b)
Detectar el nivell de partida
c)
Certificar resultats
d)
Regular el procés final
e)
Classificar alumnat
66.
L’avaluació formativa es caracteritza perquè:
a)
És final i qualificadora
b)
Regula el procés d’ensenyament-aprenentatge
c)
És puntual
d)
No influeix en la pràctica docent
e)
Només observa resultats
67.
L’avaluació sumativa té una funció certificadora quan:
a)
Es fa de manera contínua
b)
S’usa per autoregulació
c)
Es realitza al final de l’etapa
d)
Serveix per explorar idees prèvies
e)
És informal
68.
Un principi clau de la pràctica avaluadora és la transparència perquè:
a)
Redueix continguts
b)
Permet compartir criteris i objectius
c)
Evita la diversitat
d)
Garanteix notes altes
e)
Simplifica l’avaluació
69.
El feedback és essencial perquè:
a)
Augmenta la càrrega docent
b)
Permet millorar l’aprenentatge
c)
Serveix només per qualificar
d)
És un resultat final
e)
No influeix en l’alumne
70.
Els resultats a Educació Primària s’expressen mitjançant:
a)
Números
b)
Lletres
c)
Acrònims qualitatius
d)
Percentatges
e)
Rànquings
71.
L’informe d’avaluació ha de ser:
a)
Numèric i comparatiu
b)
Qualitatiu i global
c)
Estàndard per a tots els centres
d)
Exclusivament acadèmic
e)
Confidencial sense famílies
72.
Una condició clau perquè l’aprenentatge sigui profund és:
a)
Repetició constant
b)
Claredat sobre què s’espera
c)
Pressió avaluadora
d)
Control extern
e)
Competitivitat
73.
L’autoregulació de l’alumnat implica:
a)
Dependència del docent
b)
Capacitat d’identificar errors
c)
Memorització de continguts
d)
Avaluació externa
e)
Imitació de models
74.
Segons la taxonomia de Bloom, una habilitat d’ordre superior és:
a)
Recordar
b)
Comprendre
c)
Aplicar
d)
Analitzar
e)
Reconèixer
75.
El portafoli és un instrument útil perquè:
a)
Mostra només resultats
b)
Recull procés i reflexió
c)
Substitueix l’avaluació
d)
S’usa només al final
e)
És un arxiu tancat
76.
La rúbrica ajuda l’alumnat perquè:
a)
Redueix esforç
b)
Mostra expectatives clares
c)
Elimina l’error
d)
Classifica alumnes
e)
Garanteix l’èxit
77.
El recull d’evidències pot incloure:
a)
Només exàmens
b)
Només observació oral
c)
Diferents formats i produccions
d)
Només proves escrites
e)
Solament vídeos
78.
Les metodologies actives es fonamenten en:
a)
Passivitat de l’alumne
b)
Protagonisme de l’alumne
c)
Control del docent
d)
Memorització
e)
Estandardització
79.
L’aprenentatge cooperatiu requereix:
a)
Competència individual
b)
Rols i responsabilitat compartida
c)
Exàmens individuals
d)
Silenci absolut
e)
Avaluació externa
80.
L’Aprenentatge Servei es caracteritza perquè:
a)
És només teòric
b)
Respon a una demanda real
c)
No té impacte social
d)
S’avalua només amb exàmens
e)
És individual
81.
La classe invertida canvia la dinàmica perquè:
a)
La teoria es fa a classe
b)
La pràctica es fa a casa
c)
La teoria es treballa a casa
d)
No hi ha docent
e)
No hi ha avaluació
82.
La gamificació és efectiva perquè:
a)
Redueix continguts
b)
Augmenta la motivació
c)
Elimina l’avaluació
d)
Uniformitza ritmes
e)
Substitueix metodologies
83.
Un aprenentatge competencial és durador quan:
a)
S’aprèn per memorització
b)
Té sentit per a l’alumne
c)
Es fa ràpidament
d)
Es qualifica alt
e)
Es repeteix sovint
84.
El pensament computacional no és només tecnologia perquè:
a)
És abstracte
b)
S’aplica a qualsevol àmbit
c)
És exclusiu de Primària
d)
Requereix ordinadors
e)
És opcional
85.
La descomposició facilita l’aprenentatge perquè:
a)
Elimina problemes
b)
Fragmenta tasques complexes
c)
Augmenta dificultat
d)
Redueix creativitat
e)
Evita errors
86.
El reconeixement de patrons ajuda a:
a)
Crear errors
b)
Detectar regularitats
c)
Eliminar informació
d)
Avaluar finalment
e)
Programar robots
87.
L’abstracció és clau perquè:
a)
Afegeix detalls
b)
Centra l’atenció en l’essencial
c)
Elimina significat
d)
Redueix creativitat
e)
Uniformitza solucions
88.
Un algoritme és:
a)
Una idea abstracta
b)
Una seqüència ordenada d’accions
c)
Un error del procés
d)
Una avaluació final
e)
Un patró visual
89.
La depuració afavoreix l’aprenentatge perquè:
a)
Elimina errors definitivament
b)
Permet aprendre de l’error
c)
Evita reflexió
d)
Accelera resultats
e)
Garanteix solucions
90.
La robòtica educativa és adequada a Infantil perquè:
a)
És tecnològica
b)
Fomenta experimentació i pensament
c)
S’exigeix programació escrita
d)
Substitueix joc
e)
És abstracta
91.
L’accessibilitat digital millora la pràctica docent perquè:
a)
Redueix continguts
b)
Garanteix equitat d’accés
c)
Augmenta dificultat
d)
Elimina diversitat
e)
Uniformitza alumnat
92.
El principi de “perceptible” en accessibilitat implica:
a)
Que el contingut sigui visible o audible
b)
Que sigui interactiu
c)
Que sigui complex
d)
Que sigui digital
e)
Que sigui opcional
93.
L’educació inclusiva requereix principalment:
a)
Adaptar l’alumne al sistema
b)
Adaptar el sistema a l’alumne
c)
Eliminar diferències
d)
Classificar alumnat
e)
Avaluar selectivament
94.
Les mesures universals tenen com a objectiu:
a)
Atendre casos extrems
b)
Eliminar suports intensius
c)
Prevenir barreres d’aprenentatge
d)
Individualitzar totalment
e)
Classificar necessitats
95.
Els REO són coherents amb l’educació inclusiva perquè:
a)
Són privats
b)
Permeten adaptar i reutilitzar
c)
Són estàtics
d)
No es poden modificar
e)
Són tancats
96.
Una llicència CC BY permet:
a)
Usar sense atribució
b)
Usar amb atribució
c)
Prohibir modificacions
d)
Ús exclusiu del creador
e)
No reutilitzar
97.
La coeducació implica:
a)
Neutralitat de gènere
b)
Revisió crítica dels sabers
c)
Estandardització cultural
d)
Separació per sexes
e)
Eliminació de continguts
98.
El vector de ciutadania democràtica busca:
a)
Competir
b)
Obeir normes
c)
Participar activament
d)
Uniformitzar pensament
e)
Avaluar ideologies
99.
Una llicència CC BY permet:
a)
Ús sense atribució
b)
Ús amb atribució obligatòria
c)
Ús només educatiu
d)
No permet modificacions
e)
Ús privat exclusiu
100.
La llicència CC BY-SA obliga que les obres derivades:
a)
Siguin privades
b)
Mantinguin la mateixa llicència
c)
Siguin comercials
d)
No es modifiquin
e)
Tinguin permís explícit
101.
CC BY-ND permet:
a)
Modificar lliurement
b)
Crear obres derivades
c)
Distribuir sense canvis
d)
Ús sense atribució
e)
Eliminar autoria
102.
Una llicència CC BY-NC limita:
a)
La redistribució
b)
L’atribució
c)
L’ús comercial
d)
La modificació
e)
L’ús educatiu
103.
CC BY-NC-SA combina:
a)
Ús comercial i ND
b)
NC i SA
c)
ND i SA
d)
CC0 i BY
e)
NC i ND
104.
La llicència CC BY-NC-ND és la més restrictiva perquè:
a)
Elimina autoria
b)
Prohibeix modificacions i ús comercial
c)
Prohibeix compartir
d)
És de domini públic
e)
No permet educació
105.
CC0 significa que:
a)
Cal atribució
b)
No es pot reutilitzar
c)
L’obra és de domini públic
d)
És només per educació
e)
Té ND implícit
106.
Una obra amb CC BY pot ser utilitzada comercialment si:
a)
Es demana permís
b)
Es manté la mateixa llicència
c)
Es reconeix l’autoria
d)
No es modifica
e)
És educativa
107.
Quin és el principal objectiu de la detecció de necessitats educatives d’un territori?
a)
Ajustar el currículum oficial
b)
Identificar mancances estructurals i socials
c)
Augmentar la ràtio d’alumnes
d)
Complir la normativa vigent
e)
Millorar els resultats acadèmics
108.
Quina diferència clau existeix entre necessitats sentides i necessitats normatives?
a)
El grau de finançament
b)
Qui les defineix
c)
El nivell educatiu
d)
El tipus de centre
e)
El marc legal
109.
Quin element NO forma part de l’anàlisi interna del DAFO educatiu?
a)
Recursos humans
b)
Cultura organitzativa
c)
Normativa educativa
d)
Fortaleses del centre
e)
Debilitats internes
110.
Quin ús principal té el mapa d’actors en un centre educatiu?
a)
Avaluar el professorat
b)
Visualitzar relacions i influències
c)
Assignar pressupost
d)
Organitzar horaris
e)
Definir continguts curriculars
111.
El mapa de connexions permet sobretot…
a)
Analitzar la jerarquia interna
b)
Detectar relacions formals i informals
c)
Classificar recursos materials
d)
Millorar la disciplina
e)
Avaluar competències docents
112.
Quin criteri diferencia una descripció de lloc de treball d’un perfil professiogràfic?
a)
El salari
b)
El nivell d’importància de competències
c)
L’horari
d)
El tipus de contracte
e)
La titulació mínima
113.
Quin element és clau en un perfil de desenvolupament eficaç?
a)
L’antiguitat
b)
La polivalència
c)
La motivació i millora contínua
d)
El rang salarial
e)
L’edat professional
114.
El model Bradshaw serveix principalment per…
a)
Avaluar alumnat
b)
Detectar necessitats formatives
c)
Fer pressupostos
d)
Planificar espais
e)
Organitzar horaris
115.
Quin tipus de necessitat descriu el model Bradshaw quan la comunitat expressa una mancança?
a)
Normativa
b)
Comparativa
c)
Sentida
d)
Expressada
e)
Tècnica
116.
El model de formació 70-20-10 posa l’èmfasi principal en…
a)
Formació teòrica
b)
Aprenentatge formal
c)
Experiència pràctica
d)
Cursos externs
e)
Autoavaluació
117.
Quin element forma part del 20% del model 70-20-10?
a)
Cursos reglats
b)
Aprenentatge informal amb iguals
c)
Estudi individual
d)
Formació universitària
e)
Avaluació externa
118.
Quin és un eix fonamental del treball en xarxa?
a)
Jerarquia
b)
Coordinació
c)
Competència
d)
Individualisme
e)
Aïllament
119.
La CAEI té com a funció principal…
a)
Organitzar sortides
b)
Vetllar per l’educació inclusiva
c)
Gestionar el pressupost
d)
Avaluar docents
e)
Coordinar horaris
120.
Quin servei forma part del treball en xarxa al territori?
a)
Claustre
b)
CEEPSIR
c)
Equip docent
d)
Consell escolar
e)
Comissió social
121.
Qui té la responsabilitat última del lideratge pedagògic del centre?
a)
Claustre
b)
Inspecció
c)
Director/a
d)
Ajuntament
e)
Consell escolar
122.
El PEC es defineix com…
a)
Un document administratiu
b)
Un document tancat
c)
Una estructura dinàmica en xarxa
d)
Un reglament intern
e)
Un pla anual
123.
Quin document concreta el PEC cada curs?
a)
PdD
b)
NOFC
c)
PGA
d)
PLC
e)
DAFO
124.
Quina funció tenen els indicadors de progrés del PEC?
a)
Control disciplinari
b)
Mesurar assoliment d’objectius
c)
Assignar recursos
d)
Planificar horaris
e)
Avaluar alumnat
125.
Un àmbit d’autonomia del centre és…
a)
Judicial
b)
Pedagògica
c)
Econòmica externa
d)
Territorial
e)
Estatal
126.
El projecte de convivència forma part de…
a)
Currículum oficial
b)
Projectes específics integrats
c)
Pressupost
d)
Organigrama
e)
DAFO
127.
Quina competència docent està vinculada a l’ús crític de dades i estudis?
a)
Comunicativa
b)
Socioemocional
c)
Docència informada en l’evidència
d)
Digital
e)
Organitzativa
128.
La competència digital docent NO inclou…
a)
Ús crític de tecnologies
b)
Seguretat digital
c)
Programació avançada obligatòria
d)
Metodologia digital
e)
Ètica digital
129.
Quina característica defineix l’aprenent digital?
a)
Pensament lineal
b)
Baixa autonomia
c)
Multitarea
d)
Rebuig a la tecnologia
e)
Ritme lent
130.
La bretxa digital cognitiva fa referència a…
a)
Accés a dispositius
b)
Diferències d’ús i comprensió
c)
Connexió a internet
d)
Edat de l’alumnat
e)
Gènere
131.
Quin ODS s’associa directament a la bretxa digital de gènere?
a)
ODS 3
b)
ODS 4
c)
ODS 5
d)
ODS 10
e)
ODS 13
132.
El calendari escolar estableix…
a)
Currículum
b)
Horaris individuals
c)
Marc temporal del curs
d)
Pressupost
e)
Plantilla docent
133.
Qui decideix la distribució horària dins el centre?
a)
Inspecció
b)
Direcció amb criteris pedagògics
c)
Ajuntament
d)
Famílies
e)
Alumnat
134.
Quantes hores totals té l’etapa de primària?
a)
4500
b)
5000
c)
5250
d)
5500
e)
6000
135.
Les hores de docència directa del professorat són…
a)
18
b)
20
c)
23
d)
25
e)
30
136.
El pressupost del centre és…
a)
Opcional
b)
Tancat
c)
Un instrument de planificació
d)
Exclusiu de direcció
e)
Irrellevant pedagògicament
137.
Quina partida és una despesa inventariable?
a)
Material fungible
b)
Mobiliari
c)
Lloguer
d)
Assegurances
e)
Manteniment
138.
Quina fase del pressupost implica revisió i tancament?
a)
Elaboració
b)
Aprovació
c)
Execució
d)
Control i seguiment
e)
Difusió
139.
El design thinking es caracteritza per ser…
a)
Lineal
b)
Rígid
c)
Iteratiu
d)
Normatiu
e)
Predictiu
140.
La fase d’empatia té com a objectiu…
a)
Idear solucions
b)
Entendre les persones usuàries
c)
Avaluar resultats
d)
Fer prototips
e)
Definir indicadors
141.
La pregunta “Com podríem…?” correspon a la fase de…
a)
Empatitzar
b)
Definir
c)
Idear
d)
Prototipar
e)
Testejar
142.
El mashup és una tècnica pròpia de…
a)
Definir
b)
Idear
c)
Testejar
d)
Avaluar
e)
Empatitzar
143.
Prototipar permet principalment…
a)
Validar normatives
b)
Reduir riscos
c)
Tancar el projecte
d)
Avaluar alumnat
e)
Definir competències
144.
Testejar implica…
a)
Crear el prototip
b)
Recollir feedback
c)
Definir objectius
d)
Assignar recursos
e)
Planificar temps
145.
En arquitectura educativa, la relació espai-pedagogia és…
a)
Lineal
b)
Estable
c)
No lineal i inestable
d)
Predictible
e)
Irrellevant
146.
Un espai d’introspecció serveix per…
a)
Treball col·laboratiu
b)
Transmissió directa
c)
Experimentació
d)
Reflexió individual
e)
Activitat física
147.
A Waldorf, el nen de 0 a 7 anys és concebut com…
a)
Intel·lectual
b)
Òrgan sensorial
c)
Subjecte racional
d)
Aprenent autònom
e)
Observador crític
Reset
