wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Đề cương Giáo dục học

Total questions: 150

Worksheet time: 1hrs 15mins

Name
Class
Date
1.

Nhân tố nào dưới đây đặc trưng cho tính chất hai mặt của quá trình giáo dục?

a)

Mục đích, nhiệm vụ giáo dục

b)

Nội dung, phương pháp giáo dục

c)

Nhà giáo dục và người được giáo dục

d)

Bao gồm những nhân tố trên

2.

Trong các yếu tố sau đây, yếu tố nào thể hiện tập trung nhất tính giai cấp của giáo dục?

a)

Mục đích giáo dục

b)

Phương pháp giáo dục

c)

Nội dung giáo dục

d)

Hình thức tổ chức giáo dục

3.

Ở góc độ nào khái niệm giáo dục được hiểu là quá trình truyền thụ và lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử - xã hội?

a)

Bản chất

b)

Hoạt động

c)

Phạm vi

d)

Bao gồm các góc độ nói trên

4.

Trong các khoa học sau đây khoa học nào được coi là cơ sở tự nhiên của Giáo dục học?

a)

Tâm lý học

b)

Triết học

c)

Sinh lý học

d)

Xã hội học

5.

Yếu tố nào dưới đây là đối tượng của Giáo dục học? Đối tượng của GD là con người.

a)

Con người

b)

Hoạt động giáo dục

c)

Quá trình giáo dục tổng thể

d)

Kết quả giáo dục

6.

Đây là tính chất nào của giáo dục: Giáo dục tồn tại ở mọi thời đại, mọi chế độ xã hội, gắn với nhu cầu đào tạo sức lao động cho xã hội

a)

Tính vĩnh cửu của giáo dục

b)

Tính giai cấp của giáo dục

c)

Tính lịch sử - cụ thể của giáo dục

d)

Tính phát triển cá nhân

7.

Cách thức hoạt động phối hợp giữa nhà giáo dục và người được giáo dục nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ giáo dục đã đề ra được gọi là gì?

a)

Mục đích giáo dục

b)

Nội dung giáo dục

c)

Phương pháp giáo dục

d)

Kết quả giáo dục

8.

Trong các yếu tố sau đây, yếu tố nào đóng vai trò tiên đề cần thiết cho sự phát triển nhân cách?

a)

Môi trường

b)

Di truyền

c)

Giáo dục

d)

Tất cả các yếu tố nói trên

9.

Khi nào con người được xem là một nhân cách?

a)

Đại diện cho loài

b)

Chủ thể hoạt động và giao lưu

c)

Thành viên xã hội

d)

Những điều nói trên đều không đúng

10.

Trong các yếu tố sau đây, yếu tố nào là điều kiện cho sự hình thành và phát triển nhân cách?

a)

Di truyền

b)

Môi trường

c)

Hoạt động cá nhân

d)

Giáo dục

11.

Trong các yếu tố sau đây, yếu tố nào giữ vai trò chủ đạo đối với sự hình thành và phát triển nhân cách?

a)

Di truyền

b)

Môi trường

c)

Hoạt động cá nhân

d)

Giáo dục

12.

Những biến đổi về quá trình nhận thức, tình cảm, ý chí, nhu cầu được xem là sự phát triển về phương diện nào của nhân cách?

a)

Thể chất

b)

Xã hội

c)

Tâm lý

d)

Bao gồm các mặt nói trên

13.

Đây là mục tiêu của đào tạo trình độ nào: giúp sinh viên có kiến thức chuyên môn cơ bản và kĩ năng thực hành thành thạo để giải quyết những vấn đề thông thường thuộc chuyên ngành được đào tạo?

a)

Cao đẳng

b)

Đại học

c)

Thạc sĩ

d)

Tiến sĩ

14.

Trong các yếu tố sau đây, yếu tố nào tạo nên nội dung giảng dạy, học tập của thầy và trò?

a)

Mục đích, nhiệm vụ dạy học

b)

Phương pháp dạy học

c)

Kết quả dạy học

d)

Không có yếu tố nào trong các yếu tố trên

15.

Trong các nhiệm vụ dạy học sau đây, nhiệm vụ nào vừa là mục đích, kết quả, vừa là cơ sở tư tưởng, động cơ thúc đẩy việc chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo của học sinh?

a)

Giáo dưỡng

b)

Giáo dục

c)

Phát triển

d)

Bao gồm những nhiệm vụ nói trên

16.

Trong các mối quan hệ sau đây, mối quan hệ nào giữ vai trò quan trọng nhất đối với quá trình dạy học?

a)

Nội dung và phương pháp dạy học

b)

Mục đích và nhiệm vụ dạy học

c)

Người dạy và người học

d)

Tất cả những điều nói trên

17.

Trong các mối quan hệ sau đây, mối quan hệ nào phản ánh bản chất của quá trình dạy học?

a)

Mục đích, nhiệm vụ dạy học và Nội dung, phương pháp dạy học

b)

Nội dung dạy học và phương pháp dạy học

c)

Hoạt động của giáo viên và hoạt động của học sinh

d)

Mục đích, nhiệm vụ dạy học và kết quả dạy học

18.

Nhiệm vụ dạy học nào vừa là kết quả của việc lĩnh hội tri thức, vừa là điều kiện để lĩnh hội tri thức ở mức độ cao hơn?

a)

Giáo dưỡng

b)

Giáo dục

c)

Phát triển

d)

Bao gồm những nhiệm vụ nói trên

19.

Trong các qui luật sau đây, đâu là qui luật cơ bản của quá trình dạy học?

a)

Qui luật về tính qui định xã hội đối với quá trình dạy học

b)

Qui luật thống nhất biện chứng giữa dạy và học

c)

Qui luật thống nhất giữa nội dung dạy học và phương pháp, phương tiện dạy học

d)

Qui luật thống nhất giữa dạy học và giáo dục

20.

Trong các mâu thuẫn sau đây, mâu thuẫn nào khi được giải quyết sẽ tạo ra động lực chủ yếu của quá trình dạy học?

a)

Mâu thuẫn giữa mục đích, nhiệm vụ dạy học với kết quả dạy học

b)

Mâu thuẫn giữa nội dung dạy học và phương pháp dạy học

c)

Mâu thuẫn giữa việc truyền thụ của giáo viên và sự lĩnh hội của học sinh

d)

Mâu thuẫn giữa yêu cầu nhiệm vụ học tập ngày càng cao và trình độ nhận thức, trình độ tự học, tự phát triển còn hạn chế của học sinh

21.

Trình tự vận động hợp quy luật của quá trình dạy học giúp cho người học chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo được gọi là gì?

a)

Bản chất của quá trình dạy học

b)

Lôgic của quá trình dạy học

c)

Động lực của quá trình dạy học

d)

Quy luật của quá trình dạy học

22.

Khâu nào của quá trình dạy học giúp cho giáo viên và học sinh thu được các thông tin ngược để tự hoàn thiện hoạt động của mình?

a)

Tổ chức điều khiển người học lĩnh hội tri thức mới

b)

Tổ chức điều khiển người học củng cố tri thức

c)

Tổ chức điều khiển người học rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo

d)

Kiểm tra đánh giá tri thức, kỹ năng, kỹ xảo của người học

23.

Những luận điểm cơ bản có tính quy luật của lý luận dạy học được gọi là gì?

a)

Mục đích, nhiệm vụ dạy học

b)

Bản chất của quá trình dạy học

c)

Nguyên tắc dạy học

d)

Hình thức tổ chức dạy học

24.

Đây là bản chất của nguyên tắc dạy học nào: kết hợp chặt chẽ giữa dạy chữ và dạy người?

a)

Bảo đảm sự thống nhất giữa tính khoa học và tính giáo dục trong dạy học

b)

Bảo đảm sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong dạy học

c)

Bảo đảm sự thống nhất giữa cái cụ thể và cái trừu tượng trong dạy học

d)

Bảo đảm sự thống nhất giữa tính vừa sức chung và vừa sức riêng trong dạy học

25.

Đây là bản chất của nguyên tắc dạy học nào: kết hợp chặt chẽ giữa học với hành, giáo dục với lao động sản xuất?

a)

Bảo đảm sự thống nhất giữa tính khoa học và tính giáo dục trong dạy học

b)

Bảo đảm sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong dạy học

c)

Bảo đảm sự thống nhất giữa cái cụ thể và cái trừu tượng trong dạy học

d)

Bảo đảm sự thống nhất giữa tính vừa sức chung và vừa sức riêng trong dạy học

26.

Thành phần nào của nội dung dạy học giúp học sinh có phương thức ứng xử đúng đắn, thích hợp với mọi mối quan hệ?

a)

Hệ thống tri thức khoa học về tự nhiên xã hội và tư duy

b)

Hệ thống kỹ năng, kỹ xảo hoạt động trí óc và lao động chân tay

c)

Hệ thống kinh nghiệm hoạt động sáng tạo

d)

Hệ thống chuẩn mực, thái độ đối với tự nhiên, xã hội, con người

27.

Đây là nguyên tắc nào trong việc xây dựng nội dung, chương trình dạy học: Nội dung chương trình dạy học phải thích ứng với đại đa số giáo viên và học sinh?

a)

Nguyên tắc mục tiêu

b)

Nguyên tắc sư phạm và khoa học

c)

Nguyên tắc thống nhất

d)

Nguyên tắc khả thi

28.

Ai là người đầu tiên trong lịch sử nhà trường đã đề xuất hệ thống các nguyên tắc dạy học tương đối hoàn chỉnh?

a)

Arixốt

b)

J.A Cômenxki

c)

Khổng Tử

d)

A.S. Macarencô

29.

Thành phần nào của nội dung dạy học chuẩn bị cho học sinh tìm tòi, giải quyết những vấn đề mới nảy sinh từ lý luận và thực tiễn?

a)

Hệ thống kinh nghiệm hoạt động sáng tạo

b)

Hệ thống kỹ năng kỹ xảo, hoạt động trí óc và lao động chân tay

c)

Hệ thống tri thức khoa học

d)

Hệ thống chuẩn mực và thái độ đối với tự nhiên, xã hội, con người

30.

Văn bản do nhà nước ban hành trong đó qui định các môn học và các hoạt động giáo dục, thời lượng cho từng môn học, từng hoạt động giáo dục qua từng năm học, số tiết dạy cho từng môn trong mỗi năm học, mỗi tuần và cách tổ chức năm học được gọi là gì?

a)

Chương trình dạy học

b)

Sách giáo khoa

c)

Kế hoạch dạy học

d)

Bao gồm những điều trên

31.

Yếu tố nào dưới đây có ý nghĩa quan trọng nhất đối với việc phát huy hứng thú học tập, tiềm năng sáng tạo và tính tích cực nhận thức của học sinh?

a)

Mục đích dạy học

b)

Phương pháp dạy học

c)

Nội dung dạy học

d)

Hình thức tổ chức dạy học

32.

Đây là phương pháp dạy học nào: Giáo viên tổ chức cho học sinh lặp đi lặp lại một số hành động nhất định để hình thành và phát triển kỹ năng, kỹ xảo?

a)

Thuyết trình

b)

Vấn đáp

c)

Trực quan

d)

Luyện tập

33.

Đây là tính chất nào của phương pháp dạy học: Các phương pháp dạy học chịu sự chi phối mạnh mẽ của đặc điểm lứa tuổi học sinh và trình độ, năng lực sư phạm của người giáo viên?

a)

Tính mục đích

b)

Tính nội dung

c)

Tính hệ thống

d)

Tính hiệu quả

34.

Đây là phương pháp dạy học nào: Dùng lời nói sinh động của giáo viên để trình bày tài liệu học tập một cách có hệ thống?

a)

Thuyết trình

b)

Sử dụng tài liệu học tập và sách giáo khoa

c)

Vấn đáp

d)

Trực quan

35.

Đây ưu thế của phương pháp dạy học nào: Học sinh dễ hiểu, dễ nhớ tài liệu, phát triển năng lực chú ý, năng lực quan sát, óc tò mò khoa học cho các em?

a)

Phương pháp thí nghiệm

b)

Phương pháp thuyết trình

c)

Phương pháp đàm thoại

d)

Phương pháp trình bày trực quan

36.

Đây là ưu điểm của phương pháp dạy học nào: phát triển năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp, tăng cường sự tự tin cho học sinh?

a)

Thảo luận nhóm

b)

Vấn đáp

c)

Nghiên cứu tình huống

d)

Thuyết trình

37.

Tổ chức cho học sinh tri giác tài liệu học tập để hình thành biểu tượng thuộc khâu nào của quá trình dạy học?

a)

Kích thích thái độ học tập tích cực của học sinh.

b)

Tổ chức điều khiển học sinh lĩnh hội tri thức mới.

c)

Tổ chức điều khiển học sinh củng cố tri thức

d)

Kiểm tra đánh giá tri thức, kỹ năng, kỹ xảo của học sinh.

38.

Đây là hạn chế của của phương pháp dạy học nào: Dễ làm cho học sinh thụ động trong quá trình lĩnh hội tri thức?

a)

Phương pháp thuyết trình

b)

Phương pháp đàm thoại

c)

Phương pháp trình bày trực quan

d)

Phương pháp luyện tập

39.

Việc lựa chọn phương pháp dạy học ở trường phổ thông cần căn cứ vào những cơ sở nào?

a)

Mục đích dạy học của từng chương, từng bài.

b)

Nội dung dạy học và đặc điểm môn học

c)

Đặc điểm lứa tuổi học sinh, trình độ và tài nghệ sư phạm của giáo viên.

d)

Tất cả các cơ sở nói trên.

40.

Ai là người đầu tiên trong lịch sử nhà trường đã phát minh hình thức dạy học theo lớp- bài?

a)

K.D Usinxki

b)

V.A Xukhơmlinxki

c)

I.A Kômenxki

d)

J.J. Rútxô

41.

Trong các hình thức tổ chức dạy học sau đây, đâu là hình thức tổ chức dạy học cơ bản?

a)

Học ở nhà

b)

Thảo luận

c)

Lên lớp

d)

Ngoại khoá

42.

Đánh giá có ý nghĩa quan trọng nhất đối với:

a)

Hệ thống giáo dục

b)

Giáo viên

c)

Học sinh

d)

Đơn vị giáo dục

43.

Đây là yêu cầu sư phạm nào đối với việc kiểm tra đánh giá học sinh: Việc kiểm tra đánh giá phải tạo điều kiện để mọi học sinh bộc lộ đúng khả năng và trình độ của mình?

a)

Toàn diện

b)

Hệ thống

c)

Khách quan

d)

Công khai

44.

Đây là yêu cầu sư phạm nào của việc kiểm tra đánh giá học sinh: Không chỉ đánh giá về mặt tri thức mà còn phải đánh giá cả về mặt kỹ năng; không chỉ đánh giá về mặt lý thuyết mà còn đánh giá cả về mặt thực hành?

a)

Toàn diện

b)

Hệ thống

c)

Khách quan

d)

Công khai

45.

Ưu điểm cơ bản nhất của trắc nghiệm khách quan là gì?

a)

Kiểm tra được nhiều học sinh trong một lần

b)

Triển khai thi và chấm thi nhanh

c)

Cho phép đánh giá khách quan kết quả học tập của học sinh.

d)

Cung cấp một bản ghi rõ ràng câu trả lời của học sinh dùng làm căn cứ để cho điểm.

46.

Chủ thể của quá trình giáo dục là:

a)

Nhà trường

b)

Nhà giáo dục

c)

Nhà giáo dục và người được giáo dục

d)

Người được giáo dục

47.

Quá trình hình thành nhận thức, thái độ, thói quen hành vi, các phẩm chất đạo đức cho học sinh được gọi là:

a)

Giáo dục (nghĩa rộng)

b)

Giáo dưỡng

c)

Dạy học

d)

Giáo dục (nghĩa hẹp)

48.

Đây là tính chất nào của giáo dục: giáo dục hướng vào sự phát triển con người, cho con người và vì con người?

a)

Tính giai cấp

b)

Tính dân tộc

c)

Tính lịch sử

d)

Tính nhân văn

49.

Trong các mối quan hệ sau đây, mối quan hệ nào giữ vai trò quan trọng nhất đối với quá trình dạy học?

a)

Mục đích dạy học và nhiệm vụ dạy học

b)

Nội dung dạy học và phương pháp dạy học

c)

Giáo viên và học sinh

d)

Tất cả những điều nói trên

50.

Chức năng kinh tế-xã hội của giáo dục thể hiện đầy đủ nhất ở nhiệm vụ:

a)

Nâng cao dân trí.

b)

Bồi dưỡng nhân tài.

c)

Đào tạo nhân lực

d)

Tất cả những điều nói trên

51.

Yếu tố nào trong các yếu tố sau đây tạo nên sự khác nhau cơ bản nhất giữa nền giáo dục của các nước?

a)

Nội dung giáo dục

b)

Truyền thống và bản sắc dân tộc

c)

Phương pháp giáo dục

d)

Hình thức tổ chức giáo dục

52.

"Đào tạo và đào tạo lại người lao động" thể hiện ở chức năng nào của giáo dục?

a)

Chức năng kinh tế sản xuất

b)

Chức năng chính trị- xã hội

c)

Chức năng tư tưởng- văn hoá

d)

Cả ba chức năng trên

53.

Ở cấp độ nào mục đích giáo dục được cụ thể hoá thành mục tiêu giáo dục cho một cấp học, ngành học, một loại hình đào tạo?

a)

Ở cấp độ xã hội

b)

Ở cấp độ nhà trường

c)

Ở cấp độ chuyên biệt

d)

Ở tất cả các cấp độ trên

54.

Đây là mục tiêu của bậc học nào: Giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách?

a)

Giáo dục mầm non

b)

Giáo dục tiểu học

c)

Giáo dục trung học cơ sở

d)

Giáo dục trung học phổ thông

55.

Đây là tính chất nào của giáo dục: Giáo dục chịu sự qui định của các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội: kinh tế, chính trị, văn hoá, khoa học..?

a)

Tính phổ biến

b)

Tính lịch sử

c)

Tính nhân văn

d)

Tính giai cấp

56.

Kết luận sư phạm sau đây được rút ra từ yếu tố nào của quá trình dạy học: Trong quá trình dạy học giáo viên cần có những biện pháp để tổ chức điều khiển hoạt động nhận thức của HS đạt kết quả tối ưu?

a)

Bản chất của quá trình dạy học

b)

Động lực của quá trình dạy học

c)

Lô gic của quá trình dạy học

d)

Quy luật của quá trình

57.

Để xác định Giáo dục học là một khoa học, cần căn cứ vào:

a)

Đối tượng và phương pháp nghiên cứu của nó

b)

Các khái niệm và phạm trù của nó

c)

Mối liên hệ của nó với các khoa học khác

d)

Tất cả các điều nói trên

58.

Câu tục ngữ: "Ở chọn nơi, chơi chọn bạn" là muốn nói lên ảnh hưởng của yếu tố nào đến sự hình thành và phát triển nhân cách?

a)

Di truyền

b)

Môi trường

c)

Giáo dục

d)

Hoạt động cá nhân

59.

Giáo dục là một phạm trù phổ biến và vĩnh hằng vì:

a)

Có con người là có giáo dục

b)

Giáo dục tồn tại cùng với sự tồn tại của con người

c)

Thời đại nào, thể chế chính trị nào cũng cần đến giáo dục

d)

Bao gồm những điều nói trên

60.

Đặc trưng của giáo dục là:

a)

Truyền thụ kinh nghiệm xã hội

b)

Phát triển kinh nghiệm xã hội

c)

Lĩnh hội kinh nghiệm xã hội

d)

Bao gồm những điều nói trên

61.

Nhân cách con người bắt đầu hình thành ở lứa tuổi nào?

a)

Ở lứa tuổi thanh niên

b)

Ở lứa tuổi tiểu học

c)

Ở lứa tuổi mầm non

d)

Ở lứa tuổi thiếu niên

62.

Chiến lược phát triển giáo dục có liên quan trực tiếp đến:

a)

Chiến lược phát triển kinh tế-xã hội

b)

Chiến lược phát triển văn hoá

c)

Chiến lược con người

d)

Chiến lược phát triển khoa học-công nghệ

63.

Trong các loại hình giáo dục sau đây, loại hình giáo dục nào giữ vai trò chủ đạo?

a)

Giáo dục gia đình

b)

Giáo dục xã hội

c)

Giáo dục nhà trường

d)

Tất cả các loại hình giáo dục trên

64.

Trong các yếu tố sau đây, yếu tố nào là điểm tập trung cao nhất những đòi hỏi của xã hội đối với sản phẩm giáo dục?

a)

Nội dung giáo dục

b)

Kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục

c)

Mục đích giáo dục

d)

Sự tác động qua lại giữa người giáo dục và người được giáo dục

65.

Đây là mục tiêu của đào tạo trình độ nào: Giúp học viên nắm vững lý thuyết, có trình độ cao về thực hành, có khả năng phát hiện và giải quyết những vấn đề thuộc chuyên ngành được đào tạo?

a)

Cao đẳng

b)

Đại học

c)

Tiến sĩ

d)

Thạc sĩ

66.

Trong các yếu tố sau đây, yếu tố nào giữ vai trò định hướng cho sự vận động và phát triển của quá trình dạy học:

a)

Kết quả dạy học

b)

Phương pháp dạy học

c)

Mục đích, nhiệm vụ dạy học

d)

Nội dung dạy học

67.

Trong các yếu tố sau đây, yếu tố nào tạo nên nội dung giảng dạy, học tập của thầy và trò?

a)

Mục đích, nhiệm vụ dạy học

b)

Phương pháp dạy học

c)

Kết quả dạy học

d)

Không có yếu tố nào trong các yếu tố trên

68.

Lôgic của hoạt động dạy học quy định tính chất nào của phương pháp dạy học?

a)

Tính mục đích

b)

Tính nội dung

c)

Tính hệ thống

d)

Tính hiệu quả

69.

Đây thuộc khâu nào của quá trình dạy học: Gây tâm thế nhận thức cho học sinh, khéo léo đưa học sinh vào tình huống có vấn đề?

a)

Kích thích thái độ học tập tích cực của học sinh

b)

Tổ chức, điều khiển học sinh lĩnh hội tri thức mới

c)

Tổ chức, điều khiển học sinh củng cố tri thức mới

d)

Tổ chức, hướng dẫn học sinh rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo

70.

Đây là yêu cầu của nguyên tắc dạy học nào: Trong quá trình dạy học phải cung cấp cho học sinh những tri thức khoa học chân chính, phản ánh các thành tựu hiện đại của khoa học, kỹ thuật và công nghệ?

a)

Đảm bảo sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong dạy học

b)

Đảm bảo tính khoa học và tính giáo dục trong dạy học

c)

Đảm bảo sự thống nhất giữa cái cụ thể và cái trừu tượng trong dạy học

d)

Đảm bảo sự thống nhất giữa tính vững chắc của tri thức, kỹ năng, kỹ xảo và tính mềm dẻo của tư duy

71.

Loại hình hoạt động nào được coi là con đường quan trọng nhất để giúp học sinh phát triển có hệ thống năng lực hoạt động trí tuệ?

a)

Sinh hoạt tập thể

b)

Dạy học

c)

Lao động

d)

Tất cả các loại hình hoạt động trên

72.

Sự khác nhau cơ bản giữa quá trình nhận thức của học sinh và quá trình nhận thức chung của xã hội loài người là:

a)

Quá trình nhận thức của học sinh diễn ra theo con đường khám phá lại và trong những điều kiện sư phạm nhất định

b)

Quá trình nhận thức của học sinh diễn ra theo con đường "từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng và từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn"

c)

Quá trình nhận thức của học sinh dựa trên sự huy động cao của các thao tác tư duy

d)

Bao gồm những điều nói trên

73.

Lôgic của quá trình dạy học bao gồm:

a)

Lô gíc môn học

b)

Lô gíc nhận thức của học sinh

c)

Lô gíc môn học và lôgíc nhận thức của học sinh

d)

Lô gíc của các khoa học tương ứng với các môn học

74.

Bản chất của quá trình dạy học là:

a)

Quá trình giáo viên tổ chức hoạt động học tập cho học sinh để qua đó các em lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo

b)

Quá trình nhận thức độc đáo của học sinh dưới sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên

c)

Quá trình phản ánh thế giới khách quan vào ý thức của học sinh

d)

Bao gồm những điều nói trên

75.

Thành phần nào của nội dung dạy học là cơ sở để phát triển năng lực hoạt động trí tuệ, hình thành thế giới quan khoa học và các phẩm chất đạo đức cho học sinh?

a)

Hệ thống tri thức khoa học về tự nhiên xã hội và tư duy, cách thức hoạt động

b)

Hệ thống kỹ năng, kỹ xảo hoạt động trí óc và lao động chân tay

c)

Hệ thống kinh nghiệm hoạt động sáng tạo

d)

Hệ thống chuẩn mực, thái độ đối với tự nhiên, xã hội, con người

76.

Thành phần nào của nội dung dạy học giúp học sinh lĩnh hội nhanh, vững chắc và sâu sắc tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, tạo cho chúng có tính chất linh hoạt và mềm dẻo hơn?

a)

Hệ thống tri thức khoa học về tự nhiên xã hội và tư duy, cách thức hoạt động

b)

Hệ thống kỹ năng, kỹ xảo hoạt động trí óc và lao động chân tay

c)

Hệ thống kinh nghiệm hoạt động sáng tạo

d)

Hệ thống chuẩn mực, thái độ đối với tự nhiên, xã hội, con người

77.

Xây dựng kế hoạch cho từng tiết dạy thực chất là:

a)

Tìm hiểu nội dung, chương trình dạy học

b)

Tìm hiểu kế hoạch dạy học

c)

Soạn giáo án

d)

Bao gồm những điều trên

78.

Khoa học nào là cơ sở để ứng dụng hợp lý các nội dung, phương pháp giáo dục?

a)

Triết học

b)

Tâm lý học lứa tuổi và sư phạm

c)

Xã hội học

d)

Sinh lý học

79.

Trong các mâu thuẫn sau đây, đâu là mâu thuẫn bên ngoài của quá trình dạy học?

a)

Mục đích, nhiệm vụ dạy học với nội dung, phương pháp dạy học

b)

Nội dung dạy học với phương pháp dạy học

c)

Sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật và công nghệ với nội dung, phương pháp dạy học còn lạc hậu

d)

Vai trò chủ đạo của giáo viên với vai trò tích cực chủ động của học sinh

80.

Hướng dẫn học sinh ghi nhớ có chủ định tài liệu học tập thuộc khâu nào của quá trình dạy học?

a)

Kích thích thái độ học tập tích cực của học sinh

b)

Tổ chức điều khiển học sinh lĩnh hội tri thức mới

c)

Tổ chức điều khiển học sinh củng cố tri thức

d)

Kiểm tra đánh giá tri thức, kỹ năng, kỹ xảo của học sinh

81.

Khéo léo đưa học sinh vào các tình huống có vấn đề thuộc khâu nào của quá trình dạy học?

a)

Kích thích thái độ học tập tích cực của học sinh

b)

Tổ chức điều khiển học sinh lĩnh hội tri thức mới

c)

Tổ chức điều khiển học sinh củng cố tri thức

d)

Kiểm tra đánh giá tri thức, kỹ năng, kỹ xảo của học sinh

82.

Trong các khoa học sau đây, khoa học nào là cơ sở phương pháp luận của Giáo dục học?

a)

Triết học Mác-Lê nin

b)

Sinh lý học

c)

Tâm lý học

d)

Điều khiển

83.

Đây là bản chất của nguyên tắc dạy học nào: Kết hợp chặt chẽ giữa việc nắm vững kiến thức với việc vận dụng linh hoạt kiến thức?

a)

Đảm bảo sự thống nhất giữa tính vững chắc của tri thức và tính mềm dẻo của tư duy trong dạy học

b)

Bảo đảm sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong dạy học

c)

Bảo đảm sự thống nhất giữa cái cụ thể và cái trừu tượng trong dạy học

d)

Bảo đảm sự thống nhất giữa tính vừa sức chung và vừa sức riêng trong dạy học

84.

Nguyên tắc dạy học nào dưới đây phản ánh bản chất của quá trình dạy học?

a)

Đảm bảo sự thống nhất giữa vai trò chủ đạo của giáo viên và vai trò tích cực chủ động của học sinh trong dạy học

b)

Bảo đảm sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong dạy học

c)

Bảo đảm sự thống nhất giữa cái cụ thể và cái trừu tượng trong dạy học

85.

Nguyên tắc dạy học nào dưới đây phản ánh mối liên hệ giữa các giai đoạn (trình độ) nhận thức?

a)

Đảm bảo sự thống nhất giữa cá nhân và tập thể trong dạy học

b)

Bảo đảm sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong dạy học

c)

Bảo đảm sự thống nhất giữa cái cụ thể và cái trừu tượng trong dạy học

d)

Bảo đảm sự thống nhất giữa tính vừa sức chung và vừa sức riêng trong dạy học

86.

Thành phần nào của nội dung dạy học phản ánh tập trung nhất tính giáo dục của dạy học?

a)

Hệ thống tri thức khoa học

b)

Hệ thống thái độ đối với tự nhiên, xã hội, con người.

c)

Hệ thống kinh nghiệm hoạt động sáng tạo.

d)

Hệ thống kỹ năng kỹ xảo, lao động trí óc và lao động chân tay

87.

Đây là nguyên tắc nào trong xây dựng nội dung, chương trình dạy học: Nội dung chương trình dạy học phải là tổng thể thống nhất các mặt giáo dục: đức, trí, thể, mỹ và lao động kỹ thuật?

a)

Tính mục tiêu

b)

Tính toàn diện cân đối

c)

Tính thống nhất

d)

Tính khả thi

88.

Nội dung dạy học được thể hiện ở:

a)

Kế hoạch dạy học

b)

Chương trình dạy học

c)

Sách giáo khoa và các tài liệu dạy học khác

d)

Tất cả những điều nói trên

89.

Đây ưu điểm của của phương pháp dạy học nào: làm cho giờ học sinh động, phát huy được tính tích cực, độc lập nhận thức của học sinh?

a)

Phương pháp thuyết trình

b)

Phương pháp đàm thoại

c)

Phương pháp trình bày trực quan

d)

Phương pháp luyện tập

90.

Yếu tố nào sau đây được xem là động lực thúc đẩy sự tiến bộ xã hội?

a)

Kinh tế

b)

Chính trị

c)

Khoa học và giáo dục

d)

Tất cả các yếu tố trên

91.

Kết luận sư phạm sau đây được rút ra từ vai trò của yếu tố nào đối với sự hình thành và phát triển nhân cách: Nhà giáo dục phải tổ chức đúng đắn các loại hình hoạt động và giao lưu cho học sinh để họ chiếm lĩnh các kinh nghiệm lịch sử - xã hội?

a)

Di truyền

b)

Giáo dục

c)

Hoạt động

d)

Môi trường

92.

Đây là mục tiêu của bậc học nào: Giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản?

a)

Giáo dục mầm non

b)

Giáo dục tiểu học

c)

Giáo dục trung học cơ sở

d)

Giáo dục trung học phổ thông

93.

Đây là nhiệm vụ nào của dạy học: Tổ chức, điều khiển học sinh nắm vững hệ thống tri thức khoa học và hệ thống kỹ năng, kỹ xảo tương ứng?

a)

Giáo dưỡng

b)

Giáo dục

c)

Phát triển

d)

Tất cả các nhiệm vụ nói trên

94.

Ở góc độ nào, khái niệm phương pháp dạy học được hiểu là cách thức tổ chức điều khiển hoạt động nhận thức của học sinh?

a)

Theo quan điểm logic

b)

Theo quan điểm điều khiển học

c)

Theo bản chất của nội dung và phương pháp

d)

Bao gồm những điều nói trên

95.

Đây là phương pháp dạy học nào: Là phương pháp trình bày một vấn đề hoàn chỉnh có tính phức tạp trừu tượng và khái quát trong một thời gian tương đối dài?

a)

Giảng giải

b)

Giảng diễn

c)

Giảng thuật

d)

Bao gồm các phương pháp trên

96.

Tổ chức, điều khiển học sinh hình thành thế giới quan và phẩm chất đạo đức được gọi là nhiệm vụ gì của dạy học?

a)

Giáo dưỡng

b)

Giáo dục

c)

Phát triển

d)

Không có nhiệm vụ nào trong các nhiệm vụ nói trên

97.

Trong các định hướng đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông hiện nay, định hướng nào được xem là cơ bản nhất?

a)

Tiến hành đổi mới phương pháp dạy học đồng bộ với đổi mới các yếu tố của quá trình dạy học

b)

Là quá trình chuyển từ dạy học thụ động hướng tập trung vào giáo viên sang dạy học tích cực hướng tập trung vào học sinh

c)

Không loại bỏ các phương pháp dạy học truyền thống mà cần phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế của chúng

d)

Phải tiến hành một cách từ từ, phù hợp với trình độ của giáo viên, học sinh và điều kiện dạy học của từng địa phương

98.

Đây là thành phần gì của quá trình dạy học: Nó là con đường, cách thức hoạt động của giáo viên và học sinh nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ dạy học?

a)

Mục đích, nhiệm vụ dạy học

b)

Phương pháp dạy học

c)

Nội dung dạy học

d)

Kết quả dạy học

99.

Văn bản do nhà nước ban hành, trong đó qui định một cách cụ thể mục tiêu môn học, nội dung môn học, số tiết dành cho từng phần, chương, từng bài được gọi là:

a)

Kế hoạch dạy học

b)

Nội dung dạy học

c)

Sách giáo khoa

d)

Chương trình dạy học

100.

Để giờ lên lớp đạt hiệu quả cao, giáo viên cần phải:

a)

Thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ dạy học

b)

Sử dụng linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học

c)

Phát huy được tính tích cực, độc lập và hứng thú nhận thức của học sinh

d)

Bao gồm những điều nói trên

101.

Ý nghĩa của việc kiểm tra đánh giá tri thức, kỹ năng, kỹ xảo của học sinh là:

a)

Giúp cho giáo viên và học sinh thu được các thông tin ngược để tự hoàn thiện hoạt động dạy học của mình.

b)

Tạo ra động lực dạy học cho giáo viên và học sinh

c)

Giúp cho cán bộ quản lý giáo dục các cấp nắm được chất lượng giáo dục của từng trường, từng địa phương

d)

Bao gồm các điều nói trên

102.

Phương pháp đánh giá nào được sử dụng rộng rãi trong hình thức kiểm tra thường xuyên và đánh giá từng phần; cung cấp những thông tin ngược để giáo viên kịp thời điều chỉnh hoạt động dạy của mình?

a)

Quan sát

b)

Vấn đáp

c)

Trắc nghiệm tự luận

d)

Trắc nghiệm khách quan

103.

Đây là hạn chế của các loại câu hỏi trắc nghiệm khách quan nào: dễ xây dựng nhưng tính khách quan khi chấm điểm bị giảm và do đó cũng khó chấm?

a)

Câu trắc nghiệm đúng - sai

b)

Câu trắc nghiệm nhiều lựa chọn

c)

Câu trắc nghiệm cặp đôi

d)

Câu trắc nghiệm điền thế

104.

Thầy Sơn được phân công dạy Toán lớp 11A1 - lớp chất lượng cao. Để “thử tài” học sinh, ngay ở tiết đầu tiên thầy đã ra một bài tập khó trong chương trình toán lớp 12 để học sinh làm. Kết quả là không một học sinh nào giải được bài toán đó. Thầy nói làm như thế để nắm bắt được trình độ của học sinh, từ đó để tìm được các biện pháp dạy học phù hợp. Theo bạn, thầy Sơn đã vi phạm nguyên tắc dạy học nào dưới đây?

a)

Đảm bảo sự thống nhất giữa tính vững chắc của tri thức và tính mềm dẻo của tư duy trong dạy học

b)

Bảo đảm sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong dạy học

c)

Bảo đảm sự thống nhất giữa cái cụ thể và cái trừu tượng trong dạy học

d)

Bảo đảm sự thống nhất giữa tính vừa sức chung và vừa sức riêng trong dạy học

105.

Đây là phẩm chất nào của trí tuệ: Nhanh chóng di chuyển hoạt động trí tuệ từ đối tượng này sang đối tượng khác?

a)

Tính định hướng của trí tuệ

b)

Bề rộng của trí tuệ

c)

Tính linh hoạt của trí tuệ

d)

Tính độc lập của trí tuệ

106.

Đây là phẩm chất nào của trí tuệ: tự mình phát hiện và giải quyết vấn đề?

a)

Tính định hướng của trí tuệ

b)

Bề rộng của trí tuệ

c)

Tính linh hoạt của trí tuệ

d)

Tính độc lập của trí tuệ

107.

Phương pháp đánh giá nào dưới đây dùng những câu hỏi mở, đòi hỏi học sinh tự xây dựng câu trả lời?

a)

Tự luận

b)

Trắc nghiệm khách quan

c)

Vấn đáp

d)

Quan sát

108.

Đây là phương pháp dạy học nào: giáo viên tổ chức cho học sinh mở rộng, đào sâu, hệ thống hoá, khái quát hoá tri thức đã học; củng cố vững chắc các kỹ năng, kỹ xảo đã được hình thành?

a)

Luyện tập

b)

Ôn tập

c)

Thí nghiệm

d)

Vấn đáp

109.

Kết luận sư phạm sau đây được rút ra từ vai trò của yếu tố nào đối với sự hình thành và phát triển nhân cách: Trong công tác giáo dục nhà giáo dục phải quan tâm đúng mức đến việc phát huy những tư chất, năng lực vốn có ở học sinh?

a)

Di truyền

b)

Giáo dục

c)

Hoạt động

d)

Môi trường

110.

Đây là phương pháp dạy học nào: là phương pháp nhận thức cảm tính tích cực nhằm thu nhập những sự kiện, hình thành những biểu tượng ban đầu về đối tượng của thế giới xung quanh?

a)

Quan sát

b)

Vấn đáp

c)

Luyện tập

d)

Ôn tập

111.

Kết luận sư phạm sau đây được rút ra từ vai trò của yếu tố nào đối với sự hình thành và phát triển nhân cách: Trong công tác giáo dục nhà giáo dục phải quan tâm đúng mức đến việc phát huy những tư chất, năng lực vốn có ở học sinh?

a)

Di truyền

b)

Giáo dục

c)

Hoạt động

d)

Môi trường

112.

Giáo dục là một hiện tượng:

a)

Tự nhiên

b)

Tự nhiên-xã hội

c)

Xã hội đặc biệt

d)

Bao gồm những điều nói trên

113.

Vai trò chủ đạo của giáo dục thể hiện ở:

a)

Điều tiết ảnh hưởng của di truyền đến sự hình thành và phát triển của nhân cách

b)

Chọn lọc, tổ chức các tác động giáo dục của môi trường đến sự hình thành và phát triển của nhân cách

c)

Định hướng hoạt động cá nhân

d)

Bao gồm những điều nói trên

114.

Nhà giáo dục và người được giáo dục phải trực tiếp thông qua những yếu tố nào để thực hiện mối quan hệ tác động qua lại lẫn nhau?

a)

Mục đích, nhiệm vụ giáo dục

b)

Nội dung giáo dục

c)

Phương pháp, phương tiện giáo dục

d)

Kết quả giáo dục

115.

Trong các yếu tố sau đây, yếu tố nào tạo nên nội dung hoạt động của nhà giáo dục và người được giáo dục?

a)

Mục đích, nhiệm vụ giáo dục

b)

Nội dung giáo dục

c)

Phương pháp, phương tiện giáo dục

d)

Kết quả giáo dục

116.

Kết quả của quá trình giáo dục phản ánh tập trung nhất ở đâu?

a)

Điểm kết thúc của một quá trình giáo dục đã qua

b)

Điểm mở đầu cho một quá trình giáo dục tiếp theo

c)

Sự vận động trong một thời gian nhất định của các yếu tố tạo nên quá trình giáo dục

d)

Sự hình thành và phát triển một bước các phẩm chất nhân cách của học sinh

117.

Trong các yếu tố sau đây, yếu tố nào gắn bó trực tiếp với hoạt động của chủ thể giáo dục?

a)

Mục đích, nhiệm vụ giáo dục

b)

Nội dung giáo dục

c)

Phương pháp, phương tiện giáo dục

d)

Kết quả giáo dục

118.

Quá trình nhà giáo dục tổ chức cuộc sống, sinh hoạt, học tập, lao động, giao lưu... của học sinh theo đúng các chuẩn mực đạo đức được gọi là gì?

a)

Mục đích, nhiệm vụ của quá trình giáo dục

b)

Nội dung của quá trình giáo dục

c)

Bản chất của quá trình giáo dục

d)

Phương pháp, phương tiện của quá trình giáo dục

119.

Kết luận sư phạm sau đây được rút ra từ đặc điểm nào của quá trình giáo dục: Cần tổ chức và phối hợp tất cả các tác động theo hướng tích cực?

a)

Quá trình giáo dục có tính phức tạp

b)

Quá trình giáo dục có tính lâu dài

c)

Quá trình giáo dục có tính cụ thể

d)

Quá trình giáo dục gắn bó chặt chẽ với quá trình dạy học

120.

Đặc điểm nào của quá trình giáo dục đòi hỏi nhà giáo dục phải hiểu rõ từng đối tượng giáo dục, từng tình huống giáo dục?

a)

Quá trình giáo dục có tính phức tạp

b)

Quá trình giáo dục có tính lâu dài

c)

Quá trình giáo dục có tính cụ thể

d)

Quá trình giáo dục có tính biện chứng

121.

Đây là đặc điểm nào của quá trình giáo dục: quá trình giáo dục luôn vận động và phát triển không ngừng và luôn có sự xuất hiện và giải quyết các mâu thuẫn?

a)

Quá trình giáo dục có tính phức tạp

b)

Quá trình giáo dục có lâu dài

c)

Quá trình giáo dục có tính cụ thể

d)

Quá trình giáo dục có tính biện chứng

122.

Mâu thuẫn nào là mâu thuẫn cơ bản của quá trình giáo dục?

a)

Mâu thuẫn giữa, mục đích, nhiệm vụ giáo dục đã được nâng cao với nội dung giáo dục chưa đổi mới.

b)

Mâu thuẫn giữa yêu cầu giáo dục ngày càng cao với trình độ được giáo dục và khả năng tự giáo dục còn hạn chế của đối tượng giáo dục.

c)

Mâu thuẫn giữa nội dung giáo dục đã đổi mới với phương pháp giáo dục còn lạc hậu.

d)

Mâu thuẫn giữa sự tác động của nhà giáo dục và sự tiếp nhận của người được giáo dục

123.

Trong quá trình giáo dục, khâu tổ chức và điều khiển học sinh nắm vững tri thức về các chuẩn mực xã hội tác động chủ yếu đến phương diện nào của đời sống tâm lý con người?

a)

Ý thức

b)

Thói quen, hành vi

c)

Tình cảm

d)

Thái độ

124.

Tiêu chí quan trọng nhất để đánh giá nhân cách, để phân biệt nhân cách này với nhân cách khác là:

a)

Ý thức đạo đức

b)

Hành vi đạo đức

c)

Tình cảm đạo đức

d)

Tất cả các tiêu chí trên

125.

Quá trình vận động ý chí và tự ý thức được biểu hiện ra thành hành động để tự hoàn thiện mình được gọi là:

a)

Giáo dục

b)

Giáo dục lại

c)

Tự giáo dục

d)

Bao gồm cả a, b, c

126.

Nhà giáo dục nào đã gặt hái được nhiều thành công trong lĩnh vực giáo dục lại?

a)

K.D Usinxki

b)

V.A Xukốmlinxki

c)

A.X Macarencô

d)

N.K Crúpxaia

127.

Tuân thủ logic của quá trình giáo dục là cách tốt nhất để thực hiện nguyên tắc:

a)

Kết hợp sự lãnh đạo sư phạm của nhà giáo dục với tính tích cực, độc lập và chủ động của học sinh.

b)

Thống nhất giữa ý thức và hành động trong giáo dục.

c)

Bảo đảm tính hệ thống và kế tục trong giáo dục.

d)

Bảo đảm tính mục đích trong giáo dục.

128.

Nguyên tắc giáo dục nào đòi hỏi xem tập thể là môi trường, phương tiện giáo dục?

a)

Đảm bảo tính mục đích của công tác giáo dục.

b)

Đảm bảo tính hệ thống, kế tiếp và liên tục trong hoạt động giáo dục

c)

Tôn trọng nhân cách kết hợp với yêu cầu cao.

d)

Giáo dục trong tập thể và bằng tập thể.

129.

Nguyên tắc giáo dục nào đòi hỏi mọi tác động, mọi biện pháp giáo dục phải góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục?

a)

Đảm bảo tính mục đích của công tác giáo dục.

b)

Thống nhất giữa ý thức và hành động trong giáo dục.

c)

Giáo dục trong tập thể và bằng tập thể.

d)

Tôn trọng nhân cách học sinh kết hợp với yêu cầu cao

130.

Ai là người đã đề ra nguyên tắc giáo dục trong tập thể và bằng tập thể?

a)

Usinxki

b)

Comensky

c)

Macarencô

d)

Xukhômilxky

131.

Cách phân loại phương pháp giáo dục phổ biến hiện nay là phân loại dựa trên cơ sở:

a)

Lý thuyết về hoạt động.

b)

Lô gíc của quá trình giáo dục.

c)

Quy luật phát triển tâm lý - ý thức - hành vi.

d)

Lý thuyết về hoạt động và lô gíc của quá trình giáo dục

132.

Đây là phương pháp giáo dục gì: Nhà giáo dục dùng lý lẽ, lập luận để giải thích, làm rõ một vấn đề đạo đức nào đó để giúp cho học sinh có những hiểu biết đúng đắn và chính xác về chúng?

a)

Đàm thoại

b)

Giảng giải

c)

Kể chuyện

d)

Nêu gương

133.

Điều quan trọng nhất mà giáo viên phải nắm được khi lựa chọn các phương pháp giáo dục là:

a)

Tác dụng, các ưu điểm và hạn chế của từng phương pháp giáo dục.

b)

Quan hệ giữa phương pháp giáo dục với mục tiêu giáo dục.

c)

Quan hệ giữa nội dung giáo dục và phương pháp giáo dục.

d)

Sự phù hợp giữa phương pháp giáo dục với đối tượng giáo dục.

134.

Phương pháp tập thói quen phù hợp với:

a)

Giáo dục thể chất.

b)

Giáo dục thẩm mỹ.

c)

Giáo dục lao động.

d)

Giáo dục giới tính.

135.

Phương pháp nào dưới đây đòi hỏi phải đưa ra mẫu hành vi cho người được giáo dục thực hiện:

a)

Phương pháp tập thói quen.

b)

Phương pháp giao việc

c)

Phương pháp nêu câu sư phạm.

d)

Cả ba phương pháp trên.

136.

Để làm rõ các khái niệm, quan điểm, các hiện tượng đạo đức phức tạp, thì phương pháp giáo dục tốt nhất là:

a)

Đàm thoại

b)

Kể chuyện

c)

Giảng giải

d)

Nêu gương

137.

Trong các nhóm phương pháp giáo dục sau đây, nhóm nào có tác dụng trực tiếp hình thành hành vi mới cho học sinh?

a)

Nhóm phương pháp hình thành ý thức cá nhân.

b)

Nhóm phương pháp tổ chức hoạt động.

c)

Nhóm phương pháp kích thích và điều chỉnh hành vi.

d)

Nhóm phương pháp kiểm tra đánh giá.

138.

Cách phân loại phương pháp giáo dục phổ biến hiện nay là phân loại dựa trên cơ sở:

a)

Lý thuyết về hoạt động.

b)

Lô gíc của quá trình giáo dục.

c)

Quy luật phát triển tâm lý - ý thức - hành vi.

d)

Lý thuyết về hoạt động và lô gíc của quá trình giáo dục.

139.

Theo kinh nghiệm của Macarencô cái gì dưới đây không thể là đối tượng của trách phạt:

a)

Cá nhân học sinh.

b)

Nhóm học sinh.

c)

Cán bộ lớp.

d)

Tập thể học sinh.

140.

Trong các nội dung công tác chủ nhiệm lớp của người giáo viên chủ nhiệm lớp, nội dung nào quan trọng hơn cả?

a)

Nghiên cứu, nắm vững đường lối quan điểm, lý luận giáo dục để vận dụng vào công tác chủ nhiệm lớp.

b)

Nắm vững mục tiêu giáo dục, kế hoạch dạy học - giáo dục của năm học

c)

Nắm vững chức năng, nhiệm vụ của các tổ chức nhà trường

d)

Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý của từng học sinh

141.

Chức năng quan trọng nhất của tập thể học sinh là gì?

a)

Chức năng tổ chức

b)

Chức năng kích thích

c)

Chức năng giáo dục

d)

Chức năng chia sẻ

142.

Ở giai đoạn phát triển nào của tập thể học sinh, giáo viên cần phải dựa vào các thành viên tích cực để tác động có hiệu quả đến các thành viên khác trong tập thể?

a)

Giai đoạn 1

b)

Giai đoạn 2

c)

Giai đoạn 3

d)

Ở tất cả các giai đoạn trên.

143.

Yếu tố nào của tập thể học sinh có tác dụng nhất trong việc điều chỉnh hành vi cá nhân?

a)

Mục đích của tập thể.

b)

Dư luận của tập thể.

c)

Hoạt động của tập thể.

d)

Kỷ luật của tập thể

144.

Dạng giảng bài trên lớp, có một nhóm học sinh làm mất trật tự, bạn sẽ chọn cách xử sự nào trong các cách sau đây:

a)

Gọi đích danh những học sinh làm mất trật tự để phê bình.

b)

Mời số học sinh đó đứng dậy.

c)

Đặt câu hỏi và yêu cầu một em trong nhóm đó trả lời.

d)

Lờ đi như không thấy gì.

145.

Do sơ suất một giáo viên đã dạy sai kiến thức cơ bản. Học sinh phát hiện ra và hỏi lại cô giáo. Lúc đó, cô mới nhận ra sự nhầm lẫn của mình. Nếu rơi vào tình huống như cô giáo trên, bạn sẽ chọn cách giải quyết nào trong các cách sau đây:

a)

Tìm cách chống chế cho sự sai sót của mình

b)

Xin lỗi học sinh và chính xác hóa kiến thức vừa trình bày

c)

Tỏ thái độ không hài lòng đối với em học sinh đã phát hiện ra sai sót của mình

d)

Khen em học sinh đã phát hiện ra sai sót và đề nghị em học sinh đó chính xác hóa kiến thức vừa trình bày.

146.

Trong lúc trả bài kiểm tra, một học sinh vừa nhận được bài làm của mình đã vò nát và ném ngay xuống lớp. Nếu bạn là giáo viên, khi trông thấy việc làm của em học sinh nọ, bạn sẽ chọn cách xử sự nào trong các cách sau đây:

a)

Đề nghị em học sinh đó viết bản tự kiểm điểm về hành vi của mình.

b)

Yêu cầu học sinh đó nhặt bài kiểm tra của mình lên và phê bình ngay khi đó.

c)

Báo cáo với viên chủ nhiệm lớp về hành vi của em học sinh đó.

d)

Tìm hiểu xem tại sao khi nhận được bài làm của mình, em học sinh đó lại làm như vậy để có biện pháp giáo dục thích hợp.

147.

Khi được giao làm công tác chủ nhiệm ở một lớp mới, công việc đầu tiên mà bạn sẽ làm là gì? Chọn một trong số các công việc sau đây mà bạn cho rằng cần phải làm trước tiên:

a)

Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp.

b)

Tìm hiểu tình hình học sinh một cách toàn diện

c)

Lựa chọn đội ngũ cán bộ lớp.

d)

Tổ chức họp phụ huynh.

148.

Chức năng đầu tiên của người giáo viên chủ nhiệm lớp là gì?

a)

Là cầu nối giữa Hiệu trưởng, các tổ chức trong trường, các giáo viên bộ môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm.

b)

Là người thay thế Hiệu trưởng quản lý toàn diện học sinh của một lớp.

c)

Là cố vấn cho hoạt động tự quản của tập thể học sinh.

d)

Là người chịu trách nhiệm phối hợp các lực lượng giáo dục

149.

Ở giai đoạn phát triển nào của tập thể, giáo viên chủ nhiệm lớp chỉ đóng vai trò là người chỉ đạo, định hướng cho học sinh hoạt động?

a)

Giai đoạn 1

b)

Giai đoạn 3

c)

Giai đoạn 2

d)

Tất cả các giai đoạn.

150.

Cô Hồng dạy sử lớp 12N đang say sưa giảng bài bỗng cuối lớp có tiếng huýt sáo. Cô dừng lại một chút không nói gì, chỉ cau mày. Bài giảng lại được tiếp tục. Năm phút sau tiếng huýt sáo lại xuất hiện. Nếu là cô Hồng, bạn sẽ chọn cách xử sự nào dưới đây:

a)

Lờ đi như không nghe thấy tiếng huýt sáo

b)

Yêu cầu lớp tìm ra em học sinh đã huýt sáo để phê bình

c)

Tiếp tục giảng bài và chú ý quan sát học sinh trong lớp

d)

Dừng bài giảng để chấn chỉnh hiện tượng vô kỉ luật trong giờ học

Similar Resources on Wayground

ôn sử

148 questions

ôn sử

quiz

Worksheet

•

University

Trích xuất câu hỏi từ worksheet (Trang 61–68)

150 questions

Trích xuất câu hỏi từ worksheet (Trang 61–68)

quiz

Worksheet

•

University

Scientific socialism

154 questions

Scientific socialism

quiz

Worksheet

•

University

Hệ thống câu hỏi Chương I – Môn Tổng quan Du lịch & Khách sạn

150 questions

Hệ thống câu hỏi Chương I – Môn Tổng quan Du lịch & Khách sạn

quiz

Worksheet

•

University

Câu hỏi trắc nghiệm môn Sự học 2 (trích từ worksheet)

150 questions

Câu hỏi trắc nghiệm môn Sự học 2 (trích từ worksheet)

quiz

Worksheet

•

University

337 câu phần 1 - THMLN

150 questions

337 câu phần 1 - THMLN

quiz

Worksheet

•

University

Untitled Quiz

150 questions

Untitled Quiz

quiz

Worksheet

•

University