wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

321-404 Стратегии обучения в высшей школе (СОВШ)

Total questions: 84

Worksheet time: 42mins

Name
Class
Date
1.

Методологической основой педагогики является:

a)

диалектико-материалистическое учение о формировании и развитии личности

b)

теория личности и коллектива

c)

идеалистическая философия

d)

закономерности и принципы воспитания

e)

теории об эволюционном развитии, учение о первой и второй сигнальных системах

2.

Традиционно общая педагогика содержит четыре больших раздела:

a)

общие основы, дидактика, теория воспитания, школоведение

b)

дошкольная педагогика, дидактика, педагогика взрослых, теория воспитания

c)

философия, психология, педагогика, социология

d)

дошкольная педагогика, педагогика младшего, среднего и старшего школьного возраста

e)

дошкольная педагогика, школьная педагогика, семейная педагогика, социальная педагогика

3.

Определённую группу педагогических наук, исследующих закономерности преподавания и изучения конкретных учебных дисциплин во всех типах учебно-воспитательных учреждений составляют:

a)

частные или предметные методики

b)

положения теории воспитания

c)

общие основы педагогики

d)

положения педагогики труда

e)

дошкольная и школьная дидактики

4.

Какая наука помогает педагогике на основе знаний закономерностей развития психики человека планировать и определять эффективность тех воспитательных воздействий, которые приводят к намеченным изменениям во внутреннем мире и поведении человека:

a)

психология

b)

социология

c)

физиология

d)

возрастная физиология

e)

сравнительная педагогика

5.

Двусторонний процесс деятельности учителя и учеников, направленный на созидательное и прочное овладение системой знаний, умений и навыков, в ходе которого осуществляется развитие умственных способностей и познавательных интересов учащихся, овладение методами познавательной деятельности, формируется научное мировоззрение, закрепление навыков самообразования – это:

a)

обучение

b)

общение учителя с учениками

c)

организация самостоятельной учебной работы учеников

d)

процесс деятельности учителя, направленный на передачу ученикам знаний, умений и навыков, подготовку к жизни

e)

самообразование

6.

Процесс и результат овладения обучаемым определённым объёмом систематизированных знаний, умений и навыков, способов мышления – это:

a)

образование

b)

деятельность учащегося

c)

воспитание

d)

перевоспитание

e)

деятельность учителя

7.

Личность определяется мерой:

a)

присвоения ею общественного опыта и мерой её отдачи обществу

b)

включения человека в процесс воспитания и перевоспитания

c)

включения человека в учебно-воспитательный процесс

d)

присвоения ею общественного опыта

e)

общения человека в условиях целостного педагогического процесса

8.

Непременное условие развития способностей детей и дарований человека, достижения им успеха – это:

a)

активность самой личности

b)

совместная деятельность школы и семьи

c)

деятельность педагога

d)

деятельность родителей

e)

активность педагогов и родителей

9.

Какие из нижеследующих утверждений раскрывают признаки гуманного воспитания:

a)

уважение прав и свобод личности, уважение к позиции воспитанника, ненасильственное формирование требуемых качеств

b)

уважение прав и свобод личности, обязательное формирование личностных качеств, которые для отдельных людей могут противоречить их убеждениям

c)

отказ от централизованного школьного воспитания, воспитание дома, в семье

d)

вседозволенность, поощрение, неиспользование наказаний, полная свобода действий воспитанника

e)

попустительство в воспитании

10.

Определите, какие из нижеследующих утверждений составляют требования личностного подхода в воспитании:

a)

личностный подход обязывает воспитателя исходить из учёта направленности личности, её жизненных планов и ценностных ориентаций, опирается на возрастные и индивидуальные особенности воспитанников

b)

ориентация преимущественно на коллектив без учёта индивидуальных различий воспитанников

c)

жёсткое следование единым нормам и правилам вне зависимости от возраста и жизненных планов личности

d)

приоритет содержания обучения над отношениями и мотивацией воспитанника

11.

Сущность транслирующей функции образования как средства формирования национального самообразования и реализации культурно-языковых интересов общества состоит в:

a)

обеспечении целостности и воспроизводимости этнальных сообществ

b)

формировании и развитии национального самосознания

c)

выявлении национально-культурных потребностей человека и этнических групп

d)

обеспечении взаимодействия, взаимопроникновения и взаимообогащения культур

e)

обеспечении интеграции личности в системы мировой и национальной культуры

12.

Образование, направленное на сохранение этнокультурной идентичности личности путём приобщения к родному языку и культуре с одновременным освоением ценностей мировой культуры, называют:

a)

этнокультурное образование

b)

этнокультурное самообразование

c)

этнопедагогическое образование

d)

этносоциальное образование

e)

этнопедагогическая подготовка

13.

Под поликультурной личностью понимается:

a)

индивид, ориентированный через культуру своего народа к восприятию культурного наследия других

b)

индивид, ориентированный на изучение культуры народов, живущих в непосредственной близости

c)

индивид, ориентированный на изучение культуры других народов

d)

индивид, ориентированный на всестороннее изучение культуры своего народа

e)

индивид, ориентированный на изучение языка и литературного наследия своего народа

14.

Самовоспитание личности — это:

a)

осознанная и целеустремлённая работа человека над формированием у себя желаемых черт, качеств и норм поведения

b)

целенаправленный процесс, осуществляемый под руководством педагога

c)

целенаправленный процесс взаимодействия учителя и ученика, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие личности

d)

систематическая работа, связанная только с поиском и усвоением знаний в интересующей области

e)

самоконтроль, самостоятельная работа с книгой

15.

Стиль работы учителя, в основе которого непосредственное воздействие учителя и беспрекословное подчинение его воле, указаниям, распоряжениям:

a)

авторитарный

b)

принудительный

c)

либеральный

d)

требовательный

e)

демократический

16.

Стиль деятельности, основанный на содружестве участников педагогического процесса, получил название:

a)

педагогика сотрудничества

b)

коммунарская методика

c)

авторитарное руководство

d)

самоуправление

e)

либеральное руководство

17.

Назовите компоненты педагогического мастерства:

a)

гуманистическая направленность, профессиональные знания, педагогические качества, педагогическая техника

b)

профессиональные знания, аутотренинг, релаксация

c)

конструктивные качества, педагогическая этика и такт

d)

педагогическая техника, педагогические качества, креативные качества

e)

гуманистическая направленность, коммуникативность, динамизм

18.

Понятие субъекта, объединяющего в себе биологические и социальные свойства и качества — это:

a)

человек

b)

индивид

c)

индивидуальность

d)

субъект деятельности

e)

личность

19.

Понятие субъекта, объединяющего в себе социальные качества (речь, сознание, привычки и др.) и свойства — это:

a)

личность

b)

человек

c)

индивид

d)

индивидуальность

e)

объект деятельности

20.

«Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов (семья, школа, СМИ, литература, искусство, трудовые коллективы, органы правопорядка и др.) с целью формирования у него определённых знаний, взглядов, убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни» — так определяют понятие воспитание:

a)

в узком социальном смысле

b)

в педагогическом значении

c)

в широком социальном смысле

d)

в психологическом смысле

e)

в политическом значении

21.

Научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях называют:

a)

педагогический эксперимент

b)

тест

c)

опыт

d)

наблюдение

e)

формирование

22.

В зависимости от цели, которую преследует эксперимент, различают такие его виды, как:

a)

констатирующий, проверочный, формирующий

b)

параллельный, перекрёстный, последовательный

c)

естественный, лабораторный, внелабораторный

d)

научный и ненаучный

e)

научный и житейский

23.

О каком виде эксперимента идёт речь: это научно организованный опыт проверки выдвинутой гипотезы без нарушения учебно-воспитательного процесса; его выбирают, когда сущность нововведения необходимо проверять в реальных условиях и когда ход и результаты не вызывают нежелательных последствий:

a)

естественный эксперимент

b)

лабораторный эксперимент

c)

проверочный эксперимент

d)

контрольный эксперимент

e)

формирующий эксперимент

24.

Какой метод исследований основан на изучении и теоретическом осмыслении практики работы лучших школ и учителей:

a)

метод изучения и обобщения передового педагогического опыта

b)

метод теоретического анализа педагогических идей

c)

социологический метод исследования

d)

метод изучения школьной документации и продуктов деятельности учащихся

e)

метод исследовательской беседы

25.

Метод наблюдения лучше всего следует использовать:

a)

на начальных этапах исследования в сочетании с другими методами

b)

как универсальный метод изучения личности воспитанника

c)

как универсальный метод изучения педагогической деятельности

d)

на заключительном этапе исследования как самостоятельный метод

e)

как универсальный метод изучения деятельности воспитателя и воспитанников

26.

Разновидностью беседы как метода научно-педагогического исследования является:

a)

интервьюирование

b)

тестирование

c)

анкетирование

d)

рассказ

e)

описание

27.

Какой из перечисленных методов научно-педагогического исследования не относится к группе эмпирических методов:

a)

моделирование

b)

анкетирование

c)

эксперимент

d)

беседа

e)

наблюдение

28.

Развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитуемых, называют:

a)

педагогическим процессом

b)

процессом перевоспитания

c)

процессом обучения

d)

процессом образования

e)

процессом воспитания

29.

Обеспечение единства обучения, воспитания и развития на основе целостности и общности составляет:

a)

сущность педагогического процесса

b)

закономерности педагогического процесса

c)

проблему педагогического процесса

d)

перспективу педагогического процесса

e)

разновидность педагогического процесса

30.

В общем понятие педагогически процесс является тождественным термину:

a)

учебно-воспитательный процесс

b)

процесс развития личности

c)

процесс воспитания

d)

процесс формирования личности

e)

процесс обучения

31.

Что является предметом дидактики?

a)

процесс обучения и его закономерности

b)

воспитание и образование

c)

педагогическое мастерство

d)

принципы обучения

e)

непрерывное образование

32.

Что включает в себя структура методологии педагогической науки?

a)

Уровни, подходы, принципы, методы

b)

Цели, задачи, содержание, формы

c)

Методы, средства, приемы, технологии

d)

Ценности, идеи, идеалы, мотивы

e)

Формы, структуру, методы

33.

Комплексный подход предполагает системный подход к воспитательному процессу управления им. К главным факторам, влияющим на воспитание личности, не относится:

a)

субъективно-прагматический метод стимулирования деятельности и поведения воспитанников

b)

условия жизни, содействующие становлению определённого образа жизни в рамках различных регионов (традиции, нравы, обычаи, национальные особенности и особенности природной среды)

c)

сложившийся образ жизни школьника, который может содействовать развитию заданных качеств или противодействовать ему

d)

средства массовой информации и средства пропаганды

e)

уровень развития и условия жизни коллектива, непосредственно влияющие на личность школьника

34.

Современные технологии воспитания позволяют реализовать комплексный подход к процессу воспитания при условии выполнения ряда обязательных требований. К их числу не относится:

a)

проведение социологических и психологических исследований

b)

воздействие на воспитанников по трём направлениям – на сознание, чувство и поведение

c)

органическое слияние воспитания и самовоспитания

d)

единство и координация усилий всех имеющих отношение к воспитанию социальных институтов и объединений

e)

система конкретных воспитательных дел

35.

Какой из перечисленных ниже этапов не является этапом, составляющим воспитательный процесс (процесс формирования различных качеств личности):

a)

формирование научного мировоззрения личности

b)

формирование устойчивых взглядов и убеждений на проявление личностных чувств

c)

формирование устойчивых навыков поведения

d)

формирование положительного отношения к какому-либо качеству личности на основе определённых знаний

e)

формирование сознательного отношения к определённому качеству личности

36.

Какой вид воспитания вооружает обучаемых системой знаний основ наук и обеспечивает формирование научного мировоззрения?

a)

умственное воспитание

b)

эстетическое воспитание

c)

нравственное воспитание

d)

физическое воспитание

e)

трудовое воспитание

37.

Значительный педагогический эффект даёт организация приучения в:

a)

игровой форме

b)

форме намёка

c)

форме просьбы

d)

трудовой форме

e)

форме диспута

38.

Один из принципов дидактики, согласно которому обучение осуществляется на основе восприятия объектов, — это:

a)

наглядность обучения

b)

доступность обучения

c)

систематичность обучения

d)

научность обучения

e)

преемственность в обучении

39.

Принцип обучения, предусматривающий включение в содержание обучения научных теорий, законов, понятий, фактов и современных достижений науки и перспектив её развития, — это:

a)

научность обучения

b)

систематичность обучения

c)

доступность обучения

d)

преемственность в обучении

e)

сознательность и активность в обучении

40.

Дидактический принцип, согласно которому изучение нового материала обеспечивается предшествующим обучением, — это:

a)

последовательность в обучении

b)

наглядность обучения

c)

доступность обучения

d)

научность обучения

e)

сознательность и активность в обучении

41.

Все методы обучения, независимо от классификации, имеют свои характеристики-основы, учёт которых необходим. Укажите эти основы:

a)

дидактическая, психологическая, технологическая

b)

словесная, наглядная, практическая

c)

характер познавательной деятельности

d)

учебная, воспитательная, образовательная

e)

теоретическая, практическая

42.

Процесс и результат овладения человеком системой знаний о научных основах современного производства, адекватными умениями и навыками развития его технических способностей и творческого отношения к труду — это:

a)

политехническое образование

b)

профессиональное обучение

c)

трудовое обучение

d)

профессиональное образование

e)

общее образование

43.

Обучение — это:

a)

двусторонний процесс деятельности учителя и учеников, направленный на сознательное и прочное овладение системой знаний, умений и навыков, развитие умственных способностей и познавательных интересов, овладение методами познавательной деятельности и формирование научного мировоззрения

b)

передача знаний от учителя к ученикам с целью подготовки их к жизни

c)

общение учителя с учениками, в ходе которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, культуры общения, поведения

d)

организация самостоятельной учебной работы учеников с целью овладения знаниями, умениями и навыками

44.

В каком варианте ответа наиболее полно и верно рассматривается сущность процесса обучения?

a)

Это двусторонний, управляемый процесс совместной деятельности учителей и учащихся, направленный на интеллектуальное развитие, формирование знаний и способов умственной деятельности обучаемых, развитие их способностей

b)

Процесс обучения заключается в приобретении учащимися умений и навыков, привычек поведения и общения со сверстниками и взрослыми

c)

Процесс обучения заключается в передаче знаний учащимся

d)

Процесс обучения заключается в усвоении знаний учащимися

e)

В учебном процессе осуществляется воспитание и развитие учащихся

45.

К основным категориям дидактики относятся:

a)

Образование, учение, обучение, преподавание, знания, умения, навыки

b)

Управление, познание, творчество, самовыражение, успех, результат

c)

Воспитание, процесс образования, формирование

d)

Компьютеризация, научно‑технический прогресс, самообразование, самообучение, самовоспитание

e)

Воспитание, развитие, образование, формирование, обучение

46.

К пассивным образовательным технологиям относят …

a)

Лекции

b)

«Портфолио»

c)

Тренинги

d)

Семинар

e)

Реферат

47.

Развитию продуктивного мышления студентов вуза в наибольшей степени способствуют …

a)

Кейс‑стади

b)

Мастер‑классы

c)

Семинары

d)

Вебинары

e)

Конференции

48.

В понятии «квалификация» первая часть слова, «квали», происходит от латинского «…»

a)

Качество

b)

Умение

c)

Знание

d)

Опыт

e)

Навыки

49.

К интерактивным методам обучения относят …

a)

Мозговой штурм

b)

Проекты

c)

«Портфолио»

d)

Лекции

e)

Презентация

50.

К современным образовательным технологиям с использованием технических средств обучения относится …

a)

Веб‑квест

b)

Портфолио

c)

Кейс‑стади

d)

презентация

e)

проекты

51.

Система высшего образования должна обеспечивать …

a)

Увеличение объема знаний, формирование профессиональных компетенций

b)

Посредством увеличения объема знаний формирование компетенций

c)

Развитие интеллектуального потенциала

d)

Позитивные изменения в сознании личности

e)

Расширение кругозора, повышение уровня образованности личности

52.

Образовательная среда высшего учебного заведения решает задачу …

a)

Личностно‑профессионального развития специалиста

b)

Формирования профессиональных знаний и умений

c)

Культурного развития студентов

d)

Творческого развития студентов

e)

Саморазвития студентов

53.

Образовательная среда учреждения высшего образования …

a)

Является значимой для становления профессионала

b)

Не имеет никакого значения для подготовки компетентного специалиста

c)

Имеет незначительное влияние на подготовку специалистов

d)

Педагогический процесс

e)

Микросреда

54.

При фронтальной форме обучения …

a)

Студенты рассматриваются как целостный коллектив, имеющий своих лидеров – руководителей из среды студентов

b)

Преподаватель общается с двумя студентами, которые в свою очередь активно взаимодействуют

c)

Преподаватель адаптирует степень сложности и трудности заданий, оказывает помощь с учетом знаний, умений и личностных качеств студентов

d)

Преподаватель работает со студентами всей группы, следит, чтобы в едином темпе студенты продвигались к единой цели

e)

Преподаватель работает с одним студентом в группе

55.

К преимуществам онлайн‑обучения следует отнести …

a)

Частичную автоматизацию преподавательской работы

b)

Технические проблемы

c)

Высокое качество получаемых знаний

d)

Легкость усвоения материала

e)

Сниженную мотивацию учащихся

56.

Системный подход к образованию рассматривают его как …

a)

Систему образовательных учреждений и условия их функционирования

b)

Процесс и результат воспитания и обучения

c)

Ценность развивающегося общества и личности

d)

Обновление программы

e)

Активность студентов

57.

Плюсы дистанционного образования

a)

Доступность

b)

Не конкретные знания

c)

Необходимость разбираться в цифровых технологиях

d)

Недостаток личного общения

e)

Необходимость работать с мотивацией студентов

58.

К инструментам контроля качества успеваемости студентов относят …

a)

портфолио

b)

эссе

c)

реферат

d)

глоссарий

e)

доклад

59.

Парадигма — это:

a)

исходная концептуальная схема, ведущая идея, модель постановки и решения проблемы

b)

учение о научном методе познания

c)

учение о принципах, методах, формах

d)

процедура познания и преобразования

e)

процедура о педагогической деятельности

60.

К наиболее значимым и основополагающим функциям профессионального образования относят …

a)

развивающую функцию

b)

адаптационную функцию

c)

воспитательную функцию

d)

информационную функцию

e)

профессиональную функцию

61.

Использование аудиовизуальных средств в проведении занятий со студентами …

a)

делает их более эффективными и информативными

b)

делает их более разнообразными

c)

не оказывает значимого влияния на процесс и результат

d)

делает занятия однообразными

e)

делает их более обширными

62.

Какой из методов обеспечивает обратную связь:

a)

беседа

b)

рассказ

c)

объяснение

d)

лекция

e)

монолог

63.

В наибольшей мере обеспечивает соединение психологических исследований с педагогическим поиском и проектированием наиболее эффективных форм учебно-воспитательного процесса:

a)

формирующий эксперимент

b)

наблюдение

c)

лабораторный эксперимент

d)

метод анализа продуктов деятельности

e)

опрос

64.

Действия, направленные на анализ условий ситуации, на соотнесение её со своими возможностями и приводящие к постановке учебной задачи, называются:

a)

ориентировочными

b)

исполнительскими

c)

контрольными

d)

оценочными

e)

результативными

65.

Самообразование — это для учебных мотивов:

a)

уровень познания

b)

форма проявления

c)

этап реализации

d)

качественная характеристика

e)

характеристика

66.

Целостность педагогического процесса заключается в:

a)

формировании всесторонне и гармонически развитой личности

b)

неделимости педагогического процесса на составные части

c)

единстве целей обучения, достигаемой различными путями

d)

общности организации и проведения педагогических процессов

e)

воспитании патриотизма

67.

Критерии оценки качества исследования:

a)

актуальность, новизна, теоретическая и практическая значимость

b)

цель и методы изучения

c)

методы обучения и воспитания

d)

математические методы

e)

статистические методы

68.

Научное исследование предполагает определение каких известных методологических параметров:

a)

проблема, тема, объект, предмет исследования, цель и задачи, гипотеза и защищаемые положения

b)

содержание задач исследования

c)

методы исследования

d)

результаты исследования

e)

разработка методов исследования

69.

Педагогическое мастерство преподавателя включает:

a)

комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности

b)

умение разрабатывать учебный материал

c)

умение организовывать учебный процесс

d)

правильное сочетание принципов обучения

e)

эффективное использование коммуникативных умений

70.

Структура профессионально-педагогической культуры по Исаеву И. Ф. включает такие компоненты:

a)

аксиологический, технологический, личностно-творческий

b)

знание, умение, навыки

c)

исследовательский, коммуникативные

d)

коммуникативные, учебные

e)

научные, технологические, коммуникативные

71.

Что такое методология педагогической науки?

a)

Учение о структуре, логической организации, методах и средствах педагогической деятельности и исследования

b)

Учебная программа по педагогике.

c)

Свод правил поведения преподавателя.

d)

Исторический обзор педагогических теорий.

e)

Раздел педагогической науки изучающая теорию обучения

72.

В структуре педагогического общения можно выделить ряд этапов:

a)

Моделирование, организация, управление, анализ

b)

информация, проблема, цели

c)

содержание, методы, изучения

d)

знание, умение, навыки

e)

разработка, выполнения и изучения

73.

Этапы педагогического процесса

a)

планирование, подготовка, организация, корректировка, подведение итогов;

b)

организация, управление,

c)

разработка, выполнения и изучения

d)

изучения педагогического процесса

e)

планирование моделирование

74.

Учебная программа:

a)

программа, определяющая по каждой учебной дисциплине содержание и объем ЗУН, подлежащих освоению. Программа определяет что и в какой последовательности необходимо изучить в рамках отдельной дисциплины.

b)

учебно-теоретическое издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины

c)

учебно-теоретическое издание, частично заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания

d)

краткий конспект лекций, методические материалы

e)

включает пояснительную записку с целевыми установками, тематический план занятий

75.

Учебник — это:

a)

учебно-теоретическое издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины или ее части, раздела, соответствующее типовой учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

b)

программа, определяющая по каждой учебной дисциплине содержание и объем ЗУН, подлежащих освоению. Программа определяет что и в какой последовательности необходимо изучить в рамках отдельной дисциплины.

c)

включает пояснительную записку с целевыми установками, тематический план занятий

d)

учебно-теоретическое издание, частично заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания

e)

краткий конспект лекций, методические материалы

76.

УМКД вуза включает:

a)

рабочую программу (силлабус), краткий конспект лекций, методические материалы, материалы для СРС, контрольно-измерительные средства, рекомендуемую литературу.

b)

типовые программы, материалы СРС

c)

методические материалы, материалы для СРС, контрольно-измерительные средства

d)

краткий конспект лекций, методические материалы

e)

типовые учебные тесты, программы, материалы СРС

77.

Тип семинарского занятия, при котором студент самостоятельно определяет основные понятия и дефиниции.

a)

Семинар с использованием метода проблемности

b)

Семинар-дискуссия

c)

Семинар-конференция

d)

Исследовательский семинар

e)

Практический семинар

78.

Кейс-метод — это:

a)

Анализ реальных ситуаций на производстве

b)

Программное обучение

c)

Контрольная работа

d)

Работа с книгой

e)

Упражнение

79.

Активные методы обучения — это:

a)

Работа в парах; карусель; работа с малыми группами; ролевая (деловая) игра; дискуссия; дебаты

b)

Беседа, объяснение, дебаты

c)

Диалог, разъяснение, дискуссия

d)

Монолог, дискуссия, (деловая) игра, лекция

e)

Дискуссия, рассказ, беседа

80.

Методами воспитания высшей школы являются:

a)

Разъяснение, совет, убеждение, педагогическое требование

b)

Соревнование, беседа, дебаты

c)

Кружки, дебаты, дискуссия

d)

Секции, тематические вечера

e)

Групповые кружки, требование

81.

Формы воспитания высшей школы подразделяют:

a)

Массовые, индивидуальные, групповые

b)

Разъяснение, совет, кружки, дебаты, дискуссия

c)

Диалог, работа в парах

d)

Упражнение, объяснение

82.

Какой формат обучения активно используется в рамках современной парадигмы?

a)

Проектное и проблемное обучение

b)

Традиционные формы обучения

c)

Механическое выполнение заданий

d)

Заучивание теоретических материалов

e)

Лекции и экзамены в традиционной форме

83.

Кто осуществляет аккредитацию вузов в Казахстане?

a)

Независимые аккредитационные агентства

b)

Только государственные органы

c)

Местные акиматы

d)

Ректоры вузов

e)

Министерства просвещения РК

84.

Что является предметом методологии педагогической науки?

a)

Принципы, подходы и методы научного познания в педагогике

b)

Закономерности воспитания и обучения

c)

Практическая деятельность учителя в школе

d)

Методы и способы организации педагогического процесса

e)

Методы обучения и организации педагогической деятельности

Similar Resources on Wayground

С/С БУКЛЕТ 2014-2015 р

87 questions

С/С БУКЛЕТ 2014-2015 р

quiz

Worksheet

•

KG - University

Вопросы по уголовному праву

80 questions

Вопросы по уголовному праву

quiz

Worksheet

•

University

сандык

86 questions

сандык

quiz

Worksheet

•

University

76-150

85 questions

76-150

quiz

Worksheet

•

University