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WorksheetsCTEE 2005
Total questions: 93
Worksheet time: 47mins
En los centros docentes de titularidad del Estado español en el exterior, el Consejero de Educación deberá determinar la constitución de una Comisión de Participación de la Comunidad Escolar, en el que caso de que:
Así lo establezca el convenio bilateral suscrito con el país en que se ubique el centro.
En todos los centros que impartan Educación Secundaria.
En los centros en los que no tengan constituido el Consejo Escolar.
En los centros integrados.
En los centros docentes de titularidad del Estado español en el exterior la coordinación del trabajo de los tutores corresponde:
Al Director.
Al Jefe de Estudios.
Al Jefe del Departamento de Orientación.
Al Vicedirector.
La supervisión de la programación general anual en los centros docentes de titularidad del Estado español en el exterior es competencia de:
Las Consejerías de Educación a través de sus Asesores Técnicos.
La Inspección de Educación del Departamento.
La Subdirección General de Cooperación Internacional y Promoción Exterior Educativa.
La Subdirección General de Ordenación Académica.
La Comisión de coordinación pedagógica se reunirá
Con una periodicidad trimestral.
Al menos, con una periodicidad trimestral y celebrará una sesión extraordinaria al comienzo del curso y otra al finalizar este.
Al menos, con una periodicidad mensual y celebrará una sesión extraordinaria al comienzo del curso y otra al finalizar este.
Con una periodicidad quincenal.
Las Instrucciones son de aplicación:
En los centros docentes del ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
En los centros docentes de titularidad del Estado español en el exterior salvo en aquellos aspectos contemplados en los Convenios Internacionales suscritos por el Estado español.
En los centros docentes de titularidad del Estado español en el exterior, a los que hace referencia la Sección Primera del Capítulo II del Real Decreto 1027/1993, de 25 de junio, por el que se regula la acción educativa en el exterior, salvo en aquellos aspectos contemplados en los Convenios Internacionales suscritos por el Estado español.
En todos los centros docentes de titularidad del Estado español.
Se consideran centros integrados, a los efectos de estas Instrucciones:
Los que impartan enseñanzas de Educación Infantil y Secundaria.
Los que impartan enseñanzas de Educación Infantil y Primaria.
Los que impartan enseñanzas de Educación Primaria y Secundaria.
Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
En todo lo no dispuesto en estas Instrucciones se estará a lo establecido en las normas que rigen la organización y el funcionamiento de:
Los centros públicos del ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en España.
Los centros públicos en España.
Los centros públicos y privados del ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en España.
Los centros privados en España.
Las lenguas de enseñanza en los centros docentes de titularidad del Estado español en el exterior son:
El castellano y la lengua oficial del país en que se ubique el centro.
El castellano recibirá un tratamiento especial junto con la lengua oficial del país en que se ubique el centro.
La lengua oficial del país en que se ubique el centro será la lengua vehicular de las enseñanzas.
La lengua vehicular de las enseñanzas es el castellano y la lengua oficial del país en que se ubique el centro recibirá un tratamiento especial.
Para facilitar la movilidad del alumno entre los dos sistemas educativos, el del país donde se ubique el centro y el español:
Los centros impartirán sus enseñanzas conforme al sistema educativo español.
Los centros impartirán sus enseñanzas conforme al sistema educativo español adaptándolas al sistema educativo del país en que se ubiquen.
Los centros impartirán sus enseñanzas conforme al sistema educativo del país en que se ubiquen.
El currículo que se impartirá será el establecido por el MEC para los centros de su ámbito de gestión en España con las concreciones curriculares que:
Determine cada Consejería.
Aporten una visión integradora de la cultura española y de la propia del país y estén determinadas por la Inspección educativa.
Aporten una visión integradora de la cultura española y de la propia del país y estén determinadas por cada uno de los centros del exterior.
Aporten una visión integradora de la cultura española y de la propia del país y estén determinadas por las distintas Consejerías.
El estudio de la lengua del país será obligatorio:
En todos los niveles y etapas educativos, tendrá un tratamiento especial según los países, y atenderá a la diversidad lingüística del alumnado bajo una doble perspectiva de lengua extranjera y lengua materna.
En algunos niveles y etapas educativos, tendrá un tratamiento especial según los países, y atenderá a la diversidad lingüística del alumnado bajo una doble perspectiva de lengua extranjera y lengua materna.
En todos los niveles y etapas educativos, tendrá un tratamiento especial para todos los países, y atenderá a la diversidad lingüística del alumnado bajo una doble perspectiva de lengua extranjera y lengua materna.
En todos los niveles y etapas educativos, tendrá un tratamiento especial según los países, y podrá atender a la diversidad lingüística del alumnado bajo una doble perspectiva de lengua extranjera y lengua materna.
Las clases de refuerzo en lengua castellana que podrán establecer los centros serán para aquellos alumnos:
Cuya lengua materna sea el castellano pero no tengan la competencia lingüística suficiente para seguir las enseñanzas que integran el currículo en el curso correspondiente.
Que no tengan la competencia lingüística suficiente para seguir las enseñanzas que integran el currículo en el curso correspondiente.
Cuya lengua materna no sea el castellano, y no tengan la competencia lingüística suficiente para seguir las enseñanzas que integran el currículo en el curso correspondiente.
Cuya lengua materna no sea el castellano.
Los centros concretarán el currículo establecido en las diferentes áreas y asignaturas para facilitar la movilidad del alumnado entre el sistema educativo español y el del país de que se trate, lo que quedará reflejado en:
Proyecto Educativo del Centro y en las programaciones didácticas para su supervisión por la Inspección de Educación.
Proyecto curricular de etapa y en las programaciones didácticas para su supervisión por la Subdirección General de Cooperación Internacional.
Programación General Anual y en las programaciones didácticas para su supervisión por la Inspección de Educación.
Proyecto curricular de etapa y en las programaciones didácticas para su supervisión por la inspección de educación.
Para favorecer el bilingüismo, los centros docentes podrán impartir algún área y asignatura en el idioma del país en que se ubica el centro:
En todos los niveles educativos y su impartición se garantizará hasta concluir el nivel o etapa en que se haya iniciado.
En alguno de los niveles educativos y su impartición se garantizará hasta concluir el nivel o etapa en que se haya iniciado.
En todos los niveles educativos y su impartición podrá durar hasta concluir el nivel o etapa en que se haya iniciado.
En alguno de os niveles educativos y su impartición podrá durar hasta concluir el nivel o etapa en que se haya iniciado.
El currículo integrado:
Será el propio de los centros integrados.
Será el propio de los centros en los que se obtenga la doble titulación en cumplimiento de los Convenios Bilaterales en los que se exija la integración de los currículos de ambas partes.
Será el propio de todos los centros docentes de titularidad del Estado español en el exterior.
Ninguna de las tres respuestas anteriores es correcta.
Todos los alumnos de los centros docentes de titularidad del Estado español en el exterior:
Deberán cursar obligatoriamente, además de la lengua del país, dos lenguas extranjeras ofertadas por el centro. Su organización, currículo y profesorado tendrá el mismo tratamiento que en los centros de gestión directa del MEC ubicados en España.
Deberán cursar obligatoriamente, además de la lengua del país, una lengua extranjera ofertada por el centro. Su organización, currículo y profesorado tendrán un tratamiento singular.
Deberán cursar obligatoriamente, además de la lengua del país, dos lenguas extranjeras ofertada por el centro. Su organización, currículo y profesorado tendrán un tratamiento singular.
Deberán cursar obligatoriamente, además de la lengua del país, una lengua extranjera ofertada por el centro. Su organización, currículo y profesorado tendrá el mismo tratamiento que en los centros de gestión directa del MEC ubicados en España.
Para los alumnos de los centros docentes de titularidad del Estado español en el exterior:
Todas las áreas y asignaturas que se incorporen al currículo y que no sean propias del sistema educativo del país en donde el centro se ubique tendrán los mismos efectos académicos y de promoción de curso que las del sistema educativo español.
Algunas áreas y asignaturas que se incorporen al currículo tendrán los mismos efectos académicos y de promoción de curso que las del sistema educativo español.
Todas las áreas y asignaturas que se incorporen al currículo tendrán los mismos efectos académicos que las del sistema educativo español.
Todas las áreas y asignaturas que se incorporen al currículo tendrán los mismos efectos académicos y de promoción de curso que las del sistema educativo español.
La autonomía pedagógica de los centros se concretará:
En el proyecto educativo, el proyecto curricular, las programaciones didácticas, el plan de convivencia y el plan de orientación académica y profesional.
En el proyecto educativo, el proyecto curricular, las programaciones de apoyo, el plan de acción tutorial y el plan de orientación académica y profesional.
En el proyecto educativo, el proyecto curricular, las programaciones didácticas, el plan de acción tutorial y el plan de orientación académica y profesional.
En el proyecto educativo, el proyecto curricular, las programaciones didácticas y el plan de acción tutorial.
El Proyecto Educativo de centro estará formado por:
Los objetivos, las prioridades educativas y el reglamento de régimen interior.
Las características del entorno escolar y las necesidades educativas que ha de satisfacer el centro, la participación en programas institucionales y la adecuación de los objetivos generales de los niveles y las etapas educativos que se imparten en el centro.
Los objetivos, las prioridades educativas y los procedimientos de actuación.
Ninguna de las tres respuestas anteriores es correcta.
Cuando exista Convenio con el país en el que está ubicado el centro:
La aprobación del proyecto educativo dependerá del Consejo Escolar.
El proyecto educativo se elaborará y se aprobará de acuerdo con lo que estipule, en su caso, dicho Convenio.
El proyecto educativo se elaborará por el equipo directivo y se aprobará de acuerdo con lo que estipule, en su caso, dicho Convenio.
La elaboración y aprobación del proyecto educativo dependerá de la Consejería de Educación.
La organización práctica de la participación de todos los miembros de la comunidad educativa estará incluida en:
En el Proyecto educativo de centro.
En el Proyecto curricular de centro.
En las Programaciones didácticas.
En el Plan de acción tutorial.
En el Proyecto curricular de etapa:
Se dedicará atención especial a las competencias matemática y lingüística para evitar las interferencias lingüísticas.
Se dedicará especial atención a la integración de los contenidos que reflejen las señas e identidades culturales del país en el que se ubican los centros.
Se hará especial énfasis en la geografía e historia del país en el que se ubican los centros.
Se hará especial énfasis en la participación de todos los profesores.
Los proyectos curriculares de etapa:
Incluirán las directrices y las decisiones establecidas con carácter general para todos los centros españoles.
Adecuarán los objetivos generales de las etapas y niveles educativos al país en el que se ubican los centros y a las características de los alumnos.
Adecuarán los objetivos generales de las etapas y niveles educativos a las características de los alumnos.
Incluirán las directrices y las decisiones establecidas con carácter general para los centros del ámbito de gestión del Ministerio de Educación y Ciencia en España, que será de obligado cumplimiento para todo el profesorado.
Los proyectos curriculares de etapa y sus modificaciones anuales serán aprobados por:
El Consejo Escolar y se incorporarán a la programación general anual.
El Claustro de profesores y se incorporarán al plan de orientación académica y profesional.
El Claustro de profesores y se incorporarán a la programación general anual.
El Consejero y se incorporarán al plan de orientación académica y profesional.
En los centros integrados se establecerán mecanismos de coordinación:
Desde el primer año de la Educación Primaria hasta la finalización del Bachillerato.
De la enseñanza de las áreas o materias instrumentales y de idioma extranjero, desde el primer año de Educación Infantil hasta la finalización del Bachillerato.
De la enseñanza de idioma extranjero, desde el primer año de la Educación Infantil hasta la finalización del Bachillerato.
De la enseñanza de las áreas o materias instrumentales y de idioma extranjero, desde el primer año de la Educación Primaria hasta la finalización del Bachillerato.
Las propuestas de valoración y de modificaciones del proyecto curricular, si las hubiere, serán presentadas por:
La Comisión de Coordinación pedagógica al Claustro antes del inicio del curso, para su discusión y aprobación.
La Comisión de Coordinación pedagógica al Equipo directivo antes del inicio del curso, para su discusión y aprobación.
El Equipo directivo al Claustro antes del inicio del curso, para su discusión y aprobación.
La Comisión de Coordinación pedagógica al Claustro al final del curso, para su discusión y aprobación.
Corresponde la supervisión del proyecto curricular para comprobar su adecuación a lo establecido en las disposiciones vigentes a:
La Consejería de Educación.
El Equipo directivo del centro.
La Inspección de Educación.
La Subdirección General de Cooperación Internacional y Promoción Exterior Educativa.
Tres de los aspectos incluidos en las programaciones didácticas son:
Los criterios pedagógicos para la elaboración del horario general del centro y el horario de los alumnos, los objetivos de cada área, asignatura o módulo para cada ciclo o curso y la distribución temporal de los contenidos en el ciclo o curso correspondiente.
Los criterios pedagógicos para la elaboración del horario general del centro y el horario de los alumnos, los objetivos de cada área, asignatura o módulo para cada ciclo o curso y la metodología didáctica que se va a emplear.
Los criterios pedagógicos para la elaboración del horario general del centro y el horario de los alumnos, los objetivos de cada área, asignatura o módulo para cada ciclo o curso y la evaluación de los contenidos.
Los objetivos de cada área, asignatura o módulo para cada ciclo o curso, la distribución temporal de los contenidos en el ciclo o curso correspondiente y las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar.
El Plan de acción tutorial será elaborado por el Jefe de Estudios en:
Los institutos de Educación Secundaria y en los centros integrados.
Los centros de Educación Infantil y Primaria.
Los centros de Formación Profesional.
Ninguna de las anteriores respuestas es correcta.
En el plan de orientación académica y profesional:
Deberán figurar los criterios para organizar dicha orientación, que tendrá en cuenta los intereses del alumnado que se escolariza en los centros y la realidad del país en el que se ubican.
Deberán figurar los criterios para organizar dicha orientación, que tendrá en cuenta los intereses del alumnado que proviene del país en el que se ubican.
Deberá figurar dicha orientación, que tendrá en cuenta los intereses del alumnado que se escolariza en los centros y la realidad del país en el que se ubican.
Deberán figurar los criterios para organizar dicha orientación, que tendrá en cuenta la realidad del país en el que se ubican.
La programación general anual garantizará:
Las decisiones adoptadas por los centros en cada curso académico, que afecten a la organización y al funcionamiento del mismo.
Los intereses del alumnado que se escolariza en los centros y la realidad del país en el que se ubican.
El desarrollo coordinado de todas las actividades educativas, el correcto ejercicio de las competencias de los órganos de gobierno, de participación y de coordinación docente y la participación de todos los sectores de la comunidad educativa.
Que las programaciones didácticas se ajustan a sus directrices y a lo establecido en la normativa vigente.
La programación general anual será aprobada por el Director del centro en el plazo de:
Diez días a contar desde la fecha de inicio de las actividades lectivas.
Veinte días a contar desde la fecha de inicio de las actividades lectivas.
Quince días a contar desde la fecha de inicio de las actividades lectivas.
Veinticinco días a contar desde la fecha de inicio de las actividades lectivas.
La memoria administrativa de la programación general anual incluirá:
El proyecto de presupuesto del centro.
El programa anual de actividades complementarias y extraescolares.
Los criterios pedagógicos para la elaboración del horario.
Las directrices para la evaluación del cumplimiento de la programación.
La memoria de final de curso se remitirá a la Consejería de Educación correspondiente antes de cumplirse ............... desde la finalización de las actividades del período ordinario del curso escolar incluidas en el calendario aprobado a principio de curso:
Diez días.
Quince días.
Veinte días.
Un mes.
El programa de actividades complementarias y extraescolares será elaborado por:
El Jefe de este departamento.
El Equipo directivo en los Colegios de Educación Primaria.
El Vicedirector en los centros integrados.
La Comisión de Coordinación Pedagógica.
Todos los profesores:
Fomentarán y participarán en los viajes de estudio y los intercambios escolares que se puedan realizar, así como en las actividades de difusión de la lengua y cultura españolas promovidas por la Consejería de Educación.
Fomentarán y participarán en las actividades de difusión de la lengua y cultura españolas promovidas por la Consejería de Educación, así como las actividades deportivas y artísticas que se vayan a celebrar dentro y fuera del recinto escolar.
Fomentarán y participarán en las actividades extraescolares de carácter cultural que se realicen en colaboración con los diversos sectores de la comunidad educativa, así como en las actividades de difusión de la lengua y cultura españolas promovidas por la Consejería de Educación.
Fomentarán y participarán en las actividades complementarias y extraescolares programadas e incluidas en la programación general anual, así como en las actividades de difusión de la lengua y cultura españolas promovidas por la Consejería de Educación.
La evaluación externa de los centros corresponde:
El Consejo escolar y el claustro.
La Consejería de Educación.
La Inspección educativa.
La Comisión de evaluación externa de los centros.
En los centros integrados, los órganos de gobierno serán:
Distintos para cada una de las Etapas.
Iguales para todas las Etapas.
Únicos para el conjunto del centro con al menos un Jefe de estudios de educación infantil y primaria y un Vicedirector.
Únicos para el conjunto del centro con al menos un Jefe de estudios de educación infantil y primaria y un Jefe de estudios de educación secundaria.
El director:
Será nombrado libremente por el Ministerio de Educación y Ciencia, de conformidad con lo establecido en el Real Decreto 1138/2022, entre los profesores funcionarios de carrera de los cuerpos del nivel educativo y régimen al que pertenezca el centro.
Será nombrado libremente por el Ministerio de Educación y Ciencia, de conformidad con lo establecido en el Real Decreto 1027/1993, entre los profesores funcionarios de carrera de los cuerpos del nivel educativo y régimen al que pertenezca el centro.
Es el representante de la administración educativa y tiene atribuidas las competencias asignadas con carácter general a los directores de los centros públicos en España.
Es el representante de la administración educativa y tiene atribuidas las competencias asignadas con carácter general a los directores de los centros públicos en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación y Ciencia en España.
El Consejero de Educación comunicará al centro, si procede, la necesidad de iniciar el proceso para la provisión del puesto de Director, abriendo un plazo para la presentación de candidaturas de:
Diez días.
Quince días.
Veinte días.
Un mes.
La propuesta de nombramiento del Director la remitirá:
El Consejero de Educación a la Subdirección General de Cooperación Internacional y Promoción Exterior Educativa, oído el Claustro y, en su caso, el Consejo Escolar, antes del 15 de junio.
El Consejero de Educación a la Subdirección General de Cooperación Internacional y Promoción Exterior Educativa y a la Inspección de Educación, oído el Claustro y, en su caso, el Consejo Escolar, antes del 15 de junio.
El Consejero de Educación a la Subdirección General de Cooperación Internacional y Promoción Exterior Educativa, oído el Claustro y, en su caso, el Consejo Escolar, antes del 10 de junio.
El Consejero de Educación a la Subdirección General de Cooperación Internacional y Promoción Exterior Educativa y a la Inspección, oído el Claustro y, en su caso, el Consejo Escolar, antes del 10 de junio.
A efectos de nombramiento del Director, las consultas al Claustro y, en su caso, al Consejo Escolar son:
Preceptivas y vinculantes.
Vinculantes pero no preceptivas.
Preceptivas pero no vinculantes.
Ni preceptivas ni vinculantes.
En el supuesto de no existir candidatura, el Consejero de Educación, antes del 31 de mayo, formulará propuesta razonada de nombramiento de Director a la Subdirección General de Cooperación Internacional, entre cualquiera de los docentes funcionarios de carrera destinados en:
el centro educativo correspondiente.
cualquier centro educativo de la provincia.
El Estado respectivo.
el Ministerio de Educación.
Un requisito para poder presentar la candidatura a la dirección de un Centro es:
Tener una antigüedad de, al menos, tres años en el cuerpo de la función pública docente desde el que se opta.
Tener una antigüedad de, al menos, cinco años en el cuerpo de la función pública docente desde el que se opta.
Haber impartido docencia directa en el aula como funcionario de carrera, durante tres años, en un centro público que imparta enseñanzas del mismo nivel y régimen.
Estar prestando servicios en el centro docente en el que opta a la dirección.
El nombramiento de Director:
Se extenderá a todo el periodo de adscripción en el exterior del funcionario, debiendo cesar, en cualquier caso, al finalizar dicho período y en los casos de prórroga de la adscripción del funcionario a su puesto en el exterior, no será necesaria la aplicación del procedimiento establecido en los apartados anteriores para la renovación de su nombramiento como Director por un nuevo periodo.
Podrá extenderse a todo el período de adscripción en el exterior del funcionario, debiendo cesar, en cualquier caso, al finalizar dicho período y en los casos de prórroga de la adscripción del funcionario a su puesto en el exterior será necesaria la aplicación del procedimiento establecido en los apartados anteriores para la renovación de su nombramiento como Director por un nuevo periodo.
Se extenderá a todo el período de adscripción en el exterior del funcionario, debiendo cesar, en cualquier caso, al finalizar dicho período y en los casos de prórroga de la adscripción del funcionario a su puesto en el exterior, no será necesaria la aplicación del procedimiento establecido en los apartados anteriores para la renovación de su nombramiento como Director por un nuevo periodo.
Podrá extenderse a todo el período de adscripción en el exterior del funcionario, debiendo cesar, en cualquier caso, al finalizar dicho período y en los casos de prórroga de la adscripción del funcionario a su puesto en el exterior, no será necesaria la aplicación del procedimiento establecido en los apartados anteriores para la renovación de su nombramiento como Director por un nuevo periodo.
El Director del centro propondrá al MEC, a través de la Consejería de Educación correspondiente, el nombramiento de los demás miembros del equipo directivo, entre:
Los funcionarios docentes destinados en el centro respectivo.
Los funcionarios docentes destinados en el Estado en el que esté.
Cuando en un centro se haya autorizado el nombramiento de más de un Jefe de estudios:
Cada uno de ellos tendrá atribuida la responsabilidad y competencia de coordinación de su etapa o etapas educativas.
Uno de ellos tendrá atribuida la responsabilidad y competencia de coordinación de los demás.
Ninguno de ellos tendrá atribuida la responsabilidad y competencia de coordinación de los demás.
Las tres respuestas anteriores son falsas.
El Consejo escolar se constituirá sólo en aquellos centros cuyo número de alumnos:
De nacionalidad no española sea, al menos, el 50 por 100 del número total de alumnos matriculados.
De nacionalidad no española sea, al menos, el 51 por 100 del número total de alumnos matriculados.
De nacionalidad española sea, al menos, el 51 por 100 del número total de alumnos matriculados.
De nacionalidad española sea, al menos, el 50 por 100 del número total de alumnos matriculados.
En todos los centros, formará parte del Consejo Escolar:
Un representante de la Misión Diplomática española en el país respectivo y un representante del municipio en el que se halle el centro.
Un representante de la Misión Diplomática española en el país respectivo, designado por el Jefe de la Misión Diplomática y podrá haber un representante del municipio en el que se halle el centro.
Un representante de la Misión Diplomática española en el país respectivo designado por el municipio en el que se halle el centro.
Un representante de la Misión Diplomática española en el país respectivo y no habrá representante del municipio en el que se halle el centro.
Los alumnos podrán ser elegidos miembros del Consejo Escolar:
A. A partir del tercer curso de ESO siempre que no hayan sido objeto de sanción por conducta gravemente perjudicial para la convivencia del centro durante el curso en que tenga lugar la celebración de las elecciones.
B. A partir del cuarto curso de ESO siempre que no hayan sido objeto de sanción por conducta gravemente perjudicial para la convivencia del centro durante el curso en que tenga lugar la celebración de las elecciones.
C. A partir del tercer curso de ESO siempre que no hayan sido objeto de sanción por conducta gravemente perjudicial para la convivencia del centro durante los cursos anteriores a la celebración de las elecciones.
D. A partir del cuarto curso de ESO siempre que no hayan sido objeto de sanción por conducta gravemente perjudicial para la convivencia del centro durante los cursos anteriores a la celebración de las elecciones.
La Comisión de convivencia:
Informará al equipo directivo sobre la aplicación de las normas de convivencia.
Se constituye en el Consejo escolar y sus competencias se especifican en el reglamento de régimen interior.
Se constituye en el Consejo escolar y sus competencias se especifican en la programación general anual.
Informará a la comisión de participación de la comunidad escolar sobre la aplicación de las normas de convivencia.
La elección de los profesores representantes del Claustro en la Comisión de Participación de la Comunidad Escolar:
Se realizará en el Claustro que decida el Equipo directivo por voto directo, secreto y no delegable.
Se realizará en el primer Claustro del curso por voto directo, secreto y delegable.
Se realizará en el primer Claustro del curso por voto directo, secreto y no delegable.
Se realizará en el Claustro que decida el Equipo directivo por voto directo, secreto y delegable.
La Comisión de Participación se reunirá:
Al menos una vez al mes y cuantas veces considere oportuno el Director, o a petición de un tercio, como mínimo, de sus miembros.
Al menos una vez al trimestre y cuantas veces considere oportuno el Director, o a petición de un tercio, como mínimo, de sus miembros.
Al menos una vez al mes y cuantas veces considere oportuno el Director, o a petición de un cuarto, como mínimo, de sus miembros.
Al menos una vez al trimestre y cuantas veces considere oportuno el Director, o a petición de un cuarto, como mínimo, de sus miembros.
Las convocatorias de reuniones de la Comisión de Participación se deberán formalizar con una antelación mínima de:
Cuarenta y ocho horas.
Veinticuatro horas en el caso de que sean extraordinarias.
Setenta y dos horas.
Cuarenta y ocho horas en el caso de que sean extraordinarias.
La Comisión de Asuntos Económicos en los centros en los que no exista Consejo Escolar:
Se constituirá y estará integrada por el Secretario y tres representantes del profesorado elegidos por el Claustro.
Se constituirá y estará integrada por el Secretario y dos representantes del profesorado elegidos por el Claustro.
No se constituirá.
Se constituirá y estará integrada por el Director, el Secretario y tres representantes del profesorado elegidos por el Claustro.
El Claustro se reunirá:
Como mínimo, una vez al semestre y siempre que lo convoque el Director o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros.
Como mínimo, una vez al mes y siempre que lo convoque el Director o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros.
Como mínimo, una vez al principio de curso y otra vez al final del mismo y siempre que lo convoque el Director o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros.
Como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el director o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros.
Todos los miembros del Claustro:
Promoverán y participarán activamente en las actividades de proyección de la lengua y la cultura españolas organizadas por el propio centro o por la Administración española en el exterior.
Participarán activamente en las actividades de proyección de la lengua y la cultura españolas organizadas por el propio centro o por la Administración española en el exterior.
Promoverán activamente las actividades de proyección de la lengua y la cultura españolas organizadas por el propio centro y participarán en las organizadas por la Administración española en el exterior.
Participarán en las actividades de proyección de la lengua y la cultura españolas organizadas por el propio centro o por la Administración española en el exterior.
Los Departamentos de Coordinación Didáctica:
Estarán compuestos por los profesores que pertenezcan al mismo y son los órganos encargados de organizar y desarrollar las enseñanzas propias de las áreas, asignaturas o módulos que tengan asignados.
Estarán compuestos por los profesores que pertenezcan al mismo y por los profesores adscritos a él y son los órganos encargados de organizar y desarrollar las enseñanzas propias de las áreas y asignaturas que tengan asignados.
Estarán compuestos por los profesores que pertenezcan al mismo y por los profesores adscritos a él y son los órganos encargados de organizar y desarrollar las enseñanzas propias de las asignaturas que tengan asignados.
Estarán compuestos por los profesores que pertenezcan al mismo y por los profesores adscritos a él y son los órganos encargados de organizar y desarrollar las enseñanzas propias de las áreas, asignaturas o módulos que tengan asignados.
Los Departamentos celebrarán reuniones de obligada asistencia para todos sus miembros, al menos:
Cada semana.
Cada quincena.
Cada mes.
Cada vez que lo convoque el Jefe de Departamento.
Los Jefes de estudios, al confeccionar los horarios, reservarán:
Una hora complementaria a la semana en la que los miembros de un mismo departamento queden libres de otras actividades. Esta hora figurará en los respectivos horarios individuales.
Una hora lectiva a la semana en la que los miembros de un mismo departamento queden libres de otras actividades. Esta hora figurará en los respectivos horarios individuales.
Dos horas complementarias a la semana en la que los miembros de un mismo departamento queden libres de otras actividades. Estas dos horas figurarán en los respectivos horarios individuales.
Una hora complementaria a la semana en la que los miembros de un mismo departamento queden libres de otras actividades. Esta hora no figurará en los respectivos horarios individuales.
Los jefes de los Departamentos de coordinación didáctica cesarán en sus funciones:
Por renuncia motivada aceptada por el Consejero.
Por revocación del Director a propuesta del departamento, mediante informe razonado y con audiencia del interesado.
Por el cese del Jefe de Estudios que los designó.
Ninguna respuesta anterior es correcta.
El Departamento de Orientación se constituirá:
En los centros integrados, siempre que cuenten con la correspondiente dotación de profesor especialista de psicología y pedagogía, que será el Jefe del mismo.
En los centros en los que se impartan enseñanzas de Educación Secundaria.
En los centros en los que se impartan enseñanzas de Educación Secundaria, siempre que cuenten con la correspondiente dotación de profesor especialista de psicología y pedagogía, que será el Jefe del mismo.
Ninguna respuesta anterior es correcta.
El jefe del Departamento de orientación se encargará de realizar:
El seguimiento de la aplicación del plan de acción tutorial y los informes que permitan conocer las características de los alumnos, así como su adaptación a los centros.
El seguimiento de la aplicación del plan de acción tutorial y los estudios que permitan conocer las características de los alumnos, así como su adaptación a los centros.
El seguimiento de la aplicación del plan de acción tutorial en colaboración con la Comisión de Coordinación Pedagógica y los estudios que permitan conocer las características de los alumnos, así como su adaptación a los centros.
El seguimiento de la aplicación del plan de acción tutorial y los estudios que permitan conocer las características de los alumnos, así como su adaptación al país.
El Departamento de actividades complementarias y extraescolares:
Se constituirá en los centros que impartan Educación Secundaria y exista Vicedirector y estará integrado por el Jefe del mismo y, para cada actividad concreta, por los profesores y alumnos responsables de la misma.
Se constituirá en los centros que impartan Educación Secundaria y no exista Vicedirector y estará integrado por el Jefe del mismo.
Se constituirá en los centros que impartan Educación Secundaria y no exista Vicedirector y estará integrado por el Jefe del mismo y, para cada actividad concreta, por los profesores y alumnos responsables de la misma.
Se constituirá en los centros que impartan Educación Secundaria y exista Vicedirector y estará integrado por el Jefe del mismo.
La Comisión de Coordinación Pedagógica existirá en los centros:
Con ocho o más unidades o grupos.
Con diez o más unidades o grupos.
Con doce o más unidades o grupos.
Con catorce o más unidades o grupos.
La Comisión de Coordinación Pedagógica se reunirá:
Al menos con una periodicidad mensual y celebrará una sesión extraordinaria al comienzo del curso, otra al finalizar éste y cuantas otras se consideren necesarias.
Al menos con una periodicidad trimestral y celebrará una sesión extraordinaria al comienzo del curso, otra al finalizar éste y cuantas otras se consideren necesarias.
Al menos con una periodicidad semanal y celebrará una sesión extraordinaria al comienzo del curso, otra al finalizar éste y cuantas otras se consideren necesarias.
Al menos con una periodicidad semestral y celebrará una sesión extraordinaria al comienzo del curso, otra al finalizar éste y cuantas otras se consideren necesarias.
La Comisión de Coordinación Pedagógica:
Propondrá al Claustro de profesores, de acuerdo con la jefatura de estudios, la planificación general de las sesiones de evaluación y, en su caso, de calificación de los alumnos.
Propondrá al Claustro de profesores, de acuerdo con la dirección del centro, la planificación general de las sesiones de evaluación y, en su caso, de calificación de los alumnos.
Propondrá al equipo directivo, de acuerdo con la jefatura de estudios, la planificación general de las sesiones de evaluación y, en su caso, de calificación de los alumnos.
Propondrá al Claustro de profesores, de acuerdo con las directrices recogidas en la Programación General Anual, la planificación general de las sesiones de evaluación y, en su caso, de calificación de los alumnos.
El trabajo de los tutores estará coordinado por:
El equipo directivo.
El jefe de estudios.
El director.
La Comisión de Coordinación Pedagógica.
El horario del tutor incluirá:
Una hora lectiva semanal para la atención a los padres en Educación Infantil y Primaria.
Una hora complementaria semanal para la atención a los padres en Educación Secundaria.
Dos horas complementarias semanales para la atención a los padres en Educación Infantil y Primaria.
Una hora complementaria semanal para la atención a los padres en Educación Infantil y Primaria.
El tutor celebrará durante el curso escolar:
Al menos tres reuniones con el conjunto de padres, una de ellas al principio de curso, una individual con cada uno de ellos y una al final de curso.
Al menos tres reuniones con el conjunto de padres, una de ellas al principio de curso, una individual con cada uno de ellos y una para informarles de las normas de permanencia en el centro.
Al menos dos reuniones con el conjunto de padres, una de ellas al principio de curso, una individual con cada uno de ellos.
La junta de profesores de grupo estará constituida por todos los profesores que imparten docencia a los alumnos del grupo y será coordinada por:
La Comisión de Coordinación Pedagógica.
El Jefe de Estudios.
El Jefe del Departamento de Orientación.
Su tutor.
El calendario escolar comprenderá:
Un mínimo de ciento setenta y cinco días lectivos para las enseñanzas obligatorias.
Un mínimo de ciento setenta y siete días lectivos para las enseñanzas obligatorias.
Un máximo de ciento setenta y cinco días lectivos para las enseñanzas obligatorias.
Un máximo de ciento setenta y siete días lectivos para las enseñanzas obligatorias.
Los días 12 de octubre y 6 de diciembre tendrán la consideración:
De días no lectivos en los que se celebrarán actos conmemorativos de las festividades correspondientes.
De días lectivos en los que se celebrarán actos conmemorativos de las festividades correspondientes.
De días no lectivos en los que podrán celebrarse actos conmemorativos de las festividades correspondientes.
De días lectivos en los que podrán celebrarse actos conmemorativos de las festividades correspondientes.
El calendario escolar:
Una vez aprobado por el centro, sólo podrá ser modificado cuando existan razones que lo justifiquen, con la autorización de la Subdirección General de Cooperación Internacional y Promoción Exterior Educativa.
Una vez aprobado por la Consejería de Educación, sólo podrá ser modificado cuando existan razones que lo justifiquen, con la autorización de la Subdirección General de Cooperación Internacional y Promoción Exterior Educativa.
Una vez aprobado por la Consejería de Educación, no podrá ser modificado.
Una vez aprobado por la Consejería de Educación, sólo podrá ser modificado cuando existan razones que lo justifiquen, con la autorización de la Secretaría General Técnica.
El horario general del centro será aprobado por:
El equipo directivo oído el Claustro y el Consejo Escolar en su caso.
El Consejero de Educación a propuesta del equipo directivo.
La Subdirección General de Cooperación Internacional y Promoción Exterior Educativa.
Los centros permanecerán abiertos:
Durante el horario necesario para atender en la jornada escolar tanto las actividades lectivas, como las deportivas, culturales, complementarias, administrativas y de participación de la comunidad educativa, así como las actividades que determine el Consejero de Educación.
Durante el horario lectivo necesario para atender en la jornada escolar tanto las actividades lectivas, como las deportivas, culturales, complementarias, administrativas y de participación de la comunidad educativa.
Para el desarrollo de las actividades que determine el Consejero de Educación dentro del horario lectivo del centro.
Para el desarrollo de las actividades que determine el Consejero de Educación para la difusión de la lengua y la cultura españolas.
El horario lectivo de los alumnos:
Será elaborado atendiendo principalmente a razones pedagógicas.
Se establecerá respetando lo dispuesto con carácter general para los centros públicos en España en los diferentes niveles y etapas educativos que se impartan en ellos.
Podrá tener las adaptaciones que se precisen para acomodarse al currículo específico que se establezca y a los hábitos del país en el que estén ubicados los centros.
Las tres respuestas anteriores son falsas.
Un criterio pedagógico para la elaboración de los horarios de los alumnos es:
En Educación Secundaria los períodos lectivos tendrán una duración mínima de cincuenta minutos.
En Educación Secundaria los períodos lectivos tendrán una duración mínima de cincuenta y cinco minutos.
En Educación Secundaria los períodos lectivos tendrán una duración mínima de cuarenta y cinco minutos.
En Educación Secundaria los períodos lectivos tendrán una duración mínima de cuarenta minutos.
Un criterio pedagógico para la elaboración de los horarios de los alumnos es:
Los períodos lectivos se distribuirán de lunes a viernes. La carga horaria lectiva de cada día podrá tener una diferencia de más de un período lectivo con respecto a los demás.
Los períodos lectivos se distribuirán de lunes a viernes. La carga horaria lectiva de cada día no podrá tener una diferencia de más de un período lectivo con respecto a los demás.
Los períodos lectivos se distribuirán uniformemente de lunes a viernes. La carga horaria lectiva de cada día podrá tener una diferencia de más de un período lectivo con respecto a los demás.
Los períodos lectivos se distribuirán uniformemente de lunes a viernes. La carga horaria lectiva de cada día no podrá tener una diferencia de más de un período lectivo con respecto a los demás.
Un criterio pedagógico para la elaboración de los horarios de los alumnos es:
La distribución de las áreas, asignaturas o módulos a lo largo de la semana se realizará atendiendo a razones pedagógicas y de adecuación al país.
La distribución de las áreas, asignaturas o módulos en cada jornada y a lo largo de la semana se realizará atendiendo exclusivamente a razones pedagógicas.
La distribución de las áreas, asignaturas o módulos en cada jornada se realizará atendiendo a razones pedagógicas y de adecuación al país.
La distribución de las áreas, asignaturas o módulos en cada jornada y a lo largo de la semana se realizará atendiendo exclusivamente a razones pedagógicas y de adecuación al país.
Un criterio pedagógico para la elaboración de los horarios de los alumnos es:
Cuando se impartan dos niveles educativos (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria) y no estén independizadas las zonas de recreo para cada uno de ellos, se procurará que los períodos de recreo no coincidan a la misma hora.
Cuando se impartan dos o más niveles educativos (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria) y estén independizadas las zonas de recreo para cada uno de ellos, se procurará que los períodos de recreo no coincidan a la misma hora.
Cuando se impartan dos o más niveles educativos (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria) y no estén independizadas las zonas de recreo para cada uno de ellos, se procurará que los períodos de recreo coincidan a la misma hora.
Cuando se impartan dos o más niveles educativos (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria) y no estén independizadas las zonas de recreo para cada uno de ellos, se procurará que los períodos de recreo no coincidan a la misma hora.
La jornada laboral de los funcionarios docentes en el exterior comprenderá:
25 horas de obligada permanencia en el centro y el resto, hasta las treinta y siete horas y media semanales, serán de libre disposición de los profesores para la preparación de las actividades docentes, el perfeccionamiento profesional o cualquier otra actividad pedagógica complementaria.
30 horas de obligada permanencia en el centro y el resto, hasta las treinta y siete horas semanales, serán de libre disposición de los profesores para la preparación de las actividades docentes, el perfeccionamiento profesional o cualquier otra actividad pedagógica complementaria.
25 horas de obligada permanencia en el centro y el resto, hasta las treinta horas semanales, serán de libre disposición de los profesores para la preparación de las actividades docentes, el perfeccionamiento profesional o cualquier otra actividad pedagógica complementaria.
30 horas de obligada permanencia en el centro y el resto, hasta las treinta y siete horas y media semanales, serán de libre disposición de los profesores para la preparación de las actividades docentes, el perfeccionamiento profesional o cualquier otra actividad pedagógica complementaria.
¿Qué actividad está dentro del horario complementario?
Entrevistas con padres.
Docencia compartida para prácticas específicas de conversación y prácticas de laboratorio.
Un período lectivo a la semana en Educación Secundaria para las labores de tutoría.
Un período lectivo a la semana como máximo, para los profesores a los que se encomiende la docencia a grupos de alumnos que presenten problemas de aprendizaje o grupos de profundización.
En Educación Secundaria los profesores deberán impartir:
Un mínimo de tres períodos lectivos diarios y un máximo de cinco.
Un mínimo de dos períodos lectivos diarios y un máximo de cuatro.
Un mínimo de dos períodos lectivos diarios y un máximo de cinco.
Un mínimo de tres períodos lectivos diarios y un máximo de cuatro.
Los miembros del equipo directivo impartirán entre:
Seis y diez períodos lectivos semanales con grupos de alumnos, dependiendo del tamaño y complejidad organizativa de los centros.
Seis y quince períodos lectivos semanales con grupos de alumnos, dependiendo del tamaño y complejidad organizativa de los centros.
Ocho y quince períodos lectivos semanales con grupos de alumnos, dependiendo del tamaño y complejidad organizativa de los centros.
Ocho y diez períodos lectivos semanales con grupos de alumnos, dependiendo del tamaño y complejidad organizativa de los centros.
La aprobación de los horarios corresponde:
La provisional al Director y la definitiva al Consejero.
La provisional al Director y la definitiva al Inspector.
La provisional al Consejero y la definitiva al Subdirector General de Cooperación Internacional y Promoción Exterior Educativa.
La provisional al Director y la definitiva al Subdirector General de Cooperación Internacional y Promoción Exterior Educativa.
Los Directores de los centros remitirán al Consejero de Educación y a la Inspección de Educación los partes de faltas relativos al mes anterior, acompañados de la documentación justificativa de las ausencias:
Antes del día siete de cada mes.
Antes del día seis de cada mes.
Antes del día cinco de cada mes.
Antes del día cuatro de cada mes.
El personal laboral tendrá:
La jornada, permisos y vacaciones establecidos en su contrato o legislación aplicable.
La jornada, permisos y vacaciones establecidos en la legislación del país.
La jornada, permisos y vacaciones establecidos en su contrato.
La jornada, permisos y vacaciones establecidos en su contrato o legislación aplicable.
Velará por el cumplimiento de la jornada del personal de Administración y Servicios:
El Director.
El Jefe de Estudios.
El Secretario.
El Consejero.
Para ser admitido en un centro docente de titularidad del Estado español en el exterior, será necesario:
Reunir los requisitos de edad y, en su caso, académicos exigidos por el ordenamiento jurídico vigente para el nivel educativo y curso a los que se pretenda acceder.
Reunir los requisitos de edad y, pasar las pruebas académicas exigidos por el ordenamiento jurídico vigente para el nivel educativo y curso a los que se pretenda acceder.
Reunir los requisitos académicos exigidos por el ordenamiento jurídico vigente para el nivel educativo y curso a los que se pretenda acceder.
Pasar las pruebas de admisión que elabore el centro y reunir los requisitos de edad y, en su caso, académicos exigidos por el ordenamiento jurídico vigente para el nivel educativo y curso a los que se pretenda acceder.
Un criterio ponderado para la admisión de alumnos en los centros de titularidad del Estado Español es:
Vinculación de los aspirantes con la Lengua y Cultura españolas. Hasta 1 punto.
Vinculación de los aspirantes con la Lengua y Cultura españolas. Hasta 2 puntos.
Vinculación de los aspirantes con la Lengua y Cultura españolas. Hasta 3 puntos.
Vinculación de los aspirantes con la Lengua y Cultura españolas. Hasta 4 puntos.
Un criterio ponderado para la admisión de alumnos en los centros de titularidad del Estado Español es adecuación de los niveles de conocimiento de los aspirantes a las características del currículo impartido por el centro y a los objetivos generales recogidos en el Proyecto Educativo:
Hasta 1 punto.
Hasta 2 puntos.
Hasta 3 puntos.
Hasta 4 puntos.
Un criterio ponderado para la admisión de alumnos en los centros de titularidad del Estado Español es la existencia de hermanos matriculados en el mismo centro, en el curso académico para el que se solicita la plaza:
Hasta 1 punto.
Hasta 2 puntos.
Hasta 3 puntos.
Hasta 4 puntos.
