NEW
Font size
WorksheetsNeveléspszichológia összesített
Total questions: 78
Worksheet time: 39mins
Jean Piaget elméletében mi a neve annak a folyamatnak, amikor a gyermek egy új tapasztalatot a már meglévő sémáihoz igazít?
Asszimiláció
Adaptáció
Akkomodáció
Konzerváció
Lev Vygotsky szerint mi jellemzi a „legközelebbi fejlődési zónát”?
Azok a feladatok, amelyeket a gyermek önállóan is képes megoldani.
Azok a feladatok, amelyeket a gyermek még segítséggel sem képes megoldani.
A gyermek veleszületett, genetikailag meghatározott képességeinek összessége.
Azok a feladatok, amelyeket a gyermek csak egy kompetensebb felnőtt segítségével tud megoldani.
Erik Erikson pszichoszociális fejlődéselméletében melyik krízis jellemző a serdülőkorra (12–18 év)?
Teljesítmény vs. kisebbrendűség
Identitás vs. szerepkonfúzió
Autonómia vs. szégyen és bizonytalanság
Intimitás vs. izoláció
Lawrence Kohlberg erkölcsi fejlődéselméletének melyik szintjén alapulnak a döntések a büntetés elkerülésén és a jutalom megszerzésén?
Prekonvencionális szint
Konvencionális szint
Autonóm szint
Posztkonvencionális szint
Urie Bronfenbrenner bioökológiai modelljében melyik rendszer foglalja magában a gyermek közvetlen környezetét, mint a család és az iskola?
Mezorendszer
Makrorendszer
Mikrorendszer
Exorendszer
Melyik nevelési stílusra jellemző a magas szintű kontroll és a magas szintű érzelmi odafordulás (válaszkészség) együttesen?
Autoritatív (irányító)
Elhanyagoló
Engedékeny
Autoriter (tekintélyelvű)
Piaget kognitív fejlődéselméletének melyik szakaszában jelenik meg a tárgyállandóság képessége?
Szenzomotoros szakasz
Formális műveleti szakasz
Műveletek előtti szakasz
Konkrét műveleti szakasz
James Marcia elméletében melyik állapotra jellemző, hogy a serdülő aktívan keresi a saját útját, de még nem köteleződött el?
Diffúz identitás
Korai zárás
Elért identitás
Moratórium
Mit gondolt Vygotsky az egocentrikus beszéd szerepéről?
A gondolkodás és problémamegoldás fontos eszköze, amely belső beszéddé alakul.
A szociális kapcsolatok hiányának következménye.
A kognitív éretlenség jele, ami idővel eltűnik.
A nyelvelsajátítás egy felesleges mellékterméke.
A CASEL modell szerint melyik NEM tartozik az öt alapvető szociális és érzelmi kompetencia közé?
Öntudatosság
Tanulmányi teljesítmény
Felelősségteljes döntéshozatal
Kapcsolatok menedzselése
Melyik állítás írja le helyesen a „kritikus vagy szenzitív periódus” fogalmát a fejlődéslélektanban?
Egy olyan időszak, amikor a gyermek különösen hajlamos a viselkedési problémákra.
Az az időszak, amikor a szülőknek a legszigorúbb szabályokat kell alkalmazniuk.
Egy olyan időszak, amikor a gyermek kognitív fejlődése ideiglenesen lelassul.
Egy olyan időszak, amikor bizonyos képességek (pl. nyelv) elsajátítására az agy a legfogékonyabb.
Mi a „konzerváció” (anyagmegmaradás) lényege Piaget elméletében?
A gyermek azon képessége, hogy emlékezzen a múltbeli eseményekre.
A gyermek hajlama a szabályok merev, megváltoztathatatlan betartására.
A gyermek azon képessége, hogy mások nézőpontját is figyelembe vegye.
A gyermek azon felismerése, hogy egy tárgy mennyisége vagy tömege nem változik, ha a formája megváltozik.
Melyik kortárscsoporti státuszra jellemző, hogy a gyermeket sokan kedvelik és kevesen utasítják el?
Elutasított
Ellentmondásos
Népszerű
Elhanyagolt
Mi a „scaffolding” (állványozás) pedagógiai jelentése?
A diákok csoportosítása képességszint szerint.
A kezdetben nyújtott intenzív segítség, amelyet a tanár fokozatosan csökkent, ahogy a tanuló egyre önállóbbá válik.
A tanulóknak adott teljes önállóság a problémamegoldásban.
A tanár által biztosított részletes, leírt tananyag.
Melyik kötődési mintázatra jellemző Mary Ainsworth elméletében, hogy a gyermek az anya távozásakor erősen szorong, de visszatérésekor ambivalensen, egyszerre keresi a kontaktust és elutasítva azt viselkedik?
Dezorganizált/dezorientált
Szorongó-elkerülő
Biztonságosan kötődő
Ambivalens-ellenálló
Az INTASC nemzetközi standardok szerint mi a hatékony tanár egyik legfontosabb jellemzője a „Tanuló és a tanulás” kategóriában?
Több típusú értékelési forma ismerete és alkalmazása.
Kizárólag a saját tantárgyának mély szakmai ismerete.
A tanulók fejlődésének (kognitív, nyelvi, szociális) megértése és figyelembevétele a tanítás során.
Együttműködés a kollégákkal és a szülőkkel.
Noam Chomsky nativista nyelvfejlődési elméletének központi eleme mi?
Az általános kognitív fejlődés, ami lehetővé teszi a nyelvtanulást.
Egy veleszületett nyelvelsajátítási készülék (LAD).
A környezeti megerősítés szerepe.
A szociális interakciók és a közös figyelem.
A szociális tanuláselmélet szerint a nemi identitás kialakulása elsősorban minek a következménye?
A kognitív fejlődés szakaszai, amelyek során a gyermek megérti a nem állandóságát.
A biológiai érés és a hormonális változások.
Megfigyelés, utánzás és a környezet általi megerősítés.
Belső, tudattalan konfliktusok (pl. Ödipusz-komplexus) feloldása.
Mi a legfőbb különbség a korrelációs és a kísérleti kutatás között a következtetések levonását illetően?
A kísérleti kutatás csak laboratóriumban végezhető, míg a korrelációs terepen.
A korrelációs kutatás kvalitatív, míg a kísérleti kutatás kvantitatív adatokat használ.
A korrelációs kutatás nem teszi lehetővé okozati következtetések levonását, míg a kísérleti igen.
A korrelációs kutatás több résztvevőt igényel, mint a kísérleti.
Piaget elméletében a „műveletek előtti szakaszban” lévő gyermek gondolkodását mi jellemzi leginkább?
Logikai műveletek végzése konkrét tárgyakkal.
A világ megismerése érzékelés és mozgás által.
Absztrakt és hipotetikus gondolkodás.
Egocentrizmus és a konzerváció hiánya.
Bronfenbrenner modelljében az „exorendszer” egy példája lehet...
Az adott társadalom kulturális értékei a nevelésről.
A szülő munkahelyi stressze, ami befolyásolja a szülő–gyermek kapcsolatot.
A szülő–tanár megbeszélés az iskolában.
A gyermek kapcsolata a testvérével.
Melyik nevelési stílus esetén a legvalószínűbb, hogy a gyermek szociálisan kompetenssé, magabiztossá és önállóvá válik?
Elhanyagoló.
Autoritatív (irányító).
Autoriter (tekintélyelvű).
Engedékeny.
Piaget erkölcsi fejlődéselméletében mi jellemzi a heteronóm erkölcsöt?
Az erkölcsi döntések az egyetemes etikai elveken alapulnak.
A szabályokat külső, megváltoztathatatlan tekintélytől származónak tartják.
A szándék fontosabb, mint a cselekedet következménye.
A szabályokat a társas megegyezés eredményének tekintik.
A szociometria alapján kialakított kortárscsoporti státuszok közül melyikre igaz, hogy a gyermek kevés pozitív és sok negatív jelölést kap a társaitól?
Ellentmondásos.
Népszerű.
Elutasított.
Elhanyagolt.
Melyik kutatási design alkalmas leginkább ok–okozati összefüggés megállapítására két változó között, ahol a kutató aktívan manipulálja az egyik változót?
Kísérleti design.
Leíró kutatás.
Kvázi-kísérleti design.
Korrelációs design.
Egy diák, aki korábban félt a matematikától a szigorú tanára miatt, most minden tanár óráján szorong a számonkérésektől, nem csak matematikából. Melyik behaviorista fogalom írja le ezt a jelenséget a legjobban?
Operáns kondicionálás
Diszkrimináció
Generalizáció
Kioltás
Melyik állítás írja le helyesen a különbséget a pozitív és a negatív megerősítés között az operáns kondicionálás elméletében?
A pozitív megerősítés egy belső jutalom, a negatív megerősítés pedig egy külső jutalom.
A pozitív megerősítés egy kellemes inger hozzáadása, míg a negatív megerősítés egy kellemetlen inger hozzáadása a viselkedés csökkentésére.
A pozitív megerősítés egy kellemes inger hozzáadása, míg a negatív megerősítés egy kellemetlen inger eltávolítása, mindkettő a viselkedés gyakoriságának növelése érdekében.
A pozitív megerősítés jutalmazás, míg a negatív megerősítés büntetés.
Bandura szociális-kognitív tanuláselmélete szerint melyik tényező NEM tartozik a modell azon jellemzői közé, amelyek befolyásolják, hogy a megfigyelő elsajátítja-e a viselkedést?
Magas státusz
A modell fizikai vonzereje
Fontosság vagy relevancia
Kompetencia
Az információfeldolgozási modell szerint melyik memóriatár kapacitása korlátozott (kb. 7±2 elem) és tárolási ideje rövid (kb. 5–20 másodperc), hacsak nem történik ismétlés?
Szenzoros tár
Hosszú távú memória
Munkamemória
Epizodikus memória
Melyik tanulási stílusra jellemző, hogy a tanuló a bevésődést cselekvéssel, mozgással (pl. járkálás, jegyzetelés) társítja, és a tananyag rögzítése a mozdulatokhoz kötődik?
Auditív tanulási stílus
Vizuális tanulási stílus
Társas tanulási stílus
Mozgásos (kinesztetikus) tanulási stílus
A motivációval kapcsolatban mi a fő különbség a belső (intrinzik) és a külső (extrinzik) motiváció között?
A belső motiváció a könnyű feladatok elvégzésére irányul, míg a külső a nehéz feladatokra.
A belső motiváció mindig erősebb, mint a külső motiváció.
A belső motiváció esetén a cselekvés maga a jutalom, míg a külső motiváció esetén a cselekvés egy külső jutalom elérésének eszköze.
A belső motivációt a tanár, a külső motivációt a szülők alakítják ki.
Csíkszentmihályi Mihály flow-elmélete szerint melyik feltétel NEM elengedhetetlen a flow élmény létrejöttéhez?
A tevékenységet kísérő gyakori, pozitív visszajelzések.
Optimális kihívás, amely megfelel a tanuló képességeinek.
A tevékenység külső jutalmazása, például jó jeggyel vagy dicsérettel.
A cél elérhetőségében rejlő alacsony szintű bizonytalanság és a kontroll érzése.
Az érték–elvárás elmélet szerint egy diák motivációját az határozza meg, hogy mennyire hisz a sikerben, és mennyire tartja értékesnek a feladatot. Melyik kérdés kapcsolódik az elmélet „elvárás” komponenséhez?
Meg tudom csinálni ezt a feladatot?
Hasznos lesz ez a feladat a jövőbeli céljaim eléréséhez?
Hogyan érzem magam ettől a feladattól?
Miért kellene ezt a feladatot megcsinálnom?
Egy diák célja, hogy elkerülje a tananyaggal kapcsolatos félreértéseket, és ne tűnjön úgy, hogy nem érti a leckét. Milyen célorientáció jellemzi őt a cél-elmélet alapján?
Megközelítő elsajátítási cél
Elkerülő teljesítménycél
Elkerülő elsajátítási cél
Megközelítő teljesítménycél
Amikor egy diák a vizsgán elért jó jegyet annak tulajdonítja, hogy „sokat tanult erre a vizsgára”, az attribúciós elmélet szerint milyen oksági észlelést alkalmaz?
Külső, instabil, befolyásolhatatlan
Külső, stabil, befolyásolhatatlan
Belső, instabil, befolyásolható
Belső, stabil, befolyásolhatatlan
Carol Dweck elmélete szerint mi az alapvető különbség a rögzült (fixed mindset) és a fejlődő (growth mindset) szemléletmódok között a kihívásokhoz való hozzáállásban?
A rögzült szemléletmódúak csak akkor vállalnak kihívást, ha biztosak a sikerben, a fejlődő szemléletmódúak soha nem biztosak a sikerben.
Mindkét szemléletmód egyformán viszonyul a kihívásokhoz, de másként kezelik a kudarcot.
A rögzült szemléletmódúak a kihívásokat a képességeik fenyegetéseként élik meg és inkább elkerülik őket, míg a fejlődő szemléletmódúak a fejlődés lehetőségét látják bennük.
A rögzült szemléletmódúak szeretik a kihívásokat, a fejlődő szemléletmódúak kerülik őket.
Az önbecsülés (self-worth) elmélete szerint melyik diáktípusra jellemző, hogy nagyon fél a kudarctól, ezért irreálisan könnyű vagy megoldhatatlanul nehéz feladatokat választ, hogy megvédje az énképét?
Kudarcelfogadó
Sikerorientált
Kudarckerülő
Túltörekvő
Melyik pszichológiai szükséglet NEM tartozik Ryan és Deci önmeghatározás-elméletének (self-determination theory) három alapvető szükséglete közé?
Valahova tartozás iránti igény
Siker és elismerés iránti igény
Autonómia iránti igény
Kompetencia iránti igény
A shaping (viselkedésformálás) módszerének lényege, hogy...
...a nem kívánt viselkedést azonnali büntetéssel szüntetjük meg.
...megvárjuk, amíg a kívánt viselkedés spontán megjelenik, és csak akkor erősítjük meg.
...kisebb lépéseket és a célviselkedéshez való közelítéseket is megerősítünk, hogy fokozatosan kialakítsuk a komplex, kívánt viselkedést.
...egy modellt mutatunk be, akit a tanulónak utánoznia kell a viselkedés elsajátításához.
A metakogníció két fő összetevője a metakognitív tudás és a metakognitív szabályozás. Melyik tevékenység tartozik a metakognitív SZABÁLYOZÁS körébe?
A tanulási folyamat megtervezése, a haladás figyelemmel kísérése (monitorozás) és a végeredmény kiértékelése.
Annak felismerése, hogy a rövid, tömör szövegeket könnyebb megjegyezni, mint a hosszú, bonyolultakat.
Annak tudása, hogy egy adott tanulási stratégia (pl. összefoglalás írása) hatékonyabb egy másiknál (pl. aláhúzás).
Felidézni, hogy a múltban sikeresen megoldottunk egy hasonló típusú matematikai problémát.
Egy diák azt mondja: „Tudom, hogy nekem a fogalomtérképek készítése segít a legtöbbet a biológia összefüggéseinek megértésében.” Milyen típusú metakognitív tudást mutat be ez a kijelentés?
Kondicionált tudás (stratégiákra vonatkozó)
Deklaratív tudás (személyre vonatkozó)
Metakognitív szabályozás
Procedurális tudás (feladatra vonatkozó)
Az információfeldolgozás elmélete szerint a felejtés egyik oka a kódolás sikertelensége. Mit jelent ez a gyakorlatban?
A diák megtanulta az információt, de a vizsga közbeni stressz miatt nem tudja előhívni.
A diák túl sok új információt tanult, ami elnyomta a régebbi ismereteket.
Az információ bekerült a memóriába, de mivel a diák régóta nem használta, elhalványult.
A diák figyelmetlen volt, így az információ nem került be a munkamemóriába, és nem tudott beépülni a hosszú távú memóriába.
A tanári énhatékonyság azt jelenti, hogy a tanár hisz abban, hogy képes minden diákot hatékonyan tanítani. Melyik tényező csökkentheti jelentősen a tanárok énhatékonyságát a forrásanyag szerint?
Lehetőség új módszerek kipróbálására és csoportmunkára.
A diákok magas belső motivációja.
A szülők aktív támogatása és bevonódása.
Az az érzés, hogy a diákok képességei stabilak és kontrollálhatatlanok.
Melyik tanulási stratégia jellemzője a mechanikus (felszínes) tanulásnak?
A tanulási idő és a tananyag előre megtervezett, rendszeres beosztása.
Nagy mennyiségű tananyag minél pontosabb, szó szerinti felidézésére való törekvés.
A tananyaggal kapcsolatos kritikai kérdések feltevése és következtetések levonása.
Az új ismeretek összekapcsolása a korábban tanultakkal.
A mélyreható tanulási stratégiát alkalmazó diákra jellemző, hogy...
...a tanulást az olvasással kezdi és a memorizálással fejezi be.
...igyekszik megérteni az anyagot, és az új ismereteket a régiekhez kapcsolni.
...kerüli az összefüggések keresését, mert az lassítja a tanulást.
...a fő célja, hogy minél nagyobb mennyiségű anyagot tudjon felidézni a vizsgán.
Az iskolai motiváció csökkenésének egyik oka a felsőbb osztályokban a forrásanyag szerint, hogy...
...a tanárok több gyakorlati tevékenységet szerveznek a frontális előadások helyett.
...a diákoknak több lehetőségük van az autonóm döntéshozatalra.
...egyre inkább a teljesítménycélok és a versengés kerül előtérbe.
...erősebbé válnak a tanár–diák kapcsolatok a kevesebb tanár miatt.
A Cornell-stratégia egy jegyzetelési technika, amelynek célja a hatékonyabb tanulás. Mi a módszer lényege?
A tananyagot párbeszédes formában kell lejegyzetelni, mintha egy társsal beszélgetnénk róla.
A lapot három részre kell osztani: egy fő jegyzetelő részre, egy oldalsó sávra a kulcsszavaknak, és egy alsó részre az összegzésnek.
A tananyagot színekkel és ábrákkal kell vizualizálni.
Minden leírt információ után azonnal kérdéseket kell feltenni és megválaszolni azokat.
Melyik állítás igaz az énhatékonyságra (self-efficacy) a forrásanyag alapján?
Az énhatékonyságot kizárólag a múltbeli teljesítmény határozza meg.
Az énhatékonyság arra vonatkozó hit, hogy az egyén képes-e sikeresen végrehajtani egy adott feladatot.
Az énhatékonyság egy általános, globális önbizalom, ami minden helyzetben ugyanaz.
Az alacsony énhatékonyság mindig a képességek hiányát jelenti.
Az önsorsrontó stratégiák (pl. halogatás, kifogáskeresés) az önbecsülés elmélete szerint leginkább melyik célt szolgálják?
A tanár figyelmének felkeltését és segítségkérést indirekt módon.
A siker elérését nehezebb körülmények között, ami növeli a siker értékét.
Az önbecsülés megvédését azáltal, hogy a kudarcot külső tényezőkre (pl. időhiány) lehet fogni a képességek hiánya helyett.
A belső motiváció növelését a kihívások mesterséges teremtésével.
Egy tanár lehetőséget ad a diákoknak, hogy válasszanak három különböző projektfeladat közül, amelyek mindegyike lefedi a tananyagot. Ezzel a tanár melyik alapvető pszichológiai szükséglet kielégítését támogatja leginkább az önmeghatározás elmélete szerint?
Önbecsülés
Valahova tartozás
Autonómia
Kompetencia
Melyik intelligenciatípus NEM része Howard Gardner többszörös intelligencia elméletének?
Testi-kinesztetikus intelligencia
Érzelmi intelligencia
Természeti intelligencia
Zenei intelligencia
Sternberg sikeres intelligencia elmélete szerint melyik három fő komponens egyensúlya szükséges a sikerhez?
Általános (g faktor), specifikus és fluid intelligencia
Analitikus, kreatív és gyakorlati képességek
Intraperszonális, interperszonális és motivációs képességek
Verbális, matematikai és téri képességek
Mi Renzulli tehetségmodelljének három alapvető tulajdonságcsoportja?
Átlag feletti képesség, kreativitás, feladattal szembeni elköteleződés
Genetikai adottságok, sorsfaktor, kortárs csoportok
Magas IQ, motiváció, családi támogatás
Kreativitás, analitikus gondolkodás, gyakorlati intelligencia
Mivel egészítette ki Mönks és Katzko Renzulli tehetségmodelljét?
A sorsfaktor és az egészségi állapot szerepével
A divergens és konvergens gondolkodás megkülönböztetésével
Környezeti tényezőkkel (család, iskola, társak)
A nem kognitív személyiségjegyekkel (pl. stressztűrés)
A kreativitás 4K-modellje szerint melyik szint jelöli a mindennapi életben megnyilvánuló, kisebb léptékű kreatív megoldásokat?
Pro K (Pro C)
Mini k (mini c)
Kis k (little c)
Nagy K (Big C)
Wallas kreatív folyamatmodelljének melyik szakasza a „heuréka!” vagy „aha!” élmény, amikor a megoldás hirtelen bevillan?
Előkészítés (Preparation)
Lappangás (Incubation)
Megvilágosodás (Illumination)
Értékelés (Verification)
Mi a legalapvetőbb különbség a tanulási nehézség és a tanulási zavar között a forrásanyag szerint?
A tanulási nehézség átmeneti, míg a tanulási zavar tartós és neurológiai eredetű
A tanulási zavarral küzdő diákok intelligenciaszintje alacsonyabb
A tanulási nehézség csak a matematikát érinti, a tanulási zavar az olvasást
A tanulási nehézséget csak gyógypedagógus kezelheti, a tanulási zavart a szaktanár is
Melyik specifikus tanulási zavarra jellemző a számfogalom kialakulatlansága, a helyiértékek keverése és a szöveges feladatok megoldásának nehézsége?
Diszlexia
Diszgráfia
Diszkalkulia
Tanulásban akadályozottság
A szöveg alapján mi a formai (alaki) diszgráfia egyik tipikus jele?
Lassú tanulási tempó minden tantárgyból
A betűk sorrendjének felcserélése olvasás közben
Rendezetlen, nehezen olvasható íráskép és szabálytalan betűformák
Gyakori helyesírási hibák rendezett íráskép mellett
Mi jellemzi a tehetséges gyermekek affektív (érzelmi) tulajdonságai közül a maximalizmust?
Nagyon fejlett az igazságérzetük
Sok energiát fektetnek a tökéletes teljesítménybe, és zavarja őket, ha a környezetük nem hasonlóan precíz
Társaiknál kevesebb segítséget vesznek igénybe, és saját módszereikkel oldják meg a problémákat
Képességeiket elmélyítik azokon a területeken, ahol tehetségük megmutatkozik
Melyik állítás írja le helyesen a tehetséggondozás „dúsítás” (enrichment) módszerét?
A tehetséges diákokat speciális, elkülönített osztályokba helyezi
Egy tapasztalt szakember (mentor) személyesen foglalkozik a diák fejlesztésével
Lehetővé teszi, hogy a diákok gyorsabban bevégezzék tanulmányaikat és egyes osztályokat átugorjanak
Olyan lehetőségeket biztosít, amelyek a kreatív problémamegoldásban gyarapítják a diákokat a meglévő tananyagon felül
Melyik állítás igaz a specifikus tanulási zavarok (pl. diszlexia) és az intelligencia kapcsolatára?
A tanulási zavarokat csak 90 alatti IQ-pontszám esetén lehet diagnosztizálni
Minél magasabb valakinek az intelligenciája, annál kevésbé valószínű, hogy tanulási zavara van
A specifikus tanulási zavarok bármilyen intelligenciaszinten megjelenhetnek
A specifikus tanulási zavarok enyhe értelmi fogyatékosságot jeleznek
A kreatív személyiség jellemzőiről szóló rész alapján mit jelent az, hogy a kreatív emberek „egyszerre okosak és naivak”?
Képesek egyszerre alkalmazni a konvergens és a divergens gondolkodásmódot
Logikus érvelésüket gyakran felülírják az érzelmi megérzéseik
Sokat tudnak egy területről, de más területeken teljesen tájékozatlanok
Magas intelligenciával rendelkeznek, de gyakran hiszékenyek a mindennapi életben
Hogyan különbözteti meg a forrásanyag a félelmet és a szorongást?
A félelem konkrét, azonosítható tárgyhoz kötődik, míg a szorongás tárgy nélküli, diffúz érzés
A szorongás mindig súlyosabb és kóros, míg a félelem egy normális érzelem
A félelem gyermekkorban, a szorongás pedig felnőttkorban jellemzőbb
A félelem pszichológiai, a szorongás pedig fizikai tünetekkel jár
A szöveg szerint mi az ADHD (figyelemhiányos hiperaktivitás zavar) és a viselkedészavar közötti kapcsolat?
Az ADHD a viselkedészavar egy enyhébb formája
Az ADHD és a viselkedészavar ugyanazt a jelenséget írja le, csak más terminológiával
Az ADHD egy diszruptív zavar, de nem feltétlenül azonos a viselkedészavarral, bár a tünetek átfedhetnek
Minden viselkedészavaros gyermek ADHD-s is egyben
Melyik állítás NEM igaz Czeizel Endre 2x4+1 faktoros tehetségmodelljére?
A modell egy kilencedik faktort, a sorsfaktort is tartalmazza, ami az élettartamra és egészségre utal
A modell négy környezeti tényezőt (család, iskola, kortárs csoportok, társadalom) is figyelembe vesz
A genetikai és környezeti faktorok egyaránt lehetnek pozitívak és negatívak is
A modell szerint a tehetség kizárólag a négy genetikai adottságból (általános értelmesség, specifikus mentális, kreatív, motivációs) fakad
A brainstorming (ötletroham) technika alkalmazása során mi a legfontosabb szabály a generatív fázisban?
Csak a legreálisabb és legmegvalósíthatóbb ötletek feljegyzése.
A résztvevőknek sorrendben, egyesével kell ötleteket mondaniuk.
Az ötletek értékelésének és kritikájának teljes mellőzése.
Minden ötletet azonnal meg kell vitatni a csoportnak.
Miért fontos a tanár számára, hogy megkülönböztesse a tanulási problémák különböző típusait (nehézség, zavar, akadályozottság)?
Mert a probléma típusa meghatározza a szükséges beavatkozás módját és a szakember bevonásának szükségességét.
Mert csak a tanulási zavarral küzdő diákok kaphatnak kedvezményeket az értékelés során.
Mert a tanulási nehézség a diák lustaságából fakad, míg a zavar nem.
Mert a különböző típusokhoz más-más tankönyveket kell használni az órán.
Melyik állítás írja le a SZIT (Szenzoros Integrációs Terápia) lényegét?
Számítógépes program, amely betűfelismerési és olvasási gyakorlatokat tartalmaz diszlexiás gyerekeknek.
Beszédterápia, amely a helyes hangképzésre és a fonológiai tudatosság fejlesztésére fókuszál.
Speciális, színes lencsés szemüveg, amely korrigálja a látórendszer hibás működését.
Játékos mozgásfejlesztés, amely különböző eszközökkel ingerli az idegrendszert, hogy segítse az érzékszervi információk hatékonyabb feldolgozását.
Mi a teljesítményszorongás egyik lehetséges megnyilvánulása az iskolában?
A diák túlzottan sokat aggódik a világ dolgai miatt, például a környezetszennyezés vagy a háborúk miatt.
A diák agresszíven viselkedik azokkal a társaival, akiket jobbnak tart magánál.
A diák kerüli a vizsgahelyzeteket, vagy a tudásához képest jóval gyengébben teljesít felméréseken.
A diák nem hajlandó iskolába menni.
Mi a TSMT (Tervezett Szenzomotoros Tréning) terápia egyik fő célja a szöveg szerint?
A nagy- és finommozgások fejlesztése kötött feladatsorokon keresztül az idegrendszer érésének serkentésére.
A csecsemőkori primitív reflexek integrálása a mindennapos, otthon végezhető gyakorlatok által.
A tanulási motiváció növelése és a negatív énkép korrekciója pszichoterápiás beszélgetésekkel.
A két agyfélteke működésének összehangolása fektetett nyolcasok rajzolásával.
A tehetséges gyermekek kognitív jellemzői között szerepel a „fejlődési előnyök”. Mit jelent ez a gyakorlatban?
Minden kognitív képességük (pl. memória, logika, nyelv) azonos, kiemelkedő ütemben fejlődik.
Előnyben részesítik az önálló tanulást a csoportos munkával szemben.
Fizikailag gyorsabban fejlődnek, mint a kortársaik.
A kognitív és a fizikai fejlettség nincs egyensúlyban; a mentális koruk előrébb jár a biológiai koruknál.
A Heller-féle müncheni tehetségmodellben mi a „nem kognitív személyiségjegyek” szerepe?
Moderátor szerepük van, azaz befolyásolják, hogy a tehetségfaktorok (potenciál) milyen mértékben válnak tényleges teljesítménnyé.
Ezek a tehetség előrejelzői (prediktorai), mint például a kreatív vagy a szociális képességek.
Ezek a környezeti feltételek, mint például az iskolai vagy a családi légkör.
Ezek a teljesítményterületek (kritériumváltozók), ahol a tehetség megnyilvánul, például a matematika vagy a sport.
Melyik Guilford által leírt kreativitás-összetevőre utal a „váratlan, szokatlan, újszerű ötletek, gondolatok” jellemzés?
Elaboráció (kidolgozottság)
Flexibilitás (rugalmasság)
Originalitás (eredetiség)
Fluencia (könnyedség)
A forrásanyag szerint melyik alábbi tényező járulhat hozzá a tanulási nehézségek kialakulásához?
Poligénes genetikai hajlam.
Enyhe értelmi akadályozottság (50-70 IQ).
Családi problémák, például válás vagy gyász.
Az agy minimális cerebrális diszfunkciója (MCD).
A kreatív iskolai környezet kialakításának egyik eleme a „pozitív kihívás”. Mit jelent ez a tanár részéről?
Hagyja, hogy a diákok szabadon válasszák meg, hogyan érik el a kitűzött célokat.
Olyan feladatokat ad, amelyek megfelelnek a diákok egyéni képességeinek és tehetségének, ösztönzőek, de nem megoldhatatlanok.
Folyamatosan építő jellegű visszajelzést ad és kerüli a kritizálást.
Olyan csoportokat alakít ki, ahol a diákok segítik egymást a feladatmegoldásban.
Mi a diszruptív hangulatszabályozás-zavar egyik fő jellemzője a depresszív zavarok között?
Súlyos, visszatérő dühkitörések, amelyek aránytalanok a helyzethez képest.
Intenzív félelem egy specifikus tárgytól vagy helyzettől.
Az érdeklődés és az örömérzés tartós elvesztése a legtöbb tevékenység iránt.
Túlzott és állandó aggodalom több, egymástól független dolog miatt.
A szöveg szerint mi az egyik lehetséges környezeti ok, ami hozzájárulhat a tanulási zavarok gyakoribbá válásához a modern korban?
Az aktív mozgás hiánya és az audiovizuális túlterheltség (pl. digitális eszközök használata).
A tanárok túlzott szigora és a merev iskolai szabályok.
A szülők alacsony iskolai végzettsége.
A genetikai mutációk számának növekedése.
