wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Câu hỏi trắc nghiệm môn Sự học 2 (trích từ worksheet)

Total questions: 150

Worksheet time: 1hrs 15mins

Name
Class
Date
1.

Loại chú ý chủ yếu của trẻ mẫu giáo là gì?

a)

Chú ý không có chủ định

b)

Chú ý có chủ định ở mức độ thấp

c)

Chú ý có chủ định

d)

Chú ý sau khi có chủ định

2.

Chú ý không chủ định của trẻ mẫu giáo ngày càng tập trung và bền vững hơn khi nào?

a)

Khi trẻ thực hiện nhiệm vụ được giao

b)

Khi trẻ thực hiện hoạt động mới

c)

Khi trẻ thực hiện yêu cầu của người lớn

d)

Khi trẻ thực hiện hành động với đối tượng

3.

Đặc điểm nào sau đây của đối tượng thu hút sự chú ý của trẻ mẫu giáo?

a)

Hình dạng

b)

Kích thước

c)

Màu sắc

d)

Đặc điểm bên ngoài hấp dẫn

4.

Dấu hiệu nào dưới đây là biểu hiện của chú ý có chủ định ở trẻ mẫu giáo?

a)

Trẻ nhắc lại được nội dung yêu cầu của người lớn

b)

Trẻ chú ý đến đối tượng gây cho trẻ hứng thú trong thời gian dài

c)

Trẻ hướng chú ý vào các đối tượng mới lạ trong hoạt động

d)

Trẻ bị lôi cuốn bởi các đối tượng có đặc điểm bên ngoài hấp dẫn

5.

Chú ý có chủ định của trẻ mẫu giáo được hình thành trên cơ sở nào?

a)

Các hoạt động đa dạng của trẻ

b)

Tính hấp dẫn của các đối tượng trong hoạt động của trẻ

c)

Sự hứng thú hoạt động của trẻ

d)

Yêu cầu cao hơn trong nhiệm vụ hoạt động của trẻ

6.

Một trong những biểu hiện của chú ý có chủ định của trẻ mẫu giáo là:

a)

Trẻ có khả năng chú ý lâu dài đối tượng hấp dẫn trẻ

b)

Trẻ có khả năng tự điều khiển chú ý theo mục đích đã được đặt ra từ trước

c)

Trẻ có khả năng chuyển sự chú ý sang các đối tượng mới lạ một cách nhanh chóng

d)

Trẻ có khả năng duy trì chú ý trong hoạt động đồng một thời gian dài

7.

Yếu tố nào dưới đây ảnh hưởng lớn nhất đến việc duy trì chú ý có chủ định của trẻ mẫu giáo?

a)

Nhiệm vụ hoạt động của trẻ

b)

Đối tượng hoạt động của trẻ

c)

Hoạt động tích cực của trẻ

d)

Yêu cầu của người lớn đối với trẻ

8.

Khối lượng chú ý của trẻ mẫu giáo được tăng lên khi nào?

a)

Khi trẻ tích cực tham gia các hoạt động

b)

Khi trẻ chú ý đến đối tượng hoạt động

c)

Khi thời gian tham gia hoạt động của trẻ tăng lên

d)

Khi trẻ tiếp nhận nhiệm vụ hoạt động

9.

Yếu tố nào sau đây nói lên tính bền vững của chú ý ở trẻ mẫu giáo?

a)

Tình huống tạo sự chú ý của trẻ

b)

Thời gian để tham gia một hoạt động nhất định

c)

Tính chất mới lạ của đối tượng

d)

Tính đa dạng trong hoạt động của trẻ

10.

Biện pháp nào sau đây làm xuất hiện chú ý không chủ định cho trẻ mẫu giáo?

a)

Tạo tình huống bất ngờ đối với trẻ

b)

Đặt ra yêu cầu đối với trẻ

c)

Giải thích cho trẻ hiểu mục đích của hoạt động

d)

Nói cho trẻ biết ý nghĩa của hoạt động

11.

Người lớn cần làm gì để duy trì chú ý không có chủ định của trẻ mẫu giáo?

a)

Giao nhiệm vụ cho trẻ

b)

Cho trẻ tiếp xúc với các đối tượng mới lạ hấp dẫn

c)

Đặt ra các yêu cầu đối với trẻ

d)

Hướng dẫn trẻ hoạt động

12.

Người lớn cần làm gì để hình thành chú ý có chủ định cho trẻ mẫu giáo?

a)

Hướng dẫn trẻ hoạt động

b)

Giao tiếp với trẻ

c)

Chơi với trẻ

d)

Tạo ấn tượng cảm xúc cho trẻ

13.

Trẻ mẫu giáo đã biết cố gắng tập trung chú ý làm một tấm thiệp để tặng cô nhân ngày 8/3 cho thấy ý nghĩa của ... đối với việc phát triển chú ý của trẻ.

a)

Hoạt động

b)

Lao động

c)

Học tập

d)

Vui chơi

14.

Trẻ mẫu giáo cùng một lúc có thể chú ý và phản ánh một cách đầy đủ về mấy đối tượng?

a)

1 - 2

b)

2 - 3

c)

3 - 4

d)

1 - 4

15.

Hình thành và phát triển chú ý có chủ định cho trẻ mẫu giáo cần dựa trên cơ sở:

a)

Phát triển ngôn ngữ và các hoạt động cho trẻ

b)

Phát triển ngôn ngữ và tình cảm cho trẻ

c)

Phát triển ngôn ngữ và tư duy cho trẻ

d)

Phát triển ngôn ngữ và vốn biểu tượng cho trẻ

16.

Trẻ độ tuổi nào biết hướng chú ý tập trung vào đối tượng dù trẻ không thích và hoàn thành nhiệm vụ đến cùng?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

17.

Trẻ mẫu giáo biết chú ý vào việc thực hiện vai chơi trong trò chơi sắm vai là biểu hiện của:

a)

Chú ý không có chủ định

b)

Chú ý có chủ định của trẻ bắt đầu phát triển

c)

Chú ý sau khi có chủ định được hình thành

d)

Chú ý có chủ định ở mức thấp

18.

Khi người lớn tổ chức hoạt động hấp dẫn lôi cuốn sự chú ý của trẻ thì trẻ:

a)

Tăng sự cố gắng chú ý và chuyển sang một trạng thái thoải mái hơn để duy trì hoạt động

b)

Giảm sự cố gắng chú ý và chuyển sang một trạng thái thoải mái hơn để duy trì hoạt động

c)

Tăng sự chú ý và chuyển sang trạng thái không thoải mái để duy trì hoạt động

d)

Giảm sự chú ý và chuyển sang trạng thái không thoải mái để duy trì hoạt động

19.

Nhận định đúng khi nói về chú ý?

a)

Chú ý là quá trình tâm lý

b)

Chú ý là trạng thái tâm lý

c)

Chú ý là thuộc tính tâm lý

d)

Tất cả đáp án đều sai

20.

Khối lượng chú ý của trẻ mẫu giáo được thể hiện ở khả năng:

a)

Trẻ chú ý được lâu bền và chính xác

b)

Trẻ chú ý được 2 - 3 đối tượng và phản ánh một cách đầy đủ

c)

Trẻ chú ý được 5 - 6 đối tượng và phản ánh một cách đầy đủ

d)

Cả 3 đáp án đều đúng

21.

Hình thức ngôn ngữ mới nào sau đây xuất hiện trong sự phát triển ngôn ngữ của trẻ mẫu giáo?

a)

Ngôn ngữ tình huống

b)

Ngôn ngữ lý luận

c)

Ngôn ngữ mạch lạc

d)

Ngôn ngữ khoa học

22.

Hình thức ngôn ngữ nào là phức tạp nhất của trẻ mẫu giáo?

a)

Ngôn ngữ lý luận

b)

Ngôn ngữ khoa học

c)

Ngôn ngữ mạch lạc

d)

Ngôn ngữ giải thích

23.

Hãy chỉ ra mục đích quan trọng nhất của việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo?

a)

Phát triển tai nghe âm vị cho trẻ

b)

Phát triển vốn từ cho trẻ

c)

Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ

d)

Hoàn thiện khả năng ngôn ngữ của trẻ

24.

Chức năng nào của ngôn ngữ đã trở thành tiền đề cho việc dạy trẻ mẫu giáo học chữ?

a)

Chức năng kí hiệu

b)

Chức năng vạch kế hoạch

c)

Chức năng giao tiếp

d)

Chức năng trí tuệ

25.

Chức năng nào của ngôn ngữ đã trở thành phương tiện giúp trẻ mẫu giáo giải quyết được vấn đề bằng lời nói?

a)

Chức năng kí hiệu

b)

Chức năng vạch kế hoạch

c)

Chức năng giao tiếp

d)

Chức năng trí tuệ

26.

Dấu hiệu nào dưới đây nói lên sự phát triển về vốn từ của trẻ mẫu giáo?

a)

Số lượng từ của trẻ tăng nhanh

b)

Trẻ biết sử dụng tất cả các loại từ

c)

Trẻ hiểu được khái niệm phức tạp

d)

Trẻ biết phân tích cấu tạo của từ

27.

Sự phát triển vốn từ của trẻ mẫu giáo lệ thuộc trực tiếp vào yếu tố nào dưới đây?

a)

Điều kiện sinh hoạt

b)

Môi trường sống và giáo dục

c)

Môi trường hoạt động

d)

Môi trường sống

28.

Dấu hiệu nào sau đây nói lên sự phát triển khả năng nghe và nói đúng tiếng mẹ đẻ của trẻ mẫu giáo?

a)

Nghe và nói đúng các âm thanh ngôn ngữ

b)

Nghe đúng các âm thanh ngôn ngữ

c)

Phát âm đúng các âm thanh ngôn ngữ

d)

Phân biệt được các âm thanh ngôn ngữ

29.

Dấu hiệu cơ bản nào dưới đây nói lên việc hiểu cấu trúc ngữ pháp của ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ của trẻ mẫu giáo?

a)

Trẻ nói được câu đơn

b)

Trẻ nói câu rõ nghĩa

c)

Trẻ nói câu tròn ý

d)

Trẻ nói được câu phức có sử dụng liên từ

30.

Ở độ tuổi nào thì sự lập luận bằng lời nói trở thành phương thức giải quyết nhiệm vụ?

a)

3-4

b)

4-5

c)

5-6

d)

6-7

31.

Một trong những biểu hiện của khả năng hiểu lời nói của người lớn ở trẻ mẫu giáo là:

a)

Hoàn thành nhiệm vụ và tuân thủ lời chỉ dẫn của người lớn

b)

Biết cách hành động

c)

Hiểu nhiệm vụ cần phải thực hiện

d)

Biết cần phải làm gì

32.

Chức năng nào của ngôn ngữ đã trở thành phương tiện tư duy của trẻ mẫu giáo?

a)

Chức năng kí hiệu

b)

Chức năng vạch kế hoạch

c)

Chức năng trí tuệ

d)

Chức năng điều khiển hành vi và hoạt động

33.

Cháu bé 4 tuổi nói: "Cho con to cơ" khi bố chia nước ngọt vào 2 cốc cho 2 anh em, điều này biểu hiện của việc:

a)

Vốn từ của bé đa dạng

b)

Trẻ biết dùng từ cảm thán

c)

Trẻ bị thiếu vốn từ

d)

Trẻ có thể nghĩ ra cách diễn đạt riêng

34.

“Cô ơi! Hôm qua con bị đau bụng đi khám bác sĩ nên không đi học được”. Câu nói này phù hợp với khả năng ngôn ngữ của trẻ độ tuổi nào?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

35.

Trẻ độ tuổi nào có thể hiểu được từ thực vật bao gồm: cây, hoa, cây ăn quả, cây lấy gỗ,…

a)

3-4

b)

4-5

c)

5-6

d)

6-7

36.

Ở độ tuổi nào trẻ có thể khái quát trong nhóm rau có các loại như: rau muống, cải xanh, bắp cải,…

a)

1 tuổi

b)

2 tuổi

c)

3 - 3.5 tuổi

d)

4 - 5 tuổi

37.

Trẻ độ tuổi nào có thể giải thích từ "tham lam" là chi những ai không chia sẻ đồ chơi

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

38.

Một trong những điều kiện rất quan trọng để phát triển ngôn ngữ của trẻ mẫu giáo là:

a)

Đọc thơ cho trẻ nghe

b)

Kể chuyện cho trẻ nghe

c)

Trẻ phải thường xuyên sử dụng ngôn ngữ

d)

Cho trẻ nghe nhạc

39.

Một trong những điều kiện rất quan trọng để phát triển ngôn ngữ của trẻ mẫu giáo?

a)

Đọc thơ cho trẻ nghe

b)

Kể chuyện cho trẻ nghe

c)

Cho trẻ đi tham quan xem kịch

d)

Phát triển vốn từ qua việc cung cấp các ấn tượng mạnh mẽ và ý nghĩa đúng đắn giúp trẻ có nguyện vọng trò chuyện với người khác về những ấn tượng đó

40.

Hoạt động nào ở trường mẫu giáo có tác dụng phát triển ngôn ngữ mạnh nhất?

a)

Hoạt động vui chơi

b)

Hoạt động làm quen Văn học

c)

Hoạt động khám phá khoa học

d)

Hoạt động tự do

41.

Hãy điền vào chỗ trống: "Ngôn ngữ là một hệ thống ký hiệu đặc biệt dùng làm ……. và làm công cụ tư duy".

a)

Phương tiện truyền thông

b)

Phương tiện ngôn ngữ

c)

Phương tiện giao tiếp

d)

Tất cả đều sai

42.

Ở trẻ mẫu giáo xuất hiện hình thức mới của ngôn ngữ là hai hình thức nào?

a)

Ngôn ngữ tình huống, ngôn ngữ mạch lạc

b)

Ngôn ngữ tình huống, ngôn ngữ giải thích

c)

Ngôn ngữ mạch lạc, ngôn ngữ giải thích

d)

Cả ba đáp án đều đúng

43.

Chuẩn cảm giác là gì?

a)

Là hệ thống các đặc điểm cảm tính của sự vật hiện tượng

b)

Là thước đo để xác định các thuộc tính và quan hệ giữa các sự vật hiện tượng

c)

Là những biểu tượng về các biến dạng của mỗi loại thuộc tính do nhân loại đúc kết

d)

Là thước đo của các thuộc tính và quan hệ tương ứng giữa các sự vật hiện tượng

44.

Âm thanh, độ dài thời gian, vị trí các vật trong không gian là các yếu tố thuộc về hệ thống?

a)

Chuẩn kiến thức

b)

Chuẩn kích thước

c)

Chuẩn cảm giác

d)

Chuẩn khối lượng

45.

Việc lĩnh hội các chuẩn cảm giác có ý nghĩa như thế nào đối với trẻ mẫu giáo?

a)

Biết các thuộc tính cơ bản của đối tượng

b)

Biết các thuộc tính bản chất của đối tượng

c)

Biết mối quan hệ giữa các đối tượng

d)

Biết sự biến dạng của các chuẩn cảm giác

46.

Việc lĩnh hội các chuẩn cảm giác có ý nghĩa như thế nào đối với trẻ mẫu giáo?

a)

Biết các thuộc tính cơ bản của đối tượng

b)

Biết các thuộc tính bản chất của đối tượng

c)

Biết mối quan hệ giữa các đối tượng

d)

Biết sử dụng các chuẩn cảm giác chung

47.

Hãy chỉ ra dấu hiệu nào dưới đây nói lên sự phát triển hoạt động tri giác phức tạp của trẻ mẫu giáo?

a)

Hành động tri giác mô hình hóa

b)

Hành động tri giác có chủ định

c)

Hành động tri giác không chủ định

d)

Hành động tri giác nghe

48.

Hành động tri giác của trẻ độ tuổi mẫu giáo nào được hình thành trên cơ sở hành động trực tiếp với đối tượng?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

49.

Khi tìm hiểu một đối tượng nào đó trẻ mẫu giáo thường đưa các ngón tay đi vòng quanh đường viền của đồ vật; hành động này của trẻ nhằm:

a)

Khảo sát đối tượng đó

b)

Mô tả đối tượng đó

c)

Nhận biết độ lớn của vật đó

d)

Nhận biết hình dạng

50.

Trẻ mẫu giáo độ tuổi nào khi tiếp xúc một đối tượng mới biết khảo sát và mô tả có trình tự các đặc điểm

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

51.

Hãy chỉ ra quy luật nào sau đây là phù hợp nhất đối với việc lý giải về sự phát triển hành động tri giác nhìn của trẻ mẫu giáo?

a)

Từ hành động định hướng bên ngoài chuyển thành hành động tri giác

b)

Từ hành động định hướng bên ngoài chuyển thành hành động định hướng bên trong

c)

Từ hành động thực tiễn với đối tượng đến hành động tri giác

d)

Từ hành động thực tiễn với đối tượng đến hành động thực tiễn kết hợp với tri giác và đến hành động tri giác có tổ chức

52.

Việc nhận biết chính xác một vật có màu quen thuộc với mẫu chuẩn là biểu hiện đặc trưng của trẻ mẫu giáo:

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

53.

Độ tuổi nào trẻ có thể lĩnh hội được một chuẩn cảm giác nào đó khi trẻ phải được tri giác rõ ràng và chính xác những thuộc tính của vật trùng hợp với các chuẩn?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

54.

Trẻ mẫu giáo độ tuổi nào nhận biết đầy đủ các biểu tượng về các chuẩn màu sắc trong màu quang phổ?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

55.

Độ tuổi nào trẻ có thể nhận biết được các màu như: đỏ, xanh lam, vàng, vàng cam, xanh lá, đen, trắng?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

56.

Trẻ mẫu giáo độ tuổi nào nhận biết được sự thay đổi màu về độ sáng tối?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

57.

Ở độ tuổi nào trẻ mẫu giáo đã lĩnh hội được tương đối đầy đủ các chuẩn cảm giác về màu sắc, hình dạng và làm quen với một số biến dạng của chuẩn?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

58.

Lý giải nào luận chứng rõ nhất cho việc trẻ mẫu giáo khó lĩnh hội các chuẩn về độ lớn của các vật?

a)

Trẻ chưa có biểu tượng về độ lớn

b)

Trẻ chưa lĩnh hội được biểu tượng về độ lớn

c)

Trẻ chưa hiểu được mối tương quan về độ lớn

d)

Trẻ chưa xác định được độ lớn của các vật

59.

Trẻ mẫu giáo ở độ tuổi nào có thể lĩnh hội được các biểu tượng tương quan về độ lớn giữa ba vật?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

60.

Trẻ mẫu giáo ở độ tuổi nào có biểu tượng chuẩn về độ lớn chung?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

61.

Độ tuổi nào trẻ có biểu tượng tương quan về độ lớn giữa các vật khi được tri giác đồng thời?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

62.

Độ tuổi nào trẻ có biểu tượng về “từng chiều” của độ lớn như: dài, cao, rộng?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

63.

Độ tuổi nào khi xác định phương hướng trong không gian trẻ lấy thân mình làm mốc?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

64.

Độ tuổi nào trẻ có thể lĩnh hội được một số mốc thời gian như: ngày, tuần, tháng, năm?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

65.

Độ tuổi nào trẻ có thể nhận biết được các mùa dựa vào hiện tượng tự nhiên và xã hội?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

66.

Trẻ độ tuổi nào có khả năng tri giác không gian theo sự hướng dẫn bằng lời nói?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

67.

Độ tuổi nào trẻ có thể phân biệt những vật vẽ trong tranh và vật thật?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

68.

Độ tuổi nào trẻ có thể giải thích một cách đúng đắn về một bức tranh theo nội dung một chủ đề?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

69.

Trẻ ở độ tuổi nào xem vật vẽ bị che khuất như là vật bị gãy?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

70.

Hoạt động nào ở trường giúp trẻ mẫu giáo lĩnh hội các chuẩn cảm giác tích cực nhất?

a)

Hoạt động vui chơi

b)

Hoạt động có tạo ra sản phẩm

c)

Hoạt động tự do

d)

Hoạt động lao động

71.

Biện pháp nào sau đây giúp trẻ làm quen với các chuẩn cảm giác tốt nhất?

a)

Yêu cầu trẻ nhắc lại nhiều lần tên gọi của các chuẩn

b)

Tổ chức các hoạt động đa dạng cho trẻ tìm hiểu thuộc tính của đối tượng

c)

Chỉ cho trẻ biết các chuẩn cảm giác

d)

Mô tả cho trẻ về các chuẩn cảm giác

72.

Sự phát triển cảm giác, tri giác của trẻ mẫu giáo không thể thiếu sự tham gia của yếu tố nào sau đây?

a)

Đồ vật

b)

Ngôn ngữ

c)

Công cụ

d)

Hành động

73.

Sử dụng phương pháp nào sau đây là thích hợp nhất trong việc hướng dẫn trẻ mẫu giáo lĩnh hội sự biến dạng của các chuẩn cảm giác?

a)

Dạy trẻ về sự biến dạng của chuẩn cảm giác bằng ngôn ngữ lặp lại nhiều lần

b)

Tổ chức hoạt động đa dạng cho trẻ tìm hiểu về biến dạng của chuẩn cảm giác

c)

Dùng tranh ảnh minh họa và chỉ cho trẻ sự biến dạng

d)

Cho trẻ tự tìm tòi khám phá để nhận biết sự biến dạng

74.

Khi dạy các hành động tri giác cho trẻ, cần dạy.......

a)

Hành động công cụ

b)

Hành động định hướng

c)

Hành động với đối tượng

d)

Hành động thực hành

75.

Việc luyện tập hành động tri giác cho trẻ mẫu giáo như thế nào là phù hợp?

a)

Dạy trẻ khảo sát đặc điểm bên ngoài của đối tượng bằng tay

b)

Dạy trẻ hành động thực hành trực tiếp với đối tượng

c)

Dạy trẻ hành động định hướng bên ngoài với đối tượng trước

d)

Dạy trẻ khảo sát đối tượng mà không cần dựa vào hành động bên ngoài với đối tượng

76.

Hãy điền vào chỗ trống: Chuẩn cảm giác là những biểu tượng về các biến dạng cơ bản của mỗi loại thuộc tính do ........ đúc kết được.

a)

Thế giới

b)

Nhân loại

c)

Cá nhân

d)

Chủ thể

77.

Hãy điền vào chỗ trống: Tri giác là một quá trình tâm lý phản ánh một cách ........ bên ngoài của sự vật hiện tượng khi chúng trực tiếp tác động vào các giác quan.

a)

Trọn vẹn các thuộc tính

b)

Riêng lẻ từng thuộc tính

c)

Trọn vẹn từng thuộc tính

d)

Tất cả đều sai

78.

Khi trẻ mẫu giáo tri giác sự vật, hiện tượng thì sẽ sử dụng các loại hành động đối chiếu thuộc tính của đối tượng. Những hành động đối chiếu đó gồm:

a)

Hành động tương đồng, đồng nhất, mô hình.

b)

Hành động đồng nhất, tương đương, mô hình hóa.

c)

Hành động tương đồng, mô hình, khái quát hóa.

d)

Hành động tương đương, khái quát, đồng nhất.

79.

Ghi nhớ có chủ định chủ yếu của trẻ mẫu giáo là loại ghi nhớ gì?

a)

Ghi nhớ có mục đích

b)

Ghi nhớ ý nghĩa

c)

Ghi nhớ có chủ định

d)

Ghi nhớ máy móc

80.

Trí nhớ có chủ định của trẻ mẫu giáo được hình thành trên cơ sở nào?

a)

Hoạt động của trẻ ngày càng đa dạng

b)

Yêu cầu của hoạt động đối với trẻ ngày càng cao

c)

Tính hấp dẫn trong hoạt động của trẻ

d)

Cả a và b

81.

Nội dung ghi nhớ chủ yếu trong trí nhớ của trẻ mẫu giáo là gì?

a)

Hành động, hình ảnh, cảm xúc và ký hiệu

b)

Vận động, hình ảnh, từ ngữ logic và cảm xúc

c)

Thao tác, biểu tượng, ngôn ngữ và xúc cảm

d)

Hành động, biểu tượng, từ ngữ và cảm xúc

82.

Trí nhớ vận động của trẻ mẫu giáo ở độ tuổi nào có thể bỏ dần hành động mẫu của người lớn?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

83.

Tính chất vụn vặt, không hệ thống và bất động là những đặc điểm đặc trưng trong trí nhớ của trẻ ở giai đoạn lứa tuổi nào?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

84.

Hãy chỉ ra biểu hiện cơ bản nhất của trí nhớ từ ngữ - logic ở trẻ mẫu giáo?

a)

Lĩnh hội tích cực ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ

b)

Nhớ những gì trẻ được nghe

c)

Nghe hiểu những gì người lớn nói

d)

Ghi nhớ máy móc rất tốt

85.

Trẻ mẫu giáo ở giai đoạn lứa tuổi nào có khả năng ghi nhớ gián tiếp?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

86.

Hình thức trò chơi nào dưới đây được xem là phương thức phát triển trí nhớ cho trẻ mẫu giáo?

a)

Trò chơi vận động

b)

Trò chơi học tập

c)

Trò chơi sắm vai có chủ đề

d)

Trò chơi dân gian

87.

Trí nhớ của trẻ mẫu giáo chủ yếu được đưa vào hoạt động...

a)

Xây dựng

b)

Truyện kể và thơ

c)

Học tập

d)

Lao động

88.

Trò chơi học tập còn được xem là phương tiện phát triển ........ của trẻ.

a)

Trí nhớ

b)

Vận động

c)

Thể chất

d)

Ngôn ngữ

89.

Trẻ mẫu giáo độ tuổi nào có khả năng lĩnh hội các biện pháp ghi nhớ có ý nghĩa dựa vào việc thiết lập quan hệ giữa nội dung ghi nhớ và kinh nghiệm của trẻ?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

90.

Điều kiện thuận lợi nhất giúp trẻ mẫu giáo biết ghi nhớ và nhớ lại có chủ định là trong........?

a)

Trò chơi

b)

Hoạt động có sản phẩm

c)

Hoạt động học tập

d)

Hoạt động lao động

91.

Trẻ mẫu giáo ở độ tuổi nào khi xem tranh và xếp tranh theo nhóm thì có thể nhớ tốt hơn khi chỉ xem tranh một cách đơn giản?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

92.

Trẻ mẫu giáo ở giai đoạn lứa tuổi nào có khả năng ghi nhớ và vẽ tranh về phong cảnh mà trẻ đã tham quan?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

93.

Trí nhớ tác động vào quá trình........

a)

Hiểu vấn đề của trẻ

b)

Hoạt động của trẻ

c)

Tiếp nhận nhiệm vụ của trẻ

d)

Hình thành nhân cách của trẻ

94.

Ở độ tuổi nào trí nhớ hình ảnh của trẻ mẫu giáo đặc biệt phát triển?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

95.

Khái niệm đúng khi nói về trí nhớ không chủ định là:

a)

Là sự ghi nhớ giữ gìn và tái hiện tài liệu một cách tự nhiên không có mục đích chuyên biệt

b)

Là sự ghi nhớ giữ gìn và tái hiện tài liệu một cách tự nhiên có mục đích chuyên biệt

c)

Là sự ghi nhớ giữ gìn và tái hiện tài liệu theo yêu cầu của giáo viên không có mục đích chuyên biệt

d)

Là sự ghi nhớ giữ gìn và tái hiện tài liệu theo yêu cầu của giáo viên có mục đích chuyên biệt

96.

Hãy gọi tên thể loại bài toán được nêu: Trẻ lựa chọn vật liệu để ngăn dòng nước chảy trên sân.

a)

Bài toán nhận thức

b)

Bài toán đòi hỏi đạt kết quả gián tiếp trong hoạt động thực tiễn

c)

Bài toán đòi hỏi đạt kết quả trực tiếp trong hoạt động thực tiễn

d)

Bài toán đòi hỏi thiết lập mối quan hệ giữa các sự vật hiện tượng

97.

Lựa chọn dấu hiệu đặc trưng của bài toán nhận thức của trẻ mẫu giáo:

a)

Đi sâu tìm hiểu đặc điểm đặc trưng, nguyên nhân của sự vật hiện, tượng nào đó

b)

Phát hiện mối liên hệ giữa các sự vật hiện tượng để đạt được mục đích của hành động

c)

Xây dựng cho chủ đề hoạt động vẽ

d)

Thiết lập mối liên hệ giữa các sự vật hiện tượng

98.

Tư duy sơ đồ trực quan bắt đầu được hình thành ở:

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

99.

Tư duy trực quan hành động là loại tư duy dựa vào:

a)

Các hình ảnh có trong trí nhớ

b)

Các khái niệm trừu tượng

c)

Các biểu tượng cụ thể

d)

Các hành động thực tế với các sự vật bên ngoài

100.

Tư duy trực quan hình ảnh là loại tư duy dựa vào:

a)

Các hình ảnh có trong đầu

b)

Các hành động thực tế với các sự vật bên ngoài

c)

Các khái niệm trừu tượng

d)

Các lập luận bằng lời

101.

Khi dựa vào tư duy trực quan hình ảnh để giải quyết một số bài toán, trẻ mẫu giáo có thể mắc sai lầm vì:

a)

Trẻ phản ánh được thuộc tính bản chất của sự vật hiện tượng

b)

Trẻ phản ánh được mối liên hệ mang tính chất quy luật

c)

Trẻ trừu tượng được thuộc tính cần thiết của sự vật

d)

Các thuộc tính của sự vật bị hòa nhập

102.

Trẻ mẫu giáo có thể lĩnh hội một số khái niệm đơn giản và vận dụng chúng vào trong lập luận của mình; điều này cho thấy tư duy chủ yếu của trẻ mẫu giáo mang tính:

a)

Trừu tượng

b)

Trực quan hình ảnh

c)

Khái quát

d)

Gián tiếp

103.

Trò chơi sắm vai có chủ đề có tác dụng làm hình thành ở trẻ mẫu giáo khả năng ........ của tư duy.

a)

Nhận biết sự vật

b)

Kí hiệu hóa

c)

Phân biệt thuộc tính bên ngoài của sự vật hiện tượng

d)

Xác định mối quan hệ độ lớn giữa các sự vật

104.

Lựa chọn nhiệm vụ không phải là nội dung đặc trưng của hoạt động tư duy của trẻ mẫu giáo?

a)

Giải quyết các bài toán đặt ra trong hoạt động thực tiễn

b)

Nhận biết màu sắc của đối tượng

c)

Giải quyết các bài toán nhận thức

d)

Phát triển mối quan hệ giữa các sự vật hiện tượng

105.

Tư duy dựa vào mô hình trực quan của trẻ mẫu giáo:

a)

Phản ánh thuộc tính của chỉ một sự vật hiện tượng

b)

Phản ánh các thuộc tính của sự vật hiện tượng một cách trừu tượng

c)

Phản ánh các thuộc tính chung của một nhóm sự vật hiện tượng giống nhau

d)

Phản ánh các thuộc tính của sự vật hiện tượng một cách cụ thể

106.

Hãy lựa chọn nhiệm vụ là nội dung của hoạt động tư duy của trẻ mẫu giáo:

a)

Nhận biết một sự vật quen thuộc nào đó

b)

Xác định mối quan hệ độ lớn giữa hai đối tượng

c)

Chơi đập bóng xuống sàn nhà để bóng này lên tay

d)

Xác định màu sắc của một đối tượng nào đó

107.

Hãy lựa chọn dấu hiệu không đặc trưng cho bài toán nhận thức của trẻ mẫu giáo?

a)

Tiếp thu kiến thức mới về sự vật hiện tượng

b)

Tìm hiểu đặc điểm bên ngoài của sự vật hiện tượng

c)

Muốn đạt được kết quả của hành động

d)

Tìm hiểu nguyên nhân của các sự vật hiện tượng

108.

Khi trẻ mẫu giáo nói: "Bố ơi, bố chặt cây này iiii... nó làm nổi gió đấy. Bố mà chặt nó là nó hết gió ngay". Đây là biểu hiện khả năng phát hiện mối quan hệ nào?

a)

Mối liên hệ đơn giản, bên ngoài của sự vật

b)

Mối liên hệ bản chất

c)

Mối liên hệ mang tính quy luật

d)

Mối liên hệ phức tạp ẩn giấu bên trong

109.

Muốn chơi trò chơi đập bóng xuống sàn nhà để nó nhảy lên tay, trẻ phải thử vài lần; đó là tư duy của trẻ mẫu giáo ở tuổi:

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

110.

Khi giải quyết bài toán đòi hỏi đạt kết quả gián tiếp của hành động, trẻ 4 tuổi có thể dựa vào loại tư duy:

a)

Tư duy trực quan hành động

b)

Tư duy trực quan hình ảnh

c)

Tư duy logic từ ngữ

d)

Tư duy trừu tượng

111.

Trẻ mẫu giáo khái quát hóa sai các sự vật hiện tượng khi dựa vào:

a)

Các dấu hiệu chung đặc trưng của sự vật hiện tượng

b)

Các dấu hiệu chung của bản chất của các sự vật hiện tượng

c)

Mối liên hệ mang tính quy luật của sự vật hiện tượng

d)

Các đặc điểm chung bên ngoài, ngẫu nhiên

112.

Vai trò của trò chơi sắm vai có chủ đề đối với việc làm phát triển tư duy của trẻ mẫu giáo:

a)

Khả năng nhận biết các đối tượng

b)

Hình thành khả năng sử dụng ký hiệu

c)

Phát hiện mối liên hệ giữa các sự vật hiện tượng

d)

Phát hiện logic của hành động

113.

Dạy học có vai trò ........ đối với việc phát triển tư duy của trẻ mẫu giáo

a)

Thứ yếu

b)

Quyết định

c)

Bổ trợ

d)

Thúc đẩy

114.

Độ tuổi nào có thể hiểu được mối quan hệ phụ thuộc ẩn chứa bên trong của các đối tượng

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

115.

Khi suy nghĩ của trẻ mẫu giáo có thể mắc sai lầm là do:

a)

Tư duy của trẻ mang tính cụ thể

b)

Tư duy của trẻ mang tính gián tiếp

c)

Tư duy của trẻ mang tính trực tiếp

d)

Tư duy của trẻ mang tính trừu tượng

116.

Khi giúp trẻ mẫu giáo tìm câu trả lời cho một vấn đề, giáo viên nên:

a)

Giải thích cho trẻ một cách dễ hiểu

b)

Cho trẻ nhắc lại câu trả lời đúng của bạn

c)

Giải thích kết hợp với việc sử dụng tranh minh họa

d)

Hướng dẫn trẻ làm thí nghiệm, tự tìm câu trả lời

117.

Lựa chọn câu hỏi mà muốn trả lời trẻ mẫu giáo phải suy nghĩ:

a)

Nhận biết sự vật quen thuộc nào đó

b)

Xác định màu sắc của một đối tượng

c)

Xác định quan hệ số lượng giữa các nhóm đối tượng

d)

Nhận ra giọng nói và tên gọi của bạn

118.

Lựa chọn biểu hiện tư duy trực quan hành động của trẻ mẫu giáo

a)

Muốn xây nhà cao tầng trẻ phải làm đi làm lại nhiều lần

b)

Trẻ dự đoán từ trước là gỗ sẽ nổi trên mặt nước

c)

Trẻ nhận định mây đen kéo về gió mạnh trời sắp mưa đấy

d)

Trẻ phân chia đúng tranh về các đối tượng theo các nhóm động vật

119.

Lựa chọn cách giao nhiệm vụ phù hợp cho trẻ mẫu giáo lớn:

a)

Dùng que tính để làm toán ( 2+32+3 = ?)

b)

2+3=

c)

5-1

d)

Có 2 con vịt ở trong hồ sau đó bơi đến 3 con vịt nữa hỏi có bao nhiêu con vịt trong hồ

120.

Trẻ mẫu giáo có thể lập luận đúng bằng lời nói về sự vật hiện tượng nào đó khi

a)

Trẻ có hiểu biết nhất định về sự vật hiện tượng đó

b)

Trẻ mới làm quen với sự vật hiện tượng đó

c)

Trẻ quen thuộc với sự vật hiện tượng đó

d)

Trẻ hiểu biết ít nhiều về sự vật hiện tượng đó

121.

Việc hình thành một khái niệm đơn giản ở trẻ mẫu giáo sẽ không đòi hỏi

a)

Trẻ hành động thực tế với đối tượng nhằm tách ra dấu hiệu đặc trưng của đối tượng

b)

Trẻ mô tả màu sắc của đối tượng

c)

Trẻ dùng ngôn ngữ để diễn tả hành động và kết quả hành động với đối tượng

d)

Chỉ dùng mô hình ghi lại những dấu hiệu đặc trưng của đối tượng đã được phát hiện

122.

Khả năng khái quát hóa đúng của trẻ mẫu giáo được thể hiện ở việc trẻ có thể

a)

Xếp các đối tượng vào một nhóm dựa vào các dấu hiệu chung, đặc trưng

b)

Xác định được các đặc điểm của một đối tượng cụ thể

c)

Xếp các đối tượng vào một nhóm dựa vào các đặc điểm chung bên ngoài, ngẫu nhiên

d)

Xác định được các đặc điểm riêng của các đối tượng

123.

Vai trò của hoạt động có sản phẩm đối với việc làm phát triển tư duy của trẻ mẫu giáo là làm phát triển khả năng

a)

Phân biệt độ lớn của các đối tượng

b)

Nhận biết các đối tượng

c)

Phân biệt màu sắc của đối tượng

d)

Xây dựng chủ đề và đề ra kế hoạch thực hiện chủ đề

124.

Hãy điền vào chỗ trống: Tư duy là một quá trình tâm lý phản ánh những thuộc tính bản chất những mối liên hệ quan hệ có ........ của sự vật hiện tượng trong hiện thực khách quan mà trước đó ta chưa biết.

a)

Tính khái quát

b)

Tính cụ thể

c)

Tính quy luật

125.

Ở trẻ mẫu giáo có những loại tư duy nào

a)

Tư duy trực quan hành động, tư duy trừu tượng, tư duy sáng tạo

b)

Tư duy trực quan hành động, tư duy logic

c)

Tư duy trực quan hành động, tư duy trực quan hình ảnh, tư duy logic từ ngữ

d)

Tư duy trực quan hình ảnh, tư duy phản biện, tư duy logic

126.

Lựa chọn biểu hiện đặc trưng trong tưởng tượng của trẻ mẫu giáo bé

a)

Trẻ đề ra từ trước chủ đề chơi

b)

Hình ảnh tưởng tượng là kết quả ngẫu nhiên của hành động chơi

c)

Trẻ xây dựng kế hoạch thực hiện chủ đề chơi

d)

Trẻ lựa chọn biện pháp để thực hiện chủ đề chơi

127.

Khi trẻ chơi nghịch với bột màu và tình cờ tạo ra một phối hợp màu mới lạ. Đây là biểu hiện của đặc điểm nào trong tưởng tượng của trẻ mẫu giáo bé

a)

Tưởng tượng có chủ định

b)

Tưởng tượng thầm ở bên trong óc

c)

Tưởng tượng lệ thuộc các hành động thực tiễn bên ngoài

d)

Tưởng tượng độc lập

128.

Lựa chọn biểu hiện của tưởng tượng có chủ định ở trẻ mẫu giáo

a)

Chủ đề chơi xuất hiện là kết quả ngẫu nhiên của hành động chơi

b)

Chủ đề chơi xuất hiện lệ thuộc đồ chơi có trong tay trẻ

c)

Tưởng tượng lệ thuộc các hành động thực tiễn bên ngoài

d)

Trẻ tự xây dựng kế hoạch thực tiễn chủ đề chơi

129.

Sáng tạo trong tranh vẽ của trẻ mẫu giáo không thể hiện ở việc

a)

Đề ra nội dung vẽ phù hợp với chủ đề vẽ

b)

Lặp lại mẫu vẽ của giáo viên

c)

Thể hiện đầy đủ chi tiết các đặc điểm của đối tượng

d)

Sử dụng màu sắc đường nét hài hòa

130.

Khả năng tưởng tượng thầm trong óc trẻ mẫu giáo được biểu hiện

a)

Trẻ chơi trò chơi nhưng không thực hiện các hành động chơi với đồ chơi

b)

Trẻ chơi trò chơi nhưng cần dựa vào các hành động với đồ vật, đồ chơi

c)

Trẻ lặp lại hình ảnh tưởng tượng của bạn

d)

Hình ảnh tưởng tượng xuất hiện lệ thuộc đồ vật đồ chơi có trong tay

131.

Khi nghĩ ra mẫu chuyện nhưng trẻ kể lộn xộn, không có đầu có đuôi là biểu hiện của loại tưởng tượng

a)

Không chủ định

b)

Có chủ định

c)

Sáng tạo

d)

Độc lập

132.

Hãy lựa chọn biểu hiện của tính tái tạo của tưởng tượng mẫu giáo bé

a)

Vẽ y như mẫu của cô

b)

Tự thể hiện chủ đề vẽ

c)

Tự nghĩ ra chủ đề vẽ

d)

Tự lựa chọn màu sắc cho bức vẽ

133.

Hãy lựa chọn đặc điểm tưởng tượng của trẻ mẫu giáo bé để lý giải nguyên nhân của sự tranh giành đồ chơi

a)

Chủ đề chơi xuất hiện lệ thuộc vào đồ chơi có trong tay trẻ

b)

Chủ đề chơi được trẻ dự kiến từ trước

c)

Kế hoạch chơi được trẻ dự kiến từ trước

d)

Trẻ có thể tưởng tượng thầm trong óc

134.

Lúc đầu tưởng tượng có chủ định của trẻ mẫu giáo lớn được biểu hiện đặc biệt rõ ràng trong hoạt động

a)

Chơi

b)

Lao động

c)

Học tập

d)

Kể chuyện

135.

Khi bé trai 6 tuổi nằm im giữa đống đồ chơi và nói rằng đang chơi với đồ chơi, điều đó chứng tỏ

a)

Trẻ nói dối

b)

Trẻ cần chỗ dựa là các hành động bên ngoài để tưởng tượng

c)

Trẻ có khả năng tưởng tượng thầm

d)

Trẻ bắt chước

136.

Lựa chọn biểu hiện tính tái tạo trong tưởng tượng của trẻ mẫu giáo bé

a)

Tự nghĩ ra chủ đề chơi

b)

Tự nghĩ ra hành động chơi

c)

Bắt chước hành động chơi của các anh chị

d)

Tự nghĩ ra nội dung và hành động chơi

137.

Tưởng tượng tái tạo có chủ định là đặc trưng của trẻ mẫu giáo độ tuổi nào

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

138.

Xác định biện pháp không giúp trẻ phát triển khả năng sáng tạo cho trẻ

a)

Mở rộng vốn kinh nghiệm cho trẻ

b)

Giao cho trẻ đề tài yêu thích

c)

Yêu cầu trẻ lặp lại nhiều lần mẫu vẽ hay xây dựng của cô

139.

Biện pháp nào sau đây có ý nghĩa quyết định đối với sự phát triển tưởng tượng của trẻ mẫu giáo?

a)

Tạo môi trường hoạt động vật chất cho trẻ

b)

Tổ chức hoạt động học tập cho trẻ

c)

Tổ chức hoạt động sáng tạo cho trẻ

d)

Tổ chức hoạt động ngôn ngữ cho trẻ

140.

Yếu tố nào sau đây ảnh hưởng mạnh nhất đến sự phát triển tưởng tượng của trẻ mẫu giáo sau khi thực hiện xong hành động?

a)

Đối tượng của hành động

b)

Cảm xúc tích cực

c)

Tình huống hoạt động

d)

Hành động trẻ đã thực hiện

141.

Lựa chọn nhiệm vụ đòi hỏi trẻ mẫu giáo phải tưởng tượng:

a)

Nhận ra bàn chải của cá nhân

b)

Nhận ra giọng nói của mẹ

c)

Xây dựng khu nhà cao tầng

d)

Các túi vào ngăn tủ theo quy định

142.

Lựa chọn biểu hiện không phải của tưởng tượng có dự định ở trẻ mẫu giáo:

a)

Không thực hiện được chủ đề chơi do giáo viên đề ra

b)

Trẻ đề ra chủ đề về hoặc chơi

c)

Tự thể hiện chủ đề mà mình đã đề ra

d)

Tự xây dựng kế hoạch thể hiện chủ đề chơi

143.

Lựa chọn biểu hiện tưởng tượng sáng tạo của trẻ mẫu giáo:

a)

Trình bày thành thuộc điệu múa

b)

Mẩu truyện trẻ tự nghĩ ra có trật tự và độc đáo

c)

Hát thuộc bài hát

d)

Thực hiện hành động chơi mà giáo viên hướng dẫn

144.

Để phát triển tưởng tượng của trẻ mẫu giáo cần mở rộng vốn kinh nghiệm của trẻ vì:

a)

Giúp trẻ phản ánh thế giới hiện thực

b)

Giúp trẻ hiểu rộng về thế giới xung quanh

c)

Giúp trẻ nhận biết các sự vật hiện tượng của thế giới xung quanh

d)

Giúp trẻ hình dung sự vật hiện tượng của thế giới xung quanh

145.

Tưởng tượng của trẻ mẫu giáo hay vi phạm hiện thực là do:

a)

Trẻ có các hình ảnh phong phú

b)

Trẻ có vốn kinh nghiệm

c)

Vốn kinh nghiệm của trẻ còn hạn chế

d)

Ngôn ngữ của trẻ được phát triển mạnh mẽ

146.

Tưởng tượng mang tính tái tạo không chủ định và lệ thuộc vào hành động bên ngoài là đặc trưng của trẻ độ tuổi nào?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

147.

Dễ dàng liên kết những biểu tượng khác nhau và có thái độ thiếu phê phán sự liên hợp mới được tạo ra là đặc điểm trên của độ tuổi nào?

a)

MGB

b)

MGN

c)

MGL

d)

MGN & L

148.

Bài tập nghiên cứu sau đây làm sáng tỏ đặc điểm của loại tưởng tượng nào của trẻ mẫu giáo: Khi phân tích, đối chiếu nội dung trẻ kể lại với mẫu chuyện nguyên gốc đã được kể cho trẻ nghe.

a)

Tưởng tượng tái tạo

b)

Tưởng tượng sáng tạo

c)

Tưởng tượng không chủ định

d)

Tưởng tượng độc lập

149.

Nhận định đúng khi nói về tưởng tượng:

a)

Tưởng tượng là trạng thái tâm lý

b)

Tưởng tượng là thuộc tính tâm lý

c)

Tưởng trượng là quá trình tâm lý

d)

Tất cả đáp án trên đều sai

150.

Lứa tuổi trẻ mẫu giáo là thời kỳ phát cảm về?

a)

Cảm giác, tri giác

b)

Tư duy

c)

Tưởng tượng

d)

Ngôn ngữ

Similar Resources on Wayground

quốc phong an ninh 02

150 questions

quốc phong an ninh 02

quiz

Worksheet

•

University

Trắc nghiệm Tư tưởng Hồ Chí Minh (hệ đại trà - 2 tín chỉ)

150 questions

Trắc nghiệm Tư tưởng Hồ Chí Minh (hệ đại trà - 2 tín chỉ)

quiz

Worksheet

•

University

Câu hỏi trắc nghiệm Pháp luật đại cương

146 questions

Câu hỏi trắc nghiệm Pháp luật đại cương

quiz

Worksheet

•

University

Câu hỏi trắc nghiệm (trích bài tập, giữ nguyên thứ tự trang)

150 questions

Câu hỏi trắc nghiệm (trích bài tập, giữ nguyên thứ tự trang)

quiz

Worksheet

•

University

Chủ đề 4: Tổng quan tài liệu và cơ sở lý thuyết

154 questions

Chủ đề 4: Tổng quan tài liệu và cơ sở lý thuyết

quiz

Worksheet

•

University

337 câu phần 2 - THMLN

150 questions

337 câu phần 2 - THMLN

quiz

Worksheet

•

University