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WorksheetsPOSIBLES PREGUNTAS ESCUELA INCLUSIVA — TEMA 2 (parte 1)
Total questions: 53
Worksheet time: 27mins
Según Fullan y Hargreaves (1997), los procesos de cambio en un centro inclusivo se entienden como:
un proceso progresivo con fases
un suceso inmediato
una estrategia exclusiva del equipo directivo
una obligación legal puntual
Cuando se afirma que la diversidad es un valor en un centro inclusivo significa que:
enriquece a toda la comunidad educativa
se contempla en la planificación escolar de manera pasiva
se tolera de manera pasiva
debe reducirse
Un centro decide implicar a asociaciones del barrio en proyectos de aprendizaje-servicio; esto es un ejemplo de:
evaluación de resultados
planificación curricular
conexión con el entorno social y comunitario
segregación de actividades
Si un centro mantiene estructuras rígidas y jerárquicas, ¿qué aspecto de la inclusión se ve más limitado?
los recursos TIC
la colaboración y participación de la comunidad
el uso del PEC
la distribución horaria
Qué indicador permite valorar si una escuela actúa como una comunidad de aprendizaje:
el tamaño del edificio escolar
la existencia de más actividades
la implicación activa del alumnado profesorado y familias en aprendizaje
el número de exámenes aplicados
Diseñar un sistema de apoyo entre iguales en el aula persigue:
favorecer la cooperación y la inclusión de todos y todas
reducir la participación del alumnado
disminuir la autonomía
competencia entre estudiantes
El documento que regula derechos, deberes y normas de convivencia del alumnado es:
PGA
PCC
PEC
reglamento de régimen interior RRI
La PGA (programación general anual) se caracteriza por ser:
un reglamento disciplinario
un documento rígido que no se modifica
un plan únicamente financiero
un documento operativo realista y evaluable
Incluir criterios de evaluación de la diversidad en la PGA supone:
concretar instrumentos que midan el grado de inclusión
incrementar solo en número de exámenes
limitar la participación del profesorado
eliminar contenidos curriculares
Si el PEC no se actualiza frente a cambios sociales, el riesgo principal es:
perder coherencia con el contexto del centro
mejorar la participación de familias
fortalecer la equidad
incrementar la colaboración
Qué criterios indica mayor coherencia entre PEC, PCC y PGA:
cada documento se redacta de manera independiente
el PEC excluye a las familias
se articulan de manera integrada con objetivos compartidos
la PGA se limita al calendario escolar
Una propuesta innovadora para enriquecer el PCC podría ser:
aumentar la carga teórica
integrar proyectos interdisciplinares con la participación de la comunidad
eliminar metodologías
restringir la atención a la diversidad
Según Gómez (2013), el liderazgo inclusivo se caracteriza por:
ser rígido y centrarse en la colaboración y el compromiso
centrarse solo en resultados
colaboración, compromiso y apertura a la diversidad
ser exclusivamente administrativo
En un aula inclusiva el alumnado es considerado:
protagonista activo del aprendizaje
un grupo homogéneo
un receptor pasivo de contenidos
un evaluador de docentes
Si un docente diseña materiales asequibles aplicando el diseño universal para el aprendizaje (DUA) está:
reforzando la homogeneidad
limitando la autonomía del grupo aplicando un enfoque segregador
facilitando la participación de todo el alumnado
aplicando un enfoque segregador
Si el profesorado trabaja de forma aislada y sin coordinación, el efecto en la inclusión es:
aumento de la diversidad como valor
mayor implicación de las familias
dificultad para atender de manera coherente a las necesidades del alumnado
refuerzo del trabajo colaborativo
Un buen indicador de compromiso docente con la inclusión es:
evitar la autoevaluación
revisar sus prácticas para eliminar barreras de aprendizaje
mantener prácticas tradicionales sin cambios
centrarse en los estudiantes con altas capacidades
Para fomentar la inclusión, el alumnado puede:
ignorar las diferencias
competir de manera individualista
diseñar proyectos colaborativos que valoren la diversidad
trabajar en grupos homogéneos
¿Qué organismo impulsó la declaración de Salamanca 1994?
OCDE
UNESCO
ONU
UE
La educación inclusiva busca principalmente…
segregar según necesidades
proponer adaptaciones curriculares
aumentar el rendimiento
garantizar la participación de todos
Si una escuela quiere rediseñar su currículum para eliminar barreras, aplicaría…
evaluación externa
homogeneidad metodológica
evaluación interna y homogeneidad metodológica
Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
¿Qué práctica refleja una visión inclusiva real?
agrupamientos homogéneos
apoyos fuera del aula
mismo examen para todos
currículo flexible atendiendo a todos los ritmos
Diseñar un plan inclusivo implica…
agrupar en aulas por capacidades
que todos tengan los mismos resultados
ampliar la dotación económica del centro
entornos accesibles para todos
La Ley Moyano (1857) representó…
coeducación
inicio de educación especial
inclusión total
escuela común
El paso del modelo médico al social significó:
diagnóstico clínico
rehabilitación
reconocer derechos y eliminar barreras
asistencia individual
La declaración de Salamanca supuso el reconocimiento:
derecho a aprender juntos
exclusión cultural
reforma universitaria
centros especiales
Si un gobierno impulsa la Agenda 2030, debe…
estandarizar la enseñanza
reducir la inversión en I+D+i
promover la equidad
¿Qué principio sostiene la educación inclusiva según UNESCO?
rendimiento
igualdad de oportunidades
excelencia selectiva
competitividad
Si un docente adapta sus estrategias al ritmo de cada alumno, fomenta la …
evaluación sumativa
personalización del aprendizaje
instrucción cerrada
estandarización
Un centro con tutorías entre iguales y proyectos sociales está…
excluyendo apoyos
generando comunidad
priorizando la disciplina
estandarizando el aprendizaje
¿Cuál de las siguientes no es una característica señalada por Moriña (2008) para un centro inclusivo?
cultura común de centro
competencia individualista
colaboración docente
liderazgo democrático
Si un centro afirma valorar la diversidad como un recurso, ¿qué implica en la práctica?
seleccionar nuevos proyectos para alumnado que presenta alto rendimiento
integrar en la planificación como fuente de enriquecimiento
mantener la misma programación para todo el alumnado sin ajustes anuales
organizar grupos homogéneos para facilitar la enseñanza
Un claustro decide eliminar agrupamientos rígidos y apuesta por heterogéneos, ¿qué principio inclusivo está aplicando?
mantener las mismas metodologías tradicionales con adaptaciones mínimas
reforzar únicamente a quienes presentan más dificultades
organización flexible orientada a la equidad
crear agrupamientos fijos según nivel de rendimiento
En un centro el profesorado planifica sin consultar a familias y alumnado, ¿qué barrera para la inclusión se observa?
déficit de participación comunitaria
exceso de proyectos
recursos materiales insuficientes
liderazgo compartido
¿Qué estrategia favorece más la construcción de una comunidad educativa inclusiva?
aumentar el número de trabajos grupales considerando la heterogeneidad
impulsar proyectos colaborativos con familias y agentes sociales
tutorías entre alumnos
aprendizaje cooperativo con roles individuales y/o compartidos
Diseña un cambio organizativo para que el centro sea más inclusivo, ¿cuál sería el más pertinente?
sustituir el equipo directivo por inspectores
reducir el número de materias
transformar las estructuras rígidas en redes colaborativas
establecer pruebas de acceso más flexibles
¿Qué documento integra el Plan de Atención a la diversidad y define el estilo metodológico del centro?
PCC
PEC
PGA
RRI
El PEC de un centro no se ha revisado en 10 años, ¿qué limitación supone?
no presenta el epígrafe de innovación y atención a la diversidad
no se adapta a los cambios sociales y contextuales
mejora la estabilidad normativa
El equipo directivo decide incluir en la PGA indicadores de accesibilidad de materiales, ¿qué está garantizando?
la evaluación de la inclusión educativa
la segregación de grupos
la uniformidad de la concreción curricular
la estandarización metodológica
Un centro cuenta con un PEC inclusivo, pero el PCC a adaptaciones curriculares, ¿qué incoherencia existe?
falta de alineación entre documentos institucionales
participación familiar excesiva
regulación demasiado estricta
exceso de flexibilidad en el PEC que debe contemplar lo marcado en el PCC
¿Cuál de las siguientes acciones muestra mejor la coherencia entre PEC, PCC y PGA?
la PGA introduce actividades no vinculadas al PEC pero sí al PCC
todos se articulan de forma participativa con objetivos inclusivos comunes
el PCC desconoce el análisis de contexto
el RRI actúa como referente en la elaboración de estos documentos
Si un centro quiere actualizar su PC hacia un enfoque inclusivo, la mejor estrategia es:
evitar la implicación de las familias
incorporar proyectos interdisciplinares basados en el aprendizaje-servicio
aumentar los contenidos teóricos
combinar las metodologías activas con el trabajo individual
Según Gómez (2013), un equipo directivo inclusivo debe evitar:
colaboración
resistencia activa o pasiva
transparencia
liderazgo democrático
¿Qué significa que el alumnado es “protagonista” en un aula inclusiva?
que participa activamente en su aprendizaje y aporta al grupo
que destaca en el aula de manera notable
que trabaja de manera grupal y aislada
que selecciona todas las normas y procedimientos
Si un docente organiza un proyecto donde estudiantes diseñan materiales asequibles para sus compañeros, está aplicando:
evaluación externa
homogeneidad curricular
prioriza los resultados
principios del diseño universal para el aprendizaje (DUA)
En un centro el profesorado utiliza solo metodologías expositivas y no cooperan entre sí, ¿qué consecuencias genera?
el refuerzo de la equidad
falta de coherencia en la atención a la diversidad
ausencia de la participación familiar
mejora de la autonomía del alumnado
¿Qué acción refleja mejor el compromiso docente con la inclusión?
atender al alumnado con altas discapacidades
introducir metodologías tradicionales
rechazar la autoevaluación
analizar y modificar sus prácticas para eliminar barreras de aprendizaje
Un grupo de estudiantes propone un proyecto para mejorar la convivencia, ¿cuál de las opciones es más adecuada?
competencia individual con premios
diseñar actividades de cooperación que fomenten el respeto
liderazgo del docente
agrupamientos homogéneos por niveles
El documento que regula el funcionamiento y organización de un centro es:
Reglamento de Régimen Interno (RRI)
Proyecto Educativo de Centro (PEC)
Programación General Anual (PGA)
Ninguna de las opciones anteriores es correcta
Al aludir a educación inclusiva hacemos referencia al alumnado:
Únicamente al alumnado con discapacidad
Únicamente al alumnado con dificultades de aprendizaje
Todo el alumnado
Ninguna de las opciones anteriores es correcta
Los centros inclusivos deben:
Propiciar el cambio y la innovación
Ofrecer respuestas educativas coherentes con las necesidades del alumnado
Cambiar la estructura escolar dominante
Todas las opciones anteriores son correctas
La educación inclusiva busca:
Erradicar cualquier tipo de exclusión
Promover la cooperación
Contemplar la diversidad como un factor de riqueza
Todas las opciones anteriores son correctas
En la actualidad, la educación inclusiva:
Está ligada al magistrocentrismo
Sigue representando un reto y aún no es una realidad
Es una realidad y ningún grupo/región se encuentra excluido
Todas las opciones anteriores son correctas
