แผนก แผ่นงานสำหรับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เป็นจุดเริ่มต้นที่การหารเริ่มเชื่อมโยงกับการคูณ เมื่อนักเรียนสามารถจำลองการแบ่งปันอย่างเท่าเทียมกันด้วยสิ่งของหรือภาพวาดได้แล้ว ให้แสดงให้พวกเขาเห็นว่า 12 ÷ 3 = 4 นั้นเป็นการถามคำถามเดียวกันกับ "3 × ? = 12" การใช้ตารางข้อมูลจะมีประโยชน์อย่างยิ่งในที่นี้ นักเรียนที่ใช้ตารางข้อมูลในการคูณอยู่แล้วสามารถหมุนหรืออ่านซ้ำเพื่อดูการหารได้ ให้ตัวตั้งหารมีขนาดเล็ก (ไม่เกิน 20) และกำหนดบริบทของโจทย์ปัญหาแต่ละข้อให้นักเรียนรู้จัก เช่น การแบ่งปันดินสอสี หรือการจัดเรียงเก้าอี้เป็นแถว

แบบฝึกหัดการหารสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ของ Wayground เน้นเรื่องการแบ่งเท่าๆ กัน การหารด้วย 2 และ 10 การเข้าใจผลหาร และกลยุทธ์การหาร ซึ่งทั้งหมดนี้อยู่ในระดับที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนชั้นนี้ แบบฝึกหัดที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือการจับคู่แบบจำลองภาพ (เช่น อาร์เรย์ กลุ่มของวัตถุ) กับประโยคทางคณิตศาสตร์ที่สอดคล้องกัน เพื่อให้นักเรียนสร้างความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งที่พวกเขาเห็นและสิ่งที่พวกเขาเขียน โจทย์ปัญหาที่สะท้อนสถานการณ์จริงในห้องเรียนช่วยให้แนวคิดไม่ดูเป็นนามธรรมจนเกินไป

ปัญหาที่พบบ่อยที่สุดคือการมองว่าการหารไม่เกี่ยวข้องกับการคูณ — นักเรียนที่รู้ว่า 4 × 5 = 20 ยังคงมีปัญหาในการหาร 20 ÷ 4 เพราะพวกเขายังไม่เข้าใจความสัมพันธ์แบบผกผัน ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยอีกประการหนึ่งคือ เมื่อหารด้วย 10 นักเรียนมักจะตัดเลขศูนย์ออกจากตัวตั้งหารแทนที่จะสังเกตแบบแผน (เช่น เขียน 3 แทนที่จะเป็น 3 สำหรับ 30 ÷ 10 แต่เขียน 4 แทนที่จะเป็น 40 สำหรับ 400 ÷ 10) การสอนเรื่องแบบแผนอย่างชัดเจนเกี่ยวกับจำนวนทวีคูณของ 10 จะช่วยแก้ไขปัญหานี้ได้อย่างรวดเร็ว

แบบฝึกหัดแต่ละชุดมีเฉลยคำตอบครบถ้วน ทำให้เหมาะสำหรับการฝึกฝนด้วยตนเองหรือการทำการบ้าน สำหรับการใช้งานบนกระดาษ ให้พิมพ์เป็นไฟล์ PDF — โรงเรียนที่จัดการเวลาการใช้หน้าจอจะพบว่ารูปแบบออฟไลน์นั้นเหมาะสมกับการเรียนการสอนคณิตศาสตร์แบบหมุนเวียน สำหรับการเรียนการสอนแบบดิจิทัล ให้สร้างแบบฝึกหัดเป็นแบบทดสอบบน Wayground และมอบหมายให้กับชั้นเรียนของคุณ จากนั้นคุณสามารถใช้แอป Wayground for Teachers เพื่อบันทึกและให้คะแนนงานที่พิมพ์ออกมาพร้อมกับงานที่ส่งทางดิจิทัลได้

หลักสูตร Common Core ไม่ได้ประเมินการหารอย่างเป็นทางการในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 แต่ได้วางรากฐานไว้อย่างรอบคอบ นักเรียนทำงานกับกลุ่มที่เท่ากันและอาร์เรย์เพื่อทำความเข้าใจการคูณ และมาตรฐานระบุไว้อย่างชัดเจนว่างานนี้เป็นการเตรียมความพร้อมให้นักเรียนสำหรับการหารในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เมื่อสิ้นสุดชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 นักเรียนควรจะสามารถใช้การบวกซ้ำๆ และการจัดกลุ่มที่เท่ากันเพื่อแก้ปัญหาการแบ่งปัน ซึ่งเป็นแก่นหลักของการหาร แม้กระทั่งก่อนที่การหารจะได้รับการตั้งชื่ออย่างเป็นทางการก็ตาม

สำหรับนักเรียนที่พบว่าประโยคทางคณิตศาสตร์เชิงนามธรรมเข้าใจยาก Wayground มีฟังก์ชันอ่านออกเสียงที่จะอ่านโจทย์ปัญหาออกมาดัง ๆ ทำให้ขจัดอุปสรรคในการอ่านออกไป เพื่อให้การใช้เหตุผลทางคณิตศาสตร์เป็นจุดศูนย์กลาง การลดตัวเลือกคำตอบมีประโยชน์สำหรับนักเรียนที่รู้สึกสับสนกับตัวเลือกมากมายในระหว่างการฝึกฝนแบบดิจิทัล การตั้งค่าทั้งสองอย่างนี้จะถูกกำหนดค่าต่อนักเรียนแต่ละคนและจะไม่ส่งผลกระทบต่อนักเรียนคนอื่น ๆ ในชั้นเรียน