15 T
2nd
25 T
1st - 5th
26 T
2nd
20 T
1st - 10th
16 T
1st - 5th
10 T
1st - 6th
7 T
1st - 3rd
6 T
1st - 3rd
7 T
1st - 3rd
7 T
1st - 3rd
12 T
2nd
17 T
1st - 5th
10 T
1st - 6th
16 T
1st - 4th
11 T
1st - 5th
18 T
1st - 12th
11 T
1st - 5th
11 T
1st - 5th
24 T
2nd
15 T
1st - Uni
8 T
1st - 3rd
50 T
1st - 5th
16 T
1st - 12th
10 T
KG - Uni
Jelajahi Lembar Kerja Mata Pelajaran Lainnya untuk ระดับ 2
สำรวจแผ่นงาน ปฐมนิเทศ ที่พิมพ์ได้สำหรับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
แบบฝึกหัดเรื่องการวางแนวสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จาก Wayground (เดิมชื่อ Quizizz) มอบกิจกรรมพื้นฐานที่สำคัญแก่ผู้เรียนรุ่นเยาว์ เพื่อพัฒนาความเข้าใจเรื่องการวางแนวและทิศทางในบริบททางชีววิทยา แบบฝึกหัดเหล่านี้ได้รับการออกแบบอย่างพิถีพิถัน โดยมุ่งเน้นการช่วยให้นักเรียนรู้จักและระบุแนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับตำแหน่ง เช่น บน ล่าง ซ้าย ขวา ภายใน และภายนอก ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม แบบฝึกหัดเหล่านี้เสริมสร้างทักษะการสังเกตที่สำคัญผ่านแบบฝึกหัดที่ให้นักเรียนอธิบายตำแหน่งของส่วนต่างๆ ของร่างกายสัตว์ ระบุว่าพืชเจริญเติบโตในถิ่นที่อยู่ต่างๆ ที่ใด และเข้าใจว่าสิ่งมีชีวิตวางแนวตัวเองในอวกาศได้อย่างไร แบบฝึกหัดแต่ละชุดมาพร้อมกับเฉลยคำตอบที่ครบถ้วน ทำให้ครูสามารถประเมินความก้าวหน้าของนักเรียนและให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับความสามารถในการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่ขั้นพื้นฐานเหล่านี้ได้อย่างง่ายดาย
Wayground มีแหล่งข้อมูลที่สร้างโดยครูหลายล้านรายการ ทำให้ครูสามารถเข้าถึงสื่อการวางแนวที่มีคุณภาพสูงและหลากหลาย ซึ่งออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับการสอนชีววิทยาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 แพลตฟอร์มนี้มีระบบค้นหาและกรองข้อมูลที่มีประสิทธิภาพ ช่วยให้ครูสามารถค้นหาแบบฝึกหัดที่สอดคล้องกับหลักสูตรได้อย่างรวดเร็ว พร้อมทั้งมีเครื่องมือในการปรับการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับความต้องการที่แตกต่างกันของนักเรียนในห้องเรียน แหล่งข้อมูลเหล่านี้มีให้เลือกทั้งในรูปแบบไฟล์ PDF ที่สามารถพิมพ์ได้ และแบบดิจิทัลเชิงโต้ตอบ ทำให้มีความยืดหยุ่นสำหรับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และวิธีการสอนที่หลากหลาย ครูสามารถปรับแต่งกิจกรรมต่างๆ ได้อย่างง่ายดาย เพื่อฝึกฝนทักษะเฉพาะด้าน ใช้สำหรับการแก้ไขปัญหาการเรียนรู้ของนักเรียนที่อ่อนล้า หรือใช้เป็นกิจกรรมเสริมสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถสูง ทำให้การวางแผนบทเรียนมีประสิทธิภาพและตอบสนองต่อความต้องการของนักเรียนแต่ละคนได้ดียิ่งขึ้น ในการพัฒนาความเข้าใจเชิงพื้นที่ในแนวคิดทางชีววิทยา
