Equipo 3

¡Hola! Somos Diana, Miriam, Fernanda y Cintia...EQUIPO 3

Y LOS TEMAS A PRESENTAR SON LOS SIGUIENTES:

TÉCNICAS DE DESEMPEÑO.

PREGUNTAS SOBRE EL PROCEDIMIENTO.

CUADERNOS DE LOS ALUMNOS.

ORGANIZADORES GRÁFICOS.

TÉCNICAS DE DESEMPEÑO

• Las técnicas de desempeño son aquellas que requieren que el alumno responda o realice una tarea que demuestre su aprendizaje de una determinada situación.

• Involucran la integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores puestas en juego para el logro de los aprendizajes esperados y el desarrollo de competencias.

¿CUÁLES SON LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE DESEMPEÑO?

Los principales son: las preguntas sobre el procedimiento, los cuadernos del alumno, los textos escritos y los organizadores gráficos, entre otros. 

ELABORACIÓN.

PLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS PARA:

• Promover la reflexión de los pasos para resolver una situación o realizar algo. Ser aplicable a otras situaciones.

• Fomentar la autoobservación y el análisis del proceso.

• Favorecer la búsqueda de soluciones distintas para un mismo problema.

• Promover la verificación personal de lo aprendido.

• Ser aplicable a otras situaciones.

PERO, ¿CÓMO ELABORAR PREGUNTAS SOBRE EL PROCEDIMIENTO?

• Determinar el tema que van a trabajar los alumnos.

• Establecer la intención de las preguntas al redactarlas, es decir, definir si a través de ellas buscamos saber aspectos específicos del proceso, favorecer el razonamiento o la reflexión, conocer las estrategias utilizadas por los alumnos, comprobar hipótesis, motivar la generalización y proponer situaciones hipotéticas, entre otros.

...¿CÓMO ELABORAR PREGUNTAS?

• Ordenar las preguntas graduando su dificultad.

• Determinar qué instrumento permitirá la evaluación: lista de cotejo o escala de valoración (rúbrica).

EJEMPLO PRÁCTICO

• GRUPO: PRIMERO DE SECUNDARIA.

• MATERIA: ARTES/MÚSICA

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Explicar a los alumnos que el propósito del aprendizaje esperado para este bloque es utilizar distintos sonidos, el ruido y el silencio, para crear una composición sonora, por medio de representaciones gráficas no convencionales (la convencional es la notación musical)

DESPERTAR EL INTERÉS...

• Mediante preguntas clave : ¿los instrumentos musicales y la voz son los únicos recursos con los cuales se puede crear música?, ¿todas las combinaciones de sonido y silencio dan como resultado música?

PLANTEAMIENTO DEL DESAFÍO.

• Que los alumnos mencionen una canción de su agrado y sólo utilicen movimientos corporales y la voz (sin cantar) para que la reproduzcan (imiten). Pedir que generen una secuencia de sonido que no tenga relación con alguna canción que conozcan. 

• Que el alumno reconozca que no se necesitan instrumentos musicales para crear música; se puede utilizar sólo el cuerpo y asimismo generar secuencias de sonidos (por ejemplo, dos palmadas, un pisotón y un grito) .

CUMPLIENDO EL OBJETIVO...

La finalidad es que el alumno tenga una idea de qué se puede hacer con el cuerpo y distintos objetos, para crear una composición sonora y que registren sus creaciones con grafías distintas a las convencionales.

CUMPLIENDO ...

• Puede ser cualquier grafía distinta a la notación musical convencional: rayas, espirales, líneas punteadas, un punto, figuras, garabatos, ¡todo es válido! La idea es tener el registro gráfico de la creación para leerla y ejecutarla.

• Proponer que las composiciones incluyan un inicio, un desarrollo y un cierre.

REFLEXIÓN:

Que los alumnos socialicen su experiencia: pueden esperar respuestas libres o espontáneas, o guiar la reflexión mediante preguntas que la orienten:  ¿Qué sonidos utilizaste en tu composición sonora? ¿Qué diferencias encuentras entre tu composición y las de tus compañeros? 

EL CUADERNO DEL ALUMNO

en la evaluación formativa

CONCEPTO

Los cuadernos de los alumnos, como instrumentos de evaluación, permiten hacer un seguimiento del desempeño de los alumnos y de los docentes. También son un medio de comunicación entre la familia y la escuela.

PERO, ¿SIRVEN PARA EVALUAR?

SÍ. Pero es necesario identificar el aprendizaje esperado que se pretende evaluar y los criterios para hacerlo. En ese sentido, es recomendable incluir ejercicios que permitan evaluar el aprendizaje de los alumnos, como el procedimiento que usan para resolver problemas, escribir textos, organizar información o seleccionarla y analizarla.

ORGANIZADORES GRÁFICOS

Un organizador gráfico es una representación visual que comunica una estructura lógica de un contenido, pero son recomendables al concluir el proceso como instrumentos de evaluación. 

Ejemplos de Organizadores Gráficos:

Entre los organizadores gráficos más usados están los cuadros sinópticos, los mapas conceptuales, los cuadros de doble entrada, los diagramas de árbol y las redes semánticas.

Infografía

Ejemplo

¿CÓMO HACER UN ORGANIZADOR GRÁFICO?

• Definir el tipo de organizador y el propósito del mismo.

• Seleccionar los conceptos involucrados.

• Diseñar un modelo de manera conjunta con los alumnos que sirva como referencia.

•  Comunicar criterios de evaluación de acuerdo con las características del organizador, por ejemplo, la jerarquización de los conceptos y el uso de conectores, llaves, líneas y flechas que correspondan.

CUADROS SINÓPTICOS

Se utilizan llaves para separar las ideas. Son una alternativa de los mapas conceptuales, sin embargo, carecen de algunos elementos como las palabras de enlace.

MAPAS CONCEPTUALES

Los conceptos se representan por óvalos llamados nodos, y las palabras de enlace se expresan en etiquetas adjuntas a las líneas o flechas que relacionan los conceptos .

Multiple Choice

¿QUÉ ES ESTO?

• UN TEXTO ESCRITO

• UN CUADERNO DE ALUMNO

• UN ORGANIZADOR GRÁFICO

Multiple Choice

LOS CUADROS SINÓPTICOS TIENEN...

• LLAVES

• ÓVALOS

• EMOJIS

Multiple Choice

LOS MAPAS CONCEPTUALES LLEVAN:

• NODOS

• NUDOS

• RAYAS

Multiple Choice

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN QUE COMUNICA FAMILIA-ESCUELA.

• ORGANIZADORES GRÁFICOS

• CUADERNOS DE ALUMNOS

• EXÁMEN FINAL

Multiple Choice

TÉCNICAS QUE DEMUESTRAN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO MEDIANTE UNA TAREA PRÁCTICA:

• DE APRENDIZAJE

• DE DESEMPEÑO

• INTELECTUALES

POR SU ATENCIÓN...