El pensamiento y el currículum escolar

El pensamiento y el currículum escolar

Aprendizaje y filosofía para niños

El anhelo da sentido a los niños

• Cuando algo carece de sentido, las personas estamos perplejas, esto es, sospechamos que existe una respuesta en algún sitio que nos permitirá comprender

• La falta de significado es un problema mucho más fundamental que no saber en qué creer

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• La gente piensa a menudo que el problema no resude en el proceso educativo sino en el hecho de que hoy día hay muchos niños aburridos y apaticos y que ésta situación es consecuencia directa del ambiente familiar

• Si la experiencia escolar fuera tan rica y tan significativa como de hecho puede ser, no veríamos niños detestando su vida escolar, como hacen tantos.

• La relación entre la escuela y el significado debería ser considerada como algo inviolable. En donde surge el significado, existe educación

• Las escuelas pueden proporcionar o no educación, pero las escuelas que consideran que la educación es su misión y objetivo, son escuelas que se dedican a ayudar a los niños a encontrar significados apropiados para sus vidas

• Los significados tienen que adquirirse

• Debemos hacer algo para capacitar a los niños para que consigan alcanzar el sentido por sí mismos

• Debemos enseñar a pensar, y en concreto, a pensar por si mismos.

• Pensar es la habilidad por experiencia que nos capacita para lograr significados

Pensar con habilidad

• En el proceso de hacer cosas estamos siempre pensando; no hay forma de que un ser humano vivo y activo pueda dejar a un lado el proceso de pensamiento

• Cuando estamos físicamente activos o implicados en una animada discusión, nuestros procesos de pensamiento se mueven tan deprisa que no es posible identificarlos

• El pensamiento que tenemos cuando estamos relajados o físicamente inactivos no es un pensamiento típico

• Pensar es natural, pero también es posible considerarlo como una habilidad susceptible de perfeccionamiento

• Hay formas más eficaces y menos eficaces de pensar

• Los criterios para distinguir un pensamiento habil y otro torpe, son los principios de la lógica

• No conseguir extraer las conclusiones apropiadas, definir y clasificar mal, valorar los hechos de forma acrítica, son todos ejemplos de pensamiento, aunque sea un pensamiento pobre.

• El problema pedagógico es, al menos en su primer nivel transformar al niño que ya está pensando, en un niño que piense bien

• Un programa fiable de habilidades del pensamiento haría algo más que capacitar a los niños para tratar de forma eficaz tareas cognitivas inmediatas

• Buscaría consolidar el potencial cognitivo de los niños de tal manera que estuvieran preparados en el futuro para un pensamiento más efectivo

• El fin de un programa de habilidades del pensamiento no es convertir al niño en filósofo, es ayudarles a ser individuos reflexivos, considerados, razonables.

• Otro fin es mejorar el juicio, ayudan a escuchar mejor, estudiar mejor, aprender mejor, y expresarse mejor

Habilidades de pensamiento y habilidades básicas

• El procesode pensamiento incluye una vasta e intrincada familia de actividades: pensamiento matemático, histórico, pensamiento práctico y poético; pensamiento cuando leemos, escribimos, bailamos, jugamos o hablamos.

• Lenguaje y matemáticas se consideran algunas veces las "hbilidades básicas" porque se suele decir que son capaces de abrir la puerta a otras habilidades cognitivas y reforzarlas

Leer para encontrar significado

• La lectura y el pensamiento son interdependientes, cada una presta ayuda a la otra, uno lee para conseguir significados, si el niño no puede descubrir el significado de lo que leen, simplemente dejan de leer.

• El sentido que ellos anhelan encontrar es aquel que puede ser pertinente para su vida y puede iluminarla

• Si los niños tienen que desarrollar un interés duradero por la lectura, este debe ser significativamente adecuada a sus precupaciones fundamentales, a las cosas que más les importan en sus vidas

El razonamiento como habilidad primordial

• El pensamiento está tan íntimamente relacionado con el lenguaje que son muchos los que sospechan que aprender a hablar, aprender a pensar y aprender a razonar están mutuamente ligados

• Una razón por la que los niños no saben leer mejor de lo que lo hacen es porque no les enseñamoz a razonar y sin razonar no pueden descubrir lo que están leyendo

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¿Porqué es importante el significado en la experiencia?

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¿Cómo se puede combatir un pensamiento pobre?

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Explica la interdependencia entre la lectura y el pensamiento

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¿Cómo puedo enseñar a un niño a razonar?

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¿Para qué sirve el diálogo?