Evaluación educativa

Evaluación Educativa

By Lizeth Hermosa

Ahondar en la evaluación de los aprendizajes es considerar las emociones que despierta en el evaluador y en los evaluados, interpretar los contenidos y los modos de enseñar y aprender, los valores que se ponen en juego, los criterios de inclusión y exclusión, las creencias de los docentes acerca de las capacidades de aprender de sus alumnos.

​

Rebeca Anijovich

​Roles

Instrumentos

Objetivos ​

Relaciones​

¿Qué ha cambiado en la visión de educación

Open Ended

Hablemos de nuestras experiencias de aprendizaje y de enseñanza:

¿Cuáles nuestras experiencias positivas o negativas como estudiantes con la evaluación?

¿Hemos generado experiencias positivas o negativas en nuestra práctica docente?

• Actividad aislada para la comprobación de logro de objetivos

• Al final del proceso / cognitivo

• Ligado a la calificación

• Punitivo (en algunos casos)

• Procedimiento para el asesoramiento

• Regulación

• Reorientación

• Desarrollo de aprendizajes  cognitivos, procedimentales, actitudinales

• Parte del proceso de enseñanza aprendizaje: desempeño

​Antes

​Ahora

Multiple Choice

¿En el art. 184 de la R-LOEI se define a la evaluación como un proceso en el que se recoge información y es válida solo para la medición de aprendizaje?

• Verdadero

• Falso

La evaluación de los aprendizajes  es un proceso continuo de observación, valoración y registro de información que evidencia el logro de objetivos de aprendizaje de los estudiantes y que incluye sistemas de retroalimentación, dirigidos a mejorar la metodología de enseñanza y los resultados de aprendizaje

​

R-LOEI

Multiple Select

¿Cuáles son las características de la evaluación en la LOEI?

• Los docentes evalúan desde sus propias percepciones

• Los estudiantes intervienen en el proceso de evaluación

• No se requiere una comunicación oportuna

• Sistema de evaluaciones permanentes

LOEI

Evaluación integral como un proceso técnico permanente y participativo de todos los actores, instituciones, programas y procesos; niveles y modalidades, para aportar en transformaciones y mejoramientos del Sistema Nacional de Educación 

Fill in the Blanks

¿A quién corresponde la siguiente responsabilidad: padres, docentes o estudiantes?

Cumplir con las actividades académico-formativas programadas, tareas y responsabilidades

Multiple Choice

Dar apoyo y seguimiento pedagógico a las y los estudiantes, para superar el rezago y dificultades en los aprendizajes y en el desarrollo de competencias, capacidades, habilidades y destrezas.

• Padres

• Docentes

• Estudiantes

• Autoridades

Multiple Choice

Involucrarse activamente y desde la corresponsabilidad en los procesos educativos de sus representados y atender los llamados y requerimientos de las y los profesores y autoridades de los planteles

• Estudiantes

• Padres de familia

• Docentes

• Autoridades

CAPÍTULO I DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

•185

•186

•187​

CAPÍTULO IV DE LAS ACCIONES DE EVALUACIÓN, RETROALIMENTACIÓN Y REFUERZO ACADÉMICO

•204

•205

•206

•207

•208​

​TÍTULO VI DE LA EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

¿Cuál es la implicación con los principios y obligaciones establecidas en la LOEI?​