LOS CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA FERNANDO SAVATER

LOS CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA

​-FERNANDO SAVATER-

POR: JANET KRISTELL GARCÍA HERNÁNDEZ

​(San Sebastián, 1947) Filósofo y escritor español dedicado sobre todo a la reflexión sobre la ética. Profesor de Filosofía en diversas universidades, y más tarde de Ética en la Universidad del País Vasco, su amplia labor de divulgación y de crítica cultural lo ha convertido en un referente imprescindible para toda una generación en España. Sus comentarios críticos, sus gustos y claves de lectura son determinantes para la configuración del gusto estético y de los hábitos de lectura de su multitud de seguidores. En su obra se ha dado, además, el raro fenómeno de que libros cuyo tema central es la ética se hayan convertido casi en best-sellers, como ha sucedido con su Ética para Amador (1995) o El contenido de la felicidad (1996).

PLENA ESTRUTURA HUMANA

SE ALCANZA:

Cuando se desarrolla la comunicación con los semejantes y se genera la transmisión deliberada de pautas, técnicas, valores y recuerdos.

No basta con nacer, se llega a serlo por medio de la educación y la convivencia social.

​

​Hombre

Estamos genéticamente programados para adquirir destrezas que sólo pueden enseñarnos los demás, lo que establecerá una complementariedad intrínseca entre herencia biológica y herencia cultural.

​Eibl- Eibesfeldt

La educación

• Transmite que no somos únicos.

• No somos iniciadores de nuestro linaje.

• Existe una tradición de técnicas, mitos y ritos de los que vamos a formar parte y en la que también vamos a formarnos.

​LA SOCIEDAD Y EL TIEMPO

1. El tiempo es el invento más característico, más determinante y también más intimidatorio.

2. La panorámica temporal: es el contrapeso de nuestra conciencia de la muerte.

3. Por vía de la educación no nacemos al mundo sino al tiempo.

Juan Delval

" El manejo del tiempo es al fuente de nuestra grandeza y el origen de nuestras miserias, y es un componente esencial de nuestros modelos mentales " 

1. La enseñanza está ligada al tiempo, para la construcción de una memoria colectivamente elaborada.

2. No hay aprendizaje​ que no implique consciencia temporal.

3. Para educar a otros es haber vivido antes que ellos, es decir, haber vivido antes el conocimiento que desea transmitirse. ​

4. Todos los hombres son capaces de enseñar, pero no quiere decir que cualquiera pueda enseñar cualquier cosa.

​RECORDEMOS UN POCO

Multiple Choice

¿Cómo se llega a ser hombre?

• Por medio de la educación y la convivencia social.

• Con el tiempo.

• Con el hecho de nacer.

Multiple Choice

¿Cuál es el elemento que determina todo?

• Humanidad

• Amor

• Muerte

• Tiempo

la enseñanza

• Es generacional.

• En la niñez se desarrolla por medio del juego. ​

• En la vida adulta lo hacemos de forma indirecta por las obras y ejemplo de especialista de diversas áreas de conocimiento.

La institución aparece cuando lo que ha de enseñarse es un saber científico, no meramente empírico y tradicional (como la gramática, la astronomía y matemáticas superiores).

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

-los conocimientos se van haciendo mas abstractos y complejos. ​

¡no todo puede aprenderse en casa o en la calle!​

​consideraciones:

1. Se enseña en todas partes y por todos.

2. La enseñanza puede ser espontáneo o intencionada.

3. La educación humana es deliberada y coactiva.

¡ Recordemos algo de historia !

​A lo largo de la historia se dieron distintos modos de paideia

Multiple Choice

¿Qué es la paideia?

• Ideas de la creación

• Ideal educativo griego

• Ideas del hombre

• Instituciones griegas

• De acuerdo a las ciudades- Estado o polis y las épocas.​

• Separa a la educación y la instrucción. ​

• Describe al pedagogo y al maestro.

• ​El pedagogo pertenecía al ámbito interno del hogar y que convivía con los niños o adolescentes, instruyéndoles en los valores de la ciudad, formando su carácter y velando por le desarrollo de su integridad moral.

• El maestro era un colaborar externo a la familia y se encargaba de enseñar una serie de conocimientos instrumentales, como la escritura, la lectura y la aritmética.

​

Fill in the Blanks

El

era un educador y su tarea se consideraba de primordial interés.

Multiple Choice

¿Quién se consideraba un simple instructor y su papel era valorado como secundario?

• El estudiante

• El pedagogo

• El maestro

​DIFERENCIAS

La educación orientada a la formación del alma y el cultivo respetuoso de los valores morales y patrióticos.

• La instrucción era para la vida productiva propia de los labriegos, artesanos y otros siervos.

MAESTRO

• Educación imprescindible para la vida activa: para los que se dedicaban a la legislación y al debate político.

PEDAGOGO

• En la gran Enciclopedia, principalmente Diderot valoraban el espíritu de la geometría.

• Se consideró que los conocimientos que brinda la instrucción sin imprescindibles para fundar uan educación igualitaria y tolerante.

​

La ilustración:

• ​No se puede educar sin instruir ni viceversa.

• Lo humano se acompaña de la razón, y la razón por ​el respeto y valoración por lo humano.

John Passmore:

​Existen dos capacidades:

abiertas y cerradas.

​

​CAPACIDADES ABIERTAS	​CAPACIDADES CERRADAS
De dominio gradual nunca pueden ser dominadas de forma perfecta.	​La enseñanza nos adiestra.
​​Ejemplo: algunas son elementales o universales como hablar o razonar, y otras optativas como escribir poesía, pintar o componer música.	​Ejemplo: estrictamente funcional como andar, vestirse, lavarse y otras mas sofisticadas como leer, escribir, realizar cálculos matemáticos o manejar un ordenador.
​El ejercicio repetido ofrece opciones divergentes y surgen problemas de mayor alcance.	​El ejercicio repetido las hace más fáciles.
​​El éxito del aprendizaje es reconoce todo lo que nos queda por saber.	​El éxito del aprendizaje es ejercerlas olvidando que las sabemos.

Multiple Choice

La propia habilidad de _______ es una muy distinguida capacidad abierta, la mas necesaria y humana quizá de ellas.

• aprender

• caminar

• saltar

​CAPACIDAD DE APRENDER

​- HECHA DE PREGUNTAS Y ALGUNAS RESPUESTAS.

-BÚSQUEDAS PERSONALES Y NO DE HALLAZGOS.

-ACTIVIDAD PERMANENTE DEL ALUMNO Y NUNCA DE ACEPTACIÓN PASIVA.

-LO IMPORTANTE ES ENSEÑAR A APRENDER. ​

​JAMES BALMES: "El arte de enseñar a aprender consiste en formar fábricas y no almacenes"

Juan Delval

" Una persona capaz de tomar decisiones, de buscar la información relevante que necesita, de relacionarse positivamente con los demás y cooperar con ellos, es mucho mas polivalente y tiene más posibilidades de adaptación que el que sólo posee una formación específica. " 

​La escuela de acuerdo a Juan Carlos Tedesco debe formar no sólo el núcleo básico del desarrollo cognitivo, sino también el núcleo básico de la personalidad.

​CURRICULUM OCULTO

​Se le considera a los objetivos más o menos vergonzantes que aluden a las prácticas educativas y que se transmiten sin hacerse explícitos por la misma estructura jerárquica de la institución.

​CONSIDERA FUNDAMENTAL

• ​El reconocimiento de lo humano.

• La necesidad del reconocimiento por lo que propone "modelos del autoestima" para considerar el fortalecimiento emocional. ​

• Tarea de la enseñanza: promover modelos de excelencia y pautas de reconocimiento que sirvan a la autoestima de los individuos. ​

​Los modelos están dirigidos a reforzar la autonomía personal, el conocimiento veraz y la generosidad o el coraje.

​Jerome Bruner

​Las influencias del contexto son en gran medida dañinas para la idea de escuela, por los modelos de "anti-escuela" que presentan. De la renuncia o fracaso de la escuela en este terreno proviene la mayoría de los trastornos juveniles.

​¡PONGÁMOSLO A PRUEBA!

Multiple Choice

¿Cuál es el nombre del autor que escribió el texto analizado?

• Ambrose Bierce

• Fernando Cortázar

• Juan Deval

• Fernando Savater

Multiple Choice

De acuerdo a todo lo estudiado ¿Quién es capaz de enseñar?

• El pedagogo

• El maestro

• Todos

Multiple Choice

¿El aprendizaje es una capacidad?

• Abierta

• Cerrada

Multiple Choice

¿Comer es una capacidad?

• Abierta

• Cerrada

Multiple Select

¿Qué autores revisamos?

• Juan Deval

• Habermas

• Jerome Bruner

• John Passmore

​Referencia:

​Savater, F. (1998). Los contenidos de la enseñanza en el valor de educar. México: Ariel.

​g r a c i a s​

​​¡Continúa aprendiendo!