SAAE

​1. En una visita del supervisor de zona escolar, éste le pide al directivo que le permita realizar, por segunda ocasión una observación a la clase de un maestro que constantemente llega tarde al aula. Durante la primera y la segunda observación sucedió la misma problemática.

​¿Qué acción debe realizar el director dando seguimiento a las áreas de oportunidad que presente el maestro con base en el documento Lineamientos generales para la Operación del Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas en Educación Básica?

Multiple Choice

Selecciona la opción correcta:

• Solicitar una entrevista con el profesor para hablar sobre la problemática detectada durante las observaciones realizadas a fin de acordar estrategias para la organización de los espacios escolares.

• Brindar acompañamiento realizando sesiones de trabajo colaborativo de forma continua y sistemática y valorando las acciones emprendidas a lo largo de las sesiones del Consejo Técnico Escolar.

• Aplicar medidas de atención con base en la normatividad vigente, ya que se está manifestando constantemente un incumplimiento regular en la operación del servicio educativo.

​2. Después de analizar los resultados obtenidos a través del instrumento de observación de clase,

¿Cuál es la acción de la directora que ayuda a mejorar la práctica de las maestras y los maestros con base en los Lineamientos Generales para la Operación del Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas en Educación Básica?

Multiple Choice

Selecciona la ocpión correcta:

• Diseñar una estrategia básica para la generación de redes de apoyo y de comunidad de aprendizaje entre maestras y maestros de diferentes escuelas para potenciar las competencias didácticas mediante las tecnologías de la información y la comunidad que resulten pertinentes para el contexto en el que se desarrollan.

• Elaborar un plan de trabajo académico de manera colaborativa considerando los objetivos, las metas, las acciones y los responsables para la operación del servicio y con base en los acuerdos tomados en el Consejo Técnico Escolar, así como las indicaciones que haya planteado la autoridad educativa de la zona escolar en sus observaciones. 

• Valorar junto con las maestras y los maestros la diversidad de metodologías y materiales que sean coherentes con el enfoque de la asignatura, les recomienda utilizar actividades de acuerdo con sus necesidades, intereses y nivel cognitivo aquellas que les permiten plantear, justificar y argumentar la resolución de problemas.

​3. Al término del primer periodo, el personal con funciones directivas da seguimiento al desempeño de un maestro e identifica que presenta dificultades para el manejo de grupo, ya que le cuesta trabajo adaptar su planeación didáctica en función de las necesidades individuales de las alumnas y los alumnos.

​¿Què acción del personal con funciones directivas que propicie el máximo aprendizaje de las alumnas y los alumnos de acuerdo con el documento Lineamientos Generales para la Operación del servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas en Educación Básica?

Multiple Choice

Selecciona la opción correcta:

• Informar a la autoridad educativa acerca de las necesidades técnico-pedagógicas del maestro para proponer cursos de actualización profesional y promover la mejora de su trabajo.

• Propiciar el trabajo entre pares para el desarrollo de estrategias y evaluaciones para la atención de las características de los grupos escolares.

• Ofrecer tutorías externas al personal académico a fin de desarrollar sus habilidades pedagógicas previstas según la modalidad.

​4. El directivo de una escuela, al visitar las aulas identifica que algunas maestras y maestros persisten en llevar a cabo prácticas tradicionales sin el uso de tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital para generar ambientes de aprendizaje.

¿Qué acción del director procede para favorecer la reflexión de las prácticas educativas de las maestras y los maestros para la mejora de los aprendizajes?

Multiple Choice

Selecciona la opción correcta:

• Impulsar el intercambio de experiencias con profesores de otras escuelas que han incorporado herramientas tecnológicas a fin de propiciar la innovación pedagógica.

• Diseñar estrategias para la utilización de redes sociales relacionadas para el enriquecimiento de la práctica docente.

• Gestionar ante el Servicio de Asesoría y Acompañamiento de las Escuelas en Educación Básica, un taller para el uso de plataformas educativas especializadas.

​5.Son funciones que realiza el Supervisor Escolar:

Multiple Choice

Selecciona la opción correcta:

• Establecer comunicación con los directivos escolares para visitar a las escuelas y organizar, de manera conjunta, los servicios de asesoría, acompañamiento y tutoría en el marco del SAAE.

• Elaborar, desarrollar, dar seguimiento y evaluar, en colaboración con los asesorados, su plan de asesoría técnica pedagógica.

• Informar de manera permanente a la supervisión de zona escolar acerca de los avances y dificultades en la asesoría y acompañamiento.

​​6. No es una función que realiza el Asesor Técnico Pedagógico:

Multiple Choice

Selecciona dos acciones

• Asesorar y acompañar aspectos técnico pedagógicos, a maestras y maestros, y técnicos docentes.
  

• Ofrecer tutoría al personal docente y técnico docente.

• Orientar a maestras y maestros en el diseño y desarrollo de actividades que favorecen la formación integral de los alumnos.

Multiple Choice

Es el conjunto de mecanismos debidamente articulados, cuyas actividades están orientadas a apoyar la mejora de las prácticas educativas de maestras, maestros, técnicos

docentes y directivos, así como a fortalecer la capacidad de gestión de las escuelas de educación básica, con la intención de impulsar el logro de los fines educativos:

• Programa Escolar de Mejora Continua

• Nueva Escuela Mexicana

• Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas

• Ley General de Educación

Multiple Choice

Documento que tiene como objetivo coadyuvar a la mejora del funcionamiento de la escuela y de las prácticas profesionales docentes y directivas, por medio de la asesoría y el acompañamiento especializados, así como de la tutoría al personal de nuevo ingreso al servicio público educativo, bajo la responsabilidad del supervisor

de zona escolar, a fin de brindar a los alumnos una educación de excelencia con equidad e inclusión:

• CTE

• MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

• NEM

• SAAE

Multiple Choice

Bajo la conducción y la coordinación de la autoridad educativa de la entidad federativa, la estructura básica del SAAE en las supervisiones de zona escolar deberá contar, por lo menos, con:

• Dos asesores técnicos pedagógicos

• Un director y un asesor técnico pedagógico

• Un supervisor de zona escolar; dos asesores técnicos pedagógicos, para educación inicial, preescolar o primaria; tres asesores técnicos pedagógicos, para educación secundaria, y

  un asesor técnico en apoyo a actividades de dirección a otras escuelas

• Un supervisor, un director, un atp, un técnico docente y docentes

Multiple Choice

En qué periodo del ciclo escolar se identificarán las escuelas cuyas necesidades rebasen el ámbito de competencia de las supervisiones de zona escolar, a fin de que sean atendidas por el equipo técnico u otros actores que la propia autoridad estime convenientes:

• Al inicio del ciclo escolar

• Durante el ciclo escolar

• Al fin del ciclo escolar

• En reuniones de CTE

Multiple Choice

Una supervisión de zona escolar está planeando las actividades previas al inicio del ciclo escolar para fortalecer su operación. ¿Cuál de las siguientes acciones debería priorizar según los lineamientos generales?

• • Realizar acciones que fortalezcan a las supervisiones de zona escolar, asegurando personal pedagógico y administrativo suficiente.

• • Incrementar el número de actividades extracurriculares.

• • Disminuir el número de reuniones con el personal docente.

Multiple Choice

Al inicio del ciclo escolar, la autoridad educativa de las entidades federativas busca atender las necesidades de las escuelas que superan el ámbito de competencia de las supervisiones de zona escolar. ¿Cuál es la acción prioritaria?

• • Ignorar las necesidades que no se pueden atender directamente y concentrarse en las que sí están dentro del ámbito de competencia.

• • Solicitar a las escuelas que busquen soluciones independientes a sus necesidades.

• • Identificar las escuelas cuyas necesidades rebasan el ámbito de competencia para que sean atendidas por el equipo técnico u otros actores.

Multiple Choice

Una supervisión de zona escolar está llevando a cabo su labor de asesoría, acompañamiento y tutoría en las escuelas bajo su jurisdicción, conforme a los lineamientos establecidos. ¿Cuál es una de las actividades clave que debe realizar para asegurar un seguimiento adecuado de estas acciones?

• • Publicar en redes sociales todas las actividades realizadas para garantizar transparencia.

• • Organizar eventos deportivos interescuelas para promover la colaboración.

• • Llevar un registro interno de las acciones de asesoría, acompañamiento y tutoría realizadas, los avances y los retos enfrentados. [1]

Multiple Choice

Juan es supervisor de zona escolar y está a cargo de implementar el SAAE. ¿Cuál es su objetivo general según los lineamientos establecidos?

• Reducir el número de estudiantes por aula

• • Coadyuvar a la mejora del funcionamiento de la escuela y de las prácticas profesionales docentes y directivas.

• • Mejorar la infraestructura de las escuelas.

Multiple Choice

María, asesora técnica pedagógica, se enfoca en el fortalecimiento de la formación integral de los alumnos. ¿En qué ámbito de intervención del SAAE está trabajando principalmente?

• • Práctica docente.

• • Práctica directiva.

• • Tutoría a maestros de nuevo ingreso.

Multiple Choice

El SAAE se caracteriza por ser un conjunto de mecanismos orientados a apoyar la mejora de las prácticas educativas. ¿Cuál de las siguientes opciones NO es una característica del SAAE según los lineamientos?

• • Apoyar la mejora de las prácticas educativas.

• • Fortalecer la capacidad de gestión de las escuelas.

• • Impulsar el logro de los fines educativos.

• • Centralizar las decisiones educativas en la autoridad educativa de la entidad federativa

Multiple Choice

Al finalizar el ciclo escolar, las autoridades educativas, a través de las supervisiones de zona escolar, evalúan las acciones realizadas por el SAAE. ¿Cuál es el propósito de esta evaluación?

• Determinar el presupuesto para el siguiente ciclo escolar.

• Decidir sobre la continuidad del personal docente.

• Establecer nuevos retos y metas para mejorar la organización y operación del SAAE.

Multiple Choice

Al inicio del ciclo escolar, las supervisiones de zona escolar deben revisar ciertos elementos para el desarrollo del SAAE. ¿Cuál de los siguientes NO es uno de esos elementos?

• • La asignación de recursos financieros para cada escuela.

• • Las condiciones y culturas escolares.

• • Las metas y los objetivos propuestos.

Multiple Choice

La Escuela Primaria "Luz del Saber" ha enfrentado desafíos en mejorar las prácticas educativas de sus maestros y directivos, así como en fortalecer la capacidad de gestión escolar. Con el fin de abordar estas áreas de oportunidad y promover la excelencia educativa, la dirección de la escuela ha decidido implementar el Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas en Educación Básica (SAAE). Considerando los lineamientos generales para la operación del SAAE, ¿cuál sería el objetivo principal de implementar este servicio en la Escuela Primaria "Luz del Saber"?

• • Fortalecer el currículo escolar por uno que esté más alineado con las necesidades actuales de la sociedad.

• Mejorar los resultados de la Supervisión Escolar, de modo que pueda renovar las prácticas de los participantes

• • Apoyar la mejora de las prácticas educativas de maestros y directivos, fortalecer la capacidad de gestión de las escuelas y promover la excelencia educativa.

Multiple Choice

La asesoría consiste en impulsar de forma autónoma procesos de mejora de las prácticas directivas y de enseñanza. Para ello se requiere:

• Observación y análisis colectivo de las prácticas educativas.

  Colaboración y diálogo pedagógico e informado.

  Construcción conjunta de propuestas.

  Participación del personal involucrado.

• Observación y análisis de la práctica docente.

  Brindar retroalimentación a las práctica docente.

  Trabajo colaborativo entre los docentes.

  Construcción de estrategias de enseñanza y aprendizaje.

• Construcción conjunta de propuestas.

  Trabajo colaborativo entre los docentes.

  Participación del personal involucrado.

  Observación y análisis de la práctica docente.