Elementos de la planificación

Instrumento pedagógico vital que orienta nuestra práctica. Ella nos va orientando en el recorrido que proponemos a nuestras y nuestros estudiantes para la construcción de sus aprendizajes.

• Planificación de unidad

• Plan anual.

• Secuancia didáctica.

La capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

• Estrategias.

• Competencias.

• Metodología.

Los elementos principales de una planificación son:

• Las competencias, los contenidos, estrategias y los medios y recursos.

• Las competencias, los contenidos, las estrategias, los medios y recursos, y la evaluación.

• Las competencias, los contenidos, estrategias y los indicadores.

Expresan las intenciones educativas de mayor

relevancia y significatividad. Son competencias transversales que permiten conectar de

forma significativa todo el currículo. Son esenciales para el desarrollo pleno e integral del ser humano en sus distintas dimensiones, se sustentan en los principios de los

Derechos Humanos y en los valores universales.

• Competencias específicas.

• Competencias fundamentales.

Las competencias específicas corresponden a las áreas curriculares. Estas competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento.

• Competencias específicas.

• Competencias fundamentales.

Son mediadores de aprendizajes significativos. Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas.

• Competencias.

• Medios y recursos.

• Contenidos.

Son secuencias de actividades y procesos, organizados y planificados sistemáticamente, para apoyar la construcción

de conocimientos y el desarrollo de competencias.

• Estategias de enseñanza y aprendizaje.

• Instrumentos y técnicas.

• Inicio, desarrollo y cierre.

Comprende las sucesivas actividades que tienen como fin enseñar un contenido educativo. Tiene características de linealidad, dividiendo el tiempo de la clase sus tres fases clásicas: Inicio, Desarrollo y Cierre.

• Situación de aprendizaje.

• Secuencia didáctica

• Evaluación.

Permiten determinar si se han logrado los aprendizajes

esperados para cada nivel y/o área académica.

• Autoevaluación, Coevaluacion y la Heteroevaluación.

• Medios y recursos.

• Indicadores de logro.

Son momentos y escenarios organizados por los educadores, en los cuales se diseñan una serie de actividades que promueven la construcción de aprendizajes y el desarrollo de las competencias en los estudiantes.

• Actividades de enseñnza y aprendizaje.

• Secuencia didáctica.

• Situación de aprendizaje.