Capítulo 4 MCER

El estudiante adquiere dos formas de actuar y comunicarse distintas y que no se relacionan, manteniendo sus conocimientos en cada idioma de forma independiente.

• Lo anterior es VERDADERO.

• Lo anterior es FALSO.

¿Cuáles de las siguientes preguntas deben de ser respondidas por el profesor, en relación a las necesidades lingüísticas del alumno?

• ¿En qué ámbito deberá desenvolverse?

• ¿Con qué tipo de personas va a relacionarse?

• ¿Cómo puede el aprendizaje de la lengua ayudar en su desarrollo personal y cultural?

• Todas las anteriores.

¿Cuál de los siguientes NO es un ámbito en el que el estudiante empleará el uso de la lengua, según el capítulo 4 del MCER?

• Profesional

• Personal

• Psicológico

• Educativo

Uno de los factores que puede restringir la comunicación, en el caso del habla sería:

• El número y familiaridad entre interlocutores.

• Tiempo real entre el lector y escritor.

• Ruido ambiental: maquinaria, vehículos, etc

• Presencia o no de público/ observadores.

Según los contextos mentales usuario / interlocutor, la línea de pensamiento está influida por:

• Las condiciones mentales internas solamente.

• Una limitación a los conocimientos previos y memoria.

• El contexto externo el cual es filtrado por el contexto interno.

Un reto importante para un interlocutor que enseña una lengua es:

• Preparar al usuario para que asimile el contexto mental interno de su interlocutor.

• Preparar al usuario para hacer los ajustes necesarios según el contexto comunicativo.

• Cambiar el contexto comunicativo en la enseñanza de un idioma.

Dentro de los ámbitos se pueden considerar los temas de comunicación que son asuntos de:

• Discurso, conversación, reflexión y redacción.

• Discurso, diálogo, análisis y lectura.

• Conversación, redacción, interacción y diálogo.

• Interacción, análisis, síntesis y redacción.

Las tareas y propósitos comunicativos se realizan para satisfacer las necesidades del usuario en los ámbitos:

• Familiar, empresarial, educativo y profesional.

• Público, laboral, personal y educativo.

• Personal, público, profesional y educativo.

• Personal, social, familiar y educativo.

-Los temas de comunicación se dividen en:

• Subcategorías y subtemas.

• Categorías y subcategorías.

• Categorías y nociones.

• Subcategorías y nociones específicas.