Aprendibilidad-enseñabilidad - educabilidad: Una Discusión

El aprendizaje posee una historia:

• Científica

• Interna y externa llamada también aprendizaje mecanicista y aprendizaje como construcción

• Interna y externa

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La aprendibilidad determina el aprender:

• El aprendizaje como cambio, que se desprende de la aprendibilidad elaborada

• Cuanto refuerza la actitud positiva para que éste se inicie, en la medida que prepara los esquemas actuacionales para enfrentar cognoscitivamente el texto

• Puesto que los saberes circulan entre los miembros de las diferentes comunidades académicas de especialistas , a través de textos escritos

• Ninguna de las anteriores

El aprendizaje como cambio, que se desprende de la aprendibilidad elaborada, solo tiene sentido para cada alumno y alumna, si el saber que va a aprender es significativo, de una manera demostrable, para el perfeccionamiento de sus proyectos éticos de vida.

• Verdadero (V)

• Falso (F)

El aprendizaje mecanicista es:

• Una recepción verbal de información que ha de ser memorizada y repetida al pie de la letra

• Una construcción significativa de conocimiento

• Una metodología didáctica

• Todas las anteriores

Piaget plantea el aprendizaje como como construcción según:

• Asimilación y desasimilación

• Contexto de equilibraciones y desequilibraciones

• El sujeto aprende en relación con su entorno

• Todas las anteriores

Ausubel plantea en su teoría:

• Aprendizaje memorístico significativo

• Estructuras que propone el sujeto

• Por la ley causa causa-efecto

• Por proyectos sociales y políticos

¿Qué es Educación natural?

• Aquella que se da fuera de las instituciones académicas

• Proceso que emerge de las interacciones que se encuentran inmersas en las personas desde su nacimiento

• La que sucede en el saber cotidiano, común y popular

• Todas las anteriores

La Educabilidad es cuando el educando se deja moldear a voluntad del educador, con la justificación de que busca el bien del educando

• Verdadero (V)

• Falso (F)

La enseñabilidad no es una potencialidad que se tiene para lograr una enseñanza pertinente, eficaz y relevante

• Falso (F)

• Verdadero (V)

La enseñanza se ve afectada por:

• Las intenciones curriculares

• Los compromisos epistemológicos del docente

• La formación del docente

• Ninguna de las anteriores

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