ME2. SESION 2

Son el sustrato del Modelo Didáctico. Son todos aquellos procedimientos generales dirigidos a alcanzar un objetivo de aprendizaje mediante la definición intencional de un conjunto de actividades

• Estrategias didácticas

• Actividades asincrónicas

• Consignas de trabajo

• Actividades sincrónicas

Se denomina así al grupo de estrategias cuyo objetivo es que el estudiante esté preparado para iniciar el proceso de aprendizaje:

• Postinstruccionales

• Coinstruccionales

• Preinstruccionales

• De aprendizaje

Las estrategias ____________________ tienen como finalidad la enseñanza de los contenidos de aprendizaje. Permiten que el alumno identifique, comprenda y aplique los contenidos.

• postinstruccionales

• coinstruccionales

• preinstruccionales

• preinstruccionales

Elige el enunciado que menciona una de las funciones de las estrategias preinstruccionales.

• Permiten al alumno llevar a cabo la valoración de su propio aprendizaje

• Favorecen que el estudiante identifique la importancia de estudiar el tema

• Ayudan al alumno a formar una visión sintética, integradora e incluso crítica de los contenidos.

• Permiten identificar la información relevante de un temaluso crítica de los contenidos

Son técnicas que se pueden llevar a cabo durante la fase postinstruccional:

• Evaluación entre pares / Resolución de un ejercicio de autoevaluación

• Investigación documental / Elaboración de organizadores de información

• Análisis de objetivos / Emisión de preguntas hipotéticas

• Lectura en silencio / Indagación de conocimientos previos

“Lee detenidamente el documento “Los efectos del coronavirus” que se encuentra en la plataforma, selecciona la información que consideres relevante en torno al tema y elabora un cuadro sinóptico en un documento de Word. Súbelo a la plataforma a más tardar el 28 de agosto a las 23:00 horas. Se evaluará en una escala de 0 a 100 que hayas identificado las ideas principales y que las hayas jerarquizado de forma correcta"

Indica a qué tipo de estrategia didáctica corresponde la consigna de trabajo anterior

• Exposición de resultados y desarrollo de la creatividad

• De activación de conocimientos previos

• Para la retención de la información

• Procesamiento de información

. La profesora de literatura pidió a sus alumnos que elaboraran tarjetas de estudio en las que incluyeran la información relevante sobre los distintos autores vistos en clase y que posteriormente las leyeran en varias ocasiones. ¿Qué tipo de estrategia empleó la profesora? *

• Para el desarrollo de actitudes

• Para la retención de información

• De investigación

• De aplicación

Este tipo de estrategias desarrollan habilidades para la búsqueda, selección y uso de fuentes de información:

• De discusión

• Para el desarrollo de actitudes

• De procesamiento de información

• De investigación

Es un ejemplo de una estrategia de coevaluación: *

• El maestro Pedro indicó a los alumnos que deben intercambiar su tarea con alguno de sus compañeros, quienes la revisarán y opinarán en torno a su formato y contenido.

• El docente calificó los exámenes y entregó los resultados a sus alumnos, indicándoles en un comentario cómo pueden mejorar.

• El profesor entregó la boleta de calificaciones a sus alumnos y solicitó que la trajeran firmada por sus padres al día siguiente.

• La maestra Ana pidió a sus alumnos que redacten un párrafo en el que expliquen cuáles fueron los aprendizajes logrados durante el curso y qué fue lo que les faltó por aprender.

El trabajo por proyectos, casos o problemas se emplea en las estrategias:

• Para el desarrollo de actitudes

• De integración

• De exposición de resultados y desarrollo de la creatividad

• De discusión