ppdh1

Vấn đề

• thường được biểu thị bởi 1 câu hỏi, hành động, thỏa mãn 2 điều kiện

• thường được biểu thị biểu thị bởi 1 hoặc một thống câu hỏi và hành động

• thỏa mãn 2 điều kiện:

  HS chưa thể trả lời ngay được, chưa thể thực hiện ngay hành động

• HS trả lời ngay được, thực hiện ngay được hành động, đã biết quy tắc mang tính thuật toán

• HS chưa biết một quy tắc mang tính thuaajtj toán để trả lời vâu hỏi và thực hiện yêu cầu hàng động

Tình huống có vấn đề

• Tình huống gợi ra cho học sinh vấn đề về lý luận thực tiễn mà học thấy cần thiết và có khả năng vượt qua nhưng không phải nhờ 1 thuật toán

• Tình huống gợi ra cho học sinh khó khănvề lý luận thực tiễn mà học thấy cần thiết và có khả năng vượt qua nhưng không phải nhờ thuật toán

• Hs phải trar qua quá trình tích cực suy nghĩ, hđ để biến đổi đo9í tượng hoạt động hoặc điều chỉnh kiến thức sẵn có

• Hs phải tích cực suy nghĩ, hđ để biến đổi đo9í tượng hoạt động hoặc điều chỉnh kiến thức sẵn có

Tình huống vấn đề phải thỏa mãn

• Tồn tại vấn đề

• Khơi dậy niềm tin ở khả năng của bản thân

• HS hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo, hu7y động m ọi tri thức và khả năng của mình để PH GQVĐ

• Gợi nhu cầu nhân thức

ĐẶc điểm dạy học phát hiện vấn đề

• HS hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo, hu7y động m ọi tri thức và khả năng của mình để PH GQVĐ

• HS được đặt vào một tình huống có vấn đề chứ không phải là được thông báo dưới dạng có sẵn

• Tồn tại vấn đê

• Mục tiêu dạy học kh chỉ làm Hs lĩnh hội kết quả của QT PHGQVD mà còn làm họ phát triển kĩ năng tiến hành nh7uwngx quá trình như vậy

Hình thứ và cấp độ DHPHVD

• người học độc lập

• người học hợp tác

• GV thuuyeets trình

• Thầy trò vấn đáp

Cách thông dụng để tạo tình huống gợi ván đề

1 dự đoán nhờ nhận xét trực quan và quan sát thực ngiệm

2 LẬt ngược vẤN ĐỀ

3 KHÁI QUÁT HÓA

4 TƯƠNG TỰ HÓA

5 GIẢI BÀI TẬP MÀ NGƯỜI HỌC CHƯA BIẾT THUẬT GAIIR

6 TÌM SAI LẦM TRONG LỜI GIẢI

7. PHÁT HIỆN NGUYÊN NHÂN

CÁC BƯỚC DH PHVD

• PHÁT HIỆN THÂM NHẬP

• TÌM GP

• THỰC HIỆN GP

• ĐÁNH GIÁ GP

• QUA VD LÀM BÀI TƯƠNG TỰ

DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH HÓA Đ Đ (ƯU

• ĐIỀU KHIỂN CHẶT CHẼ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP TRÊN TỪNG DVKT NHỎ CỦA QTDH

• TÍNH ĐỘC LẬP CAO CỦA HĐ DH

• ĐẢM BẢO THƯỜNG XUYÊN CÓ MLH NGƯỢC

• CÁ BIỆT HÓA VIỆC DẠY HỌC

đẶC ĐIỂM CỦA DHCTH NÀY THỂ HIỆN NHƯ SAU

• nỘI DUNG ĐƯỢC KTRA ĐƯỢC CHIA THÀNH KIẾN THỨC NHỎ (LIỀU

• HS HĐ ĐỌC LẬP THEO TỪNG LIỀU

• Ở MỖI LIỀU, HS PHẢI TRẢ LỜI CH KIỂM TRA. SAU ĐÓ HỌC SINH BIẾT MÌNH TRẢ LỜI ĐÚNG HAY SAI

• VIỆC HỌC TẬP MANG TÌNH CHẤT CÁ NHÂN, TÙY THEO NLNH

• LIỀU KT TIẾP THEO PHỤ THUỘC VÀO KQ TL CÂU HỎI CỦA LIỀU TRƠCS

CHƯƠNG TRÌNH LÀ DÃY NHỮNG LIỀU SAO CHO HS SAU MỖI LIỀU ĐỀU......ĐƯỢC LIỀU TIẾP THEO 1 CÁCH DUY NHẤT