LAS ESCUELAS COMO COMUNIDADES DE APRENDIZAJE GPO. 1

1. 1. El maestro de segundo grado, en la asignatura de Español trabaja el aprendizaje esperado. Diseña una campaña escolar para proponer soluciones a un problema de la escuela. Les pide a las alumnas y los alumnos que realicen un vídeo, pero durante el proceso detecta algunas dificultades debido a que no todos cuentan con los medios para realizarlo.
   
   Identifique el ajuste en que el maestro realiza su planeación para el logro del aprendizaje esperado.

• A) Solicitar sugerencias en plenaria del producto final y entregar una rubrica de evaluación con elementos necesarios para cubrir los contenidos.

• B) Eliminar de su planeación el producto final porque con base en el seguimiento ya cuenta con los elementos para evaluar el proceso.

• C) Cambiar el producto final por la elaboración de trípticos que evaluará con una lista de cotejo.

2. 2. Identifique la actividad que considera los estilos de aprendizaje neolingüística visual, auditivo y kinestésico.

• A) La maestra de primer año continuamente realiza dictados en los que los alumnos se dedican a escribir preguntas y buscar la información que se les solicita.

• B) Las alumnas y los alumnos resuelven las fracciones que el maestro escribe en el pizarrón y cuentan con material maleable que deben fraccionar a la par que escuchan la fracción correspondiente.

• C) El maestro explica algunos ejemplos de ecuaciones de primer grado y posteriormente refuerza lo abordado proyectando un vídeo en el pizarrón inteligente relacionado con el tema.

3. 3. En la clase de matemáticas se aborda el tema “Proporcionalidad”, pero surgen muchas dudas y no se logra concretar el aprendizaje esperado.
   
   Identifique la intervención que la maestra o el maestro lleva a cabo para promover la participación del aprendizaje.

• A) Explicar el tema nuevamente para garantizar su entendimiento.

• B) Solicitar a las alumnas y los alumnos que resuelvan las actividades del pizarrón.

• C) Hacer una lluvia de ideas sobre el tema a trabajar durante la clase.

4. 4. En una telesecundaria se realiza una demostración de lo aprendido en el trimestre con todos los grupos.
   
   Identifique la actividad que considera los intereses se las alumnas y los alumnos dentro de un ambiente favorable para el aprendizaje.

• A) Preparar una feria de ciencias por equipos con los experimentos sorteados.

• B) Realizar exposiciones de los temas que fueron mas difíciles de abordar.

• C) Preparar en equipos un programa de radio sobre un contenido de libre elección.

5. 5. En el aula de un grupo de tercer grado se analiza la grabación “Expresiones cuadráticas equivalentes a 1”. Al terminar, el maestro solicita a las alumnas y los alumnos formar equipos para resolver algunos ejercicios y después compartir las estrategias que utilizaron para resolverlos.  Para concluir , califican las actividades en grupo.
   
   Identifique los recursos didácticos que se implementan para el logro del aprendizaje esperado.

• A) Infografía y monografía.

• B) Redes sociales y tutoriales.

• C) Material audiovisual y proyector.

6. 6. Un maestro ha detectado que algunos alumnos de su clase se sienten excluidos por otros compañeros por lo que decide llevar a cabo una actividad para reforzar una convivencia incluyente.
   
   Identifique la actividad que promueve dicho tipo de convivencia.

• A) Organizar un torneo deportivo en que las alumnas y los alumnos se integren en equipos sin importar el grado al cual pertenezcan con el objetivo  de aprovechar sus habilidades y características.

• B) Convocar un ciclo de conferencias en el que se invite a algunos especialistas para que platiquen acerca de la importancia de mantener una buena convivencia entre las alumnas y los alumnos dentro de las instalaciones de la escuela.

• C) Formar equipos para realizar una investigación en la biblioteca de la escuela y que se prepare una exposición sobre los derechos de las niñas y los niños, haciendo énfasis en la igualdad de derechos entre mujeres y hombres.

7. 7. En la clase de Formación Cívica y Ética, un alumno argumenta que se encuentra inconforme con usar tenis para una representación cómica ya que no le gustan porque son incómodos.
   
   Identifique la estrategia que propicia ambientes favorables para el aprendizaje.

• A) Entablar un dialogo con el alumno para favorecer su capacidad de distinguir intereses, creencias, preferencias e información, y así lograr acuerdos para esta y futuras actividades.

• B)Pedirle empatía con sus compañeros par apoyarlos a realizar la representación cómica planeada, recordándole que la empatía es un rasgo que deberá cumplir al termino de su curso.

• C) Enviar un citatorio al tutor en el que se le asocia hablar con el alumno para que este acepte el uso de tenis en la representación cómica y de esa manera se contribuya a que module sus emociones.

8. 8. En clase de química, un maestro de una comunidad rural, debe realizar con sus alumnas y alumnos un experimento de laboratorio para explicar el tema indicador ácido o base; la escuela no cuenta con un espacio ni con material adecuado para tales fines, para lo cual debe adecuarse a los recursos que tienen a su alcance en la comunidad para llevar a cabo la actividad.

   ¿Cuáles estrategias debería poner en práctica el maestro?

• A) Un audiovisual del tema indicador en la que la alumna y el alumno observen la realización del experimento.

• B) Llevar a cabo el experimento con sus propios materiales que tengan en casa, buscando el apoyo de la familia para cumplir.

• C) Organizar a los alumnos en equipo y llevar a la escuela los materiales que se tengan en casa.