Campo formativo Saberes y pensamiento científico

descripción del Campo formativo Saberes y pensamiento científico

• no existe

• las niñas, niños y adolescentes que interactúan con el entorno y el mundo

  desarrollan experiencias y construyen saberes que se amplían y diversifican, por lo que es

  importante que reconozcan la existencia de diferentes caminos para construir

  conocimientos, usarlos y compartirlos

• Los saberes provienen de conocimientos y prácticas específicas construidos en diversos

  contextos

• comprensión y explicación de

  los fenómenos y procesos naturales tales como el cuerpo humano

¿El objeto de aprendizaje de este campo es?

• Los saberes provienen de conocimientos y prácticas específicas construidos en diversos

  contextos

• interactúan con el entorno y el mundo

  desarrollan experiencias y construyen saberes que se amplían y diversifican

• la comprensión y explicación de

  los fenómenos y procesos naturales tales como el cuerpo humano, los seres vivos, la

  materia, la energía, la salud, el medio ambiente y la tecnología

• partir de su curiosidad e interés por explorarlo.

  Especialmente, las niñas, niños y adolescentes que interactúan con el entorno

¿Cuál es la necesidad de que la enseñanza

científica?

• Los saberes provienen de conocimientos y prácticas específicas construidos en diversos

  contextos incluyendo el conocimiento científico y matemático

• para explicar la realidad natural,

  que a su vez está condicionada por factores culturales e históricos.

• forme en los estudiantes la capacidad de analizar distintas concepciones del

  mundo y aprender a tomar decisiones sobre la explicación más adecuada para comprender

  la realidad de manera compleja

• conforman un

  acervo social y cultural que se refiere a las distintas maneras de pensar, expresar,

  representar y hacer de las personas que determinan la pertenencia a una comunidad

Es una Finalidades del campo formativo para la educación preescolar

• interpretar, indagar y aprender acerca de los seres vivos, sus

  componentes, sus características, así como de sus procesos y fenómenos

• Consideren el lenguaje científico y técnico como forma de expresión oral, escrita,

  gráfica y digital para establecer nuevas relaciones, construir conocimientos y

  explicar modelos

• De manera intuitiva o espontánea, niñas y niños se valen de los conocimientos y

  experiencias que han desarrollado en su contexto sociocultural

• Las niñas y los niños observan, exploran e interactúan con el entorno natural a través de sus

  sentidos para descubrir

¿Qué se menciona en Especificidades del Campo Formativo para la Fase 2?

• Establezcan relaciones sociales equitativas, igualitarias e interculturales que

  posibiliten el diálogo de saberes

• Las niñas y los niños observan, exploran e interactúan con el entorno natural a través de sus

  sentidos para descubrir, interpretar, indagar y aprender acerca de los seres vivos

• desarrollo conjunto de conocimientos a favor

  de una mayor y más amplia comprensión del mundo natural

• emplean según la cultura y las necesidades de la

  sociedad.

Es un contenido del campo formativo

• Se apoya en recursos

  digitales como

  fotografías e imágenes

  digitales o videos para

  profundizar en sus

  conocimientos

• Exploración de la

  diversidad natural

  que existe en la

  comunidad y en

  otros lugares.

• Socializa lo que sabe

  sobre su entorno natural

  y hace nuevos

  descubrimientos con sus

  pares

• Profundiza en el

  conocimiento de las

  plantas: su proceso de

  crecimiento, lo que

  necesitan para vivir

Es un contenido de este campo formativo

• Indaga en distintas

  fuentes de consulta,

  incluyendo medios

  digitales, saberes

• Disfruta de historias,

  mitos y leyendas que

  explican fenómenos de

  la naturaleza.

• Reconoce que los

  saberes familiares se

  comparten y

  enriquecen entre las

  personas de una

  comunidad.

• Saberes familiares y

  comunitarios que

  resuelven

  situaciones y

  necesidades en el

  hogar y la

  comunidad.

es el proceso de desarrollo de aprendizaje no I de este contenido "Características de

objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural"

• Explica los resultados de sus experimentos y los contrasta con los

  hallazgos de sus pares

• Toma en cuenta lo que

  sabe de las

  características de los

  objetos y materiales,

  para experimentar

• Percibe y describe en

  su lengua materna

  cómo cambian los

  objetos y materiales de

  la naturaleza y de su

  entorno

• Observa y explora los

  materiales con los que

  están hechos los objetos,

  a través de juegos

¿Qué implica el desarrollo del pensamiento matemático?

• organizar la ciencia/matemática escolar desde la interpretación de fenómenos y la

  resolución de problemas complejos

• La potencia

  al establecer relaciones entre el pensamiento matemático y el pensamiento científico en

  las experiencias personales facilita la transferencia

• pensamiento científico representa un modo de razonamiento que implica

  relaciones lógicas de conocimientos fundados en el desarrollo de habilidades para indagar,

• la intención es que alumnos y alumnas vean las matemáticas como un cuerpo

  de conocimiento sistemático y no sólo como conceptos y procesos inconexos

Finalidades del campo formativo para la educación preescolar

• Comprendan y expliquen procesos y fenómenos naturales en su relación con lo

  social a partir de la indagación; interpretación; experimentación; sistematización

• genere y exprese

  opiniones propias y contribuya en la transformación sustentable de la comunidad

• Este campo está orientado a que niñas, niños y adolescentes adquieran y desarrollen de

  manera gradual, razonada, vivencial y consciente

• el estudio de este campo aporta a la formación de una ciudadanía que

  cuente con conocimientos para explicar, comprender e interpretar lo que sucede a su alrededor