EXAMEN RETEST CURSO TALLER PAEC

La implementación del nuevo modelo pedagógico busca que las maestras y los maestros puedan:

• a. Generar elementos que no promuevan el autoconocimiento y la reflexión dentro de los espacios educativos

• b. Diseñar planes de estudios que fomenten autonomía en el aprendizaje y el pensamiento crítico

• c. Disponer de mayor tiempo para que puedan organizar, planear y ejecutar sus propuestas

• d. Orientar la reflexión para proponer de manera crítica alternativas de solución a problemas comunes

Es el proyecto en el que se buscó transitar de un modelo de escuela centrado en el aprendizaje pasivo, descontextualizado de su entorno y que reproduce las desigualdades a uno donde la educación se configurara como una herramienta de transformación social e individual.

• a. Ciudades educadoras

• b. Carreras tecnológicas

• c. Proyecto modernizador

• d. Citizenship school

De acuerdo con las fases del PAEC, ¿en qué eje temático se sugiere utilizar alguna metodología como FODA, el árbol de problemas, diagrama de Ishikawa?

• a. Diseño del Proyecto Escolar Comunitaria (PEC)

• b. Seguimiento y retroalimentación al PEC

• c. Análisis de información

• d. Implementación del Proyecto Escolar Comunitario (PEC)

Cuál es el principal instrumento para tender lazos entre las progresiones de aprendizaje de las UAC y promover su abordaje transversal, además de que busca responder a los intereses y características del estudiantado y su contexto?

• PAEC.

• PEC.

• UAC.

• PCE.

¿A qué hace referencia el clima escolar?

• a. A los productos que resulten del trabajo articulado y colaborativo de los agentes del aula, la escuela y la comunidad, siendo el principal producto el Proyecto Escolar Comunitario

• b. A la posibilidad de propiciar y establecer comunidades de aprendizaje que posibiliten desarrollar procesos de participación abiertos e inclusivos, trabajo colaborativo y la autonomía en la didáctica

• c. A la capacidad para aplicar conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores en el desarrollo personal, académico, social y profesional en situaciones de la vida

• d. Hace referencia a una estructura organizativa que tendrá una labor importante en convocar, comunicar y articular esfuerzos que tendrá funciones específicas

¿Qué grupos de personas conforman la estructura organizativa del PAEC?

• Un comité del plantel, el colegiado docente, el colegiado estudiantil y los productos.

• Un comité del aula, el colegiado docente, el colectivo estudiantil y el colectivo escolar.

• Un comité del plantel, el director, el colectivo estudiantil, el colectivo comunitario y la comunidad.

• Un comité del plantel, el colegiado docente, el colectivo estudiantil, el colectivo escolar y la comunidad.

¿Qué aspectos puede abordarse en los encuentros recomendados para conocer las sugerencias de ajuste y retroalimentación?

• Homologar la didáctica en las y los docentes (proponer estrategias específicas y únicas para articular el trabajo en el aula).

• Definir el proyecto que se desarrollará (elaborar el documento donde se establezcan las progresiones de aprendizaje del currículum fundamental).

• Los aprendizajes de trayectoria (dialogar preferentemente en las academias y cuerpos colegiados de los docentes).

• Identificar las características de la comunidad (grupos de población, por edad, sexo, pertenencia a grupos originarios, lengua).

Son los documentos con los referentes curriculares y pedagógicos del PAEC.

• a. Documentos del MCCEMS, progresiones de aprendizaje, orientaciones pedagógicas y programas de estudio

• b. Documentos MCCEMS, principios de la NEM, orientaciones pedagógicas y planes curriculares

• c. La Nueva Escuela Mexicana (NEM), progresiones de aprendizaje, orientaciones educativas y programas de estudio

• d. Documentos MCCEMS, progresiones de aprendizaje, orientaciones pedagógicas y el currículum laboral en la EMS

En qué fase del PAEC se enviará la propuesta a quienes participaron en la elaboración del diagnóstico y a quienes estarán participando en el desarrollo del PEC?

• Tercera fase: implementación del Proyecto Escolar Comunitario.

• Segunda fase: diseño del proyecto escolar comunitario.

• Cuarta fase: Seguimiento y retroalimentación.

• Primera fase: elaboración del diagnóstico colectivo.

¿Qué aspecto pretende fortalecer el Programa Aula, Escuela y Comunidad?

• Incentivar el desarrollo de competencias en las y los estudiantes fuera y dentro del aula, para que en su vida laboral puedan resolver todos los problemas que surjan.

• Mejora continua del desempeño de los estudiantes mediante la evaluación sumativa, pues ésta promueve decisiones de promoción, calificación y titulación.

• Que se revisen, mejoren y amplíen los mecanismos diagnósticos y de resolución para el abordaje de problemáticas sociales.

• Que el colectivo estudiantil disponga de espacios donde pueda ocupar un lugar central, activo y protagónico para la elección, definición y desarrollo de proyectos con enfoque comunitario.