Penguatan Kompetensi Guru

Dari 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP) ada 4 Standar yang berhubungan langsung dengan tugas guru, yaitu ....

• Pembiyaan, Sarana dan Prasarana, Pengelolaan, dan SKL

• SKL, Proses, Pembiyaan, dan Pengelolaan

• SKL, ISI, Proses, dan Penilaian 

• ISI, Proses, Penilaian, dan Pembiayaan

Pendidikan diartikan sebagai usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan...

• Spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. 

• Pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, agama, keluarga, masyakat, bangsa dan negara. 

• Spiritual keagamaan, kepribadian, kecerdasan, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, agama, bangsa dan negara. 

• Pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. 

Kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki, merupakan komptensi…

• Kepribadian

• Profesional

• Pedagogik

• Sosial

Kemampuan personal yang dapat mencerminkan perilaku seseorang yang dewasa, arif dan berwibawa, mantap, stabil, berakhlak mulia, serta dapat menjadi teladan yang baik bagi peserta didik, merupakan komptensi….

• Profesional

• Kepribadian

• Sosial

• Pedagogik

Dalam konteks pendidikan, manakah di bawah ini yang merupakan ciri utama dari pendekatan Deep Learning (Pembelajaran Mendalam) dibandingkan dengan Surface Learning (Pembelajaran Dangkal)?

• Mengutamakan kemampuan siswa dalam menghafal definisi dan fakta sebanyak mungkin untuk persiapan ujian.

• Fokus pada pemahaman makna, keterkaitan antar konsep, dan kemampuan menerapkan pengetahuan dalam situasi nyata.

• Menekankan pada kecepatan siswa dalam menyelesaikan soal-soal latihan yang bersifat repetitif.

• Proses pembelajaran yang hanya bersumber pada buku teks tanpa mengaitkannya dengan pengalaman sehari-hari.

Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) difokuskan pada pecapaian 8 dimensi profil lulusan. Empat diantaranya adalah...

• Keimanan dan ketakqwaan pada Tuna YME, kewargaan, penalaran kritis dan kolaborasi.

• Keimanan dan ketakwaan pada Tuna YME, komunikasi, penalan kritis dan kenyamanan.

• Keimanan kepada Tuhan YME, Aktif, creatif, dan menyenagkan.

• Keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan YME, Bergotong royong, Kesehatan dan Berkbikekaan

Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif, adalah ranah dari kompetensi...

• Pedagogik

• Kepribadian

• Profesional

• Sosial

Pengaturan mengenai Capaian Pembelajaran (CP) yang menggunakan sistem Fase dalam Kurikulum Merdeka, secara teknis untuk mata pelajaran umum dan PAI pada sekolah tertuang dalam Keputusan Kepala BSKAP (Badan Standar Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan No. 32 Tahun 2024. Sementara untuk mata pelajaran agama di madrasas (Bahasa Arab, Al-Quran Hadis, Fikih, Aqidah Akhlak, SKI, dan Fikih) tertuang dalam Keputusan Dirjen Pendis No....

• No. 4199 Tahun 2025

  
  
  

• No. 4199 Tahun 2024

• No. 9941 Tahun 2025

• No.4199 Tahun 2024.

Merujuk pada Capaian Pelajaran sebagaimana tertuang dalam Keputusan Kepala BSKAP dan Dirjen Pendis, peserta didik MTs berada pada Fase...

• Fase A

• Fase B

• Fase C

• Fase D

KBC dikembangkan dengan kerangka 5-5-5. Lima yang pertama adalah tujuan KBC, Lima yang kedua adalah panca cinta, dan lima yang ketiga adalah lingkungan belajar. Lima yang kedua, atau panca cinta terdiri dari…

• Cinta pada Allah dan Rasul-Nya, cinta ilmu, cinta lingkungan,  cinta pada diri sendiri dan sesama, serta cinta pada keluarga.

• Cinta pada Allah dan Rasul-Nya, cinta ilmu, cinta lingkungan,  cinta pada diri sendiri dan sesama, serta cinta tanah air

• Cinta pada Allah dan Rasul-Nya, cinta ilmu, cinta lingkungan,  cinta pada diri sendiri dan sesama, serta cinta pada kedua orang tua

• Cinta pada Allah dan Rasul-Nya, cinta pada keluarga rasul, cinta ilmu, cinta lingkungan,  dan cinta pada diri sendiri.