Inclusión Educativa y Discapacidad

¿Cuál de los siguientes apoyos diferenciales es necesario para garantizar la participación equitativa de estudiantes con discapacidad en el medio escolar?

• Asignar más tareas sin modificar el contenido.

• Brindar condiciones particulares que permitan a los estudiantes aprender y participar.

• Disminuir la carga académica para que el estudiante se sienta menos presionado.

• Mantener el mismo currículo sin ninguna modificación.

¿Qué herramienta es fundamental para garantizar el proceso de enseñanza y aprendizaje de estudiantes con discapacidad?

• Currículo regular.

• PIAR (Plan Individual de Ajustes Razonables).

• Guía estándar del docente.

• Materiales educativos tradicionales.

En relación con los ajustes razonables, ¿qué se debe proporcionar a los estudiantes con discapacidad para garantizar su permanencia en el sistema educativo?

• Incrementar las horas de estudio sin modificar el contenido.

• Ajustar las condiciones de accesibilidad física y tecnológica en el entorno escolar.

• Aplicar los mismos exámenes a todos los estudiantes.

• Eliminar las actividades grupales para evitar complicaciones.

¿Qué tipo de apoyo debe incluirse en un PIAR para un estudiante con discapacidad intelectual?

• Exclusión de actividades complejas para reducir la frustración.

• Adaptaciones curriculares, didácticas y metodológicas adecuadas para su ritmo y estilo de aprendizaje.

• Aplicar un solo tipo de evaluación para medir su progreso.

• Establecer metas iguales a las de sus compañeros sin adaptaciones.

¿Qué ajuste debe realizarse para facilitar la inclusión de un estudiante con discapacidad auditiva en el aula?

• Asignar actividades individuales para que no interactúe con otros estudiantes.

• Proveer un intérprete de lengua de señas o apoyo tecnológico para garantizar su acceso a la información.

• No hacer ajustes y seguir el currículo general.

• Permitir que otros compañeros realicen las tareas en su lugar.

¿Cuál es un apoyo clave para garantizar la permanencia educativa de estudiantes con discapacidad en el sistema escolar?

• Ajustes razonables y apoyos diferenciales, como infraestructura accesible y recursos didácticos.

• Aplicar las mismas estrategias de enseñanza para todos los estudiantes.

• Exigir a los estudiantes con discapacidad que sigan el mismo ritmo sin ningún apoyo.

• Evitar la inclusión en actividades grupales.

¿Qué componente es esencial en los Planes Individuales de Ajustes Razonables (PIAR) para estudiantes con discapacidad?

• Mantener el mismo plan de estudios sin modificaciones.

• Evaluaciones estándar para todos los estudiantes sin excepción.

• Ajustes curriculares, didácticos y de infraestructura para garantizar el aprendizaje y participación.

• Actividades sin considerar el ritmo individual del estudiante.

Para un estudiante con discapacidad auditiva que opta por la modalidad bilingüe-bicultural, ¿qué apoyo es fundamental?

• Uso exclusivo del español sin ningún otro recurso.

• Proveer intérpretes de lengua de señas colombiana y recursos didácticos bilingües.

• Separar al estudiante de las actividades grupales.

• Incluir al estudiante en actividades sin ningún ajuste.

¿Qué acción afirmativa se debe tomar para eliminar barreras de acceso y permanencia de los estudiantes con discapacidad en la educación?

• Eliminar todas las adaptaciones para tratar a todos por igual.

• Implementar ajustes razonables que garanticen la accesibilidad física, tecnológica y pedagógica.

• Limitar el acceso de los estudiantes con discapacidad a actividades extraescolares.

• Aplicar una carga académica menor sin cambios en el contenido.

¿Qué acción debe tomar la escuela para apoyar a un estudiante con discapacidad intelectual en su aprendizaje?

• Adaptar el currículo y proporcionar materiales didácticos que respondan a sus necesidades.

• Exigir al estudiante cumplir con los mismos estándares que sus compañeros.

• Separar al estudiante en un aula diferente.

• Asignar al estudiante tareas más simples sin ninguna evaluación.