Metodologías activas y TIC

Principalmente, existen tres redes neuronales y cada una de estas redes se relaciona
con un principio del DUA, y son:

• Redes de conocimiento, estratégicas y afectivas.

• Redes sociales, cognitivas y comunicativas.

• Redes comunicativas, sociales y afectivas.

• Redes estratégicas, sociales y cognitivas.

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Según el CAST, estos tres principios se justifican en las tres redes neuronales que
existen en nuestro cerebro a la hora de llevar a cabo la actividad educativa.
Principalmente, existen tres redes neuronales y cada una de estas redes se relaciona
con un principio del DUA:
- Redes de conocimiento, encargadas de reconocer la información y dotarla de
significado. Está relacionada con el principio de (re)presentación.
- Redes estratégicas, encargadas de las funciones ejecutivas (conjunto de
habilidades implicadas en la planificación, la organización, la resolución de
problemas…). Está relacionada con el principio de acción y expresión.
- Redes afectivas, encargadas de asignar un significado emocional. Está
relacionada con el principio de iniciativa o compromiso.

La integración curricular de las TIC se define como:

• La introducción en el aula de dispositivos electrónicos y App.

• El uso de la tecnología
  para apoyar y mejorar la experiencia de enseñanza y aprendizaje en cualquier contexto
  o etapa educativa.

• El inicio de las TIC como una nueva materia.

• El uso de las TIC para atender a la diversidad.

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La integración curricular de las TIC se define como el uso de la tecnología como una
Para apoyar y mejorar la experiencia de enseñanza y aprendizaje en cualquier contexto o etapa educativa (Infantil, FP, educación de adultos, Primaria…). No se trata solo de incorporar dispositivos electrónicos o Apps de manera insustancial, sino de hacerlo de
una manera que realmente sume valor al proceso educativo. Es decir, las TIC se deben utilizar para enriquecer las actividades de clase, ayudar a los estudiantes a desarrollar sus competencias y facilitar el acceso y desarrollo del currículum desde una mirada más
inclusiva.

Uno de los modelos más conocidos para integrar curricularmente las TIC se llama:

• TASSY

• TEPK

• TPACK

• TECK

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Uno de los modelos más conocidos para integrar curricularmente las TIC es el modelo TPACK. ¿Y por qué se llama así? Porque son las siglas en inglés de Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido.

En el contexto del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), la representación de la
información de múltiples formas es fundamental, por ello, se afirma que:

• A partir del
  uso de las TIC, no todo el alumnado debería poder acceder y procesar el contenido según
  sus necesidades y preferencias.

• Es fundamental para atender ciertas necesidades
  y estilos de aprendizaje.

• Existen diversas plataformas que permiten la realización de
  presentaciones multimedia haciendo uso de diferentes fuentes, colores, tamaños, entre
  otras variables.

• No está ligado con el uso y la integración curricular de las TIC en el aula.

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En el mercado existen diversas plataformas que permiten la realización de
presentaciones multimedia haciendo uso de diferentes fuentes, colores, tamaños, entre otras variables. Algunos ejemplos de los más clásicos y utilizados durante muchos años son: PowerPoint, Google Slides, Prezi, Keynote, entre otros.

Es fundamental proporcionar a los estudiantes múltiples medios
de acción y expresión puesto que:

• No todos los estudiantes aprenden y se expresan de la misma forma,
  y por lo tanto, es preciso ofrecer alternativas que les permiten utilizar sus fortalezas y preferencias
  individuales.

• Es necesario que puedan demostrar lo que saben y puedan hacerlo de
  una única manera.

• Para que puedan expresarse mediante
  recursos únicos para el principios de acción y expresión.

• Se facilita la participación en actividades creativas y
  prácticas, aunque esto no influye directamente en las áreas del cerebro relacionadas con el
  aprendizaje y la memoria

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En el marco de DUA, es fundamental proporcionar a los estudiantes múltiples medios de acción y expresión para que puedan demostrar lo que saben y pueden hacer de diversas maneras. No todos los estudiantes aprenden y se expresan de la misma forma, y por lo tanto, ofrece alternativas que les permiten utilizar sus fortalezas y preferencias
individuales

El
El principio de compromiso está relacionado con:

• Mantener la motivación y el interés del
  alumnado respecto a su experiencia educativa.

• La motivación y el interés, aunque el modelo DUA se puede contemplar sin este
  principio.

• Ofrecer múltiples formas de expresión y acción.

• Ofrecer múltiples formas de representación.

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El tercer principio que nos queda por ver en relación a las TIC es fundamental. El
principio de compromiso está relacionado con mantener la motivación y el interés del
alumnado respecto a su experiencia educativa. El modelo DUA no se contempla sin este principio, no solo debemos facilitar el acceso a la información y la expresión por parte del alumnado, sino que también debemos impulsar la motivación que los lleve a implicarse profundamente.

Algunas Apps que se pueden relacionar con el bienestar escolar y la inteligencia socioemocional son:

• Google Classroom y Symbaloo

• Classdojo y Google Classroom

• Yana, Classdojo y Symbaloo

• 
  Aurora Educa, Yana, Moodpress y TEA: descubre emociones
  

El implante coclear es:

• Aparatos no invasivos que no requieren ningún tipo de
  intervención. Se pueden poner y quitar según se desee. Amplifica el sonido

• Aparato electrónico que requiere una intervención
  quirúrgica para su aplicación. Usa electrodos ubicados en el interior de la
  cóclea para estimular el nervio auditivo y enviar los impulsos al cerebro

• Implante enfocado para personas con hipoacusia
  de leve a severa, el cual se instala en el oído, pero no amplifica los sonidos,
  sino que genera vibraciones en relación a los sonidos captados, y así se
  estimulan directamente las estructuras internas del oído.

• Herramienta idónea para la transcripción y traducción en tiempo
  real gracias a sus subtítulos automáticos

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En relación a los dispositivos tecnológicos para la discapacidad auditiva encontramos:
• Audífonos: Aparatos no invasivos que no requieren ningún tipo de
intervención. Se pueden poner y quitar según se desee. Amplifica el sonido.
• Implante coclear: Aparato electrónico que requiere una intervención
quirúrgica para su aplicación. Usa electrodos ubicados en el interior de la
cóclea para estimular el nervio auditivo y enviar los impulsos al cerebro.
• Implante de oído medio: implante enfocado para personas con hipoacusia
de leve a severa, el cual se instala en el oído, pero no amplifica los sonidos,
sino que genera vibraciones en relación a los sonidos captados, y así se
estimulan directamente las estructuras internas del oído.

El objetivo del escape room es:

• Resolver todos los acertijos y superar todas las pruebas para conseguir
  escapar de una sala.

• Desbloquear una caja para resolver un misterio y así, superar el desafío.

• Identificar y recopilar tantos objetos ocultos como sea posible dentro del tiempo límite, evaluando la observación y el trabajo en equipo.

• Descubrir una historia oculta o reconstruir un evento pasado a través de las pistas disponibles, sin necesidad de salir de la habitación.

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En una escape room educativa, el alumnado trabaja colaborativamente contrarreloj con
el objetivo de resolver todos los acertijos y superar todas las pruebas para conseguir
escapar de una sala. Todo ello debe tener su correspondiente narrativa para que el
alumnado se sienta protagonista de este juego, es decir, se tiene que brindar una
experiencia inmersiva completa a través de dicha narrativa y del decorado de la sala.

El ABJ y la gamificación se diferencian en que:

• En nada, son sinónimos.

• El ABJ se basa en aprender jugando dentro de un juego completo, mientras que la gamificación convierte actividades cotidianas en experiencias más atractivas usando elementos de juego.

• El ABJ se enfoca en añadir puntajes y recompensas a actividades normales, mientras que la gamificación utiliza juegos completos como herramientas de aprendizaje.

• El ABJ es solo para videojuegos educativos, mientras que la gamificación se aplica únicamente en actividades físicas.

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Al respecto, se debe destacar que el ABJ utiliza los juegos como recursos didácticos de enseñanza, mientras que la gamificación utiliza elementos característicos de los juegos
para enriquecer el contexto educativo, sin que exista un juego como tal. En la Tabla 1
se detallan más diferencias.