Evaluación por Competencias

¿Cuál es el propósito principal de la evaluación por competencias?

• Medir la memorización de contenidos teóricos

• Evaluar únicamente las habilidades prácticas

• Integrar la medición de conocimientos, habilidades y actitudes en contextos reales

• Centrarse en exámenes estandarizados únicamente

¿Qué se destaca en las bases teóricas de la evaluación por competencias?

• La importancia de la repetición y memorización

• La integración del “aprender haciendo” y la evaluación continua

• La evaluación única al final del curso

• El uso exclusivo de evaluaciones escritas

¿Cuáles de los siguientes países se mencionan como ejemplo de adopción de la evaluación por competencias?

• Alemania y Australia

• Estados Unidos y Canadá

• Japón y Corea del Sur

• Brasil y Argentina

¿Qué se exige en la organización de la formación técnico-productiva en el Perú?

• Que el contenido se evalúe solo mediante exámenes escritos

• Que la formación se organice en módulos con un Ciclo Básico de al menos 1000 horas y Ciclo Medio de 2000 horas

• Que se utilicen únicamente evaluaciones orales

• Que la evaluación se realice de forma anual

En la evaluación de conocimientos teóricos, ¿Cuál es uno de los parámetros técnicos mencionados?

• Que los estudiantes solo deben memorizar definiciones

• La aplicación de exámenes escritos y orales alineados al perfil curricular

• Evaluar exclusivamente la participación en clase

• Utilizar simulaciones virtuales para medir habilidades exclusivamente

¿Qué instrumento no se menciona como parte de los recursos evaluativos?

• Rúbricas

• Portafolios de evidencias

• Simuladores virtuales

• Test psicológicos

¿Cuál es una ventaja destacada de la incorporación de TIC en la evaluación?

• Permite registrar digitalmente datos y ofrecer retroalimentación en tiempo real

• Elimina la necesidad de evaluaciones prácticas

• Sustituye completamente la evaluación oral

• Reduce la precisión en la medición de competencias

¿Qué desafío se identifica en el enfoque evaluativo en el contexto peruano?

• La excesiva digitalización de todos los procesos

• La resistencia al cambio y la necesidad de capacitación continua para docentes

• La ausencia de normativas claras

• La eliminación de evaluaciones prácticas

¿Cada cuántas horas se propone realizar evaluaciones en el ciclo básico?

• Cada 20 horas

• Cada 50 horas

• Cada 100 horas

• Al final de cada ciclo

Para la certificación de competencias, ¿Qué elemento es fundamental?

• Una única evaluación final

• La acumulación de evidencias a través de evaluaciones continuas

• La participación en actividades extracurriculares

• La evaluación exclusivamente mediante simuladores virtuales