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En un programa municipal de recreación, las actividades se realizan fuera de la jornada escolar/laboral; la inscripción es abierta y nadie es sancionado por no asistir. Los facilitadores promueven el juego por el juego, la cooperación y el descanso, evitando convertir las sesiones en entrenamientos de rendimiento o tareas evaluables. Con base en este enfoque, ¿qué principio orienta el diseño del programa?

• Regulación normativa con asistencia obligatoria para asegurar cobertura.

• Autonomía lúdica y participación voluntaria como criterio rector.

• Productivismo educativo con metas de logro medibles por sesión.

• Homogeneización disciplinaria del grupo para maximizar el control.

En un plan de recreación comunitaria se observa que los municipios con alta concentración poblacional priorizan parques, polideportivos y centros culturales, mientras que en territorios con abundancia de recursos naturales se promueven caminatas, festivales locales y actividades tradicionales. Esta forma de organizar la oferta recreativa se fundamenta principalmente en:

• La edad promedio y los gustos individuales de los participantes.

• La relación entre las características del entorno urbano y rural.

• El nivel económico de las familias que habitan en la zona.

• El tipo de entidades administrativas que financian los programas.

Los tratados internacionales como la Declaración Universal de Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño hacen parte del marco jurídico colombiano, reforzando el derecho a la educación, al juego y a la recreación. En la jerarquía normativa, estos instrumentos integran:

• La normatividad municipal de carácter reglamentario

• Las directrices internas de las instituciones educativas

• El bloque de constitucionalidad con valor equivalente a la Constitución Política

• Los actos administrativos de menor jerarquía

En una jornada recreativa comunitaria, los participantes realizan actividades físicas, comparten en grupo y desarrollan expresiones artísticas tradicionales. Durante la evaluación del evento, se resaltan efectos como la reducción del estrés, el fortalecimiento de la cohesión social y la preservación cultural. Según estos resultados, ¿qué característica refleja mejor los beneficios integrales de la recreación?

• Se centra únicamente en la prevención de enfermedades físicas

• Abarca dimensiones físicas, psicológicas, sociales y culturales.

• Limita su impacto a la diversión inmediata sin efectos duraderos.

• Depende exclusivamente de la tradición artística de cada región.

En una empresa se implementa un programa de recreación laboral que incluye pausas activas, talleres culturales y actividades deportivas. Tras algunos meses, los trabajadores reportan menor estrés, mayor disposición para el aprendizaje y mejor convivencia. De acuerdo con lo anterior, ¿qué importancia de la recreación se evidencia principalmente en este caso?

• Favorece únicamente la productividad laboral a corto plazo.

• 
  Sustituye los procesos de formación académica en los trabajadores.

• Promueve un equilibrio entre las exigencias cotidianas y el bienestar personal.

• Limita la recreación a espacios privados sin impacto comunitario.

En Colombia, el sistema jurídico establece diferentes niveles de normas que orientan la educación, la recreación y el deporte. Si una institución educativa debe garantizar que sus reglamentos internos no contradigan disposiciones de mayor rango, ¿cuál sería el orden correcto de prevalencia normativa de mayor a menor jerarquía?

• Decretos reglamentarios → Constitución → Leyes → Bloque de constitucionalidad → Resoluciones.a.

• Constitución → Decretos → Leyes → Resoluciones → Bloque de constitucionalidad.

• Resoluciones institucionales → Decretos → Constitución → Bloque de constitucionalidad → Leyes.

• Constitución Política → Bloque de constitucionalidad → Leyes → Decretos reglamentarios → Resoluciones y circulares.

En un colegio se desarrollan proyectos que incluyen tanto actividades deportivas y recreativas abiertas a toda la comunidad, como programas académicos que promueven el respeto a los derechos humanos y la participación estudiantil en decisiones escolares. De acuerdo con el marco constitucional, esta experiencia refleja que:

• La recreación y la educación son privilegios restringidos a quienes cumplen con ciertos requisitos económicos.

• La recreación y la educación son derechos complementarios que fortalecen la formación integral y la vida democrática.

• El deporte y la educación funcionan como actividades independientes sin relación entre sí.

• La práctica de actividades físicas y educativas debe ser obligatoria únicamente en escenarios de alto rendimiento.

Según el marco normativo colombiano, la recreación y el deporte son reconocidos como derechos fundamentales, lo que implica obligaciones concretas para el Estado. Entre ellas se encuentran el diseño de políticas públicas que favorezcan la inclusión, la provisión de escenarios adecuados en instituciones educativas y la promoción de programas en comunidades con mayores necesidades. Para garantizar que estas medidas se cumplan, se requiere además la articulación entre el nivel nacional, departamental y municipal.

• Impulsar políticas participativas, garantizar infraestructura educativa y fortalecer programas comunitarios a través de una gestión coordinada entre los distintos niveles de gobierno.

• Delegar la gestión casi exclusivamente al sector privado mediante esquemas de financiación empresarial.

• Enfocar los recursos estatales en eventos de gran escala orientados a la proyección internacional del deporte.

• Centralizar todas las decisiones en el nivel nacional para asegurar uniformidad en los programas deportivos.

En el marco del Estado Social de Derecho establecido por la Constitución Política de Colombia, la educación no se concibe únicamente como instrucción académica. Se reconoce como un derecho fundamental y un bien público que debe garantizar el acceso equitativo a todos los ciudadanos. Además, este enfoque busca integrar dimensiones éticas, culturales, físicas y sociales que contribuyen a la formación integral, entendida como un proceso que prepara al individuo para la vida en comunidad y la participación democrática. Bajo esta perspectiva, ¿qué interpretación refleja mejor la relación entre educación y formación integral?

• La educación es principalmente un espacio de transmisión de conocimientos académicos y competencias técnicas que responden a demandas del mercado laboral.

• La educación se entiende como un servicio administrado por instituciones privadas, con un alcance limitado en su función social y en la formación de valores comunitarios.

• La educación se reconoce como un derecho fundamental y bien público que promueve una formación integral, incorporando dimensiones éticas, culturales, físicas y sociales necesarias para la vida en comunidad

• .La educación funciona como un privilegio al que acceden grupos con mayores recursos, priorizando estándares de excelencia académica por encima de la inclusión social.

Según el modelo de Cuenca (2014), las "Coordenadas del Ocio" clasifican las actividades de tiempo libre en categorías como "Ocio Autotélico" (actividades realizadas por su valor intrínseco) y "Ocio Exotélico" (actividades con fines externos). Además, considera variables como la "Direccionalidad Positiva" (impacto favorable) y la "Incidencia Social" (efecto en la comunidad).

Un grupo de jóvenes organiza talleres de arte gratuitos en su barrio, buscando fomentar la cohesión comunitaria y el bienestar emocional de los participantes. Según las coordenadas de Cuenca, ¿qué categoría describe mejor esta iniciativa?

• Ocio Autotélico con Incidencia Social y Direccionalidad Positiva.

• Ocio Exotélico centrado en Incidencia social y Ocio Ausente.

• Ocio Exotélico con Direccionalidad Positiva, pero sin Incidencia Social.

• Ocio Autotélico orientado a beneficios económicos y competitividad.