Đánh giá trong Giáo dục đặc biệt

Điểm khác biệt quan trọng giữa Đánh giá ban đầu trong Giáo dục đặc biệt và Đánh giá định kỳ là gì?

• Đánh giá ban đầu tập trung xác định điểm khởi đầu và nhu cầu hỗ trợ khi trẻ mới vào can thiệp

• Đánh giá ban đầu nhằm sàng lọc trẻ

• Đánh giá ban đầu tập trung xác định nhu cầu hỗ trợ khi trẻ mới vào can thiệp

• Đánh giá định kỳ thường dành cho trẻ có tiến bộ nổi bật

Một trong những mục đích quan trọng nhất của đánh giá ban đầu trong giáo dục là:

• Phân loại trẻ vào dạng khuyết tật phù hợp

• Tìm ra điểm mạnh và khó khăn, nhu cầu của trẻ để lập kế hoạch can thiệp

• Đưa ra chẩn đoán lâm sàng sơ bộ cho phụ huynh

• Cơ sở để trao đổi với phụ huynh

Đối tượng chính trong đánh giá ban đầu được hiểu đúng nhất là:

• Năng lực của trẻ có có nhu cầu GD ĐB

• Năng lực trẻ, yếu tố MTXH, di truyền bẩm sinh, HĐ cá nhân và GD

• Trí tuệ của trẻ có có nhu cầu GD ĐB

• Nhân cách của trẻ có có nhu cầu GD ĐB

Ví dụ nào sau đây thể hiện ghi chép khách quan?

• “Trẻ này chắc chắn không thích học”

• “Trong 20 phút đầu, trẻ nói chen ngang 6 lần”

• “Trẻ có vẻ lười biếng, không muốn tham gia”

• “Em tỏ ra dễ thương nhưng thiếu tập trung”

Giáo viên nên tránh điều gì trong quá trình đánh giá ban đầu?

• Sử dụng bảng kiểm, công cụ đánh giá phù hợp với lứa tuổi

• Giúp đỡ, hỗ trợ trẻ để thực hiện đánh giá tốt hơn

• Quan sát trong nhiều tình huống học tập khác nhau

• Trao đổi với phụ huynh để bổ sung thông tin

Khi phụ huynh phủ nhận khó khăn của trẻ, cách xử lý nào phù hợp nhất?

• Đưa ra minh chứng cho khó khăn của trẻ

• Nhờ phụ huynh đánh giá y khoa để kiểm chứng cho đánh giá của mình

• Tạm ngưng toàn bộ việc đánh giá vì không có sự đồng thuận

• Trình bày quan sát cụ thể, lắng nghe và cùng phụ huynh tìm ra giải pháp giúp đỡ trẻ

Trong quy trình một buổi đánh giá ban đầu, bước nào sau đây KHÔNG nằm trong trình tự hợp lý?

• Tạo sự thân thiện, giúp trẻ cảm thấy an toàn

• Quan sát hành vi, kỹ năng trong hoạt động

• Trao đổi, thu thập thông tin từ phụ huynh

• Đưa ra kết luận chẩn đoán y khoa ngay tại buổi

“Thu thập thông tin” trong đánh giá ban đầu được hiểu là:

• Ghi nhận thông tin do phụ huynh cung cấp

• Tìm kiếm, ghi lại thông tin về năng lực của trẻ và các nhân tố tác động đến trẻ

• Tìm kiếm, ghi lại thông tin khả năng học tập của trẻ và các nhân tố tác động đến trẻ

• Tìm kiếm, ghi nhận thông tin về trẻ và các nhân tố tác động đến trẻ

Kỹ năng tiền đề trong giao tiếp có vai trò gì?

• Là điều kiện nền tảng giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và kỹ năng xã hội

• Là khả năng học tập của trẻ

• Là cách để giáo viên phân loại trẻ theo mức độ chậm phát triển

• Là công cụ chẩn đoán y khoa bắt buộc

Một giáo viên mới viết nhận xét: “Trẻ rất bướng bỉnh, khó dạy”. Sai lầm ở đây chủ yếu nằm ở điểm nào?

• Nhận xét này không có căn cứ hành vi cụ thể, mang tính phán xét cá nhân

• Nhận xét chưa được phụ huynh đồng ý

• Nhận xét quá ngắn gọn, cần viết chi tiết hơn

• Nhận xét đúng nhưng chưa đưa giải pháp