Darmowe arkusze robocze Dodawanie liczb ujemnych do wydrukowania dla Klasa 6

Zamiast od razu przedstawiać regułę, twórz ją na podstawie modeli. Użyj osi liczbowych do pokazania kierunku, a następnie użyj wartości bezwzględnej do wyjaśnienia sum o mieszanym znaku: porównaj odległość każdej liczby od zera, odejmij mniejszą odległość od większej i zachowaj znak liczby przy większej odległości.

Ćwicz sekwencje, od modeli osi liczbowych po proste równania i krótkie konteksty. Uwzględnij sumy z dwoma ujemnymi znakami, sumy o mieszanym znaku przecinające zero oraz pary addytywno-odwrotne, takie jak −7 + 7, aby uczniowie zrozumieli, dlaczego wynik wynosi zero.

Uczniowie często stosują zasadę „dwa minusy dają plus” do dodawania, odejmują wartości bezwzględne, gdy obie liczby są ujemne, lub dodają niewłaściwy znak do wyniku o mieszanym znaku. Poproś ich, aby przewidzieli znak i przybliżone położenie wyniku przed wykonaniem obliczeń.

Nauczyciele mogą uruchomić arkusz ćwiczeń jako cyfrowy quiz w Wayground lub wydrukować go w formacie PDF, aby dostosować go do różnych warunków nauczania i preferencji uczniów. Każdy arkusz ćwiczeń zawiera kompletny klucz odpowiedzi. W przypadku zadań papierowych aplikacja Wayground for Teachers umożliwia skanowanie lub przechwytywanie prac uczniów w celu ich oceny.

Wspólny Program Podstawy Matematycznej wprowadza liczby wymierne i buduje dodawanie liczb całkowitych poprzez kierunek osi liczbowej, odległość od zera i działania przeciwstawne. Praca ta przygotowuje uczniów do rozszerzenia zasad dodawania z liczb całkowitych na ułamki zwykłe dodatnie i ujemne oraz ułamki dziesiętne.

Zachowaj linie liczbowe i kolorowe znaki dla uczniów, którzy nadal potrzebują konkretnego modelu, a jednocześnie poproś gotowych uczniów o uzasadnienie rozwiązań bez diagramu. Sesje cyfrowe mogą zapewnić poszczególnym uczniom dłuższy czas lub mniejszą liczbę odpowiedzi do wyboru, bez zmiany zadania dla reszty klasy.

Uczniowie zazwyczaj rozwijają formalną wiedzę na temat liczb ujemnych i dodawania liczb całkowitych w szkole średniej, a szósta klasa stanowi wspólny punkt wejścia. Wcześniejsze zetknięcie może opierać się na konkretnych kontekstach, natomiast szósta klasa łączy te modele z ogólnymi metodami dodawania.