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課程2

Total questions: 35

Worksheet time: 42mins

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1.

下列有關美國1983年<國家在危機中>(A Nation at Risk)教育改革的論述與建議 ,何者有誤?

a)

美國中小學校學生成就低落原因乃在於低學業成就要求

b)

學校應多授予學生生活實用技能

c)

學校應訂定嚴格的教育成就標準

d)

應以教師表現做教師分級

2.

下列有關美國1983年<國家在危機中>(A Nation at Risk)一書揭露美國教育現存的弊端,引起朝野震驚:該書認為美國面臨的挑戰和威脅主要來自哪兩個國家?

a)

英國、法國

b)

德國、日本

c)

英國、德國

d)

法國、日本

3.

有位家長問老師:「你們作文課會安排什麼課程?」老師說:「我們會提升學生的閱讀和寫作能力」。依此,在這位老師的觀點,課程即是:

a)

目標

b)

教材

c)

計畫

d)

經驗

4.

一般對於智力所包含的因素,有持二因論者,也有持多因論者、結構論或階層論者。下列何人主張二因論?

a)

桑代克(E.L. Thorndike)

b)

塞斯通(L. L. Thurstone)

c)

斯皮爾曼(C. Spearman)

d)

吉爾福德(J. P. Guilford)

5.

德國各邦學校制度並不一致,所設立的學校類型也互有不同,下列何種學校類型於各邦皆有設立?

a)

實科中學(Realschule)

b)

文理中學(Gymnasium)

c)

主幹中學(Hauptschule)

d)

綜合中學(Gesamtschule)

6.

依據 1870 年英國〈小學教育法〉(Elementary Education Act),學校董事會(school board)可設立學校 的地區,是屬於下列何種地區?

a)

偏遠或交通不便地區

b)

人口增加幅度迅速地區

c)

弱勢家庭比例偏高地區

d)

公立學校校舍不足地區

7.

課程(curriculum)係源自拉丁文 “currere”,原意係指下列何者?

a)

引出

b)

訓練

c)

跑馬道

d)

自主規劃

8.

蓋聶(R. Gagné)指出教師的教學活動歷程,應當依照學生的學習內在歷程來設計,並指出教學活動有九 個歷程,下列那一項是最後的歷程?

a)

提供回饋

b)

引發表現

c)

評估表現

d)

促進保留與遷移

9.

下列何者屬於學術理性的課程知識取向?

a)

主張社會建構知識

b)

強調客觀絕對的事實

c)

重視博雅課程的規劃

d)

協助學生具備社會技能

10.

西方大學的歷史演進,素有自由遷徙的傳統,若依時間先後排序,下列那一項正確?

a)

巴黎-牛津-劍橋

b)

巴黎-劍橋-牛津

c)

劍橋-巴黎-哈佛

d)

劍橋-牛津-哈佛

11.

1860 年代,在美國紐約州興起的「奧斯威哥運動」(Oswego Movement),係為宣揚下列何人之教學理 念與活動?

a)

巴斯道(J. Basedow)

b)

盧梭(J. J. Rousseau)

c)

福祿貝爾(F. Froebel)

d)

裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi)

12.

下列那一個國家在中等教育階段設有觀察期與輔導期,以延緩學生分化時間?

a)

英國

b)

德國

c)

日本

d)

法國

13.

下列那一個國際組織在其《關於教師地位之建議書》中,認為教師工作應該是一種專業?

a)

聯合國教育科學暨文化組織

b)

聯合國人權委員會

c)

經濟合作暨開發組織

d)

英國教師聯合會

14.

那一個課程改革方案是英國中央政府1970年代擬議延長國民教育年限至十六歲之前置實驗課程?

a)

「八年研究」(The Eight-YearStudy)

b)

「人文課程方案」(TheHumanities CurriculumProject)

c)

「人的研究」(Man:A.CourseofStudy)

d)

「國定課程」(TheNationalCurriculum)

15.

將若干科目的內容混合成為單一的新科目,此種課程設計類型被認為是?

a)

融合課程

b)

廣域課程

c)

學科課程

d)

相關課程

16.

誰主張課程設計應將學生所需學習的知識及技能,由淺而深,由簡單漸而複雜,不斷反覆出現,逐層而上?

a)

Skinner

b)

Bruner

c)

Kilpatrick

d)

Keller

17.

編制歷史科教材,先交臺灣歷史,而後再教授中國、亞洲和世界歷史,這種教材組織法稱為:

a)

螺旋式組織法

b)

大單元組織法

c)

論理組織法

d)

圓周組織法

18.

老師認為課程計畫僅供參酌,而必須實施適合自己教室情境的課程。此為課程實施中的何種觀點?

a)

忠實觀

b)

調適觀

c)

締造觀/落實觀

d)

詳實觀

19.

高瞻(High/Scope)課程模式起源自對下列何者之關心?

a)

低收入家庭學生

b)

資優學生

c)

智能障礙學生

d)

受虐兒童

20.

先分析學生解決生活問題或成功扮演成人角色所應具備的知能,再據此決定課程範圍和內容。這是屬於下列哪一種課程?

a)

能力本位課程

b)

生活經驗課程

c)

學科本位課程

d)

發展本位課程

21.

課程設計者運用工作分析法(job analysis),先蒐集當前律師展現的專業素養與行為內涵,再從中分析出優秀律師應具備的專業素養與行為細目,作為課程設計的基礎。此種課程設計可能產生的缺點是什麼?

a)

不易確立課程目標

b)

難以評鑑課程成效

c)

不易組織學習經驗

d)

偏向維護社會現狀

22.

下列哪一項敘述,較接近精粹主義(essentialism)的主張?

a)

課程要能提高學生學科能力,追求卓越

b)

課程要能引導學生問題解決和科學性探索的能力

c)

課程應該強調博雅的通識課程,培養全人的教育

d)

課程應該引導學生批判社會議題,透過學校教育改革社會

23.

下列有關教材組織的敘述何者最為恰當?

a)

學習單屬於統整教材模式

b)

論理組織法是根據幼兒的經驗、能力、興趣和需要來組織教材

c)

方案課程(Project Approach)屬於心理的組織法

d)

心理的組織法以教師的觀點為中心,使學習者獲得系統知識及訓練思考

24.

關於運用「全方位設計(universal design)」的概念發展課程,下列敘述何者正確?

a)

全方位課程是一種內建式的彈性課程,它能使所有學生均獲益

b)

全方位課程是為因應身心障礙者的特殊需求所設計的彈性課程,使其在不同的學習情境中皆能使用

c)

全方位課程的設計強調特殊化和複雜化,以方便所有人使用

d)

全方位課程乃針對現有課程,考慮每一位學生獨特性,事後進行調整

25.

在學校課程發展委員會的會議上,分別有三位教師對校本課程規劃提出不同意見。 甲師:面對全球化浪潮,我們應該加強英語教育。 乙師:德育是五育之首,我們應該加強品格教育。 丙師:本學區有越來越多的新住民移入,我們應該加強多元文化教育。 在考量學區人口結構特性後,決定採用丙師的意見,此現象反映何種課程意涵?

a)

課程發展乃為價值選擇的過程

b)

學校課程決定應該採兼容並蓄

c)

課程發展會受到教科書的限制

d)

課程發展委員間理應堅持己見

26.

有關「十二年國民基本教育課程綱要」總綱內涵的敘述,下列何者有誤?

a)

各領域教學改為固定節數,以減少學校節數分配的爭議

b)

仍重視重要議題,並建議融入各領域或科目的課程設計

c)

教師可以自由選擇領域教學或是分科教學,不再強調領域的概念

d)

共分八大學習領域,其中「科技」領域從國中教育階段才開始實施

27.

由學者專家預先調查社會生活與需求,分析出個人生活必備的能力後,制定課程目標及單元 目標,教師再依據單元目標,設計適當的教學活動和教材,並依單元目標評鑑。此種課程發 展觀點,較符合哪一種教育的譬喻?

a)

教育即經驗

b)

教育即旅行

c)

教育即生產

d)

教育即生活

28.

《十二年國民基本教育課程綱要總綱》規定語文學習領域在「本土語文」之外新增「新住民 語文」,學校須依學生實際需求在「校訂課程」中開設以供選修。此新增「新住民語文」選 修的規定屬於下列何者?

a)

從潛在課程變成非正式課程

b)

從懸缺課程變成非正式課程

c)

從潛在課程變成正式課程

d)

從懸缺課程變成正式課程

29.

下列何者與學校課程地圖(curriculum mapping)的規劃相關最低?

a)

尋求教師、家長及社區間的共識

b)

繪製校舍配置及鄰近社區的平面圖

c)

盤點學校所在社區的相關資源及發展方向

d)

分析學生需要習得的關鍵能力與核心素養

30.

近來多元成家修正草案引發社會爭論,楊老師於上課時播放正反兩方論辯的影片, 並要求 學生從贊成與反對者的立場思考同性婚姻的議題。此屬於下列哪一種多元文化課程設計的模式?

a)

貢獻模式

b)

附加模式

c)

轉化模式

d)

行動模式

31.

近年來,Salman Khan 所創辦的可汗學院(Khan Academy)受到全世界的矚目,其課程理念主 要著重下列何者?

a)

學生到實務現場進行體驗與實作

b)

學生利用社區的多元環境進行廣泛學習

c)

教師主導學習內容,學生負責聆聽與提問

d)

學生透過網路觀看教學影片進行自主學習

32.

課程設計強調學習者參與社區生活、蒐集社區資源、探索社區議題,以培養學生探究和參與 公民社會的能力。此較屬於下列何種主張?

a)

認知主義

b)

行為主義

c)

理性人文主義

d)

社會重建主義

33.

對於學習成就落後的學生實施補救教學,是十二年國教重要政策方案之一,其主要 目的為何?

a)

強化多元文化教育

b)

追求教育卓越成就

c)

促進教育機會均等

d)

強化教師專業發展

34.

國小語文學習領域包含每週一節閩南語、客家語、原住民族語的「本土語言必修」,十二年國教課程綱要將再增新住民語。如此在共同的國語外,尊重文化差異而使學生修習本身或其他族群語言的措施,最接近哪位學者的主張?

a)

威里斯(P.Willis)的文化創生

b)

艾波(M.Apple)的意識型態與課程

c)

伯恩斯坦(B.Bernstein)的語言編碼

d)

季胡(H.Giroux)的批判教育學

35.

十二年國教強調素養導向的學習,與過去的課綱最大的不同點在於?

a)

強調學生科技能力

b)

強調學生品格發展

c)

強調多元評量

d)

強調終身學習