NEW
Font size
WorksheetsPromoción
Total questions: 31
Worksheet time: 1hrs 2mins
Los Principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios 2011
Movilizan y dirigen todos los componenetes- conocimientos, habilidades, actitudes y valores
Corresponden de manera aproximada y progresiva a ciertos rasgos o características clave del desarrollo cognitivo de los estudiantes
Son condiciones escenciales para la implementación del curriculum, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa
Permiten comprender la relación multidimensional del Mapa Curricular y articulan el sentido del logro educativo
Se requiere renovar el pacto entre los diversos actores educativos, con el fin de promover normas que regulen la convivencia diaria, establezcan vínculos entre los derechos y las responsabilidades
Planificar para potenciar el aprendizaje
Generar ambientes de aprendizaje
Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela
Evaluar para aprender
Identifica los motivos por los que directivos, subdirectores y supervisores escolares deben conocer el Plan de Estudios 2011. Educación Básica.
A. PROMOVER LA PARTICIPACIÓN SOCIAL EN LA ESCUELA
B. ORIENTAR LA GESTIÓN, LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA
C. GESTIONAR QUE SE AMPLÍE EL HORARIO ESCOLAR DE LAS ESCUELAS DE LA ZONA
D. BRINDAR ASESORÍA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA.
E. APOYAR LA FORMACIÓN CONTINUA Y LA PROFESIONALIZACIÓN DE LOS DOCENTES DE LA ESCUELA O LA ZONA ESCOLAR.
F. MANTENER EL OPTIMAS CONDICIONES LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR.
A,B, E
B, C, D
A, C, F
B, D, E,
De acuerdo con el Programa de estudio 2011 de educación primaria, en la asignatura de Matemáticas, se requiere que el docente:
a) Logre que los alumnos busquen por su cuenta la manera de resolver los problemas que se le plantean, mientras que él observa y cuestión.
b) Solicite a los alumnos memorizar los procedimientos para resolver problemas.
c) Acostumbre a los alumnos a leer y analizar los enunciados problemas
d) logre que los alumnos aprendan a trabajar de manera colaborativa, aprovechando el tiempo de clase.
e) Explique las veces que sea necesario los pasos que deben seguir al resolver determinados tipos de problemas.
f) Supere el temor a no entender cómo piensan los alumnos.
a, b, d, e
b, c, d, f
a, c, d, f
b, c, d, e
Relaciona los principios pedagógicos que orientan el Plan de Estudios 2011 con su descripción :
1 Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
2 Planificar pra potenciar el aprendizaje
3 Generar ambientes de aprendizaje.
4 Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
5 Evaluar para aprender
A. Alude a los ambientes de aprendizaje donde se desarrollan la comunicación y la interacciones que posibilitan el aprendizaje.
B. Considera que el desarrollo de las capacidades y habilidades del alumno para continuar aprendiendo a lo largo de la vida es lo esencial en los sentaos escolares.
C. se refiere al trabajo colaborativo entre estudiantes, maestros y directivos de un centro escolar, con la finalidad de enriquecer su prácticas .
D. Es el proceso mediante el cual se obtienen evidencias, se emiten juicios y se brinda retroalimentación para mejorar el desempeño, ya sea del alumno, del maestro, del directivo o del centro escolar.
E. Implica el diseño y la organización de las actividades del aula o la escuela que permitan potencialidad el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias.
1A, 2D, 3B, 4E, 5C
1B, 2E, 3A, 4C, 5D
1C, 2A, 3D, 4B, 5E
1B, 2C, 3E, 4A, 5D
Según los principios pedagógicos del Plan de estudios 2011, se indica que la tutoría y asesoría académica, la escuela ofrece alternativas de atención individualizada que parte de un diagnóstico. ¿Qué tipo de situación debe elegir el docente para elaborar un plan de trabajo individualizado centrado en: ?
El fortalecimiento de la evaluación formativa como parte de trabajo cotidiano en las aulas y su
impacto en mostrar las evidencias de aquello que se aprende de manera individual
El trabajo en torno a los contenidos específicos de los programas de estudio, observando los
ambientes de aprendizajes sugeridos en la comunicación y el dialogo informado.
La formación de hábitos de estudio y de estrategias de enseñanza de acuerdo con las características
de cada alumno y de su desempeño en cada asignatura
La necesidad de realizar adecuaciones curriculares en los programas de estudio, sin perder de vista
los aprendizajes esperados en cada asignatura
Selecciona la opción que contiene los temas de relevancia social que, según el principio pedagógico, derivan de los retos de la sociedad y forman parte de mas de un espacio curricular.
A Los movimientos de la Tierra.
B. La educación para la paz y los derechos humanos.
C.La equidad de género.
D. El cuidado del cuerpo
E. La prevención de la violencia escolar.
F. Educación de la sensibilidad y expresión artística
A,B,E
B, D, F
A, E F.
B, C, E
Relaciona cada una de las competencias para la vida que deberán desarrollarse en los tres niveles de la Educación Básica, con las acciones que las favorecen, según lo establece el plan de Estudio 2011. Educación Básica.
Competencias para:
1. El aprendizaje permanente.
2. Manejo de la información
3. El manejo de situaciones.
4. La convivencia
5. La vida en sociedad
A.- Enfrentar el riesgo y la incertidumbre, llevar a buen termino un procedimiento, administrar el tiempo y tomas decisiones , entre otras.
B.- Decidir y actuar con juicio critico frente a las normas y los valores sociales y culturales; proceder en favor de la democracia, la paz, la libertad, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos.
C.- Tener habilidad lectora, comunicarse en mas de una lengua, habilidades digitales, aprender a aprender.
D.- Poseer empatía, relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza, ser asertivos, trabajar de manera colaborativa, tomar acuerdo y negociar con otros reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística
E.- Identificar lo que se necesita saber, aprender a buscar, identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información
1A, 2E, 3B, 4D, 5C.
1B, 2C, 3D, 4A, 5E
1C, 2E, 3A, 4D 5B
1E, 2A, 3B, 4C, 5D
De acuerdo con el plan de estudios 2011, Los campos de formación para la educación básica tienen como función principal:
Organizan, regulan y articular los espacios curriculares, encauzan la temporalidad del currículo sin romper la naturaleza
multidimensional de los propósitos del modelo educativo en su conjunto.
Organizan, regulan y articulan los espacios curriculares; tienen un carácter interactivo entre si, y son congruentes con las
competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso.
Organizan, regulan y articulan los espacios curriculares; en cada campo de formación se expresan los procesos graduales del
aprendizaje, desde el primer año de Educación Básica hasta su conclusión.
Organizan, regulan y articulan los espacios curriculares; así como los distintos lenguajes y códigos que permiten ser
universales y relacionarse en una sociedad dinámica y en permanente transformación.
Según el programa de estudios 2011, estos elementos proveerán a los estudiantes de las herramientas necesarias para la aplicación eficiente de todas las formas de conocimientos adquiridos:
Aprendizajes esperados / autoevaluación / Contenidos
Contenidos / competencias / aprendizajes esperados
Competencias / estándares curriculares / aprendizajes esperados
Competencias / estándares curriculares / contenidos
Los principios pedagógicos son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa. Por lo tanto, el docente y los alumnos deben centrar la atención en los procesos de aprendizaje. ¿Cuál es el orden de los momentos que el docente debe considerar para este proceso?
1. reconocer la diversidad de capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje que tienen.
2. reconocer la particularidad de situaciones y contextos en que se desarrolla el aprendizaje.
3. comprender como aprender el que aprende.
4. que desde la diversidad generar un ambiente que acerque a los estudiantes y docentes al conocimiento significativo y con interés
1,2,3,4
2,3,4,1
3,4,2,1
4,2,1,3
El director de una escuela expone la siguiente situación "Este grupo muestra un desempeño insuficiente en los aprendizajes que se esperan en el bloque, conductas inapropiadas en consideración a las normas del grupo, falta de compromiso en el desarrollo de actividades de aprendizaje..."
Identifique las estrategias para que el grupo alcance el máximo logro académico.
1. Asistir diariamente a la biblioteca escolar para lograr los estándares nacionales de habilidad lectora, la cual contribuye a la cultura escrita.
2. Elaborar las normas de manera participativa con los alumnos y las familias, así se convierten en un compromiso compartido.
3. Reorientar el liderazgo hacía el docente exclusivamente para que tome las decisiones que considere adecuadas para el grupo.
4. Generar la cultura de la autoevaluación y coevaluación entre los alumnos.
5. Hacer uso solo del libro de texto para que los temas se aborden en su totalidad para el examen.
6. Establecer la tutoría dirigida a alumnos que presentan rezago educativo.
7. Planificar actividades de aprendizaje basadas en el diagnostico grupal.
a) 1,2,3,4.
b) 1, 3, 5, 6.
c) 2, 4, 6, 7.
d) 3, 4, 5, 7.
¿Cuál de las siguientes estrategias se debe sugerir al padre de familia en el reporte de evaluación que permitan al alumno alcanzar el máximo logro académico?
"Un alumno presento dificultad para compartir su respuesta al resolver un problema de matemáticas, ya que obtuvo un resultado incorrecto porque confundió los procedimientos del cálculo del perímetro y del área."
a) Dictarles ejercicios de cálculo de áreas y perímetros para que trabaje con otros niños de su comunidad la resolución de los mismos.
b) Ayudarle a repasar oralmente las formulas para calcular áreas y perímetros de diversas figuras geométricas en casa.
c) Plantearle la necesidad de saber cuáles son las medidas de algunas superficies de casa, solicitarle ayuda para el cálculo y explicación del procedimiento realizado.
d) Proponerle revisar y seleccionar los problemas de un libro de apoyo para que ejercite varias veces el uso de una formula hasta lograr que la aprenda y sepa utilizarla.
En una escuela ubicada en la ciudad, al inicio de este ciclo escolar, se inscribieron dos alumnos hablantes de una lengua indígena, los demás alumnos al percatarse de ello, comenzaron a burlarse y a ponerles apodos, lo que ocasiono que se aislaran y no participaran con el grupo.
Identifique las estrategias docentes que permiten la inclusión de todo el alumnado al trabajo escolar.
1. Buscar personas que hablen la misma lengua para que les brinde atención después de clases y asignar actividades extraescolares.
2. Investigar algunas palabras en las lenguas de los alumnos, presentarse en el grupo, con la traducción en varias lenguas.
3. Planear un proyecto donde los alumnos explican sus conocimientos utilizando la lengua materna.
4. Solicitar a los alumnos investigar una lista de expresiones comunes del español para que se les facilite la integración en el aula.
5. Presentar un vídeo sobre la diversidad lingüística en México.
a) 1, 2, 4.
b) 1, 3, 5.
c) 2, 3, 4.
d) 2, 3, 5.
¿Cuál de las siguientes estrategias permitirá a la docente mejorar los resultados del alumno con responsabilidad ética?
"En un grupo hay un alumno que tiene problemas para integrar lo que se enseña en la escuela, debido a que su lengua materna es indígena y no domina el español, por lo tanto, la relación con sus compañeros y su participación en el aula es limitada. La docente cree que debido a esta condición el alumno no logrará alcanzar los aprendizajes esperados"
a) Solicitar a los padres realizar conversaciones en español para que el alumno se vaya familiarizando con la lengua.
b) Solicitar al personal técnico docente del taller de lectura y escritura se haga cargo del alumno para que aprenda el manejo del idioma español.
c) Pedir a los alumnos del grupo utilizar otros lenguajes para que le expliquen lo que tiene que hacer en las actividades de aprendizaje.
d) Atender la diversidad mediante la investigación de otros contextos culturales y el diseño de actividades para favorecer la inclusión.
¿Cuál es la estrategia que debe seguir el Consejo Técnico Escolar para solucionar la siguiente problemática?
"Al inicio del ciclo escolar el director y el colectivo docente realizaron de manera colegiada una autoevaluación diagnóstica en la que reconocieron un riesgo de abandono escolar por parte de los alumnos que han obtenido bajos resultados académicos"
a) Promover el diseño y aplicación de exámenes de recuperación con un bosquejo asequible para los alumnos con bajos resultados académicos.
b) Reformar de manera colectiva los instrumentos y criterios de evaluación de tal forma que sean asequibles en la promoción.
c) Motivar periódicamente a todos los alumnos con carteles para que valoren la importancia de continuar y concluir con sus estudios.
d) Planear actividades de retroalimentación y motivación tutorial que den seguimiento a los alumnos con bajos resultados académicos.
¿Que actores educativos integran el Consejo Escolar de Participación Social?
1. Especialistas.
2. Padres de familia.
3. Docentes.
4. Vecinos.
5. Personal de aseo.
6. Asesor Académico.
a) 1, 3, 5.
b) 1, 4, 6.
c) 2, 3, 4.
d) 2, 5, 6.
Identifique las actividades que contribuyen a fortalecer la identidad cultural de los alumnos.
1. Elaborar un libro de vida de un compañero.
2. Recortar en papel blanco el perfil de su cuerpo.
3. Entrevistar por escrito a un personaje imaginario.
4. Recolectar dichos y frases de su comunidad.
5. Diseñar una maqueta del parque más cercano.
6. Realizar un mural sobre derechos humanos.
a) 1, 3, 5.
b) 1, 4,6.
c) 2, 3, 4.
d) 2, 5, 6.
¿Cuál es la estrategia de gestión escolar que considera la diversidad cultural y lingüística?
a) Solicitar asistencia técnica para la realización de un proyecto de reforestación con plantas y árboles de diferentes especies de la región.
b) Organizar la convocatoria de una muestra regional de narrativa donde los participantes expongan sus experiencias de la vida cotidiana.
c) Desarrollar un concurso donde los alumnos manifiesten a través del dibujo sus gustos, experiencias e intereses.
d) Organizar con la comunidad escolar un concurso de las diferentes danzas regionales y trajes típicos.
La docente desconoce que la madre de uno de sus alumnos es sorda, y aunque el padre se comunica de forma oral con él, el principal medio de comunicación familiar es el lenguaje de señas. La docente observa que el alumno usa palabras aisladas, señala y emplea señas para comunicarse con ella y sus compañeros.
¿Qué estrategias podría implementar con el fin de que el alumno adquiera confianza para escuchar, comunicarse y enriquecer su lenguaje?
1. Continuar con el uso de señas en el grupo.
2. Narrar sucesos, historias, hechos reales o inventados.
3. Explicar las ideas o el conocimiento que se tiene.
4. Ver películas con subtítulos.
5. Conversar y dialogar.
6. Trabajar con los fonemas
a) 1, 2, 4.
b) 1, 4, 6.
c) 3, 5, 6.
d) 2, 3, 5.
Son actividades escolares enfocadas a eficientar el uso del tiempo en la escuela, excepto:
a) Trabaja diferentes campos del currículo de manera continua en un lapso de tiempo determinado durante la jornada de trabajo.
b) Enfocarse en actividades de aprendizaje para registrar su duración y eficiencia en una bitácora escolar.
c) Realizar planeaciones centradas en diagnósticos grupales, evaluaciones de los alumnos e intereses de los docentes en objetivos cognitivos.
d) Asignar regularmente tareas, determinando su cantidad y calidad, calificarlas en casa, retroalimentar a los alumnos y destacar su importancia.
Son factores que corresponden a las escuelas efectivas, excepto:
a) Liderazgo profesional.
b) Disciplina clara y justa.
c) Seguimiento de los avances.
d) Organización para el aprendizaje.
Seleccione las prácticas de enseñanza acordes con el contexto sociocultural y el enfoque didáctico y la asignatura de Formación Cívica y Ética.
1. Dialogar sobre las expresiones indígenas que se utilizan en el idioma español.
2. Opinar acerca de un dilema sobre la divinidad y los derechos humanos.
3. Destacar los deberes que le correspondan a un niño o a una niña.
4. Establecer un sistema de disciplina basada en premios y castigos.
a) 1,2.
b) 1, 3.
c) 2, 3.
d) 3,4.
Identifique la acción del docente que contribuye a la tarea fundamental de la escuela.
a) Promover el trabajo colaborativo
b) Iniciar puntualmente sus clases
c) Llevar el control de asistencia
d) Exponer la clase
Identifique el tipo de entorno familiar que contribuye en el desempeño de los alumnos.
a) Asiste a la escuela en el momento en que se solicita para conocer el desempeño de su hijo.
b) Proporciona los útiles y materiales necesarios para el alumno.
c) Asiste a todos los eventos que convoca la escuela.
d) Mantiene la comunicación con su hijo respecto a lo que aprende o se le dificulta y lo comenta con los profesores.
Con base en la situación, identifique las acciones que corresponden al Consejo Técnico Escolar.
Uno de los objetivos generales de este organismo es fortalecer la autonomía de gestión de la escuela a partir de la identificación, el análisis, la toma de decisiones y la atención de las prioridades educativas del centro escolar, así como del involucramiento de los padres de familia en el desarrollo educativo de sus hijos.
a) Canaliza y vigila el funcionamiento de los comités, pero no decide las acciones para atender las prioridades educativas del centro escolar.
b) Apoya en la cobertura de algunas de las necesidades de la comunidad escolar pero no toma decisiones administrativas ni académicas.
c) Decide que acciones emprender para atender las prioridades educativas del centro escolar.
d) Vigila el mantenimiento de la escuela y apoya las acciones encaminadas para su manejo.
Identifique la estrategia que soluciona el caso.
Un alumno tiene dificultades para relacionarse con sus compañeros y las habilidades sociales básicas para mejorar la convivencia en el aula y en la escuela y no las ha desarrollado.
a) El docente de educación física envió al alumno a la coordinación de asistencia educativa para que la psicóloga oriente su comportamiento para que se incorpore al aula.
b) La docente de español visitó a la familia del alumno y la entrevistó, platicó con el alumno y diseñó una estrategia personalizada para que desarrolle habilidades sociales como autoestima, asertividad y empatía.
c) Cada vez que el alumno pelea o se niega a trabajar en equipo agrediendo verbalmente a sus compañeros, el docente de ciencias lo saca del salón y posteriormente sale a platicar con él para orientarlo sobre su comportamiento.
d) Para controlar el comportamiento violento del alumno, la docente lo separa del trabajo grupal y le manda un aviso citatorio al padre para que hable con su hijo y tome medidas enérgicas que lo disciplinen.
Con base en la situación, identifique las acciones que permiten establecer un clima laboral favorable.
El director de la escuela organiza su personal con el propósito de resolver un conflicto en la institución.
1. Motivar el trabajo por equipo.
2. Desempeño profesional de todos.
3. Reunir por academias al personal.
4. Participación decidida de todos.
a) 1,2.
b) 1, 4.
c) 2, 3.
d) 3, 4.
Relacione los criterios con las acciones
Criterios:
1. Transparencia
2. Eficacia
3. Eficiencia
4. Honestidad.
Acciones:
A. Uso adecuado de los fondos federales.
B. Celeridad en los procesos de gestión.
C. Pertenencia en los proyectos.
D. Rendición de cuentas a la comunidad.
a) 1A, 2C, 3D, 4B.
b) 1B, 2D, 3A, 4C.
c) 1C, 2A, 3B, 4D.
d) 1D, 2B, 3C, 4A.
