NEW
Font size
WorksheetsPKP Penjas Heri
Total questions: 39
Worksheet time: 20mins
Meningkatkan kompetensi siswa melalui pembinaan guru dalam merencanakan, melaksanakan, sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS) merupakan..
Manfaat Program PKP
Tujuan Program PKP
Kegunaan PKP
Azaz PKP
Presentasi perbandingan antara Pedagogik dan Profesional dalam program PKP adalah..
60% - 40%
70% - 30%
80% - 20%
90% - 10%
Dibawah ini yang tidak termasuk 5 muatan inti PPK adalah
Religiusitas
Nasionalisme
Gotong royong
Kedisiplinan
PPK kepanjangan dari....
Penguatan Pendidikan Karakter
Program Pendidikan Karakter
Penguatan Pendidikan Keterampilan
Program Pendidikan Keterampilan
Permendikbud yang mengatur tentang gerakan PPK adalah...
Permendikbud no 20 tahun 2018
Permendikbud no 21 tahun 2018
Permendikbud no 22 tahun 2018
Permendikbud no 22 tahun 2018
Yang tidak termasuk dari Gerakan Literasi Nasional Adalah
Gerakan literasi Sekolah
Gerakan Literasi Guru dan Tedik
Gerakan Literasi Digital
Gerakan Literasi Budaya
Kemampuan untuk menggunakan pengetahuan sains, mengidentifikasi pertanyaan, menarik kesimpulan dalam rangka memahami serta membuat keputusan yang berkenaan dengan alam merupakan definisi dari...
Literasi Finansial
Literasi digital
Literasi sains
Literasi Numerik
Sebuah upaya yang dilakukan secara menyeluruh dan berkelanjutan untuk menjadikan sekolah sebagai organisasi pembelajaran yang warganya literat sepanjang hayat melalui pelibatan publik merupakan definisi dari...
Gerakan Literasi Nasional
Gerakan Literasi Masyarakat
Gerakan Litersi Budaya
Gerakan Literasi Sekolah
Apakah kepanjangan dari PKP?
Peningkatan Kompetensi Pembelajaran
Program Kelanjutan Pembelajaran
Program Keprofesian Pembelajaran
Peningkatan Kompetensi Profesionalisme
Program untuk meningkatkan kompetensi siswa melalui pembinaan guru dalam merencanakan, melaksanakan, sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS) adalah tujuan dari program ....
Guru Garis Depan
Peningkatan Kompetensi Pembelajaran
Pendidikan Profesi Guru
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
Berikut yang bukan merupakan manfaat dari program PKP adalah ....
Membiasakan guru untuk membuat pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi mulai dari perencanaan, pelaksanaan hingga penilaiannya
Membiasakan siswa untuk berpikir tingkat tinggi sehingga dapat meningkatkan kompetensinya
Memberikan acuan kepada guru dalam pelaksanaan supervisi akademik
Memberikan acuan kepada pengawas sekolah dalam pelaksanaan supervisi akademik dan manajerial
Berikut yang bukan tujuan dari zona PKP adalah ....
Mewujudkan pemerataan pendidikan yang berkualitas dan berkeadilan
Meningkatkan efisiensi dan efektifitas peningkatan kompetensi pembelajaran, di mana kegiatan dilakukan secara terintegrasi dalam satu area wilayah dengan mempertimbangkan jarak, akses, dan volume guru yang ikut serta.
Memudahkan dalam melakukan pemetaan kompetensi, kinerja, serta aktivitas guru .
Memanfaatkan sistem yang sudah ada dalam peningkatan mutu pendidikan
Berikut ini pernyataan yang salah tentang Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) yang sesuai dengan Permendikbud Nomor 20 Tahun 2018 adalah ....
PPK adalah gerakan pendidikan di bawah tanggung jawab dinas pendidikan setempat
PPK dilaksanakan dengan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam pendidikan karakter
PPK satuan pendidikan formal mengoptimalkan fungsi kemitraan tripusat pendidikan yaitu : sekolah, keluarga dan masyarakat
Pendekatan PPK satuan pendidikan formal berbasis: kelas, budaya, sekolah dan masyarakat
Penguatan karakter menjadi salah satu program prioritas Presiden Joko Widodo (Jokowi) dan Wakil Presiden Jusuf Kalla. Dalam nawa cita disebutkan bahwa pemerintah akan melakukan revolusi karakter bangsa. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mengimplementasikan penguatan karakter penerus bangsa melalui gerakan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) yang digulirkan sejak tahun 2016. Lima nilai karakter utama dalam gerakan PPK tersebut adalah ....
Religius, Nasionalis, Sopan santun, Gotong Royong, Integritas
Religius, Nasionalis, Mandiri, Kerja sama, Tanggung jawab
Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong, Integritas
Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong, Tanggung jawab
Proses berfikir kompleks dalam menguraikan materi, membuat kesimpulan, membangun representasi, menganalisis, dan membangun hubungan dengan melibatkan aktivitas mental yang paling dasar adalah pengertian dari ....
High Order Thinking Skill (HOTS)
Low Order Thinking Skill (LOTS)
Transfer Knowledge
Problem Solving
Pola pembelajaran pada program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran berbasis zonasi adalah ....
In 1 – On 1 – In 2 – On 2 – In 3 – On 3 – In 4 – On 4
In 1 – In 2 – On 1 – On 2 – On 3 – In 3 – On 4 – In 4
In 1 – On 1 – In 2 – On 2 – In 3 – On 3 – In 4 – In 5
In 1 – In 2 – On 1 – In 3 – On 2 – In 4 – On 3 – In 5
Tujuan pendidikan menurut Bloom terbagi menjadi tiga domain/ ranah yaitu ....
Ranah kognitif, afektif, psikomotor
Ranah Pasif, aktif, reaktif
Ranah kognitif, afektif, reaktif
Ranah pasif, afektif, psikomotor
Keterampilan proses psikomotor merupakan keterampilan dalam melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota tubuh yang berkaitan dengan gerak fisik (motorik) yang terdiri dari gerakan refleks, keterampilan pada gerak dasar, perseptual, ketepatan, keterampilan kompleks, ekspresif, dan interperatif. Urutan proses psikomotor dari level terendah sampai tertinggi adalah ....
imitasi – artikulasi – manipulasi –naturalisasi –presisi
manipulasi – imitasi– presisi – artikulasi – naturalisasi
imitasi – manipulasi – presisi – artikulasi – naturalisasi
naturalisasi – artikulasi – presisi – manipulasi – imitasi
Keterpaduan semua sistem nilai yang telah dimiliki
seseorang yang mempengaruhi pola kepribadian dan
tingkah lakunya merupakan tahapan proses afektif yang disebut ....
penerimaan
menanggapi
penilaian
karakterisasi
Melihat, mendengar, meraba, membau merupakan bentuk kegiatan belajar pada proses pembelajaran saintifik yaitu ....
mengamati
menanya
mengumpulkan informasi
mengkomunikasikan
Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016 mengatur tentang....
Standar Kompeteni Lulusan
Standar Isi
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Standar Proses
Level kognitif terendah sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Bloom adalah ....
memahami
mengingat
menerapkan
menganalisis
Kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu mulai dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan dan penyajian data disebut ....
penilaian produk
penilaian proyek
penilaian praktik
penilaian tertulis
Model pembelajaran yang menggunakan
berbagai kemampuan berpikir dari peserta didik secara individu maupun kelompok serta lingkungan nyata untuk mengatasi permasalahan sehingga bermakna, relevan, dan kontekstual disebut ....
problem based learning
discovery learning
inquiry
project based learning
Berikut ini yang bukan merupakan tagihan untuk guru sasaran adalah…
Format penilaian kompetensi
Jurnal belajar
Jurnal praktik mengajar
Best practice
IPK yang sesuai untuk KD "Memahami tindakan P3K pada
kejadian darurat, baik pada diri sendiri maupun orang lain adalah ....
Memahami tindakan P3K saat
kejadian darurat pada diri sendiri
Memahami tindakan P3K saat
kejadian darurat pada orang lain
Menjelaskan cara melakukan tindakan P3K saat
kejadian darurat pada diri sendiri maupun orang lain
Menganalisis cara melakukan tindakan P3K saat
kejadian darurat pada diri sendiri maupun orang lain
Perhatikan pernyataan dibawah ini.
(1) Keterampilan berpikir tingkat tinggi erat kaitannya dengan ketrampilan berfikir sesuai dengan ranah kognitif, afektif dan psikomotor yang menjadi satu kesatuan dalam proses pembelajaran
(2) Ketrampilan menentukan dan mengeksplorasi permasalahan
(3) Ketrampilan merencanakan solusi melaksanakan dan mengevaluasi solusi penyelesaian masalah.
(4) Enam elemen dasar FRISCO yaitu Focus, Reason, Inference, Situasion, Clarity dan Over view
(5) Dimensi pengetahuan terdiri atas dimensi pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual pengetahuan prosedural dan pengetahuan metakognitif.
Pernyataan diatas yang merupakan ciri-ciri keterampilan berfikir tingkat tinggi sebagai problem solving adalah…
1 dan 2
2 dan 3
3 dan 4
4 dan 5
Zona PKP bertujuan sebagai berikut, kecuali ....
Mewujudkan pemerataan pendidikan yang berkualitas dan berkeadilan
meningkatkan efisiensi, effektifitas, serta pemerataan mutu pendidikan
memanfaatkan sistem yang sudah ada dalam meningkatkan mutu pendidikan
memudahkan dalam melakukan pemetaan kompetensi, kinerja, serta aktivitas guru
Program peningkatan kualitas lulusan siswa melalui pembinaan guru dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi merupakan tujuan ....
Guru Garis Depan (GGD)
Pendidikan Profesi Guru (PPG)
Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP)
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
Zona PKP bertujuan sebagai berikut, kecuali ....
Mewujudkan pemerataan pendidikan yang berkualitas dan berkeadilan
meningkatkan efisiensi, effektifitas, serta pemerataan mutu pendidikan
memanfaatkan sistem yang sudah ada dalam meningkatkan mutu pendidikan
memudahkan dalam melakukan pemetaan kompetensi, kinerja, serta aktivitas guru
Pada KD "Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia" materi dan tingkat kognitif pada kompetensi dasar tersebut adalah ....
bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan - tingkat kognitif C3
bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia- tingkat kognitif C4
pembengunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia - tingkat kognitif C3
bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia - tingkat kognitif C3
Pada KD "Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia" materi dan tingkat kognitif pada kompetensi dasar tersebut adalah ....
bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan - tingkat kognitif C3
bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia- tingkat kognitif C4
pembengunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia - tingkat kognitif C3
bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia - tingkat kognitif C3
Perhatikan pernyataan berikut:
(1) Keterampilan berpikir tingkat tinggi kaitanya dengan keterampilan berpikir sesuai dengan ranah kognitif afektif dan psikomotor yang menjadi satu kesatuan dalam proses pembelajaran.
(2) Keterampilan menentukan dan mengeksplorasi permasalahan
(3) Tampilan merencanakan solusi melaksanakan dan mengevaluasi solusi pemecahan masalah.
(4) Elemen dasar FRISCO yaitu fokus, reasen, inferensi, situation, clarity dan overview
(5) Dimensi pengetahuan terdiri atas dimensi pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual ,pengetahuan prosedural dan pengetahuan metakognitif.
Pernyataan di atas merupakan ciri-ciri keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai problem solving adalah....
1 dan 2
2 dan 3
3 dan 4
4 dan 5
Perhatikan contoh berikut ini
(1) Gerakan Indonesia membaca
[2) Menyediakan pojok baca di sekolah
(3) Sosialisasi litersi yang melibatkan tokoh masyarakat
(4) Keterlibatan orang tua siswa membacakan cerita di depan kelas
(5] Penyelenggaraan kampung literasi
Kegiatan tersebut yang merupakan contoh kegiatan literasi masyarakat adalah ....
1, 2, dan 3
2, 3 dan 4
2, 3 dan 5
3, 4 dan 5
Pada kompetensi dasar mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati manakah target kompetensi yang tepat?
- Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati.
- Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati.
- Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
- Menjelaskan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati.
- Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati.
- Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
- Menjelaskan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati.
- Menjelaskan benda berdasarkan karakteristik yang diamati.
- Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati.
- Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati.
Pada kompetensi dasar mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati manakah target kompetensi yang tepat?
- Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati.
- Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati.
- Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
- Menjelaskan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati.
- Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati.
- Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
- Menjelaskan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati.
- Menjelaskan benda berdasarkan karakteristik yang diamati.
- Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati.
- Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati.
Berikut ini yang bukan merupakan tagihan untuk guru sasaran adalah ....
Format Penilaian Kompetensi
Jurnal Belajar
Jurnal praktik mengajar
Best Practise
Pola pembelajaran pada peningkatan Kompetensi Pembelajaran berbasis zonasi untuk guru sasaran adalah....
In-1, On-1, In-2, On-2, In-3, In-4, On-4
In-1, In-2, On-1, In-3, On-2, In-4, On-3, In-5
In-1, On-2, On-1, On-2, In-3, On-3, In-4, On-4
In-1, On-2, On-1, In-3, On-2, In-4, On-3, In-5
Peserta didik diminta untuk menyebutkan nama tumbuhan yang ada di sekolah. Aktivitas pembelajaran tersebut masuk ke dalam dimensi pengetahuan ....
faktual
konseptual
prosedural
metakognitif
