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WorksheetsTema 1 (Autores) - Psicología de la Educación - ULPGC
Total questions: 64
Worksheet time: 1hrs 4mins
Name
Class
Date
1.
Para Thorndike, la psicología educacional: (pág. 25)
a)
Era distinta a la pedagogía y a la psicología del niño.
b)
Era equivalente a la psicología del niño.
c)
Era equivalente a la pedagogía.
d)
Era equivalente a la pedagogía y a la psicología del niño.
2.
La consolidación de la Psicología de la Educación tuvo lugar entre las fechas:
a)
1918-1941.
b)
1950-1965.
c)
1890-1900.
d)
1900-1918
3.
¿Qué periodo de tiempo se considera como el nacimiento de la Psicología de la Educación como disciplina?
a)
1880 - 1890
b)
1870 - 1890
c)
1875 -1893
d)
1880-1899
4.
¿A qué momento pertenecieron Galton, James, Cattell, Binet, Hall y Baldwin (vídeo)?
a)
Los comienzos (1880 - 1890)
b)
La consolidación (1918-1941)
c)
La constitución formal (1900-1918)
d)
Las últimas décadas
5.
¿A qué momento pertenecieron Thorndike , Dewey, Judd y Terman?
a)
La constitución formal (1900-1918)
b)
Los antecedentes (1880 - 1890)
c)
La consolidación (1918-1941)
d)
Las últimas décadas
6.
¿Quién fue el primer presidente de la APA y autor de las primeras publicaciones en el campo de la Psicología de la Educación? (pág. 23)
a)
Hall
b)
Galton
c)
Binet
d)
Cattell
e)
Baldwin
7.
Dos características propia de los antecedentes filosoficos de la Psicología de la Educación: (pág. 24-25)
a)
el convencimiento de que sólo a través de la investigación cuantitativa y de la medida podría progresar la Psicología de la Educación
b)
el deseo de objetividad frente a la mera acumulación de opiniones.
c)
el convencimiento de que sólo a través de la investigación cualitativa podría progresar la Psicología de la Educación
d)
el deseo de subjetividad frente a la mera acumulación de opiniones.
8.
¿Cuáles son los 3 tipos de inteligencias que Thorndike (Tests) distinguió y midió?
a)
mécanica
b)
social
c)
abstracta
d)
Empírica
e)
verbal
9.
Dewey define que la inteligencia es el órgano de la adaptación para la solución de problemas y que,…
a)
en el niño, el acto de aprendizaje no consiste simplemente en una recepción de influencias externas, sino que es un proceso dinámico.
b)
en el niño, el acto de aprendizaje consiste en una recepción de influencias externas.
c)
en el niño, el acto de aprendizaje no consiste simplemente en una recepción de influencias externas, sino que es un proceso estatíco.
d)
Ninguna es correcta
10.
Al final de este período, la Psicología de la Educación aparece como una disciplina diferente, tanto de la Psicología como de la Pedagogía y los psicólogos comienzan a especializarse en Psicología de la Educación. (pág. 26)
a)
La constitución formal (1900-1918)
b)
La consolidación (1918-1941)
c)
Los antecedentes (1880 - 1890)
d)
Las últimas décadas
11.
La constitución formal de la Psicología de la educación tuvo lugar entre las fechas:
a)
1900-1918
b)
1918-1941
c)
1880 - 1890
d)
Siglo XVIII
12.
La consolidación de la Psicología de la educación tuvo lugar entre las fechas:
a)
1918-1941
b)
1900-1918
c)
1880 - 1890
d)
Siglo XVIII
13.
¿Qué son los “Army Alpha” y “Army Beta” cuyo autor es Thurstone? (pág. 27)
a)
Test factoriales de grupo
b)
Programas del ejercito de EEUU
c)
Teorías psicológicas de la educación
d)
Grupos de niveles psicológicos
14.
¿En qué epóca Las ideas de Thorndike y, sobre todo, de Dewey, de trabajar no sólo en el laboratorio sino en las mismas situaciones educativas, comenzaron a ser olvidadas y Psicología y educación empezaron a separarse?
a)
La consolidación (1918-1941)
b)
La constitución formal (1900-1918)
c)
Los antecedentes (1880 - 1890)
d)
Las últimas décadas
15.
¿Cuál de las siguientes es una característica del periodo de consolidación de la Psicología de la Educación? (pág. 28)
a)
El desarrollo de los instrumentos de medida, en particular bajo el denominado “Intelligence Testing”.
b)
El desarrollo de los instrumentos de medida subjetiva , en particular bajo el denominado “Subjective Testing”.
c)
Convicción de que la psicología no puede explicar científicamente el proceso de enseñanza-aprendizaje pero solucionar eficazmente los problemas derivados de la práctica educativa.
d)
Un conjunto de investigaciones experimentales: sobre la escritura; seguimiento de niños con problemas; efecto de la herencia; y relaciones entre inteligencia y motivación
16.
¿Cuál de las siguientes es una característica del periodo de consolidación de la Psicología de la Educación? (pág. 28)
a)
Un conjunto de investigaciones experimentales: sobre la lectura; seguimiento de superdotados; relaciones herencia-medio ambiente; y relaciones entre inteligencia y rendimiento.
b)
Un conjunto de investigaciones experimentales: sobre la escritura; seguimiento de niños con problemas; efecto de la herencia; y relaciones entre inteligencia y motivación
c)
El desarrollo de los instrumentos de medida subjetiva , en particular bajo el denominado “Subjective Testing”.
d)
Convicción de que la psicología no puede explicar científicamente el proceso de enseñanza-aprendizaje pero solucionar eficazmente los problemas derivados de la práctica educativa.
17.
¿Cuál de las siguientes es una característica del periodo de consolidación de la Psicología de la Educación? (pág. 28)
a)
Convicción de que la psicología puede explicar científicamente el proceso de enseñanza-aprendizaje y solucionar eficazmente los problemas derivados de la práctica educativa.
b)
Convicción de que la psicología no puede explicar científicamente el proceso de enseñanza-aprendizaje pero solucionar eficazmente los problemas derivados de la práctica educativa.
c)
Un conjunto de investigaciones experimentales: sobre la escritura; seguimiento de niños con problemas; efecto de la herencia; y relaciones entre inteligencia y motivación
d)
La influencia del conductismo únicamente
18.
¿Cuál de las siguientes es una característica del periodo de consolidación de la Psicología de la Educación? (pág. 28)
a)
La influencia de distintas escuelas: conexionismo, conductismo, Gestalt y Psicología genética o del desarrollo.
b)
La influencia del del conductismo únicamente
c)
Convicción de que la psicología no puede explicar científicamente el proceso de enseñanza-aprendizaje
d)
El desarrollo de los instrumentos de medida subjetiva , en particular bajo el denominado “Subjective Testing”.
19.
Características del periodo de consolidación de la Psicología de la Educación: (pág. 28)
a)
La influencia de distintas escuelas: conexionismo, conductismo, Gestalt y Psicología genética o del desarrollo.
b)
Convicción de que la psicología puede explicar científicamente el proceso de enseñanza-aprendizaje y solucionar eficazmente los problemas derivados de la práctica educativa.
c)
Un conjunto de investigaciones experimentales: sobre la lectura; seguimiento de superdotados; relaciones herencia-medio ambiente; y relaciones entre inteligencia y rendimiento.
d)
El desarrollo de los instrumentos de medida, en particular bajo el denominado “Intelligence Testing”.
e)
Convicción de que la psicología no puede explicar científicamente el proceso de enseñanza-aprendizaje pero solucionar eficazmente los problemas derivados de la práctica educativa.
20.
(Comienzos PS.E.) De las siguientes obras, ¿cuál ha sido elaborada por Hall? (pág. 24)
a)
Adolescence
b)
Hereditary Genius
c)
Briefer Course
d)
Principles of Psychology
21.
(Comienzos PS.E.) ¿Qué obra de Galton fue el punto de partida de una de las controversias de la Psicología, como es la discusión de la primacía de la herencia o del ambiente?
a)
Hereditary Genius
b)
Principles of Psychology
c)
Adolescence
d)
School and Society
22.
(Antecedentes PS.E.) La preocupación por la naturaleza del niño y su educación se remonta al pensamiento griego. "El filósofo que descubrió la naturaleza de la memoria" fue: (pág. 20)
a)
Aristóteles
b)
Sócrates
c)
Platón
d)
Tales de Mileto
23.
(Antecedentes PS.E.) Desde el Renacimiento, en su obra “De pueris” pone los fundamentos de la psicopedagogía moderna. El autor del que estamos hablando es: (pág. 21)
a)
Erasmo de Rotterdam
b)
Luis Vives
c)
Comenio
d)
Pestalozzi
24.
(Antecedentes PS.E.) El autor que defiende el estudio y un conocimiento profundo del niño y el respeto de su desarrollo autónomo, así como la consideración de la infancia con sustantividad propia; el niño tiene un modo de ver, sentir y pensar que le son propios y que lo diferencian del adulto. (pág. 22)
a)
Rousseau
b)
Platón
c)
Aristóteles
d)
San Agustín
25.
(Antecedentes PS.E.) En su obra “Emilio” se defienden las potencialidades y espontaneidad de los estudiantes. Apuesta por un estudio del conocimiento profundo del niño y el respeto a su desarrollo autónomo. Esto supone un giro copernicano en la concepción de la infancia. ¿Qué autor fue el que hizo estas afirmaciones en la obra mencionada? (pág. 22)
a)
Rousseau
b)
Wundt
c)
Pestalozzi
d)
Herbart
26.
(Antecedentes PS.E.) En su obra “Emilio” se defienden las potencialidades y espontaneidad de los estudiantes. Apuesta por un estudio y conocimiento profundo del niño y el respeto a su desarrollo autónomo. Esto supone un giro copernicano en la concepción de la infancia. ¿Qué autor fue el que hizo estas afirmaciones en la obra mencionada? (pág. 22)
a)
Rousseau
b)
Wundt
c)
Pestalozzi
d)
Herbart
27.
(Antecedentes PS.E.) De los siguientes autores, ¿quién es el precursor del globalismo? (pág. 21-22)
a)
Comenio
b)
Sócrates
c)
Santo Tomás de Aquino
d)
Erasmo de Rotterdam
28.
(Comienzos PS.E.) Emplean por primera vez el concepto de “edad mental”, que permite el diagnóstico del niño a partir de la “edad cronológica”.
a)
Binet
b)
Simon
c)
Galton
d)
Cattell
e)
Baldwin
29.
(Comienzos PS.E.) Hizo tres obras fundamentales: “Principles of Psychology” (1899), “Briefer Course” (1892) y “Talks of Teachers” (1889). Contribuyó a la divulgación de los principios psicológicos en el terreno de la educación y al establecimiento de razones específicas que demuestran lo que hoy día llamaríamos la interdisciplinariedad y necesidad mutua de psicología y pedagogía (pág. 23)
a)
James
b)
Hall
c)
Galton
d)
Binet
e)
Cattell
30.
(Comienzos PS.E.) Utiliza la expresión “reacciones circulares”, que toma de la biología, y que retomará a su vez Piaget, para explicar el desarrollo intelectual. (pág. 24)
a)
Baldwin
b)
Hall
c)
Galton
d)
Binet
e)
Cattell
31.
(Comienzos PS.E.) ¿ Quién introdujo la Psicología experimental en América y acuñó el término "Test"?
a)
Cattell
b)
James
c)
Hall
d)
Galton
e)
Binet
32.
(Comienzos PS.E.) Quién fue el primer presidente de la APA y autor de las primeras publicaciones en el campo de la Psicología de la Educación? (pág. 23)
a)
Hall
b)
Galton
c)
Binet
d)
Cattell
e)
Baldwin
33.
(Comienzos PS.E.) ¿Qué autor o autores crearon la primera escala de inteligencia?
a)
Binet
b)
Simon
c)
Galton
d)
Cattell
e)
Baldwin
34.
(Comienzos PS.E.) La primera escala de inteligencia, en la historia del CI fue el que elaboraron en 1905...
a)
Binet
b)
Simon
c)
Galton
d)
Baldwin
e)
James
35.
Binet (1857-1911) desarrolla instrumentos para evaluar variables psicológicas. El instrumento que Binet y Simon desarrollaron para introducir la objetividad en la medida de una variable psicológica importante, que nunca se había investigado de forma clara y definida, fue la evaluación de la: (pág 24)
a)
Inteligencia
b)
Motivación
c)
Psicopatología
d)
Personalidad
36.
(Comienzos PS.E.) ¿Quién desarrolla el primer test de inteligencia individual, introduciendo la objetividad en un campo que no tenía una investigación clara y definida.?
a)
Binet
b)
Simon
c)
Galton
d)
Baldwin
e)
James
37.
(Comienzos PS.E.) Las primeras publicaciones en el campo de la Psicología de la Educación, así como la fundación del primer laboratorio de Psicología en Estados Unidos (1884), se deben a los trabajos de: (pág. 23)
a)
Hall
b)
Cattell
c)
Baldwin
d)
Binet
38.
(Comienzos PS.E.) El autor que es considerado pionero en Psicología de la Educación, cuya obra más importante es Adolescence (1894), en la que destaca la importancia del estudio del niño, fue: (pág. 23-24)
a)
Hall
b)
Wundt
c)
James
d)
Galton
e)
Hall 9000
39.
(Comienzos PS.E.) ¿Quién estableció el concepto de “cociente intelectual”?
a)
Stern
b)
Binet
c)
Simon
d)
Galton
e)
Hall 9000
40.
(Comienzos PS.E.) En Psicología de la Educación, desde la consideración de las diferencias individuales, la utilización de test mentales y la evaluación de variables psicológicas importantes (memoria, tiempo de reacción, discriminación, perceptiva, asociación, etc.), el autor que inicia estas investigaciones ha sido: (pág. 24)
a)
Cattell
b)
Binet
c)
Rice
d)
Galton
41.
(Comienzos PS.E.) En Psicología de la Educación, desde la consideración de las diferencias individuales, la utilización de test mentales de evaluación de variables psicológicas importantes (memoria, tiempo de reacción, discriminación, perceptiva, asociación), el autor que inicia estas investigaciones ha sido:
a)
Cattell
b)
Binet
c)
Rice
d)
Galton
42.
(Constitución Formal PS.E.) La expresión “aprender haciendo” se la debemos a: (pág. 26)
a)
Dewey.
b)
Judd.
c)
Thorndike.
d)
Dalton
43.
(Constitución Formal PS.E.) ¿Qué DOS autores fueron decisivos en la configuración original de la Psicología de la Educación y encontraron en la psicología la posibilidad de explicar los fenómenos del aprendizaje humano?
a)
Dewey
b)
Thorndike
c)
Bruner
d)
Judd
e)
Terman
44.
(Constitución Formal PS.E.) ¿Quién es el autor de la teoría del efecto, que consiste en que "Las conductas recompensadas se aprenden y se repiten; mientras que las no recompensadas tienden a ser olvidadas"?
a)
Thorndike
b)
Dewey
c)
Bruner
d)
Judd
e)
Terman
45.
(Constitución Formal PS.E.) ¿Qué autor cree que es más adecuado hablar de “escuelas laboratorios”? (pág. 25-26)
a)
Dewey
b)
Bruner
c)
Judd
d)
Terman
e)
Thorndike
46.
(Constitución Formal PS.E.) Su aportación más destacada podría ser el desarrollo de técnicas centradas en el niño y la defensa de las orientaciones escolares cooperativas:
a)
Dewey
b)
Bruner
c)
Judd
d)
Terman
e)
Thorndike
47.
(Constitución Formal PS.E.) Fue uno de los promotores del “movimiento de renovación pedagógica”
a)
Dewey
b)
Bruner
c)
Judd
d)
Terman
e)
Thorndike
48.
(Constitución Formal PS.E.) Fue promotor del movimiento de la “educación progresiva”, centrada en los intereses personales, factores sociales y actividades prácticas.
a)
Dewey
b)
Bruner
c)
Judd
d)
Terman
e)
Thorndike
49.
(Constitución Formal PS.E.) ¿Qué autor estuvo al frente de la escuela de educación de Chicago y llevó a cabo cuatro líneas de trabajo: análisis de la lectura; problemas psicológicos de la enseñanza media; trabajo sobre el número; y la psicología social?
a)
Judd
b)
Terman
c)
Dewey
d)
Bruner
e)
Thorndike
50.
(Constitución Formal PS.E.) En su obra “Measurement of intelligence” utiliza el concepto de “cociente intelectual”, para diagnosticar el grado de inteligencia de un sujeto, tomando como referencia la edad cronológica.
a)
Terman
b)
Judd
c)
Dewey
d)
Bruner
e)
Thorndike
51.
(Consolidación PS.E.) ¿Quién puede considerarse el padre de la Psicología Social de la Educación?
a)
Lewin
b)
Thorndike
c)
Dewey
d)
Piaget
52.
(Constitución Formal PS.E.) ¿Quién propuso el aprendizaje "by doing"? (pág. 26)
a)
Dewey
b)
Bandura
c)
Vigotsky
d)
Thorndike
53.
(Constitución Formal PS.E.) ¿Quién es el precursor de las teorías factoriales de la inteligencia? (pág. 25)
a)
Thorndike
b)
Dewey
c)
Glaser
d)
Piaget
54.
(Consolidación PS.E.) ¿A quién se le puede considerar padre de la Psicología Social de la educación? (pag 28)
a)
Lewin
b)
Thorndike
c)
Dewey
d)
Hall
55.
(Consolidación PS.E.) Introductor de la Psicología de Gestalt mediante su libro “Psychology in education” (pag 27)
a)
Ogden
b)
Lewin
c)
Gestalt
d)
Wertheimer
56.
(Constitución Formal PS.E.) Introdujo en América la escala de inteligencia de Binet y Simon en su obra “Mesurement of intelligence”. (pag 26)
a)
Terman
b)
Stern
c)
Dewey
d)
Judd
57.
(Constitución Formal PS.E.) Fue una de los grandes pioneros de la Psicología de la educación. Su aportación principal fue sobre la lectura. (pag 26)
a)
Judd
b)
Terman
c)
Stern
d)
Sergio Ramos
58.
(Los comienzos) El primer libro con el título de “Psicología de la educación” es de:(pag 24)
a)
Hopkins
b)
Rice
c)
Hall
d)
Ebbinghaus
59.
( Los comienzos) Autor que su aportación más relevante fue sobre los tests mentales,midiendo aspectos como la memoria,tiempo de reacción, discriminación perceptual, asociación, rapidez motora…(pag 24)
a)
Cattell
b)
Baldwin
c)
Binet
d)
Hall
60.
(Los comienzos) Autor con su obra “ Hereditary Genius” inicio una de las controversias de la psicología, como es la discusión de la primacía de la herencia o del ambiente.( pag 23)
a)
Galton
b)
James
c)
Genovard
d)
Hall
61.
(Antecedentes filosóficos) Autor que ve al niño como “Homunculus” (pag 21)
a)
Santo Tomás de Aquino
b)
Luis Vives
c)
Comenio
d)
Erasmo de Rotterdam
62.
(Antecedentes filosóficos) Autor que con su obra “de pueris” pone los fundamentos de la psicopedagogía moderna.(pag 21)
a)
Erasmo de Rotterdam
b)
Santo Tomás de Aquino
c)
Luis Vives
d)
Comenio
63.
(Antecedentes filosóficos) Herbart (1776-1841) considera que el interés es el concepto principal de la instrucción. Señala la importancia de centros o materias de interés donde fundamentar la enseñanza. La ___constituye una de las bases fundamentales de su teoría educativa.
a)
Cognición-Motivación
b)
Percepción-Decisión
c)
Estímulo-Respuesta
d)
Atención-Concentración
64.
Según la teoría educativa de Herbart, señale la que NO procede: (pág. 22)
a)
Las ideas internas del sujeto son las que determinan el proceso de aprendizaje
b)
La educación como proceso de la experiencia
c)
Destacar la importancia de la estructura mental previa
d)
En el proceso instruccional hay que conectar lo nuevo con lo ya conocido
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