NEW
Font size
WorksheetsPemahaman Kurikulum 13 Pare
Total questions: 50
Worksheet time: 39mins
1. Elemen perubahan mendasar pada Kurikulum 2013 terletak pada standar kelulusan, standar isi, standar proses, dan standar penilaian. Elemen perubahan pada standar penilaian di SD adalah ...
berbasis tes, menilai proses dan hasil dengan menggunakan penilaian otentik, rapor
memuat data kuantitatif tentang sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
berbasis tes, menilai proses dan hasil dengan menggunakan penilaian otentik, rapor
memuta data deskriptif kualitatif tentang sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
berbasis tes dan nontes, menilai proses dan hasil dengan menggunakan penilaian
otentik, rapor memuat data deskriptif kualitatif tentang sikap, penetahuan, dan keterampilan.
berbasis tes dan nontes, menilai proses dan hasil dengan menggunakan penilaian
otentik, rapor memuat data deskriptif kualitatif dan kuantitatif tentang sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
berbasis tes dan nontes, menilai hasil dengan menggunakan penilaian otentik, rapor
memuat data kuantitatif tentang sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Pernyataan yang sesuai dengan karakteristik Kurikulum 2013 adalah ...
(1), (2), dan (3)
(1), (2), dan (4)
(1), (3), dan (4)
(2), (3), dan (4)
semua benar
Proses pembelajaran pada Kurikulum 2013 lebih menekankan pada ...
mengelola, menginput, menyimpulkan, mengobservasi, dan memeragakan.
mengkombinasikan, menyimpulkan, merekonstruksi, dan menyimpulkan
mengeksplorasi, mengelaborasi, dan mengkonfirmasi.
mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyajikan, dan menyimpulkan.
menjelaskan, mendiskusikan, mempresentasikan, dan mengkomunikasikan.
Pendekatan saintifik yang diterapkan dalam Kurikulum 2013 merujuk pada konsep Psikologi Belajar Bruner. Salah satu aktifitas yang dilakukan adalah "mengamati". Berikut ini adalah contoh kegiatan mengamati, kecuali ...
Meraba permukaan benda untuk bisa menentukan halus atau kasar.
Mencicipi makanan untuk dapat menentukan bahan-bahan yang digunakan
Menjelaskan manfaat karbohidrat bagi tubuh
Mencium bau tanaman untuk dapat mengetahui nama tanamnan.
Mendengarkan dengan saksama untuk menentukan sumber bunyi.
Pada kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan. Sikap tersebut didapat terutama pada tahapan pengalaman belajar …
.menanya
mengasosiasi.
mengumpulkan informasi
mengkomunikasikan.
mengembangkan
Berikut ini salah satu kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan KD 3.1 Mengenal simbol-simbol Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila adalah ...
menjelaskan makna simbol-simbol pada lambang negara Garuda Pancasila.
memasangkan gambar simbol-simbol sila dalam Pancasila.
mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dari sudut pandang kelima simbol Pancasila sebagai kesatuan yang utuh.
menunjukkan perilaku yang sesuai dengan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
menyebutkan sila-sila dalam Garuda Pancasila serta contoh perilaku di lingkungan masyarakat.
Indikator yang tepat diturunkan dari KD 3.1 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya pada tema "Makanan Sehat dan Bergizi" adalah ...
Menceritakan pengaruh geografis terhadap mata pencaharian manusia.
b.
Menyebutkan berbagai jenis makanan yang sesuai dengan gizi seimbang.
Menjelaskan pengaruh geografis terhadap pola makan manusia.
Mengidentifikasi jenis makanan yang termasuk karbohidrat.
Membandingkan berbagai jenis makanan sesuai asal bahan pembuatannya
Dalam penguatan nilai-nilai utama karakter Kurikulum 2013, dapat dilakukan melalui kegiatan penguatan pendidikan karakter berbasis kelas, budaya sekolah, dan masyarakat dalam bentuk kegiatan literasi. Yang bukan merupakan contoh penguatan pendidikan berbasis budaya sekolah adalah kegiatan …
Literasi numerik.
Literasi sosial.
Literasi baca tulis.
Literasi digital.
Literasi budaya.
Guru dituntut untuk melakukan penguatan karakter siswa dengan menginternalisasikan nilai-nilai utama PPK, yaitu ...
religiusitas, nasionalisme, mandiri, gotong-royang dan integritas dalam setiap kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan.
religiusitas, nasionalisme, toleransi, gotong-royong dan integritas dalam setiap kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan.
religiusitas, nasionalisme, toleransi, berwawasan luas dan integritas dalam setiap kegiatan pembelajaran.
religiusitas, nasionalisme, mandiri, berwawasan luas dan integritas dalam setiap tindakan.
religiusitas, nasionalisme, toleransi, gotong-royong dan integritas dalam setiap tindakan.
Kurikulum 2013 mengedepankan pada pendidikan karakter. Yang tidak termasuk keterampilan yang diperlukan untuk meningkatkan kualitas karakter pada Kurikulum 2013 adalah ...
berpikir kritis dan memecahkan masalah (critical thinking and problem solving skills).
bekerjasama (collaboration skills).
kemampuan untuk berkreativitas (creativities skills).
kemampuan untuk berkonsultasi (consultation skills).
kemampuan untuk berkomunikasi (commnication skills).
Kompetensi inti merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai standar kelulusan yang harus dimiliki peserta didik pada setiap tingkat kelas. Di dalam kompetensi inti mencakup ...
sikap sosial, sikap spiritual dan pengetahuan.
sikap profesional, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan
sikap profesional, sikap sosial, dan keterampilan.
sikap spiritual, sikap profesional, pengetahuan dan keterampilan.
sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan.
Ketiga pernyataan berikut menunjukkan langkah-langkah dalam membuat rancangan ...
RPP.
Silabus
Program Semester.
Program Tahunan.
Jurnal.
Program Semester merupakan penjabaran dari Program Tahunan sehingga program tersebut tidak dapat disusun sebelum tersusun ...
Jurnal.
RPP.
Silabus.
KI dan KD.
Program Tahunan.
Langkah-langkah penyusunan Program Semester adalah ... kecuali ....
Menelaah kalender pendidikan dan ciri khas satuan pendidikan
Menandai hari-hari libur, permulaan tahun pelajaran, minggu pembelajaran efektif, dan waktu pembelajaran efektif (per minggu)
Menghitung jumlah hari belajar efektif dan jam belajar efektif setiap bulan dan semester dalam satu tahun.
Menghitung jumlah hari belajar efektif dan jam belajar efektif setiap bulan dan semester dalam satu tahun.
Menelaah karakteristik peserta didik dan kompetensi peserta didik
Komponen alokasi waktu, materi pembelajaran dan penilaian, ketiganya berkaitan dengan ...
silabus
porta
prosem
jurnal
KBM
Dalam pelaksanaan pengembangan silabus Kurikulum 2013, dapat dilakukan oleh guru secara mandiri atau berkelompok dalam Musyawarah Guru Mata Pelajaran. Dalam hal ini Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota dan Dinas Pendidikan Provinisi berperan dalam …
visitasi
supervisi
revisi
remidi
analisis
Dalam silabus, antara komponen yang satu dengan yang lain harus sistematis. Maksud dari kata sistematis disini adalah …
saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi yang dipersyaratkan
dapat mengakomodasi berbagai ragam kurikulum
mampu mencakup keseluruhan ranah kompetensi sikap spiritual, sosial, pengetahuan, dan keterampilan
adanya keselarasan antara masing-masing kompetensi yang di persyaratkan
adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian
Yang termasuk prinsip dalam mengembangkan silabus ditunjukkan oleh nomor ...
(1) dan (2)
(1) dan (3)
(2) dan (4)
(1) dan (4)
(2) dan (3)
Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran, perbedaannya terletak pada …
Dalam RPP dan silabus terdapat langkah-langkah pembelajarannya
Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP bersumber dari standar kompetensi lulusan
RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satuan pendidikan
RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru
Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan RPP mengarahkan kegiatan belajar untuk mencapai kompetensi Dasar
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang disusun oleh satuan pendidikan harus memuat …
(1), (2), (3), (5), (6), dan (7)
(1), (2), (3), (4), (5), dan (6)
(1), (3), (4), (5), (6), dan (7)
(2), (3), (4), (5), (6), dan (7)
semua benar
Yang bukan merupakan langkah-langkah penyusunan RPP adalah ...
Merumuskan indikator pencapaian KD.
Merumuskan tujuan pembelajaran.
Merumuskan alokasi waktu untuk setiap tahun.
Mengembangkan penilaian pembelajaran dengan cara menentukan lingkup, teknik, dan instrumen penilaian, serta membuat pedoman penskoran.
Menentukan media, alat, bahan, dan sumber belajar disesuaikan dengan yang telah ditetapkan dalam langkah penjabaran proses pembelajaran.
Pada kegiatan pembelajaran yang bertujuan siswa memiliki perilaku santun, dapat diimplementasikan dalam kegiatan ...
membuat karya seni dari bahan alam.
menggambar lingkungan rumah.
menceritakan kembali suatu teks bacaan.
memperkenalkan diri.
menyebutkan contoh perilaku sesuai sila ke-5 Pancasila
Contoh pembelajaran inovatif yang tepat untuk menjelaskan konsep erosi dengan cara ...
guru menyiapkan beberapa foto/gambar erosi untuk diamati siswa.
guru menugaskan siswa berdiskusi tentang erosi.
guru menjelaskan definisi erosi dari buku teks.
guru menyiapkan beberapa bahan untuk menerangkap konsep erosi kemudian dipraktekkan oleh siswa.
guru memberikan soal pre test tentang konsep erosi.
Kegiatan yang mengutamakan sudut pandang kolaboratif dalam pembelajaran abad ke-21 dapat dilakukan melalui aktivitas berikut ini ...
a.
b.
c.
d.
e.
diskusi kelompok kecil, membahas, dan menyimpulkan.
berdiskusi dengan melibatkan teman sebangku.
bersama teman-teman kelompok melakukan pembahasan.
melakukan karyawisata untuk mengamati apa yang dipelajari.
bekerja sama dalam menghadapi persoalan.
Buku Guru dan Buku Siswa merupakan standar minimal. Pada Buku Siswa terdapat materi berupa contoh makanan khas daerah, maka langkah guru dalam mengajarkannya adalah ...
Menjelaskan jenis dan cara membuat makanan sesuai materi yang ada pada buku.
Mengidentifikasi bahan-bahan yang diperlukan untuk membuat makanan yang ada pada buku.
Terlebih dahulu memberi contoh makanan khas daerahnya sendiri kemudian menerangkan materi yang ada pada buku.
Membentuk siswa dalam kelompok untuk berdiskusi menyebutkan makanan khas daerah.
Mendeskripsikan langkah-langkah pembuatan dan sejarah makanan khas daerah
Bu Rahma melaksanakan kegiatan pembelajaran membuat karya tiga dimensi dari bahan bekas pakai/daur ulang, beliau kemudian melakukan penilaian pada saat siswa ...
memilih bahan bekas pakai.
mendesain karya dari bahan bekas pakai.
membuat karya dari bahan bekas pakai.
mendesain dan membuat karya dari bahan bekas pakai.
mendesain, membuat dan mempresentasikan karya dari bahan bekas pakai.
Perhatikan langkah-langkah di bawah ini. Langkah-langkah tersebut dilakukan pendidik dalam ...
membuat tes terstandar
merancang pembelajaran konseptual.
melakukan penilaian kelas
menyusun silabus.
menganalisa hasil tes.
Kurikulum 2013 memiliki empat aspek penilaian, yaitu...
(1) dan (2) benar
(1) dan (3) benar
(2) dan (3) salah
(2) dan (4) benar
(3) dan (4) benar
Penilaian yang digunakan dalam proses pembelajaran kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian autentik. Yang dimaksud penilaian autentik adalah ...
menilai perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi.
menilai sikap, pengetahuan dan keterampilan.
menilai kesiapan belajar dan proses belajar secara utuh.
menilai pada proses pembelajaran dan hasil belajar peserta didik.
menilai kesiapan siswa proses dan hasil.
Jika yang dimaksud dengan KI-1 adalah kompetensi inti untuk aspek spiritual, KI-2 adalah kompetensi inti untuk aspek sosial, KI-3 adalah kompetensi inti untuk aspek pengetahuan, dan KI-4 adalah kompetensi inti untuk aspek keterampilan, jenis penilaian yang cocok untuk KI-4 adalah ...
tertuliss
praktek/unjuk kerja.
portofolio
proyek
observasi
Bu Ava mengadakan tes sikap kepada siswanya, Identifikasi penilaian diri siswa secara urut berikut ini menunjukkan sikap ...
rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan disiplin.
aktif, disiplin, mandiri, dan percaya diri.
tanggung jawab, disiplin, dan kreatif.
rasa ingin tahu, kreatif, dan tanggung jawab.
kejujuran, tanggung jawab, dan rasa ingin tahu.
Bentuk perlakuan pembelajaran remedial dilakukan berdasarkan keterserapan KD pada ketuntasan klasikal. Bila ketuntasan klasikalnya kurang dari 50% artinya yang mengikuti pembelajaran remedial lebih dari 50% maka remedial dilakukan dengan…
memberikan pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda.
bimbingan secara khusus.
tutor sebaya.
penugasan secara berkelompok.
penilaian proyek.
Di sebuah kelas, Dayu memperoleh nilai 86 untuk kompetensi membuat laporan dalam bahasa tulis, maka data tersebut dapat dideskripsikan menjadi…
Dayu cukup mahir dalam membuat laporan secara tertulis.
Dayu perlu bimbingan dalam membuat laporan secara tertulis.
Dayu sangat mahir dalam membuat laporan secara tertulis.
Dayu mahir dalam membuat laporan secara tertulis.
Dayu tidak dapat membuat laporan secara tertulis.
Instrumen penilaian yang paling sesuai digunakan untuk menilai perkembangan kemajuan belajar siswa pada kompetensi- kompetensi yang dipelajarinya adalah instrumen ...
proyek
portofolio
praktek
observasi
tertulis
Pernyataan yang tepat tentang pembelajaran HOTS (Higher Order Thinking Skill) adalah ... .
HOTS merupakan kemampuan berpikir yang hanya sekadar mengingat (recall), menyatakan kembali (restate), atau merujuk tanpa melakukan pengolahan (recite)
HOTS adalah proses berfikir kompleks dalam menguraikan materi, membuat kesimpulan, membangun representasi, mengnalisis, dan membangun hubungan dengan melibatkan aktivitas mental yang paling dasar.
HOTS adalah ketika mengingat kembali informasi (recall atau ingatan) dimaksimalkan
HOTS identik dengan pertanyaan-pertanyaan sulit, proses pembelajaran yang menguras tenaga dan pikiran serta memerlukan persiapan yang cukup panjang
HOTS ditunjukkan dengan proses pembelajaran dari menanya, membaca, berdiskusi dan mengerjakan soal tertulis.
Penilaian Kurikulum 2013 diarahkan pada model asesmen Higher Order Thinking Skills (HOTS) dan Contextual Assessment. Yang bukan menjadi latar belakang hal tersebut adalah ...
hasil penilaian PISA (Programme for International Student Assessment) yang rendah.
permasalahan kehidupan sehari-hari menuntut kemampuan HOTS.
HOTS bertujuan meningkatkan kemampuan peserta didik.
kebutuhan kecakapan abad 21.
daya saing lulusan yang rendah.
Dalam menyusun soal HOTS perlu didahului stimulus sebelum pokok soal agar dapat membantu siswa untuk berpikir kritis. Stimulus yang diberikan akan menjadi efektif apabila ...
stimulus berupa teks bacaan, paragraf, teks drama, gambar, tabel, bagan.
memberikan informasi yang lengkap dan mengarahkan siswa pada jawaban.
stimulus mampu membuat siswa menganalisis informasi yang diberikan.
membuat siswa berpikir dan mengambil keputusan yang tepat.
stimulus tidak menunjukkan hubungan antarkonsep.
Pak Rahmad akan menyusun soal HOTS untuk siswa kelas 4. Pertanyaan yang menuntut kemampuan HOTS adalah ...
Jelaskan perbedaan antara gema dan gaung!
Apakah yang dimaksud dengan gaya gesek?
Uraikan daur hidup kupu-kupu!
Bagaimanakah energi listrik bekerja pada kipas angin?
Manakah ban mobil yang lebih cepat aus dari ketiga gambar yang disajikan?
Dalam menentukan siswa tuntas atau tidak dalam belajar maka guru harus menentukan KKM berdasarkan aspek ...
karakteristik peserta didik (intake), karakteristik muatan/mata pelajaran (kompleksitas), dan kondisi satuan pendidikan (pendidik dan daya dukung).
karakteristik guru (intake), karakteristik muatan/mata pelajaran (kompleksitas), dan kondisi satuan pendidikan (pendidik dan daya dukung).
kebutuhan guru, karakteristik muatan/mata pelajaran (kompleksitas), dan kondisi satuan pendidikan (pendidik dan daya dukung).
karakteristik kelas (intake), karakteristik muatan/mata pelajaran (kompleksitas), dan kondisi satuan pendidikan (pendidik dan daya dukung).
karakteristik sekolah, karakteristik muatan pelajaran, dan kondisi siswa
Gerakan Literasi Sekolah digalakkan sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No, 23 Tahun 2015. Bentuk gerakan literasi yang dimaksud adalah ...
Penumbuhan minat baca melalui wajib membaca 15 menit setiap jam pelajaran pertama.
Penumbuhan minat baca melalui wajib membaca 15 menit setiap jam pelajaran.
Penumbuhan minat baca melalui kegiatan 15 menit membaca.
Penumbuhan minat baca melalui kegiatan 5 menit membaca.
Penumbuhan minat baca melalui memperbanyak tagihan bacaan siswa.
Membiasakan 4R (reduce, reuse, recycle, repair), mendisiplinkan budaya menabung, dan memberikan materi tentang kewirausahaan pada siswa Sekolah Dasar merupakan contoh kegiatan literasi yaitu ...
Literasi lingkungan.
Literasi finansial.
Literasi numerik.
Literasi budaya.
Literasi digital.
Pada mata pelajaran selain mata pelajaran Pendidikan Agama Budi Pekerti dan mata pelajaran PKn, pembelajaran sikap spiritual dan sosial dilaksanakan melalui ....
penilaian karakter.
penilaian jurnal.
penilaian portofolio.
pembelajaran terbimbing
pembelajaran tidak langsung
Pak Edo akan menyusun indikator dengan tingkatan kognitif menganalisis (C4) pada mata pelajaran IPA dengan kompetensi dasar “Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati”, maka rumusan indikator yang tepat adalah….
Menyeleksi makhluk hidup berdasarkan ciri-cirinya.
Menyebutkan benda-benda yang ada di sekitar.
Merangkum klasifikasi makhluk hidup berdasar pada habitatnya.
Menggunakan benda-benda yang ada disekitar dalam kehidupan.
Menguraikan makhluk hidup berdasar jenis makanannya.
Pada indikator RPP tertulis peserta didik mampu menganalisis bentuk-bentuk kerjasama di tingkat ASEAN. Rumusan tujuan pembelajaran yang tepat untuk indikator tersebut adalah....
Peserta didik mampu menganalisis bentuk-bentuk kerjasama di tingkat ASEAN berupa kebudayaan, perdagangan, dan keamanan dengan tepat.
Melalui tayangan video peserta didik mampu menganalis bentuk-bentuk kerjasama berupa kebudayaan, perdagangan, dan keamanan berdasarkan perjanjian yang telah ditetapkan.
Melalui analisis artikel koran peserta didik mampu menganalis bentuk-bentuk kerjasama berupa kebudayaan, perdagangan, dan keamanan berdasarkan perjanjian yang telah ditetapkan secara rinci.
Peserta didik mampu menganalis bentuk-bentuk kerjasama berupa kebudayaan, perdagangan, dan keamanan berdasarkan perjanjian yang telah ditetapkan.
Melalui analisis artikel koran peserta didik mampu menganalis bentuk-bentuk kerjasama berupa kebudayaan, perdagangan, dan keamanan berdasarkan perjanjian yang telah disepakat.
Kurikulum merupakan alat untuk tercapainya tujuan pendidikan. Kurikulum KTSP dan Kurikulum 2013 memiliki perbedaan yang esensial, yaitu pada …
Kurikulum KTSP bersifat tematik (belum terintegrasi) untuk kelas 1-6 sedangkan kurikulum 2013 tematik integratif kelas 1-3.
Kurikulum KTSP bersifat tematik terintegrasi untuk kelas 1-3 sedangkan kurikulum 2013 bersifat tematik (belum terintegrasi) kelas 1-3.
Kurikulum KTSP bersifat tematik (belum terintegrasi) hanya untuk kelas 1-3, sedangkan kurikulum 2013 tematik integratif kelas 1-6.
Kurikulum KTSP bersifat tematik (belum terintegrasi) hanya untuk kelas 1-3, sedangkan kurikulum 2013 bersifat tematik (belum terintegrasi) kelas 1-6.
Kurikulum KTSP bersifat tematik (belum terorganisasi) hanya untuk kelas 1-6.
Tujuan utama pencapaian semua mata pelajaran pada akhir jenjang satuan pendidikan adalah ...
Standard Kompetensi.
Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti
Standar Ketuntasan Minimal.
Standar Kompetensi Lulusan.
Pernyataan berikut ini memilki hubungan ...
benar – benar, ada hubungan sebab akibat
benar – benar, tidak ada hubungan sebab akibat
benar – salah
salah – benar
salah – salah
Pernyataan di bawah ini memiliki hubungan ..
benar-benar, menunjukkan sebab akibat.
benar-benar, tidak menunjukkan sebab akibat.
benar-salah.
salah-benar.
salah-salah.
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) memiliki kedudukan yang sangat strategis dalam mengembangkan pencapaian Kompetensi Inti. Pernyataan yang tepat adalah ...
Setuju, karena dalam menentukan IPK bergantung pada Kompetensi Inti
Tidak setuju, karena dalam penentuan IPK pencapaian yang dikembangkan adalah Kompetensi Dasar.
Sangat setuju, karena IPK digunakan sebagai pedoman pencapaian Kompetensi Inti.
Kurang setuju, karena dalam penentuan IPK dibutuhkan keduanya yaitu Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar.
Pernyataan tersebut salah.
Berikut ini yang termasuk cara dalam menentukan nilai pengetahuan adalah ...
(1) dan (2)
(2) dan (3)
(1) dan (3)
(1), (2), dan (3)
(3) saja
