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WorksheetsPrácticas Básicas Parcial II
Total questions: 113
Worksheet time: 1hrs 20mins
Componente fundamental para el desarrollo y crecimiento humano, incluido reparación y mantenimiento de tejidos.
Crecimiento y Desarrollo
Nutrición
Alimentación
Digestión
Los nutrientes son:
Unidad básica para la vida
Alimentos
Unidades bioquímicas que proporcionan energía
no medibles
Son macronutrientes:
Proteínas y carbohidratos
Lípidos y minerales
Vitaminas, proteínas, carbohidratos y lípidos
Carbohidratos, proteínas y lípidos
Las proteínas:
Son cadenas largas de aminoácidos
Permiten equilibrio nitrogenado a través de sus aminoácidos
son iguales que los péptidos
Solo se encuentran de origen animal
Son micronutrientes:
Vitaminas y minerales
Lípidos, minerales y vitaminas
Minerales y electrolitos
Solo si pesan menos de 4kcal
¿Qué es equilibrio nitrogenado?
Puede haber un equilibrio nitrogenado positivo o negativo
Ausencia de nitrógeno
Asegura que todo el nitrógeno consumido sea consumido
Nitrógeno en igual proporción al Calcio
Produce mayor densidad calórica:
Proteína y grasas
Grasas
Proteínas y carbohidratos
Vitaminas y grasas
Ácidos grasos son:
Saturados y no saturados
Los no saturados son de origen animal
Los saturados son de origen animal
Los no saturados son benéficos
1gr equivale a 9Kcal
Transporta, diluye, termoregula y estabiliza estructuras celulares y químicas.
Sangre
Agua
Electrolitos
Plasma
Las vitaminas:
Son la A, B y C
Catalizan reacciones bioquímicas
Son micronutrientes
Son todas solubles en agua
Vitaminas liposolubles:
(a)
El complejo B contiene:
Niacina, Riboflavina, ácido fólico, etc.
Arginina
Pepsinógeno
12 vitaminas
Solo son vitaminas hidrosolubles:
Complejo B
Vitaminas A, B y C
Vitaminas B y C
Vitaminas A, D, E y K
Algunas fuentes de grasas están en:
en todo
Aceite, mantequilla, tocino, manteca
Solo en grasas animales
Aguacate y frutos secos
Algunas fuentes de proteínas son:
Carnes animales
frutos secos, legumbres, soja
Solo carnes
Lácteos y huevos
Algunas fuentes de Carbohidratos son:
Todos los lácteos
Frutas, miel, legumbres, tubérculos
Cereales, azúcar, lácteos (excepto queso)
Huevos y pescado
La Fibra puede encontrarse en:
Solo cereales
Hortalizas, legumbres, verduras
Cereales, frutas, frutos secos
Agua
Puedo encontrar vitaminas y minerales en:
Todos los alimentos excepto el agua.
Origen vegetal y solo carnes
Todos los alimentos
Origen animal y frutas.
La bilis:
emulsifica lípidos
Se libera en el duodeno
Es producida en el hígado
Es producida por la vesícula biliar
El jugo pancreático:
Descompone proteínas
tripsina, amilasa, lipasa son algunos ejemplos
Se almacena en el Páncreas y es secretado a duodeno
Es producido por el hígado
La absorción:
Usa transporte activo, difusión pasiva, ósmosis y pinocitosis
Solo usa transporte pasivo y activos
Es en el Intestino Delgado
Usa pinocitosis, exocitosis y ósmosis.
Conjunto de reacciones bioquímicas intracelulares que pueden ser anabólicas y catabólicas
Absorción
Metabolismo
Digestión
Eliminación
Conceptos correctos son:
Glucogénesis es Glucosa a Glucógeno
Glucogenólisis es la conversión de glucosa a glucógeno
Glucogenólisis es la conversión de glucógeno a glucosa
Gluconeogénesis es la conversión de aminoácidos y gliceroles a glucosa
En que etapa hay un mayor requerimiento de nutrientes
Adolescentes
Lactancia
Escolares
Lactancia y escolares
Vejez
Al tomar medidas antropométricas debo tener en cuenta:
Solo peso, talla, IMC y peso ideal
Talla y peso
IMC, pliegues cutáneos, peso ideal
Perímetro abdominal y de extremidades
Algunas sondas para nutrición enteral:
Orogástrica
nasogástrica
gastrostomía
nasoyeyunal
Es el estado de tensión intenso y prolongado en el tiempo
Ansiedad
Estrés
Estrés y ansiedad
Depresión
¿Cuáles son las respuestas a la ansiedad y estrés ?
Las respuestas defensivas son inmediatas, mecanismos de defensa
Respuestas ofensivas y defensivas
Respuestas ofensivas son inconscientes, no previstas.
Los procesos de afrontamiento activo son R. ofensivas
El pánico se caracteriza por:
Pérdida de control de si mismo y del medio
Respuesta cardiovascular y alteraciones psicomotrices
Distorsión de la realidad
Posible incapacidad de comunicarse, concentrarse y actuar
los cuadrantes de la ventana de Johari:
Cuadrante 1, Yo público
Yo público, lo que quiero proyectar
Cuadrante 4, es desconocido por mi y por lo demás
Yo semipúblico, percepción de otros
Cuadrante 3, yo privado
Etapas del Proceso de autoconocimiento:
autoimagen, autoestima, amor propio
Autoescucha, preguntando a otros, escuchando a otros
hablar sobre si mismo, conociendo a otros, escribiendo acerca de si mismo
La comunicación terapéutica:
Permite que los pacientes y el personal creen vínculos fuertes, estrechos y duraderos, que se prolonguen por los años.
Permite que los pacientes expresen sus sentimientos en diferentes contextos de cuidados
Permite que los profesionales de salud establezcan una relación interpersonal sana y prospera
Ayuda a establecer una relación terapéutica sana.
implica un aumento de dimensiones físicas y el logro o perdida de las tareas de desarrollo acorde a la edad
Maduración
Desarrollo
Crecimiento
Fortalecimiento
Medir altura en niños se puede tomar con los instrumentos:
Bascula electrónica
Infantometro, niños acostados
Balanza pediátrica
Tallímetro, para niños con postura erguida
Talla y longitud son lo mismo.
Verdadero
Falso
El test de tanner:
Referencia de valoración para la maduración sexual de niños y niñas
Referencia de valoración para la maduración sexual de niños
Referencia de valoración para el crecimiento y desarrollo durante la primera infancia
Referencia de valoración para el desarrollo cognitivo en niños y niñas
La EAD evalúa desarrollo hasta los 7 años
Verdadero
Falso
La EAD evalúa:
Desarrollo motor fino y grueso, desarrollo del lenguaje y desarrollo social, a través de 10 rangos de edad
Desarrollo motor fino y grueso, desarrollo del lenguaje y desarrollo social, a través de 8 rangos de edad
Desarrollo motor fino y grueso, desarrollo del lenguaje y desarrollo social, a través de 12 rangos de edad
Desarrollo motor fino y grueso, desarrollo del lenguaje y desarrollo social, a través de 14 rangos de edad
La coordinación ojo-mano y seguimiento visual corresponden a:
Motricidad fina/adaptativa
Motricidad gruesa
Motricidad sensible
Visión y Leguaje
Comprensión de instrucciones y expresión espontanea corresponden a:
Personal-Social
Lenguaje
Social
Audición y Lenguaje
Posibles alteraciones de salud en el adulto mayor:
Delirio, incontinencia
enfermedades respiratorias y cardiovasculares
Demencia, dolor, caídas
Test de Pfeiffer, minimental de Folstein o escala de depresión de Yesavage:
Permiten hacer una valoración de estado sociofamiliar del adulto mayor
Permiten hacer una valoración de estado fisiológico del adulto mayor
Permiten hacer una valoración de estado mental del adulto mayor
¿Evento Adverso?
Son hechos de manera consiente
Es un evento ajeno al contexto institucional
Puede ser prevenible o no prevenible
Lesiones o complicaciones involuntarias que ocurren durante la atención en salud.
El protocolo de Londres es un reporte, investigación y análisis de eventos adversos
Verdadero
Falso
Factores que contribuyen a un Evento Adverso:
Organización, gerencia, contexto institucional
Paciente, ambiente, individuos cercanos
Equipo de manejo y profesionales
Líquidos potencialmente infectantes:
Leche materna, placenta, líquido pericárdico
Cualquier líquido contaminado con sangre
Líquido sinovial, líquido pleural
Para Valorar la percepción/cognición debo revisar:
Historial farmacológico, de consumo de psicoactivos
Antecedentes neurológicos, conductuales, infecciosos, cardiovasculares
Estado emocional
El minimental de Folstein y el Instrumento TMMA-24 o TMMS-48 me sirve para valorar el estado mental y emocional
Verdadero
Falso
Tipos de memoria:
Corto plazo, dura segundos
Largo plazo, dura días
Reciente dura horas
Intermedia dura horas
Reciente, dura días
Se debe tener en cuenta el lenguaje verbal y no verbal durante la valoración de la conducta
Verdadero
Falso
Par craneal I es el Nervio óptico
Verdadero
Falso
Par craneal VI es el Nevio Abducens
Verdadero
Falso
Nervio Trigémino
Par craneal V
Par craneal VII
Par craneal III
Par craneal IX
Solo parejas correctas
Par craneal V, Nervio trigémino
Par craneal II, Nervio Oculomotor
Par craneal X, Nervio Glosofaringeo
Par craneal VIII, Nervio Vestibulococlear
Para la valoración del Nervio Olfatorio no es necesaria la identificación correcta del olor, solo su percepción
V
F
Al valorar el Nervio Facial se evalúa la percepción de sabores
V
F
Par craneal I
(a)
Par craneal II:
(a)
Par craneal III:
(a)
Par craneal IV:
(a)
Par craneal V:
(a)
Par craneal VI:
(a)
Par craneal VII:
(a)
Par craneal VIII
(a)
Par craneal IX:
(a)
Par craneal X:
(a)
Par craneal XI:
(a)
Par craneal XII:
(a)
Valoración del par craneal III, IV y VI
Es conjunta
Se valora el tamaño y forma pupilar
Se evalúa la agudeza visual y movimientos extraoculares
Se evalúa reacción pupilar y movimientos extraoculares
La agudeza visual y campo visual se evalúan durante la valoración del par craneal II
V
F
Valoración del Nervio Trigémino:
Palpar músculos temporales y maseteros (los implicados en masticación) mientras paciente aprieta la mandíbula
Evaluar función sensitiva en el rostro mientras el paciente tiene ojos cerrados
Probar reflejo corneal
Vocalización
Valoración del par craneal VIII
Susurrar palabras a una distancia de 60-120cm, el paciente debe repetirlas
Paciente debe vocaliza "A"
Durante la valoración el paciente debe taparse el oído contrario a evaluar.
Se debe provocar el reflejo nauseoso
Se debe provocar el reflejo corneal
Valoración del par craneal IX y X es conjunta
V
F
Valoración par craneal IX y X
Evaluar identificación de sabores, función motora del rostro
Evaluar reflejo nauseoso, vocalización y deglución
Identificar atrofias, fasciculación o asimetría de hombros corresponde a un daño en:
Par craneal XI
Nervio vago
Nervio hipogloso
Par craneal IX
Valoración de par craneal XII:
Paciente debe exponer lengua y moverla a ambos lados, de arriba y abajo
Evaluar percepción de sabores
Buscar asimetrías o disminución tono muscular
Para evaluar la función motora:
Evaluar tonicidad
Evaluar fuerza
Tener en cuenta simetría, movimientos involuntarios y atrofias
Algunos reflejos osteotendinosos:
Reflejo plantar
Reflejo abdominal
Reflejo corneal
Reflejo nauseoso
Infantes menores de 4 años pueden experimentar erecciones
V
F
Conceptos correctos:
Infantes <4 años suelen quitarse la ropa frente a otras personas, tocan pecho o genitales de adultos
de 12 a 18 años suelen preguntan por genitales o el acto sexual
de 7 a 11 años muestran sus genitales y los comparan con sus pares
de 12 a 18 años ven material de alto contenido sexual, intensa curiosidad con conversaciones de contenido sexual explicito
de 4 a 6 años masturbación dirigida a la exploración, interés por ver a las personas desnudas o haciendo necesidades
Conceptos correctos:
de 7 a 11 piensan que sexo opuesto es repugnante, juegos simbólicos, tocan genitales de otros niñxs
< 4 años exploran genitales de muñecos, ocasionalmente se pueden masturbar
de 12 a 18 años se masturban ocasionalmente en privado, se involucran en romances intensos, interés por observar cuerpo de otros
< 4 años Piensan que sexo opuesto es repugnante, juegos simbólicos
Fases de la respuesta sexual humana:
1. Excitación 2. Resolución
1. Observación 2. Excitación 3. Orgasmo
1. Excitación 2. Orgasmo 3. Período refractario 4. Resolución
1. Excitación 2. Orgasmo 3. Resolución
Algunos ejemplos de salud sexual:
Parafilia
Disfunción sexual
Disforia
ETS
Fertilidad
El orquidometro de Prander se usa:
Evalúa el desarrollo y crecimiento sexual de niños
Evalúa el desarrollo y crecimiento sexual de niños y niñas
Evalúa el desarrollo y crecimiento sexual de niñas
Durante la valoración de genitales masculinos:
Se inspecciona el tamaño, prepucio, glande, frenillo y meato uretral.
Se inspecciona la forma, tamaño, simetría, piel de escroto y testículos
Se palpa presencia, forma tamaño, sensibilidad de testículos
Durante la valoración de los genitales femeninos externos:
Se evalúa la simetría de labios mayores y menores, cantidad y distribución de vellos
color, consistencia, olor y cantidad de secreciones
Forma, localización e integridad de pezones
tipo de mama, simetría, tono muscular y piel.
La oxigenoterapia:
Usa sistemas de administración de alto y bajo flujo
No es un riesgo para los pacientes con patologías respiratorias
su objetivo es el aumento en el suministro de oxígeno en tejidos
Se debe usar cuando hay una paO2 <60%
Sistemas de administración de bajo flujo:
Cánula nasal debe administrarse en flujos superiores a 5L/min
Mascarilla de reservorio maneja flujos de 8 a 15L/min
Mascarilla da una FiO2 de 24-40%
Son los que permiten un ingreso de aire del ambiente
Conceptos correctos:
Cánula nasal da 2 a 6L/min y una FiO2 de 24-40%
Catéter nasal de alto flujo flujos de 50L/min y una FiO2 de 21-100%
Máscara venturi permite entrada de aire del ambiente
Hood fluidos superiores a 5L/min ya que puede acumularse el CO2
Sistemas de administración de alto flujo:
Hood
Catéter nasal de alto flujo
Máscara venturi
Mascarilla con reservorio
Nebulización, aerosolterapia, percusiones y vibraciones pulmonares corresponden a técnicas de Oxigenoterapia
V
F
La terapia respiratoria esta indicada para:
Neumotórax
Enfisema
Neumonía
Gripe
Precauciones durante la terapia respiratoria:
No realizar después de comidas
Evitar presión sorbe vísceras o columna vertebral
No combinar con otros tratamientos
La traqueotomía se realiza solo en casos de emergencia inmediata
V
F
Algunos motivos para hacer una traqueotomía:
Edemas en base de lengua
Neoplasias laríngeas
Malformaciones congénitas
EPOC
Neumonía
Se realiza una traqueotomía electiva cuando:
Enfermedades neurológicas degenerativas
Coma
irritación de cáncer de laringe
No es posible usar catéter nasal de alto flujo
No se realizan traqueotomías electivas
El objetivo de los tubos a tórax:
Evitar colapso pulmonar
Evitar realizar traqueotomia
Evacuar liquido o aire
Aliviar la tos ineficaz
Con una radiografía de tórax se puede ver:
Vasos sanguíneos
Problemas pulmonares relacionados con el corazón
calcificación
marcapasos
Los gases arteriales:
No los entiendo :(
Determinan pH en sangre
indicado para EPOC agudizado
Una posible complicación durante la toma es que ocurran reacciones vasovagales de síncope
Solo se indican en patología respiratorias
La historia clínica es:
Documento privado, obligatorio y sometido a reserva
La ley 911 de 2004 regula el ejercicio y responsabilidades de enfermería
Legalmente solo puede tener acceso el personal de salud y paciente, sin excepciones
¿Cómo valoro el Par craneal V?
El paciente debe sacar su lengua y moverla, posteriormente palpar músculos implicados en masticación
El paciente debe mover su mandíbula a ambos lados
Reviso la función sensitiva al comprobar sensibilidad en distintos puntos del rostro mientras el paciente tiene los ojos cerrados.
El paciente debe vocalizar "A".
Mientras el paciente aprieta la mandíbula palpar músculos temporales y maseteros
¿Cómo valoro el par craneal XII?
Paciente mueve hombros arriba/abajo
Provocar reflejo abdominal
Buscar presencia de fasciculaciones o disminución en tono muscular
Paciente gira cabeza a ambos en oposición a fuerza del examinador
Paciente saca la lengua y la mueve arriba/abajo y hacia los lados
¿Cómo valoro el par craneal IX?
Paciente gira cabeza a ambos en oposición a fuerza del examinador
Paciente mueve hombros arriba/abajo
El Nervio Glosofaríngeo se valora en conjunto con el Nervio Vago
Provocar reflejo abdominal
¿Cómo valoro el par craneal VII?
Paciente debe identificar sabores
Paciente debe sonreír, mostrar dientes, hinchar mejillas
Provocar reflejo nauseoso
Paciente debe cerrar ojos fuertemente, levantar cejas, fruncir ceño
El paciente debe identificar sabores durante la valoración de:
Nervio trigémino
Par craneal V
Par craneal VII
Par craneal IX
Es necesario que el paciente deba identificar olores durante la valoración de:
Par craneal VIII
Nervio olfatorio
Par craneal IV
No debe identificar olores durante valoración
¿Cómo valoro Par craneal X y IX?
Paciente debe sacar su lengua y moverla, posteriormente palpar músculos implicados en masticación
Escuchar al paciente durante vocalización, buscar anomalías
Observar durante vocalización "A" movimientos del paladar, faringe y úvula
Provocar reflejo nauseoso
Provocar deglución
¿Cómo valoro el par craneal VIII?
Paciente debe sonreír, mostrar dientes, hinchar mejillas
Durante la valoración paciente debe tapar oído contrario a valoración
Paciente deberá repetir palabras susurradas a una distancia de 60-120cm
Paciente debe cerrar ojos fuertemente, levantar cejas, fruncir ceño
¿Cómo valorar par craneal IV?
Paciente debe sonreír, mostrar dientes, hinchar mejillas
Provocar reacción pupilar
Paciente debe sacar su lengua y moverla, posteriormente palpar músculos implicados en masticación
Evaluar tamaño y forma pupilar
Se valora conjuntamente con Nervios Oculomotor y Abducens
¿Cómo valorar pares craneales III,IV y VI?
Provocar reacción pupilar
Durante la valoración paciente debe tapar oído contrario a valoración
Evaluar agudeza visual y campo visual
Mover objeto en frente a la persona realizando una "H"
Evaluar tamaño y forma pupilar
¿Cómo evaluar par craneal II?
Paciente deberá repetir palabras susurradas a una distancia de 60-120cm
Evaluar agudeza visual y campo visual
Provocar reacción pupilar
¿Cómo evaluar el par craneal I?
Paciente debe percibir olores por cada fosa nasal
Escuchar al paciente durante vocalización, buscar anomalías
No es necesaria identificación del olor
Paciente debe identificar sabores
¿Cómo evaluar par craneal XI?
Paciente debe sacar su lengua y moverla, posteriormente palpar músculos implicados en masticación
Se debe observar torso posteriormente
Paciente debe levantar hombros en oposición a fuerza ejercida
Paciente gira su cabeza a ambos lados mientras aplican fuerza
