NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsPedagogik PJOK Kecamatan Garum
Total questions: 50
Worksheet time: 50mins
Name
Class
Date
1.
RPP dirancang untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi, dan kemandirian.
Prinsip penyusunan RPP yang sesuai dengan hal tersebut adalah....
a)
Mengakomodasi pembelajaran terpadu
b)
Mengakomodasi perbedaan individu siswa
c)
Mendorong partisipasi aktif siswa
d)
Berpusat pada siswa
2.
Pernyataan terkait komponen Tujuan Pembelajaran pada RPP berikut ini yang tidak tepat adalah ....
a)
Dirumuskan berdasarkan KD
b)
Menggunakan kata kerja operasional
c)
Mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
d)
Setara indikator pencapaian kompetensi Pembahasan:
3.
Materi pembelajaran yang dikembangkan dalam Rpp untuk membantu siswa agar optimal penguasaan KD-nya adalah materi....
a)
Pengayaan
b)
Remidi
c)
Reguler
d)
Prasyarat
4.
Dalam proses belajar mengajar, Bu Dini menyampaikan kepada siswa bahwa dalam pembelajaran tersebut Bu Dini akan menggunakan pembelajaran berbasis masalah. Selain itu, Bu Dini juga menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. Rancangan kegiatan pembelajaran di Rpp-nya berada tahap....
a)
Pendahuluan
b)
Inti
c)
Penutup
d)
Pengayaan
5.
Tolak ukur dari Kompetensi Dasar yang dipelajari siswa isehingga muatan kemampuan yang ada di dalamnya harus sejalan dengan muatan kemampuan pada Kompetensi Dasar. Komponen yang dimaksud adalah ....
a)
Kompetensilnti
b)
Kompetensi Dasar
c)
Indikator Pencapaian Kompetensi
d)
Tujuan Pembelajaran
6.
Proses mengumpulkan informasi/bukti melalui kegiatan pengukuran, menafsirkan, mendeskripsikan, dan menginterpretasikan bukti-bukti hasil pengukuran disebut....
a)
Pengukuran
b)
Penilaian
c)
Evaluasi
d)
Observasi
7.
Ari dalam mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas bersikap acuh tak acuh. Berikut ini yang sebaiknya dilakukan guru Ari adalah...
a)
Mengajak diskusi Ari secarapersonal untuk mencari solusi masalah
b)
Mengelompokkan Ari dengan teman akrabnya
c)
Memberikan tugas sesuai kemampuan Ari
d)
Memberikan kesempatan Ari untuk menyelesaikan masalahnya
8.
Anggapan yang keliru atau miskonsepsi terkait siswa yang berbakat adalah
a)
Siswa yang berbakat berpikir lebih rasional
b)
Bakat dapat teraktualisasi, tetapi juga dapat mati
c)
Siswa yang berprestasi adalah siswa yang berbakat
d)
Menilai bakat siswa dapat menggunakan beragam penilaian
9.
Berikut ini adalah cara meningkatkan kemampuan siswa dalam hal kemampuan penalaran dan berpikir
a)
Memberikan stimulan siswa dengan soal penalaran tinggi
b)
Membiasakan siswa dengan soal-soal yang mengasah keterampilan berhitung
c)
Membiasakan siswa untuk mengingat fakta
d)
Membiasakan siswa untuk menyelesaikan masalah secara prosedural
10.
Pembelajaran yang bermakna mendorong siswa untuk lebih.
a)
Memahami
b)
Mandiri
c)
Menghargai
d)
Terampil
11.
Bu Siska akan menyampaikan materi baru dalam kelasnya, Sebelum memulai proses belajar mengajar, Bu Siska memastikan siswanya siap untuk mengikuti pembelajaran yang akan disampaikannya dengan memberikan aktivitas yang menarik perhatian siswanya agar dapat mengikuti kegiatan belajar mengajar. Langkah yang dilakukan Bu Siska termasuk salah satu penerapan teori belajar
a)
Brunner
b)
Thorndike
c)
Bandura
d)
Skinner
12.
Suatu tahap dimana siswa meninjau kembali dan meringkas apa yang telah dipelajari dan guru membantu membuat sintesis dengan melengkapi survey secara global terhadap apa- apa yang telah dipelajari siswa disebut dengan tahap....
a)
Integrasi
b)
Orientasi
c)
Eksplisitasi
d)
Informasi
13.
Suatu proses dimana seorang individu yang lebih banyak pengetahuannya membantu individu yang lebih sedikit pengetahuannya untuk menuntaskan suatu masalah melampaui tingkat kemampuannya disebut....
a)
Penguatan
b)
Zone of Proximal Development (ZPD)
c)
Scaffolding
d)
Reconciliation
14.
"Hebat Nak, tingkatkan presta-simul", kata Pak Alif, guru kelas III suatu sekolah dasar. Penguatan positif Pak Alif disampaikan terhadap siswa yang berprestasi. Tindakan Pak Alif tersebut sesuai teori belajar yang dikemukakan oleh....
a)
Bandura
b)
Pavlov
c)
Skinner
d)
Thorndike
15.
Belajar pada hakikatnya merupakan proses pembentukan hubungan antara stimulus dan respon. Pernyataan tersebut merupakan teori belajar dari ....
a)
Skinner
b)
Ausubel
c)
Thorndike
d)
Bandura
16.
Salah satu contoh kegiatan apersepsi dalam membuka pelajaran adalah
a)
Mengucapkan salam
b)
Menanyakan siswa yang tidakmasuk
c)
Mengingatkan kembali materi sebelumnya yang terkait
d)
Semua jawaban benar
17.
Model pembelajaran berbasis proyek (project based learning) memiliki karakteristik aktivitas yang berbeda dengan model pembelajaran lainny Berikut ini pernyataan yang benar terkait aktivitas siswa dalam model pembelajaran berbasis proyek adalah
a)
Aktivitas belajar menuntut keterampilan siswa yang multi aspek
b)
Seluruh aktivitas siswa dilakukan di luar kelas dalam dunia nyata
c)
Aktivitas siswa meliputi ketrampilan statistika
d)
Aktivitas siswa meliputi belajar kelompok
18.
Strategi pembelajaran lebih luas daripada metode karena strategi
a)
Terdiri dari semua komponen materi pembelajaran
b)
Meliputi sifat, lingkup, dan urutan kegiatan
c)
Merupakan implementasi metode
d)
Merupakan jalan atau alatmencapai tujuan
19.
Salah satu pengalaman belajar berikut ini sesuai dengan penerapan pembelajaran berbasis masalah
a)
Siswa mendaftarkan dan mencoba berbagai cara menyelesaikan masalah
b)
Siswa berdiskusi dalam kelompoknya mengenai suatu masalah
c)
Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan masing-masing
d)
Siswa mengumpulkan data lewat survei dan eksperimen
20.
Menurut Tomlinson (1999), prinsip pembelajaran berdiferensiasi adalah....
a)
Perbedaan siswa dipelajari sebagai landasan perencanaanpembelajaran
b)
Penilaian dan pengajaran tidak terpisahkan
c)
Memperhatikan bentuk kecerdasan yang beragam
d)
Beragam profil belajar diperhatikan
21.
Ketika mengintegrasikan pendekatan saintifik dengan model pembelajaran penemuan, kegiatan "mengasosiasi" pada pendekatan saintifik pertama kali dilakukan pada fase ....
a)
Stimulation
b)
Problem statement
c)
Data collection
d)
data Processing
22.
Salah satu pendekatan pembelajaran yang disarankan dalam Kurikulum 2013 adalah pendekatan saintifik. Kegiatan berikut ini terkait aktivitas "mengamati", kecuali ....
a)
Memperhatikan penjelasan guru
b)
Membacadanmemahamibacaan
c)
Memperhatikan tayangan pengantar pelajaran
d)
Mencermati suatu demonstrasi konsep
23.
Manakah di antara pernyataan berikut yang bukan merupakan alasan rasional adanya pengembangan kurikulum dari kurikulum KTSP menjadi kurikulum 2013?
a)
Adanya tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 Standar Nasional Pendidikan
b)
Adanya perkembangan penduduk usia produktif Indonesia yang membutuhkan kompetensi dan keterampilan yangmemadai
c)
Adanya pemadatan materi kurikulum sebelumnya agar capaian kompetensi siswa lebih luas
d)
Keikutsertaan Indonesia di dalam studi International Trend International Mathematics and Trend International Mathematics and Science Study (TIMSS) dan Program for International Student Assessment (PISA) yang masih menunjukkan bahwa capaian anak-anak Indonesia belum menggembirakan.
24.
Menurut Piaget, ciri-ciri perkembangan intelektual peserta didik yang ditandai dengan kemampuan peserta didik dalam berpikir secara deduktif atau induktif dalam memecahkan suatu masalah adalah tahap ....
a)
sensori-motorik
b)
praoperasional
c)
operasional konkrit
d)
operasional formal
25.
Peserta didik telah mengetahui bahwa moral suatu tindakan ditentukan oleh konsekuensinya dalam berinteraksi dengan orang lain. Kemudian, dia juga memandang moral dapat ditentukan oleh kepatuhan pada aturan sosial. Hal ini merupakan contoh perilaku moral-spiritual pada tahapan ....
a)
penalaran konvensional
b)
penalaran prakonvensional
c)
penalaran pascakonvensional
d)
penalaran interkonvensional
26.
Agung saat melakukan presentasi selalu merasa takut untuk berbicar Oleh karena itu, guru memberikan arahan agar Agung tidak merasa takut lagi. Dalam hal ini, guru membantu perkembangan Agung pada aspek ....
a)
Fisik
b)
Sosial
c)
Emosi
d)
Kepribadian
27.
Dalam proses pembelajaran di kelas, seorang guru meng-identifkasi kesiapan peserta didik, seperti menguasai materi prasyarat sebelum mempelajari materi baru. Kesiapan peserta didik dalam proses pembelajaran yang dimaksud adalah ...
a)
kesiapan kognisi
b)
kesiapan psikis
c)
kesiapan emosi
d)
kesiapan fisik
28.
Berikut ini merupakan ciri perkembangan emosi remaja menurut Charlotte Buhler, kecuali....
a)
ledakan-ledakan kemarahan sangat mungkin terjadi
b)
peserta didik cenderung toleran terhadap orang lain
c)
peserta didik mungkin bertingkah laku kasar untuk menutupi kekurangan dalam hal percaya diri
d)
peserta didik cenderung banyak murung dan tidak dapat diterka
29.
berikut yang merupakan penyebab peserta didik tidak siap secara psikis untuk mengikuti pembelajaran adalah
a)
berdiam diri saat guru meminta melakukan kegiat
b)
tidur hingga larut malam karena membaca komik
c)
lebih memilih bermain dengan teman daripada belajar kelompok
d)
merasa sedih karena tidak bisa menjawab pertanyaan guru
30.
Dalam implikasi perkembangan kepribadian pada pembelajaran dan melalui pendekatan yang tepat, pembelajaran dapat menumbuhkan faktor conscientiousness. Maksud dari faktor conscientiousness adalah ...
a)
peserta didik memiliki kepribadian menyukai humor
b)
peserta didik memiliki kepribadian merasa cepat puas
c)
peserta didik memiliki kepribadian disiplin, penuh perencanaan, dan teliti
d)
peserta didik memiliki kepribadian kritis, kreatif, dan bertanggung jawab
31.
Menurut konsep mastery learning, kesulitan belajar peserta didik ditandai dengan ....
a)
peserta didik memiliki prestasi belajar jauh dibawah potensi yang diperkirakan lebih tinggi
b)
peserta didik menunjukkan sikap tidak peduli dengan materi yang disampaikan oleh guru
c)
peserta didik menunjukkan sikap tidak kreatif, tidak disiplin, dan kurang teliti
d)
peserta didik memiliki prestasi belajar sesuai dengan tingkat di bawah tingkat perkembangannya
32.
Learning disabilities merupakan ketidakmampuan peserta didik yang mengacu kepada gejala di mana peserta didik tidak mampu belajar sehingga belajarnya di bawah potensi intelektualny Berikut ini merupakan contoh learning disabilities, kecuali ...
a)
autism
b)
auditory Processing Disorder
c)
attention Dehcit Hyperactivity Disorder
d)
learning Disorder
33.
Usia anak SMA dalam hal perkembangan sosial menurut Erikson berada pada tahap....
a)
rasa inisiatif (Initiati)
b)
otonom (Autonomy)
c)
peranan (Role confusion)
d)
percaya (Trust)
34.
Dora dalam mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas selalu bersikap murung karena tidak menyukai pelajaran matematik Berikut ini yang dilakukan guru Dora adalah ...
a)
memberikan tugas matematika lebih banyak kepada
b)
meminta Dora berkumpul dengan teman akrabnya
c)
mengajak diskusi Dora secara personal untuk mencari solusi masalah
d)
memberikan candaan kepada Dora
35.
Salah satu cara yang dapat dilakukan untuk mengelola emosi yang konstruktif dalam kegiatan pembelajaran adalah ....
a)
menumbuhkan emosi positif dan mengurangi emosi negatif dalam pembelajaran
b)
menyisipkan nilai-nilai religius dan moral dalam pem- belajaran
c)
mengembangkan rasa percaya diri kepada peserta didik
d)
strategi pembelajaran yang sesuai dengan perkem- bangan peserta didik
36.
Kemampuan kognitif moral individu dapat diukur dengan menghadapkannya dengan dilema moral hipotesis yang terkait dengan kebenaran, keadilan, konflik terkait aturan dan kewajiban moral. Pernyataan tersebut, dinyatakan oleh
a)
Jean Piaget
b)
Erik Erikson
c)
Lawrence Kohlberg
d)
James Colemen
37.
Perkembangan intelektual dan kemampuan bernalar merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia ...
a)
0-2tahun
b)
2-12 tahun
c)
12-15 tahun
d)
15-25 tahun
38.
Dalam mengunakan media dan alat bantu mengajar, guru sebaiknya memperhatikan beberapa faktor di bawah ini, kecuali satu yakni;:
a)
Metode mengajar yang digunakan guru
b)
Karakteristik bahan ajar
c)
Waktu yang tersedia untuk kegiatan pembelajaran
d)
Buku sumber yang digunakan dalam pembelajaran
39.
Guru berperan lebih aktif, lebih banyak melakukan aktivitas dibandingkan peserta didik. Pendekatan yang dilakukan guru tersebut adalah ...
a)
Pendekatan deduktif
b)
Pendekatan ekspositoris
c)
Pendekatan induktif
d)
Pendekatan kecerdasan
40.
Penilaian dilaksanakan melalui tiga pendekatan, yaitu assessment of learning (penilaian akhir pembelajaran), assessment for learning (penilaian untuk pembelajaran), dan assessment as learning (penilaian sebagai pembelajaran).Berikut ini pernyataan yang tepat mengenai pendekatan penilaian, adalah ...
a)
Assessment of learning merupakan penilaian yang dilaksanakan saat proses pembelajaran.
b)
Ulangan akhir semester, ujian sekolah, dan ujian nasional merupakan contoh assessment for learning.
c)
Assessment for learning merupakan penilaian yang dilaksanakan setelah proses pembelajaran selesai.
d)
Dalam assessment as learning peserta didik juga dapat dilibatkan dalam merumuskan prosedur penilaian.
41.
Seorang guru perlu bersikap inklusif dan objektif terhadap peserta didik, teman sejawat, dan lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran. Contoh berikut yang sesuai dengan pernyataan di atas adalah ....
a)
Dia adalah seorang guru yang senantiasa berkomunikasi dengan orang tua peserta didik terutama kalau ada permasalahan dari putera atau puteriny
b)
Sebagai seorang guru, dia selalu menyayangi dan memperhatikan perkembangan peserta didiknya
c)
Ketika seorang guru memarahi peserta didik, ada guru lain tidak terima dan menasehati agar tidak mengulangi
d)
Dia adalah seorang guru yang bangga dan menjunjung tinggi pekerjaannya, dalam melakukan penilaian sesuai kemampuan peserta didik
42.
Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran, perbedaannya adalah sebagai berikut:
a)
Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan RPP mengarahkan kegiatan belajar untuk mencapai kompetensi dasar
b)
Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP bersumber dari standar kompetensi lulusan
c)
RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru
d)
RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satan pendidikan.
43.
Fungsi pengecoh terdapat pada tes objektif dalam bentuk alternatif pilihan jawaban (option). Pilihan jawaban dalam tes obyektif berkisar antara 3 sampai 5 buah, dan dari kemungkinan jawaban yang terpasang pada setiap butir item itu salah satunya adalah jawaban betul dan sisanya adalah jawaban salah, jawaban salah dikenal dengan istilah pengecoh atau distractor. Distractor berfungsi jika ....
a)
sekurang-kurangnya dipilih oleh 10% peserta tes
b)
lebih banyak dipilih oleh kelompok bawah
c)
memuat pertanyaan HOTS
d)
soal tidak dijawab oleh 30% peserta tes
44.
Seorang siswa diminta untuk mengidentifikasi masalah yang mereka hadapi, lalu masalah itu didiskusikan dalam kelompok untuk mendapatkan solusiny Ilustasi ini berkaitan dengan perkembangan ....
a)
kemampuan kognitif
b)
kemampuan interaksional
c)
kemampuan integrasi diri
d)
kemampuan komunikatif
45.
Alat penilaian yang digunakan untuk mengungkap penguasaan peserta didik tentang prinsip, pemahaman konsep atau teorema adalah ...
a)
Tugas individu
b)
Pertanyaan lisan
c)
Ulangan kanaikan
d)
Tugas kelompok
46.
Howard Gardner berpendapat bahwa pada diri peserta didik memiliki kecerdasan yang beraneka ragam yang dikenal dengan “multiple intelligence“. Berikut ini yang tidak termasuk jenis multiple intelligence ialah ....
a)
kecerdasan musikal dan logical matematika
b)
kecerdasan linguistik dan kinestik
c)
kecerdasan intrapersonal dan spatial
d)
kecerdasan spiritual dan emosional
47.
Guru profesional antara lain mampu memilih materi pembelajaran. Manakah yang tidak sesuai dengan materi pembelajaran dimaksud?
a)
Materi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran
b)
Materi pembelajaran yang tepat dan mutakhir
c)
Materi sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik
d)
Materi tidak harus dapat dilaksanakan di kelas.
48.
Seorang guru mencatat dan menggunakan informasi tentang karakteristik peserta didik untuk membantu proses pembelajaran. Karakteristik peserta didik tersebut meliputi berbagai aspek berikut ....
a)
Aspek fisik intelektual, sosial emosional, personal, dan latar belakang sosial budaya
b)
Aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang sosial budaya
c)
Aspek fisik intelektual, sosial personal, moral, dan latar belakang sosial budaya
d)
Aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang suku agama
49.
Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah sesuai dengan pola pembelajaran. pada setiap tahun ajaran tertentu. Silabus digunakan sebagai acuan dalam pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran. Silabus sebagai acuan pengembangan RPP memuat hal-hal sebagai berikut, kecuali ....
a)
Kompetensi Dasar
b)
Materi Pembelajaran
c)
Kegiatan Pembelajaran
d)
Indikator Pencapaian Kompetensi
50.
Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan atau pengalaman yang baru dapat terkait dengan pengetahuan lama yang sudah ada di dalam struktur kognitif seseorang adalah teori belajar...
a)
Behaviorisme
b)
Konstruktivisme
c)
Kognitivisme
d)
Sibernatik
Reset
