se aplica en los centros docentes no universitario de la comunidad autónoma de Aragón y en los centros privados

-la prevención de necesidades e intervención temprana en las mismos

-la equidad y la inclusión, como garantía de la igualdad de derechos y oportunidades

- la personalización de la enseñanza

- la calidad de la educación para todo el alumnado

- la participacion entre todos los miembros de la comunidad educativa. Art 3

- la convivencia para favorecer solidaridad, tolerancia, igualdad, respeto, justicia y valorar la diferencia.

-la autonomia en la organizacion y funcionamiento de los centros educativos.

-la formacion y el impulso de prácticas innovadoras en relacion con las metodologias, que promueven la autonomia y faciliten la adquisicion e las competencias clave, fomentando la realizacion de proyectos y experiencias inclusivas.

- la flexibilidad de los elementos organizativos de un centro.

- Respeto a todas las identidades de género según los principios de igualdad y equidad.

-La orientacion educativa y la tutora. Art 3

se garantiza la escolarizacion de todo el alumnado especialmente el que presenta NEAE. Teniendo siempre en cuenta las necesidades de los alumnos en las condiciones adecuadas, basándonos siempre en los principios de normalizacion e inclusion. Art 4

los centros docentes escolarizarán a los ACNEAES manteniendo una distribucion equilibrada y procurando la dotacion de los recursos personales y materiales; la proporcion de este alumnado se ajustará a lo establecido por la normativa específica. ARt 4

el comienzo y el final de la escolarización de ACNEAE no se ajustará a las edades establecidas con carácter general para las diferentes etapas.

las actuaciones que se realizarán en coordinacion con otras administraciones y familias para favorecer la respuesta educativa. ARt 4

el departamento competente desarrollará planes y programas para la permanencia y continuidad del alumnado en el sistema educativo, con medidas para la prevencion, control y seguimiento del absentismo y abandono. ARt 5

los centros establecerán programas preventivos de detección de necesidades y desarrollarán medidas de intervencion temprana para determinar la respuesta educativa más adecuada, mejor aprendizaje y promocion del alumnado. Art 5

los centros estableceran cauces de coordinacion y comunicacion para facilitar la atencion educativa del alumnado sobre todo en los cambios de etapa. art5

en la etapa de EI, EP y ESO no se implantarán medidas y programas especificos para prevenir el abandono escolar y el acceso y la continuidad en estudios. ARt 5

se promueve la escolarizacion temprana en EI. ARt 6

en cuanto a la deteccion de dificultades o altas capacidades , se debe hacer efectiva la identificacion, valoración y atención de ls NEAE del alumnado en coordinacion con otras entidades. ARt 6

en que articulo indica que se proporcionará a los centros el profesorado de las especialidades correspondientes para ofrecer una educacion de calidad y garantizar la igualdad de oportunidades en educacion

se fomentará la permanencia del alumnado en las enseñanzas formales para evitar el abandono escolar. Se ofertarán programas para la transacion a la vida adulta y laboral. ARt 7

los ACNEAES y los ACNEES podrán acceder a las enseñanzas postobligatorias, cuando posea los requisitos academicos que se requieran. Art 7

el departamento no será encargado de establecer las adaptaciones para el ACNEAE, en las pruebas de acceso a ciclos formativos de FP, a las enseñanzas de regimen especial y a la universidad. ARt 7

el departamento realizará adaptaciones para ACNEAE en las pruebas para la obtencion del titulo de graduado en educacion secundaria obligatoria, bachillerato y titulos de FP. ARt 7

todo el personal del centro educativo es responsable de atender y responder de forma inclusiva al alumnado. Tendrán profesorado de las especialidades correspondientes para dar una respuesta educativa al alumno. Art 8

los especialistas en orientacion educativa, servicios a la comunidad, pedagogia terapeutica y de audicion y lenguaje contribuyen a la mejora de la respuesta educativa del centro y a las necesidades especificas de apoyo educativo. ARt 8

el personal no docente y otros profesionales colaborarán en la respuesta educativa del ACNEAE. La RIOE determinará la NEAE. Art 8

Los departamentos educativos, sanitarios, de srevicios sociales y la administracion establecerán acuerdos necesariospara garantizar la atención de las necesidades en cuanto a la salud y el bienestar socioemocional de los alumnos. ARt 8

los centros docentes aseguraran el diseño universal del aprendizaje (DUA), objetos, nstrumentos, herramientos y dispositivos implicados en el proceso educativo. ARt 9

se facilitara la adaptacion del equipamiento del aula, los materiales y los medios técnicos para favorecer el aprendizaje del ACNEAE. ARt 9

Es toda actuacion que personalice la atencion a todo el alumnado, fomentando la participacion en el aprendizaje y reduciendo la exclusion dentro y fuera del sistema educativo. Art 10

organizaran sus propios recursos y contextualizaran el curriculo con el objetivo de conseguir el desarrollo integral y personalizado en todo su alumnado. Art 11

hay que proporcionar una respuesta educativa inclusiva a todo el alumnado y un clima favorecedor para el aprendizaje y la convivencia. ARt 11

para llevar a cabo una respuesta educativa inclusiva con todo el alumnado será necesario colaboracion, trabajo en equipo, participacion e innovacion

indica que realiza el centro docente como garantia de inclusion. ARt 11

que tres tipos de centro daran una respuesta a las necesidades de los alumnos. ARt 11

Los CEE y los centros con unidades de EE no desarrollaran ofertas formativas preobligatorias y de FP adaptadas al alumnado. Art 11

los centros elaborarán un PE que incluya la equidad y la inclusión como señas de identidad. ARt 12

que documento recogerá las actuaciones para proporcionar la respuesta más ajustada a las necesidades educativas del alumnado, según el ARt 12

los programas didácticos, los planes de orientacion y la accion tutorial, el plan de convivencia y los planes de mejora, de que documento forman parte?¿ Art 12

establecerá las concreciones del PAD. ARt 12

los criterios de evaluacion y los estándares de aprendizaje evaluables definen los referentes fundamentales para la evaluacion del aprendizaje y la adquisicion de las competencias del alumnado. Art 12

se promovera la formacion a toda la comunidad educativa en educacion inclusiva y fomentará la realizacion de experiencias de innovacion educativa. ARt 13

los centros podrán constituirse como centros especializados de referencia, para elaborar y compartir el conocimiento y los recursos generados a través de sus buenas prácticas. Art 13

son las respuestas de caracter ordinario que se orientan a facilitar el acceso universal del aprendizaje y el desarrollo educativo en todo el alumnado. los cnetros estableceran los diferentes tipos de actuaciones. Art 14 (M)

la evaluacion de la E/A se revisará para dar una respuesta educativa inclusiva del alumnado. Art 14

las actuaciones generales para alumnos con dificultades en el desarrollo y/o aprendizaje como altas capacidades no tienen cambios en el currículo ni organizativos, pudiendo ser dirigidos a un grupo, a un alumno o a la comunidad educativa. ARt 14

la RIOE asesorará en el diseño, planificacion, aplicacion, seguimiento y evaluacion de las actuaciones generales. Art 14

el departamento competente favorecerá y potenciará la formacion, asesoramiento y apoyo a la comunidad en el desarrollo de la respuesta educativa inclusiva. Art 14

son programas didácticos permitiran un progreso educativo del alumando a través diferentes elementos que lo constituyen, incorporando metodologias y prácticas de innovacion. Art 15

el departamento fomentará el desarrollo de programas de innovacion y mejora de los centros, más calidad y prevencion del abandono temprano, convivencia e intervencion ante discriminacion o violencia. ARt 15

el departamento no desarrollará programas especificos y de innovacion educativa para promover la equidad, la inclusión y la igualdad de oportunidades del alumno. ARt 15

cuando las actuaciones específicas generales sean insuficientes, se adoptarán las actuaciones específicas convenientes, tras la realizacion de la evalucion psicopedagogica correspondiente. ARt 15

son las diferentes propuestas y modificaciones en los elementos de las distintas enseñanzas, su organizacion y el acceso y permanencia en el sistema educativo. Implican cambios educativos en el curriculo y organizativos. ARt 16 (M)

vendrán determinadas por la evaluacion psicopedagogica con la resolución que determine el ACNEAE y la autorizacion para llevar a cabo estas actuaciones. Art 16 (M)

las familias serán informadas de las caracterísiticas y consecuencias derivadas de las actuaciones especificas que puedan proponerse y el departamento compentente regulará las actuaciones especificas y los procedimientos para su desarrollo. Art 16 (M)

es un proceso interactivo, participativo, global y contextualizado en el que see detectan las necesidades desde un enfoque holistico. ARt 17

la realizacion de la evaluacion psicopedagogica será por parte de la RIOE con la participacion del tutor y el profesorado que atiende al alumno y de la familia. También se podra contar con la informacion de otros profesionales y servicios publicos. ARt 17

la deteccion, valoracion y atencion de la necesidad especifica de apoyo educativo se hará lo antes posible para colaborar entre los departamentos competentes de educacion, sanidad, servicios sociales y administracion. ARt 17

las familias serán informadas de la necesidad de realizar la evaluacion psicopedagogica. Art 17

el informe psicopedagogico no recogerá las conclusiones de la evaluacion psicopedagogica y la propuesta de actuaciones generales y especificas. Art 17