WorksheetsDidáctica de las Ciencias Naturales
Total questions: 118
Worksheet time: 59mins
De las siguientes propuestas se considera como ejemplo de objetivos apropiados para la introducción de las Ciencias Naturales:
Desarrollar la capacidad de interpretar el medio.
Desarrollar la materia de Ciencias Naturales.
Desarrollar la capacidad de explorar.
Desarrollar el pensamiento lógico.
¿Cuál de los siguientes científicos contribuyó a la teoría de la evolución?
Cajal
Morgan
Beagle
Lineo
La biología, como ciencia, abarca el estudio de:
el origen, la evolución y las propiedades de los seres vivos.
el origen y las propiedades de los seres vivos.
las propiedades e interacciones de la materia.
la composición, estructura y propiedades de la materia y de los seres vivos.
Los métodos, conceptos y procedimientos que aportan las Ciencias Naturales en la Educación Primaria.
Familiarizar al alumnado con la forma de construcción del conocimiento científico.
Afianzar las concepciones previas sobre los conceptos.
Desarrollar las habilidades personales.
Diferenciar los conceptos de la teoría.
¿Cuál de los siguientes animales que se cita pertenece al grupo de los artrópodos?
Cangrejo
Vaca
Erizo de mar
Coral
¿Qué características diferencian a los hondos de los demás organismos?
Tener pared celular y ser autótrofo.
Ser heterótrofo y no tener pared celular.
No realizar la fotosíntesis y tener pared celular.
Realizar la fotosíntesis y reproducirse por esporas.
El Reino Animal constituye un amplio grupo de organismos
Procariotas y heterótrofos
Eucariotas y heterótrofos
Eucariotas y autótrofos
Procariotas y autótrofos
A los organismos que presentan estructuras celulares sin núcleo definido con membrana nuclear se les denomina
Procariotas
Eucariotas
Autótrofos
Heterótrofos
Los virus típicos
Tienen dos tipos de ácidos
Tienen un solo ácido nucleico (DNA o RNA)
No tienen ácidos
Tienen solamente DNA
¿Quién desarrolló la teoría de sistemas en profundidad en su libro Teoría General de Sistemas?
Beagle
Lynea
Bertalanffy
Nymphea
Actualmente el concepto de diversidad biológica comprende
La diversidad dentro de cada especie, entre las especies y de los ecosistemas.
La diversidad entre las especies y de los ecosistemas.
La diversidad dentro de cada especie y entre las especies.
La diversidad dentro de cada especie y de los ecosistemas.
¿Qué incluye el biotopo?
Componentes no vivos y factores ambientales.
Componentes vivos y componentes no vivos.
Componentes vivos y factores ambientales.
Factores ambientales.
El objetivo fundamental de desarrollar un itinerario en el medio natural, dentro de las visitas didácticas es
tener un día de excursión.
facilitar la convivencia de las alumnas y la profesora.
relacionar los contenidos científicos con la vida diaria.
no es necesario definir los objetivos, es una actividad lúdica.
La luz que utilizan las plantas para hacer la fotosíntesis es
la luz visible.
la luz ultravioleta.
la luz morada.
la luz amarilla.
Relación interespecífica de las esponjas que tienen en su interior animales pequeños que se alimentan de los restos de comida y se protegen:
comensalismo
simbiosis
parasitismo
mutualismo
Los principios de la dieta mediterránea son:
Aceite de olivan, pan, fruta y frutos secos.
Hortalizas, legumbres, pescado y huevos.
Queso, yogur, pasta y arroz.
Todas las opciones son correctas.
Limitar la tasa de proteínas hasta un 15% del ingreso diario o
0,8 gr por kilo de peso por día
5 gr por kilo de peso por día
0,2 gr por kilo de peso por día
1 gr por kilo de peso por día
Las Ciencias Naturales como procesos son:
el conjunto de estrategias cognitivas
el conjunto de conocimientos que se ha ido elaborando
el conjunto de teorías
el conjunto de conceptos
El nicho ecológico que satisface todas las necesidades de una especie es
el nicho ecológico fundamental
el nicho ecológico realizado
¿Quiénes son los consumidores primarios?
herbívoros
omnívoros
herbívoros y omnívoros
carnívoros y omnívoros
Distribución que presentan pocas poblaciones ya que se suele ver alterada en las épocas de crianza y reproducción
amontonada
al azar
uniforme
agrupada
La Transposición didáctica es la traslación de conocimientos científicos a conocimientos escolares
Verdadero
Falso
El Currículo de la Educación Primaria está definido por el conjunto de:
objetivos y contenidos
criterios de evaluación y contenidos
métodos pedagógicos y competencias básicas
objetivos, contenidos, criterios de evaluación, competencias básicas y métodos pedagógicos
La Noosfera es un término acuñado por Chevelland, en el cual se encuentran: los estudiantes, todos los saberes, los docentes y la sociedad en general.
Verdadero
Falso
Las concepciones previas constituyen el punto de partida en el proceso de aprendizaje y corresponden con la representación que posee el alumno sobre algún aspecto de la realidad.
Verdadero
Falso
Para valorar el desarrollo de las competencias básicas se toman como referente:
Los objetivos de área.
Los criterios de evaluación.
Los contenidos.
Los métodos pedagógicos.
En un proceso de enseñanza-aprendizaje constructivista, la fase de Orientación se refiere a:
una sesión final para hacer experimentos.
una sesión inicial destinada a promover la atención de los estudiantes y su interés por el tema.
una sesión para intermedia para leer un documento.
una sesión final para obtener conclusiones
Las ciencias de la Naturaleza, para encontrar respuestas válidas a las cuestiones que se formulen, acerca de los componente del mundo natural
aportan métodos, conceptos y procedimientos.
aportan métodos
aportan conceptos
aportan procedimientos
Aunque el área de Conocimiento del Medio aglutina una gran carga conceptual, los conceptos, procedimientos y actitudes, se presentan interrelacionados, de manera que los conceptos aparecen
asociados a las teorías
asociados a la argumentación
asociados a los procedimientos
¿Cómo se llama el rango de categoría superior a la de reino?
Domino
Clase
Filo
Orden
Señala dos características de las plantas gimnospermas que sirvan para diferenciarlas de las plantas angiospermas
hojas aciculares o escamosas y semillas sobre escamas de piñas
hojas laminares y formación de piñas
hojas aciculares o escamosas y presencia de pétalos florales
hojas aciculares y presencia de semillas encerradas en frutos
¿Qué características separa a las moneras del resto de los reinos?
la ausencia de núcleo
la unicelularidad
la presencia de ribosoma
la pared celular
¿Cuál de estos científicos defiende la teoría de la Generación Espontánea?
Aristóteles
Fleming
Marañón
Gregorio Chil
La mayor parte de la biomasa de la biosfera se concentra en los productores primarios.
Verdadero
Falso
La reserva más abundante de nitrógeno son los nitratos del suelo.
Verdadero
Falso
La fotosíntesis de las plantas forma parte del ciclo del carbono en la naturaleza.
Verdadero
Falso
Las poblaciones están integradas por organismos de la misma especie que habitan en una zona específica.
Verdadero
Falso
En un ecosistema, un saltamontes se encontraría en el nivel trófico de:
consumidores primarios
productores
consumidores secundarios
descomponedores
De los tres tipos de pirámides tróficas ¿Cuál no puede ser invertida?
la pirámide de biomasa
la pirámide de números
la pirámide de energía
ninguna
En la pirámide marina, el zooplancton se sitúa en el agua
por debajo del fitoplancton
por encima del fitoplancton
por encima de los peces
al final de la pirámide
Los ciclos de elementos químicos discurren entre
los componentes de la comunidad biótica y el ambiente
los componentes bióticos solamente
la atmósfera y la hidrosfera, sin intervención la comunidad biótica
la hidrosfera y la litosfera
La asociación que se produce entre organismos de una misma especie, es una relación interespecífica
Verdadero
Falso
Si un organismo se beneficia de otro y este no se ve perjudicado, es una relación de
depredación
comensalismo
asociación
simbiosis
La producción de biomasa en un ecosistema es
la cantidad de energía que se almacena en el ecosistema.
la cantidad de materia orgánica que se obtiene en el ecosistema.
la cantidad de biomasa que se consume de un nivel trófico al siguiente.
¿Qué frase es falta en relación a los ecosistemas marinos?
El flujo de energía en el ecosistema va de abajo hacia arriba.
La materia se acumula en los fondos oceánicos.
El inicio de las cadenas es el fitoplancton.
El nicho ecológico tiene que ver con
el biotopo.
las cadenas tróficas.
la biocenosis.
las relaciones intraespecíficas.
¿Cuál de las relaciones siguientes no se produce entre organismos de una misma especie?
La caza.
La reproducción.
La comida.
El cuidado de las crías.
¿Qué son los líquenes?
Un ejemplo de simbiosis.
Un ejemplo de matamorfosis.
Un ejemplo de depredación.
Un ejemplo de parasitismo.
Las comunidades están integradas por grupos de organismos de la misma especie.
Verdadero
Falso
Ecosistema que presenta una contribución elevada de alimento, oxígeno y vapor de agua.
Bosque Tropical.
Bosque Templado.
Estuarios.
Océanos.
Factores principales que condicionan los ecosistemas marinos:
Salinidad, nutrientes en disolución y cantidad de oxígeno.
Salinidad, intensidad de la luz y cantidad de oxígeno.
Nutrientes en disolución y cantidad de oxígeno.
Nutrientes en disolución, cantidad de oxígeno y temperatura.
Las visitas didácticas:
no necesitan ser preparadas al ser actividades complementarias.
han de planificarse e incluirse en la programación anual.
como es una actividad bien recibida por los alumnos no necesita ser preparadas de antemano.
ninguna afirmación es cierta.
Los itinerarios didácticos:
solo se pueden incluir en la programación si el objetivo es el estudio de los animales y plantas.
no deben ser objeto de evaluación dado el carácter lúdico de la actividad.
sirven para relacionar los conocimientos adquiridos en el aula con la vida real.
ninguna de las afirmaciones es cierta.
La visita didáctica a un museo:
permite un estudio globalizado, convirtiéndolo en un centro de interés.
solo sirve para el conocimiento de la obra del autor.
no es apropiada para alumnos de Educación Primaria.
No debe ser estructurada ni planificada.
Las preparación de una visita didáctica lleva consigo:
la definición de objetivos y actividades.
el conocimiento previo del profesor del sitio a visitar.
la elección de un lugar de interés.
Todas las afirmaciones son ciertas.
El objetivo fundamental de un itinerario didáctico es:
tener un día de excursión.
facilitar la convivencia e los alumnos y el profesor.
relacionar los contenidos científicos con la vida diaria.
no se deben definir objetivos, es una actividad lúdica.
¿Dónde tiene sus raíces la Educación para la Salud?
En la Salud Pública.
En la medicina griega.
En la educación.
En la Salud Pública y en la medicina griega.
¿Cuál de los siguientes principios no es una de las bases en esta disciplina?
Etimológico.
Sociológico.
Cultural.
Pedagógico.
Una de las aportaciones de Winslow a la Educación para la Salud fue la implementación de los términos:
fomento de la salud y protección de la salud.
Salud Pública y bienestar social.
salud comunitaria y salud individual.
revolución epidemiológica y terapia grupal.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones referidas a la definición de salud es falsa?
Ausencia de enfermedad o invalidez.
Estado de completo bienestar físico, psíquico, social y mental.
Estado de completo bienestar físico, mental y social con la capacidad de funcionamiento.
Logro del más alto estado de bienestar físico, mental y social, y de capacidad de funcionamiento, que permiten los factores sociales en los que vive inmerso el individuo y su comunidad.
Señala cual de los siguientes términos no es un determinantes para la salud.
Recursos económicos.
Biología humana.
Medio ambiente.
Estilo de vida.
¿Quién fue el autor del concepto de determinantes de salud?
Marc Lalonde
Benjamín Franklin
Louis Pasteur
Milton Terris
El factor que incita más a los adolescentes y niños a fumar es:
la prohibición de los padres.
la presión de los compañeros.
la publicidad.
la facilidad de conseguirlo.
¿Cuántas sustancias tóxicas diferentes se han detectado en el humo del tabaco?
Más de 1200
Menos de 1200
567
1, la nicotina.
La dieta alimenticia abarca:
el total de los alimentos consumidos en un día.
el total de los alimentos consumidos en una semana.
el total de calorías consumidas en un día.
los alimentos consumidos en una comida.
Hábitos fundamentales a la hora de comer:
comer siempre carne.
lavarse las manos y los dientes
comer siempre pescado.
ninguno de los anteriores.
Lucha por los mismos recursos, generalmente alimenticios, en el mismo entorno. Ocupan el mismo nicho ecológico (el mismo lugar en la cadena trófica)
Competencia
Mutualismo
Depredación
Inquilinismo
Ambas especies se benefician mutuamente y pueden vivir aisladas. Es una asociación
Mutualismo
Simbiosis
Inquilinismo
Comensalismo
Ambas especies se benefician mutuamente pero no pueden vivir aisladas.
simbiosis
mutualismo
inquilinismo
comensalismo
Una especie (A) se ve beneficiada aprovechándose de la comida sobrante de la otra (B) sin ocasionarle perjuicio ni beneficio.
comensalismo
mutualismo
simbiosis
inquilinismo
Una especie (A), se beneficia de otra (B), la cual sale perjudicada.
parasitismo
comensalismo
inquilinismo
depredación
Una especie se alimenta de otra.
Depredación
inquilinismo
comensalismo
parasitismo
Una especie (A), se beneficia aprovechando el espacio que le proporciona otra especie (B) sin causarle perjuicio.
inquilinismo
comensalismo
simbiosis
parasitismo
Es probable que estas grandes moléculas se sintetizaran sobre superficies arcillosas, de manera que la arcilla u otro mineral actuara atrayendo y facilitando la unión de todas esas pequeñas moléculas en mayores moléculas
Génesis mineral.
Las fuentes hidrotermales.
El mundo del ARN
En los océanos, cerca de las dorsales oceánicas, existen todos los precursores disueltos, como CH4, CO2 y NH3 junto con las altas temperaturas.
Las fuentes hidrotermales.
Génesis mineral.
El mundo del ARN.
Esta hipótesis supone que la primera gran biomolécula formada en los mares primitivos sería el ARN, el cual puede almacenar información e incluso puede actuar aumentado las velocidades de reacción.
El mundo del ARN.
Génesis mineral.
Las fuentes hidrotermales.
Clasificación y evolución. La necesidad de dar nombre a todas las especies conocidas y a las muchas que se iban descubriendo llevan a este investigador a agruparlas por semejanzas.
Linneo.
Buffon
Lamarck
Cuvier
Evolución y degeneración. Acepta los cambios evolutivos, pero en sentido inverso.
Buffon
Linneo
Lyell
Cuvier
Paleontología y evolución. Gran impulsor del estudio de los fósiles, se basa en los mismos y en los seres actuales, a los cuales agrupa por sus características estructurales y se crea así la anatomía comparada.
Cuvier
Darwin
Lamarck
Lyell
El equilibrio dinámico. Explica los cambios geológicos y biológicos mediante periodos sucesivos de extinción y creación.
Lyell
Lamarck
Cuvier
Buffon
La necesidad crea el órgano. Reconoce el cambio en las especies y lo explica mediante dos fuerzas que, combinadas, son las causantes del árbol evolutivo. Por un lado, la tendencia de la naturaleza hacia el aumento de la complejidad; por otro, la acomodación de los organismos al medio externo y la herencia de tales adaptaciones a sus descendientes.
Lamarck
Darwin
Linneo
Buffon
La evolución. Esta se daría a consecuencia de una serie de lentos cambios graduales ayudados por la selección natural sobre los individuos.
Darwin
Lamarck
Lyell
Linneo
Estudia el origen, la evolución y las propiedades de los seres vivos.
La biología.
La física.
La química.
La geología.
La astronomía.
Se centra en las propiedades e interacciones de la materia, la energía, el espacio y el tiempo.
La biología.
La física.
La química.
La geología.
La astronomía.
Se ocupa del estudio de la materia, su composición, estructura, propiedades y cambios que experimenta durante distintos tipos de reacciones.
La biología.
La física.
La química.
La geología.
La astronomía.
Analiza el interior del globo terrestre (materia, cambios, estructuras, etc.). En ella se incluyen la hidrología, la meteorología y la oceanografía.
La biología.
La física.
La química.
La geología.
La astronomía.
Estudia los planetas, las estrellas, los satélites y todos aquellos cuerpos y fenómenos que se encuentren más allá de la atmósfera terrestre.
La biología.
La física.
La química.
La geología.
La astronomía.
Transposición didáctica. Señala el orden correcto.
Objeto de saber - objeto a enseñar - objeto de enseñanza - objeto enseñado
Objeto a enseñar - objeto de enseñanza - objeto de saber - objeto enseñado
Objeto de enseñanza - objeto de saber - objeto a enseñar - objeto enseñado
Objeto de enseñanza - objeto a enseñar - objeto enseñado - objeto de saber
Si el saber enseñado se volviera obsoleto, la noosfera opta por una manipulación del saber, normalmente mediante una incorporación de nuevos contenidos, para lograr la compatibilización. Selecciona y transpone nuevos elementos del saber sabio para que sean aptos para ser "saberes a enseñar".
Transposición didáctica externa
Transposición didáctica interna
Cuando el saber del alumno se acerca "demasiado" al saber del profesor, es decir, cuando el alumno logra el aprendizaje. Entonces la relación didáctica debe renovarse, y esto inicia cuando el profesor introduce nuevos objetos transaccionales, es decir, objetos de saber a enseñar.
Transposición didáctica externa
Transposición didáctica interna
Son procariotas y carecen de núcleo. Son bacterias muy antiguas, consideradas los organismos más primitivos del planeta. Son extremófilas y anaeróbicas.
Reino Arqueobacterias.
Reino Moneras.
Reino Protoctistas.
Reino Fungi
Incluye todos los organismos denominados bacterias y presentan diferentes formas. Son heterótrofos y la mayoría son anaeróbios.
Reino Arqueobacterias
Reino Moneras
Reino Fungi
Reino Protoctistas
Agente infeccioso microscópico que solo puede multiplicarse dentro de las células de otros organismos.
Bacterias
Hongos
Virus
Arqueobacterias
Los elementos básicos de un sistema son:
los componentes, la interacción entre los componentes, las entradas, las salidas y los límites.
Las entradas y salidas, los componentes aeróbicos, los componentes anaeróbicos y los límites.
Los componentes y su interacción con el medio.
Las vitaminas y los virus.
Es la cantidad de elementos básicos que interactúan para constituir el sistema.
Número de componentes.
Tipos de componentes.
Interacción entre componentes.
Las características de un componente individual pueden tener mucha influencia sobre la estructura de un sistema.
Número de componentes.
Tipos de componentes.
Interacción entre componentes.
Medida de la salida de un sistema.
Producción bruta.
Producción neta.
Eficiencia.
Variabilidad.
Entradas menos salidas (entradas-producción bruta).
Producción bruta.
Producción neta.
Eficiencia.
Variabilidad.
Indica la relación entre las entradas y salidas.
Producción bruta.
Producción neta.
Eficiencia.
Variabilidad.
Considera la probabilidad en la cantidad de salidas.
Producción bruta.
Producción neta.
Eficiencia.
Variabilidad.
Jerarquía de un sistema. Señala el orden correcto.
Células < órganos < organismos < poblaciones < comunidades < ecosistema
Células < organismos < órganos < poblaciones < comunidades < ecosistema
Células < organismos < órganos < comunidades < poblaciones < ecosistema
Células < órganos < organismos < comunidades < poblaciones < ecosistema
En general, de toda la energía solar que entra al ecosistema, solamente una pequeña porción se convierte en material orgánico por medio de la fotosíntesis.
Producción Primaria Bruta
Producción Primaria Neta
Se usa (por medio de la respiración) para mantener la propia biomasa.
Producción Primaria Bruta.
Producción Primaria Neta.
Organismos autótrofos que utilizan la energía solar para sintetizar materia orgánica a partir de sustancias inorgánicas sencillas (fotosíntesis)
Productores.
Consumidores.
Descomponedores.
Organismos heterótrofos que elaboran sus componentes a partir de la materia orgánica procedente de otros seres vivos.
Productores.
Consumidores.
Descomponedores.
Organismos heterótrofos que se alimentan de restos orgánicos: transforman los residuos por digestión externa seguida de absorción.
Productores.
Consumidores.
Descomponedores.
Número de individuos que forman la población
Efectivo.
Densidad.
Proporción de sexos.
Duración de la vida.
Número de individuos por unidad de superficie.
Densidad
Efectivo
Proporción de sexos
Distribución espacial
Reproducción y cuidado de crías.
Gregarias
Coloniales
Estatales
Familiares
La búsqueda de alimento, la protección mutua frente a depredadores, la orientación en el caso de las migraciones...
Gregarias
Coloniales
Estatales
Familiares
Asociación de individuos de manera uqe llegan a constituir una unidad, un organismo común, para la división del trabajo o simplemente como una unión defensiva.
Gregarias
Coloniales
Estatales
Familiares
Relación de dependencia que hace que ningún individuo de la población pueda sobrevivir aislado. División del trabajo, jerarquía, individuos dominadores.
Gregarias
Coloniales
Estatales
Familiares
Especie que naturalmente pertenece al ecosistema.
Especie nativa o autóctona.
Especie inmigrante.
Especie generalista.
Especie especialista.
Introducidas deliberadamente o accidentalmente en un ecosistema.
Especie nativa o autóctona.
Especie inmigrante.
Especie generalista.
Especie especialista.
Pueden vivir en muchos lugares diferentes. Son capaces de tomar una gran variedad de alimentos y tolerar diferentes condiciones ambientales.
Especie nativa o autóctona.
Especie inmigrante.
Especie generalista.
Especie especialista.
Solamente pueden vivir y alimentarse bajo condiciones muy estrictas.
Especie nativa o autóctona.
Especie inmigrante.
Especie generalista.
Especie especialista.
¿Qué alimentos ocupan la base de la pirámide de alimentos?
Grasas, aceites, dulces.
Verduras
Frutas
Pan, cereales, arroz y pastas.
Calorías que debe consumir un niño en edad escolar en el desayuno.
20%
25%
15%
30%
