செயல்களை ஒருசேர இணைத்து ஒரே சொல்லால்........ என வரையறை சொல்லப்படுகிறது

மின்னணு நுட்பம் பெருக்கத்தின் வியத்தகு கற்றல் மாற்றம்....... வழிக் கற்றல் ஆகும்

ஒழுங்கமைக்கும்....... நெறிகளை கற்பதை  இது குறிக்கும்

சிறந்த ஆசிரியர்...... விளக்கம் தருகிறார்.

ஆசிரியரின்...... நிறைவேறியதை காட்டுவது மின்னோட்டம் ஆகும்

மாணவரின் பல்வேறு திறன்கள் நிறுவனத்திற்கு...... சேர்க்கின்றன

....... உள்ளடக்கத்திற்கு முதன்மை வழங்கப்படுகிறது

நோக்கங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட.......கொள்கை வகுக்கப்படுகிறது.

.......... ஏற்பாட்டில் நடைமுறை வடிவ ம் தருவது பாடத்திட்டம்

....... மேம்படுத்துவது ஊக்குவிப்பு

........ இல்லையேல் கற்றல் இல்லை

கற்பித்தல் நேரத்தை ஒதுக்குவது மட்டும் இல்லாமல்........ நேரத்தை மாணவர்களுக்கு ஒதுக்க வேண்டும்

கற்றல் அளவு........அளவினை சார்ந்ததாகும்

ஒருவர் கற்கும்போது தானே கற்றதை விட பிறரோடு இணைந்து கற்கும் போது....... வளப்படுகிறது

மாணவரின் கட்டளை நெகிழிவிக்கும் நிகழ்வு..... எனப்படும்

ஒன்றிணை கற்கும் போது அதனோடு தொடர்புடைய உன்னை காணுதல் எந்த வகையான கற்றல்

தகவலை  முறைப்படி ஒழுங்குபடுத்தும் முறையிலான கற்றல் எந்த வகை கற்றல்

பலவற்றின் அமைப்பு அல்லது செயல்பாடுகளில் காணப்படும் ஒரே தன்மையான கூறுகளை அறிந்து அதனை புதிய சூழலுக்கு பயன்படுத்தல எந்த வகையான கற்றல்

திறன்..... எனப்படும்

ஒருவருடைய நடத்தை, பழக்கவழக்கம், ஆற்றல், என்னும் உணர்வு, விருப்பு, வெறுப்பு ஆகின மாறிக்கொண்டே இருப்பதற்கான காரணம் எது

ஒருவரிடம் ஏற்படும் ஆற்றல் அறிவு, பழக்கவழக்கம், மனப்பான்மை,ஆர்வம், ஆளுமை பண்பு போன்றவை எதன் விளைவுகள்?

ஆற்றலைக் கற்கும் போது  ஒரு வரிசை முறை நிகழும் என கருதியவர்

மாந்தரின் செயல்பாடுகளில் முதன்மையாக விளங்குவது எது

கல்வி என்பது எதனால் ஏற்படும் நடத்தை மாற்றம் என வரையறுக்கப்படுகிறது

கற்றல் என்பது அனுபவங்களின் விளைவாக நடத்தையில் ஒப்பிட்ட அளவில் ஏற்படும் நிலையான மாற்றம்  என யார் கூறியது

கற்றல் என்பது நடத்தையின் ஒரு மாற்றம் என யார் கூறியது

பல்வேறு தூண்டல்களுக்கு ஏற்ப பெறக்கூடிய புதிய துலங்கல் கற்றல் என யார் கூறியது?

கண்டவர் விண்டவில்லை விண்டவர் கண்டதில்லை என யார் கூறியது

ஒன்றைப் பற்றிய தகவல் எந்த வகையான கற்றல்