Worksheetsмдп 61-100
Total questions: 32
Worksheet time: 16mins
Мектепте жақсы оқу ақыл-ой дайындығына байланысты:
ой-өрісіне
ерік сапаларына
қызығушылығына
арнайы қабілетіне
Баланың мектепке дайындығы таным процесіне де байланысты
Қиял мен қабылдау
Темпераментке
Қабілет
Ерік
Мектепке дейінгі педагогиканың басқа ғылым салаларымен байланысы
Философия, психология, мектеп гигиенасы
Кибернетика, экономика
Археология, этнография, мәдениеттану
Халық педагогикасы, этнопедагогика
Бірінші балалық шақты белгілеңіз:
1 жастан 3 жасқа дейін
4 жастан 7 жасқа дейін
10 күннен 1 жасқа дейін
7 жастан 10 жасқа дейін
Екінші балалық шақты белгілеңіз
3 жастан 5 жасқа дейін
1 жастан 3 жасқа дейін
4 жастан 7 жасқа дейін
7 жастан 10 жасқа дейін
Қазақстандағы мектепке дейінгі балаларды тәрбиелеу және оқыту бағдарламасы (2009)
«Балбөбек» бағдарламасы
«Алғашқы қадам»
«Біз мектепке барамыз»
«Зерек бала»
2 жастағы баланың белсенді сөздік қоры:
200-250
210-400
100-150
200-300
Мектепке дейінгі ұйым мен мектептің байланыс формалары
балалар арасындағы түсіністік
мектепаралық
педагогикалық процес арасындағы сабақтастық
стандарттар арасындағы сабақтастық
Баланың мектепалды дайындығына тілінің даму көрсеткіші
балалар өзара әңгімелеседі, сұрақ қояды
сөйлемдерді құрастырып айтып береді
көркем шығарманы әңгімелеп айтып береді
шығармашылықпен әңгіме құрастырады
Қазақстанда мектепке дейінгі тәрбие негізін салушылардың бірі
Н. Құлжанова
Ы. Алтынсарин
М. Жұмабаев
Б. Баймұратова
Мектепке дейінгі балалардың интеллектуалдық дамуы
білуге құштарлығы, ұғымыныңкеңболуы, біліктілігі, дағдысы, қабілеті
қарапайым ақыл-ой әрекетініңамалын қалыптастыру
көркемдік талғамын қалыптастыру
шығармашылық қабілетініңдамуы
Баланыңөте қарқынды даму кезеңі:
туғаннан 3 жасқа дейін
нәрестелік, сәбилік
мектепке дейінгі тәртіптілік моделі
4-7 жас аралығы
Баланың мектепке дайындығын жүргізетін топ:
мектепалды топ
нәрестелік, сәбилік
мектепке дейінгі тәртіптілік моделі
4-7 жас аралығы
Мектеп жасына дейінгі балалармен жүргізілетін ұлттық ойындар
Асық
Рөлдік ойын
Алтыбақан
Ақсүйек
Бала өз былдырымен ересектер сөйлеуінің жекелеген элементтеріне еліктейтін кезең:
2 айда
3 ай
1 жастан соң
8 ай
«Мектеп алды дағдарысы» есімімен байланысты ғалымдар
А.Н.Леонтьев
Е.Е.Кравцова
Л.И.Божович
Л.С.Выготский
Заттар мен құбылыстардыңмағыналық қасиеттерін, байланыстары мен қатынастарын бейнелейтін ойлау түрі?
Ұғым
Санат
Әдіс
Ойлау
Тәрбие мақсаты-адамның ақылын, еркін және сезімін тәрбиелеу деп анықтаған философ:
Платон
Аристотель
Демокрит
Бэкон
Ертеден келе жатқан, мәні өзгермеген, тәрбиенің идеал-мақсаты:
Тұлғаны жан-жақты және үйлесімді дамыту
Тұлғаның жас ерекшеліктерін ескере отырып дамыту, дербестігін, шығармашылық мүмкіндігін дамыту
Жалпы адами құндылықтарды қалыптастыру
Қызығушылықтарын тәрбиелеу
Ақыл-ой әрекетін кезеңдік қалыптастыру тұжырымдамасының авторы:
П.Я.Гальперин және Н.Ф.Талызин.
В.В.Давыдов және А.Б.Эльконин.
Л.С.Выготский.
Л.В.Занков.
Тәрбие процесінің нәтижелілігінің басты белгісі:
тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін білу
білім беру үшін арнайы дайындалған адамдардьщ болуы
тәрбиешілердің тәрбие процесінің мәнін түсінуі
қарым-қатынастық іс-әрекет пен дағдыны қалыптастыру
Эстетикалық тәрбиенің құралдары.
Табиғат, әдебиет, өнер
Әңгіме айту
Сынып сағаты
Жаттығу
Тәрбие процесінің қозғаушы күші:
Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары.
Педагогтің тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие құралдарын тандау білуі.
Тәрбие мақсаты мен міндеттері.
Педагогтің талап қоюы.
Адамгершілік, ақыл-ой, еңбек және дене тәрбиелері:
Тәрбие бағыттары.
Тәрбие моделі.
Тәрбие құралдары.
Тәрбие жүйесі.
Жеке адамды мақсатты бағытта, жүйелі түрде қалыптастыру:
тәрбие;
дамыту;
білім беру;
оқу;
Балаларды қорғау бойынша халықаралық құжат:
БҰҰ-ң балалар құқығы туралы конвенциясы.
«Білім беру» заңы.
Еңбек туралы кодекс.
ЮНЕСКО-ң мәдениет жөніндегі құжаттары.
Балалар құқығы туралы БҰҰ-ң халықаралық конвенциясы қай жылы қабылданды:
1989
1998
1988
1987
Бала тұлғасы дамуның жағдайлары:
Оқушының даму ортасындағы сипаттары.
Өзара қатынасудың қалыптасуы.
Жеке гигиенамен дұрыс тамақтандырудың бірлестігі.
Дене жаңашылықтарының болуы.
Педагогикалық зерттеудің теориялық деңгейіне жатпайтын әдістер:
Анкета жүргізу.
Әдебиеттерді оқу.
Анализ және синтез
Моделдеу.
Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері:
ғылыми-диалектикалық – материалистік дүниеге көзқарасты қалыптастыру;
жеке бастың жан-жақты дамуын қамтамасыз ету қажеттілігі;
дамудағы тәрбиенің рөлі;
ортаның ықпалы;
Тәрбиенің мақсаты :
жеке тұлғаның жан-жақты дамуы.
эстетикалық тәрбие;
еңбек және политехникалық білім беру;
тәрбиені гуманитарландыру;
Мектепке дейінгі білім беруді ұйымдастыруда белгілі бір жүйесі қалыптасқан Батыс Еуропа мен Америка елдерінде казіргі бар модельдерді неше түрге топтастыру тенденциясы байқалады?
үш
төрт
екі
алты
