Font size
Worksheetschuong1,2,qlhcnn
Total questions: 90
Worksheet time: 45mins
Một trong những quan điểm cơ bản về tổ chức và hoạt động của Bộ máy nhà nước ta là:
Xây dựng nhà nước XHCN của dân, do dân, vì dân, lấy liên minh giai cấp
công nhân với giai cấp nông dân và tầng lớp trí thức làm nền tảng, do ĐCSVN
lãnh đạo;
. Xây dựng nhà nước(NN) XHCN của dân, do dân, vì dân, lấy liên minh giai cấp
công- nông- binh-trí thức làm nền tảng, do ĐCSVN lãnh đạo;
Xây dựng NN XHCN của dân, do dân, vì dân, lấy liên minh giai cấp công –
nông- binh kết hợp với tầng lớp trí thức làm nền tảng, do ĐCSVN lãnh đạo;
Xây dựng NN XHCN của dân, cho dân, vì dân, lấy liên minh giai cấp công
nhân với giai cấp nông dân và các tầng lớp khác trong xã hội làm nền tảng, do
ĐCSVN lãnh đạo;
Chức năng của Nhà nước là:
Quản lý và điều hành xã hội;
Ban hành các chính sách, pháp luật;
Hoạch định các chính sách phát triển kinh tế- xã hội;
Lập pháp - Hành pháp - Tư pháp;
Nội dung nào sau đây không phải là đặc điểm của cơ quan nhà nước
Việt Nam:
Các cơ quan nhà nước được thành lập theo những trình tự, thủ tục chặt
chẽ được pháp luật quy định;
Cơ quan nhà nước có thẩm quyền theo quy định của pháp luật;
Hoạt động của cơ quan nhà nước mang tính quyền lực và được bảo đảm
bằng sức mạnh cưỡng chế của nhà nước, các hoạt động đó phải tuân theo
những hình thức, thủ tục do pháp luật quy định;
Tất cả những người cư trú trên lãnh thổ Việt Nam đều có thể tham gia vào cơ
quan nhà nước
Cơ quan quyền lực nhà nước cao nhất là:
Trung ương Đảng;
Quốc Hội;
Chính phủ;
Bộ và các cơ quan ngang bộ;
Quản lý nhà nước bao gồm các hoạt động:
Hoạt động lập pháp của cơ quan lập pháp, hoạt động hành chính (chấp
hành và điều hành) của hệ thống hành pháp;
Hoạt động tư pháp của hệ thống tư pháp;
Hoạt động điều hành kinh tế- xã hội;
A và B đúng;
Quản lý hành chính nhà nước là hoạt động thực thi quyền:
Hành pháp của nhà nước;
Quyền lập pháp của nhà nước;
Quyền tư pháp của nhà nước;
Quyền điều hành các chính sách phát triển kinh tế- xã hội của nhà nước;
Nội dung nào sau đây không phải tính chất của quản lý hành chính
nhà nước của ta:
Tính chính trị xã hội chủ nghĩa;
Tính dân chủ xã hội chủ nghĩa;
Tính quyền lực và độc đoán;
Tính khoa học và nghệ thuật;
Theo Chương III, Điều 12, Nghị định Số: 127/2018/NĐ-CP ngày
21 tháng 9 năm 2018 thì Trách nhiệm của Sở Giáo dục và Đào tạo, trình Ủy
ban nhân dân cấp tỉnh quyết định
Chính sách, chương trình, dự án, đề án phát triển giáo dục trên địa bàn theo quy
định; biện pháp tổ chức thực hiện các nhiệm vụ cải cách hành chính nhà nước
trong lĩnh vực giáo dục;;
Phân cấp, ủy quyền cho Ủy ban nhân dân cấp huyện, Sở Giáo dục và Đào tạo
thực hiện một số nhiệm vụ, quyền hạn thuộc thẩm quyền quản lý nhà nước về giáo
dục của Ủy ban nhân dân cấp tỉnh;
Quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Sở Giáo dục
và Đào tạo theo quy định của Chính phủ và hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo
Tất cả nội dung trên;
Quản lý tác nghiệp trong nhà trường là chuỗi các hoạt động quản lý
liên quan đến việc:
Lập kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường;
Lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo và kiểm tra các hoạt động của nhà trường.
Điều hành công tác dạy học và giáo dục trong nhà trường;
Quản lý hoạt động chuyên môn trong nhà trường;
Những nguyên tắc cơ bản về tổ chức và hoạt động của bộ máy nhà
nước CHXHCN Việt Nam là:
Nguyên tắc nhân dân tham gia vào công việc QLNN, QLXH;
. Nguyên tắc Nhà nước CHXHCNVN chịu sự lãnh đạo của ĐCSVN;
Nguyên tắc tập trung dân chủ; và nguyên tắc pháp chế;
Tất cả các ý trên;
Phân loại theo trình độ đào tạo thì công chức loại A là:
Người được bổ nhiệm vào ngạch yêu cầu hàng năm phải hoàn thành xuất sắc
nhiệm vụ được giao;
Người được bổ nhiệm vào ngạch yêu cầu trình độ đào tạo chuyên môn giáo
dục đại học và sau đại học.
Người được bổ nhiệm vào ngạch yêu cầu trình độ đào tạo chuyên môn giáo
dục đại học đúng lĩnh vực công tác;
Người được bổ nhiệm vào ngạch yêu cầu trình độ đào tạo chuyên môn giáo
dụctừ trung cấp chuyên nghiệp trở lên;
Để thực hiện “nguyên tắc quản lý hành chính nhà nước bằng pháp
luật và tăng cường pháp chế”, cần làm tốt các nội dung nào sau:
Xây dựng và hoàn chỉnh hệ thống pháp luật; Tổ chức thực hiện tốt pháp
luật đã ban hành;
. Xử lý nghiêm mọi hành vi vi phạm pháp luật; Tăng cường giáo dục ý thức
pháp luật cho toàn dân;
Tăng cường và coi trọng công tác răn đe, xử phạt;
. Chỉ A và B đúng;
Cơ quan hành chính nhà nước của Việt Nam gồm:
Tỉnh; huyện, xã;
Tỉnh; huyện; xã; ấp;
Chính phủ; tỉnh; huyện; xã; ấp;
Chính phủ; tỉnh; huyện; xã;
Ông Nguyễn Văn A là thạc sĩ Luật, Chánh Thanh tra Sở Đ, hiện hưởng
lương ngạch Thanh tra viên chính. Căn cứ vào phân loại công chức thì ông A là
công chức loại :
Công chức loại A; lãnh đạo, chỉ huy;
. Công chức chuyên môn, nghiệp vụ;
Công chức loại B;
A và B đúng;
Nội dung nào sau đây thuộc nghĩa vụ của cán bộ, công chức:
Có ý thức tổ chức kỷ luật và trách nhiệm trong công tác; thực hiện
nghiêm chỉnh nội quy của cơ quan, tổ chức; giữ gìn và bảo vệ của công, bảo
vệ bí mật nhà nước theo quy định của pháp luật;
Thường xuyên học tập nâng cao trình độ; chủ động, sáng tạo, phối hợp trong
công tác nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ, công vụ được giao;
Chấp hành sự điều động, phân công công tác của cơ quan, tổ chức có thẩm
quyền.
. Tất cả nội dung trên;
Nội dung nào sau đây không thuộc quyền lợi của cán bộ, công chức:
Quyền lợi về phát triển chức nghiệp (học tập, bồi dưỡng đào tạo...);
Quyền lợi gắn liền với việc đảm nhận các chức vụ lãnh đạo;
Quyền được đảm bảo về an ninh cá nhân;
Quyền lợi sau khi nghỉ hưu;
Hình thức kỷ luật cao nhất đối với cán bộ công chức là:
. Cảnh cáo;
Hạ bậc lương;
Buộc thôi việc;
Hạ ngạch;
Nguyên tắc tuyển dụng công chức
Bảo đảm công khai, minh bạch, khách quan và đúng pháp luật. Bảo đảm tính
cạnh tranh
Tuyển chọn đúng người đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ và vị trí việc làm.
Ưu tiên tuyển chọn người có tài năng, người có công với nước, người dân tộc
thiểu số.
Tất cả nội dung trên
Luật cán bộ- công chức qui định theo vị trí công tác thì công chức có:
Công chức giữ chức vụ lãnh đạo, quản lý;
Công chức không giữ chức vụ lãnh đạo, quản lý.
Công chức hành chính;
Chỉ A và B đúng
Luật cán bộ công chức quy định đạo đức của cán bộ, công chức:
Cán bộ, công chức phải thực hiện cần cù, năng động và sáng tạo trong hoạt
động công vụ
Cán bộ, công chức phải thực hiện cần cù, sáng tạo và làm việc khoa học;
Cán bộ, công chức phải thực hiện cần, kiệm, liêm, chính và có trách nhiệm
trong hoạt động công vụ.
Cán bộ, công chức phải thực hiện cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư trong
hoạt động công vụ.
Cán bộ có mấy năm liên tiếp không hoàn thành nhiệm vụ thì cơ
quan, tổ chức có thẩm quyền miễn nhiệm, cho thôi làm nhiệm vụ?
02 năm;
03 năm;
04 năm;
05 năm;
Căn cứ tuyển dụng công chức:
Việc tuyển dụng công chức phải căn cứ vào ý định của cơ quan tuyển dụng.
Việc tuyển dụng công chức phải căn cứ vào số lượng nguồn nhân lực đã qua
đào tạo.
Việc tuyển dụng công chức phải căn cứ vào trình độ, năng lực của người xin
tuyển dụng.
Việc tuyển dụng công chức phải căn cứ vào yêu cầu nhiệm vụ, vị trí việc làm
và chỉ tiêu biên chế.
Cán bộ, công chức được khen thưởng do có thành tích xuất sắc hoặc
công trạng thì được:
Nâng lương trước thời hạn, được ưu tiên khi xem xét bổ nhiệm chức vụ cao
hơn nếu cơ quan, tổ chức, đơn vị có nhu cầu
Nâng lương vượt khung, được ưu tiên khi xem xét bổ nhiệm chức vụ cao hơn
nếu cơ quan, tổ chức, đơn vị có nhu cầu.
Được ưu tiên chuyển ngạch, bậc lương, được xem xét bổ nhiệm chức vụ cao
hơn nếu cơ quan, tổ chức, đơn vị có nhu cầu
Nâng lương trước thời hạn, được điều chuyển đến vị trí công tác tốt hơn nếu
cá nhân công chức yêu cầu cầu.
Theo Nghị định Số 30/2020/NĐ-CP, ngày 05/3/2020 quy định về công
tác văn thư. Giá trị pháp lý của bản sao là:
Bản sao y, bản sao lục được thực hiện theo đúng quy định tại Nghị định này có
giá trị pháp lý như bản chính.
Bản sao y, bản sao lục và bản trích sao được thực hiện theo đúng quy định tại
Nghị định này có giá trị pháp lý như bản chính.
Bản sao y, bản sao lục được thực hiện theo đúng quy định tại Nghị định này có
giá trị pháp lý như bản chính
Bản sao y và bản trích sao được thực hiện theo đúng quy định tại Nghị định này
có giá trị pháp lý như bản chính.
Số của văn bản là số thứ tự đăng ký văn bản tại văn thư của cơ quan,
tổ chức. Số của văn bản được ghi bằng chữ số Ả-rập, bắt đầu từ số 01
Vào ngày bắt đầu soạn thảo văn bản đến khi cơ quan, tổ chức hết hiệu lực
hoạt động;
Vào ngày đầu năm và kết thúc vào ngày 31 tháng 12 hàng năm.
Vào ngày đầu tháng và kết thúc cuối tháng;
Không bắt buộc phải đánh số
Chủ thể QLHCNN là:
Các cơ quan, cán bộ, công chức hành chính Nhà nước (HCNN);
Chính phủ;
Nhà nước;
Bộ và các cơ quan ngang bộ;
Nghĩa vụ của cán bộ, công chức khi thi hành công vụ là
Năng động, sáng tạo, có trình độ chuyên môn cao nhằm hoàn thành tốt công
việc được giao;
Thành lập và tham gia thành lập, điều hành các công ty cổ phần, bệnh viện tư,
trường học tư;
Chấp hành sự điều động phân công của cơ quan, tổ chức có thẩm quyền;
Tham gia ứng củ, bầu cử các cấp
Tập sự đối với công chức
Người được tuyển dụng phải thực hiện chế độ tập sự theo quy định của:
Chính phủ;
Bộ Lao động, thương binh và xã hội;
Bộ Luật Lao động;
Của cơ quan tuyển dụng;
Đặc tính chủ yếu của nền hành chính nhà nước là:
Tính lệ thuộc vào chính trị;
Tính vụ lợi;
Tính đại đoàn kết;
Tính quảng bá công việc của mình;
Trong tổ chức bộ máy hành chính Nhà nước ta có:
Văn phòng Quốc hội;
Tòa án nhân dân tối cao;
Ban tổ chức Trung ương Đảng
Bộ máy hành chính nhà nước ở địa phương (UBND);
Hê thống chính trị ở nước ta có:
Đảng cộng sản Việt Nam là Trung tâm của hệ thống chính trị;
Nhà nước CHXHCN Việt Nam là tổ chức trung tâm thực hiện quyền lực chính
trị, là trụ cột của hệ thống chính trị;
Mặt trận Tổ quốc Việt Nam là Trung tâm của hệ thống chính trị;
Nền hành chính nhà nước là chỗ dựa của hệ thống chính trị;
Chức năng chính của Quốc hội là:
Chức năng tổ chức thực hiện các chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật
của Nhà nước;
Chức năng đối nội và đối ngoại;
Chức năng lập hiến, lập pháp;
Chức năng tổ chức các kì họp Quốc hội;
Nội dung quản lý Nhà nước về giáo dục gồm:
Hoạch định chính sách, ban hành các văn bản pháp quy.
Tổ chức bộ máy quản lý, công tác cán bộ và chính sách đãi ngộ.
Huy động, quản lý các nguồn lực để phát triển GD; Thanh tra kiểm tra;
Tất cả các nội dung trên;
Luật cán bộ công chức quy định về điều động công chức:
Việc điều động công chức phải căn cứ vào yêu cầu nhiệm vụ và phẩm chất
chính trị, đạo đức, năng lực, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của công chức;
Khi công chức không đáp ứng được yêu cầu của cơ quan tuyển dụng;
Công chức được điều động phải đạt yêu cầu về chuyên môn, nghiệp vụ phù hợp
với vị trí việc làm mới.
. A và C đúng
Văn bản quản lý hành chính nhà nước hết hiệu lực khi:
Người kí văn bản không đúng thẩm quyền
Văn bản bị chồng chéo (có văn bản khác cùng nội dung ở điểm nào đó);
Văn bản ban hành đã quá lâu
Được thay thế bằng văn bản mới
Điền vào chỗ trống cụm từ thích hợp:
Công vụ là một loại lao động…………………………… được thực thi bởi
đội ngũ cán bộ công chức;
Mang tính khoa học và hiệu quả
Mang tính xã hội,
Mang tính tổ chức,
Mang tính quyền lực và pháp lý,
Điền vào chỗ trống cụm từ thích hợp:
Quản lý Nhà nước về GD&ĐT là sự tác động có tổ chức và điều chỉnh bằng quyền
lực NN đối với các hoạt động GD&ĐT do các cơ quan QLGD của Nhà
nước……………………tiến hành để thực hiện chức năng nhiệm vụ do Nhà nước
uỷ quyền nhằm phát triển sự nghiệp GD&ĐT, duy trì trật tự kỷ cương đáp ứng nhu
cầu GD-ĐT của nhân dân thực hiện mục tiêu GD&ĐT của Nhà nước.
. Từ Chính phủ đến các cơ sở giáo dục;
Từ trung ương đến các nhà trường;
Từ trung ương đến cơ sở;
Từ Bộ Giáo dục đến các cơ sở giáo dục;
Điền vào chỗ trống cụm từ thích hợp
Cán bộ công chức: Là công dân Việt Nam,…………….. để thực hiện nhiệm vụ
của các cơ quan, tổ chức, đơn vị thuộc hệ thống chính trị của nước ta, được trả
lương từ ngân sách NN và thuộc biên chếdo các cơ quan có thẩm quyền giao.
Được tuyển dụng và bổ nhiệm
Được bầu cử hoặc được tuyển dụng, đào tạo và bổ nhiệm
.Được bầu cử hoặc được tuyển dụng, bổ nhiệm
Được bầu cử hoặc được tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng và bổ nhiệm
Điền vào chỗ trống cụm từ thích hợp
Phân cấp quản lý Nhà nước về GD-ĐT thì:
Cấp tỉnh có Sở Giáo dục và Đào tạo; Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo chịu trách
nhiệm trước Ủy ban nhân dân tỉnh thực hiện quản lí nhà nước về giáo dục trong
phạm vi tỉnh, bao gồm………………………………………
Giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp
Giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp.
Giáo dục mầm non, giáo dục tiểu học, giáo dục trung học phổ thông.
Các phòng giáo dục, các trường cao đẳng, các trường phổ thông
Điền từ thích hợp vào chỗ trống
Theo Luật cán bộ- công chức năm 2008 – Tại Điều 9. Nghĩa vụ của cán bộ,
công chức trong thi hành công vụ.
Mục 5: Chấp hành quyết định của cấp trên. Khi có căn cứ cho rằng quyết định
đó là trái pháp luật thì phải kịp thời báo cáo bằng văn bản với người ra quyết
định; trường hợp người ra quyết định vẫn quyết định việc thi hành thì phải có
văn bản và……………………., đồng thời báo cáo cấp trên trực tiếp của người
ra quyết định. Người ra quyết định phải chịu trách nhiệm trước pháp luật về
quyết định của mình.
Người thi hành không phải chấp hành và không chịu trách nhiệm về hậu quả;
Người thi hành phải chấp hành và chịu trách nhiệm về hậu quả của việc thi
hành;
Người thi hành phải chấp hành nhưng không chịu trách nhiệm về hậu quả
của việc thi hành;
Người thi hành không phải chấp hành nhưng phải chịu trách nhiệm về hậu
quả có thể xảy ra;
Điền từ thích hợp vào chỗ trống
Bộ GD&ĐT là cơ quan của…………… …, thực hiện chức năng QLNN về
GD&ĐT trong hệ thống giáo dục quốc dân và các cơ sở giáo dục khác;
Trung ương Đảng
Nhà nước
Chính phủ
Ngành giáo dục
Theo Chương III, Điều 12, Nghị định Số: 127/2018/NĐ-CP ngày
21 tháng 9 năm 2018 thì Trách nhiệm của Sở Giáo dục và Đào tạo, trình Ủy
ban nhân dân cấp tỉnh quyết định là:
Chính sách, chương trình, dự án, đề án phát triển giáo dục trên địa bàn theo quy
định; biện pháp tổ chức thực hiện các nhiệm vụ cải cách hành chính nhà nước
trong lĩnh vực giáo dục;
Phân cấp, ủy quyền cho Ủy ban nhân dân cấp huyện, Sở Giáo dục và Đào tạo
thực hiện một số nhiệm vụ, quyền hạn thuộc thẩm quyền quản lý nhà nước về giáo
dục của Ủy ban nhân dân cấp tỉnh;
Quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Sở Giáo dục
và Đào tạo theo quy định của Chính phủ và hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào
tạo;
Tất cả nội dung trên.
Điền từ thích hợp vào chỗ trống:
Kiểm tra nội bộ nhà trường là …………… …đối với các hoạt động của nhà trường
nhằm đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ; phát hiện, khuyến khích cái tốt, điều
chỉnh những sai lệch để đạt mục tiêu đề ra;
Hoạt động kiểm tra của thanh tra ngành giáo dục;
Hoạt động kiểm tra của người hiệu trưởng;
Hoạt động kiểm tra của Ban thanh tra nhà trường;
Hoạt động kiểm tra của tập thể cán bộ, giáo viên trong nhà trường
Điền từ thích hợp vào chỗ trống:
Quản lý chất lượng giáo dục là quản lý……………., là sự phù hợp trình độ phát
triển của người được giáo dục với mục tiêu của quá trình giáo dục nói riêng và
mục đích của xã hội nói chung.
Chất lượng kiến thức được cung cấp cho người học
Chất lượng giờ dạy của giáo viên
Chất lượng đầu ra của quá trình giáo dục
Chất lượng đạt được sau một giai đoạn học tập của người học
Điền từ thích hợp vào chỗ trống:
Nội dung công tác quản lý hoạt động giáo dục là: Xây dựng, phê duyệt kế
hoạch,……………….. Huy động các nguồn lực, kiểm tra, đánh giá việc thực
hiện kế hoạch
. Tổ chức thực hiện các hoạt động;
Điều hành các hoạt động;
Quản lý hoạt động dạy học;
Lãnh đạo nhà trường;
Quan điểm phát triển kinh tế- xã hội trong thời kì CNH, HĐH của
nước ta là:
Phát triển nhanh gắn liền với phát triển bền vững, phát triển bền vững là yêu
cầu xuyên suốt trong Chiến lược.
Mở rộng dân chủ, phát huy tối đa nhân tố con người; coi con người là chủ
thể, nguồn lực chủ yếu và là mục tiêu của sự phát triển..
Phát triển mạnh mẽ lực lượng sản xuất với trình độ khoa học, công nghệ ngày
càng cao; đồng thời hoàn thiện quan hệ sản xuất trong nền kinh tế thị trường
định hướng xã hội chủ nghĩa; đẩy mạnh ứng dụng khoa học, công nghệ; huy
động và sử dụng có hiệu quả mọi nguồn lực cho phát triển.
Tất cả các nội dung trên.
Theo Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần XI, mục tiêu tổng quát
của nền kinh tế xã hội nước ta đến năm 2020 là:
Nước ta cơ bản trở thành nước công ngiệp theo hướng hiện đại;
Nước ta cơ bản trở thành nước có nền giáo dục phát triển hiện đại
Nước ta cơ bản trở thành nước có nền khoa học kĩ thuật tiên tiến;
Nước ta cơ bản trở thành nước công nghiệp tiên tiến;
Để hội nhập quốc tế ở tư thế chủ động và thành công, thu được hiệu
quả tốt, theo anh/chị, các nhân tố quyết định là gì?
Nền chính trị quốc gia ổn định
Hệ thống chính sách quốc gia cởi mở, tương thích với thông lệ quốc tế.
Chất lượng giáo dục và đào tạo, tiềm năng tri thức tốt
Tất cả các yếu tố trên
Xây dựng một “xã hội học tập” phải lấy việc:
“Học thường xuyên, học suốt đời” làm nền móng;
“Học, học nữa, học mãi” làm nền móng;
“Tiên học lễ, hậu học văn” làm nền móng;
Tất cả các ý trên;
Hiện nay, giáo dục ở tất cả các nước đang đứng trước các cặp mâu
thuẫn tiến thoái lưỡng nan là:
Giữa toàn cầu và cục bộ;
Giữa phổ biến và cá biệt;
Giữa truyền thống và hiện đại;
Tất cả nội dung trên;
Xu hướng giáo dục của thế kỉ XXI hướng đến:
Năng lực cá nhân trong môi trường lành mạnh;
Ý thức cộng đồng của từng cá nhân;
Năng lực cá nhân và trách nhiệm cộng đồng;
Năng lực tư duy của người học;
Thực trạng giáo dục nước ta hiện nay có hạn chế là:
Cơ cấu trình độ, cơ cấu ngành nghề,cơ cấu vùng miền vẫn còn mất cân đối; biểu
hiện:
Nặng đào tạo đại học, nhẹ đào tạo nghề;
Cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề tập trung quá nhiều ở các thành phố
lớn, khu công nghiệp;
Chưa chú trọng giáo dục ngoài chính qui cho người lao động;
Tất cả nội dung trên;
Mộttrong những Quan điểm đổi mới giáo dục nước ta là:
.Phát triển giáo dục phải gắn với:Phát triển kinh tế- xã hội;Tiến bộ khoa học
công nghệ; Củngcố an ninh- quốc phòng;
Phát triển giáo dục phải gắn liền với xu hướng phát triển của khu vực;
Phát triển giáo dục phải gắn với thực trạng nền kinh tế nước nhà;
Phát triển giáo dục phải gắn với xu thế thời đại;
Quan điểm chỉ đạo trong Chiến lược phát triển giáo dục- đào tạo
2011-2020 là:
Hội nhập quốc tế sâu rộng về GD trên cơ sở bảo tồn và phát huy bản sắc dân
tộc;
Hội nhập quốc tế sâu rộng về GD trên cơ sở bảo tồn và phát huy bản sắc dân
tộc, tiếp thu tinh hoa của khu vực và thế giới;
Hội nhập quốc tế sâu rộng về GD trên cơ sở bảo tồn và phát huy bản sắc dân
tộc, giữ vững độc lập, tự chủ;
Hội nhập quốc tế sâu rộng về GD trên cơ sở bảo tồn và phát huy bản sắc dân
tộc, giữ vững độc lập, tự chủ, định hướng XHCN;
Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4 tháng 11/2013 đề ra định hướng
đổi mới giáo dục- đào tạo có nội dung:
Đổi mới những vấn đề căn bản, cấp thiết, có lộ trình, bước đi phù hợp, có
kế thừa những thành quả đạt được;
Đổi mới những vấn đề mang tính cấp thiết, có lộ trình, bước đi phù hợp, có
kế thừa những thành quả đạt được;
Đổi mới những vấn đề lớn cốt lõi, cấp thiết, có lộ trình, bước đi phù hợp, có
thừa những thành quả đạt được;kế
Đổi mới những vấn đề căn bản, cốt lõi, cấp thiết, có lộ trình, bước đi phù
hợp, có kế thừa những thành quả đạt được;
Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4 tháng 11/2013 đề ra mục tiêu đổi
mới giáo dục- đào tạo có nội dung:
Đổi mới mạnh mẽ đồng bộ yếu tố cơ bản GD&ĐT theo hướng chú trọng phát
triển:
Phẩm chất năng lực của người học;
Đạo đức, lối sống cho người học;
Kĩ năng nghề;
Phẩm chất đạo đức và kĩ năng sống cho người học;
Để thực hiện các mục tiêu của Chiến lược giáo dục, cần có những
giải pháp:
Đổi mới quản lí giáo dục
Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục
Đổi mới nội dung chương trình, phương pháp dạy học, thi, kiểm tra và đánh
giá chất lượng giáo dục.
Tất cả các nội dung trên.
Từ nay đến năm 2020, giáo dục phổ thông Việt Nam phải đạt được
mục tiêu sau:
Đổi mới mục tiêu nội dung chương trình sách giáo khoa, phương pháp giáo dục
Chất lượng giáo dục đạo đức, kĩ năng sống được được nâng lên một bước
Tỉ lệ đi học đúng độ tuổi ở tiểu học là 100%
100% thanh niên có trình cao đẳng, đại học;
Mô hình giáo dục theo thứ tự ưu tiên các yếu tố nào sau đây là đúng:
Phát triển năng lực tư duy (NLTD); hiểu hoàn cảnh sống; cách sống; trách
nhiệm công dân
. Phát triển NLTD; cách sống; hiểu hoàn cảnh sống; trách nhiệm công dân.
Hiểu hoàn cảnh sống; cách sống; trách nhiệm công dân; phát triển NLTD;
Hiểu hoàn cảnh sống; cách sống; trách nhiệm công dân; phát triển NLTD;
Theo diễn đàn kinh tế thế giới-WEF thì Việt Nam có các “vùng lõm”:
Hạ tầng; giáo dục; sẵn sàng cho công nghệ;
Hạ tầng; sẵn sàng cho công nghệ; y tế - giáo dục phổ thông.
Hạ tầng; sẵn sàng cho công nghệ; giáo dục đại học.
Cả 3 nội dung trên.
Đâu là yếu kém của giáo dục nước ta trong thời gia qua:
Chương trình, nội dung, phương pháp GD còn nhiều hạn chế
Cơ sở vật chất kỹ thuật còn thiếu thốn và lạc hậu
Nghiên cứu và ứng dụng KHGD còn hạn chế
Cả 3 nội dung trên
Một trong những thành tựu đạt được của giáo dục nước ta trong
thời gian qua là:
Xây dựng hệ thống giáo dục quốc dân hoàn chỉnh, thống nhất và đa dạng
hóa với đầy đủ các loại hình đào tạo;
Xây dựng hệ thống giáo dục quốc dân tương đối hoàn chỉnh, thống nhất và
đa dạng hóa với đầy đủ các cấp học và trình độ đào tạo;
Xây dựng hệ thống giáo dục quốc dân rất hoàn chỉnh, thống nhất và đa dạng
hóa với đầy đủ các hình thức đào tạo;
Xây dựng hệ thống giáo dục quốc dân tương đối hoàn chỉnh, thống nhất và
đa dạng hóa với đầy đủ các trình độ đào tạo;
. Quan điểm chỉ đạo phát triển GD-ĐT trong thời gian qua là:
. Quan điểm chỉ đạo phát triển GD-ĐT trong thời gian qua là:
Ưu tiên phát triển giáo dục và xem đó là chính sách đột phá;
Giáo dục là nền tảng của mọi sự phát triển;
Tất cả vì sự nghiệp phát triển giáo dục;
Tính chất của nền giáo dục nước ta là:
Tính nhân dân; dân tộc; khoa học và hiện đại;
Tính nhân dân; truyền thống và hội nhập;
Tính nhân dân, hiện đại và phát triển;
Tính nhân dân, khoa học và đậm đà truyền thống;
Phát triển giáo dục phải gắn với:
Phát triển kinh tế - xã hội; củng cố ANQP và phát triển bền vững;
Phát triển kinh tế - xã hội; tiến bộ khoa học- công nghệ; củng cố ANQP;
Phát triển kinh tế - xã hội; củng cố ANQP và hội nhập quốc tế;
Phát triển kinh tế - xã hội; ngang bằng với khu vực và hội nhập quốc tế;
Những yếu kém về chất lượng giáo dục nước ta thời gian qua là:
Chưa tiếp cận trình độ tiên tiến trong khu vực và trên thế giới;
Chưa đáp ứng các ngành nghề trong xã hội;
Chậm đổi mới về mục tiêu và nội dung giáo dục;
A và B đúng;
Những xu thế của thế giới có liên quan đến phát triển giáo dục của
nước ta:
Sự bùng nổ công nghệ thông tin - Kinh tế tri thức - Xu thế toàn cầu hóa ;
Sự bùng nổ khoa học - Kinh tế tri thức - Xu thế toàn cầu hóa ;
Sự bùng nổ giáo dục - Kinh tế tri thức - Xu thế toàn cầu hóa ;
Sự bùng nổ khoa học giáo dục – khoa học công nghệ - Xu thế hội nhập ;
Một trong những giải pháp phát triển giáo dục là: Phát triển đội
ngũ nhà giáo, vì:
Giáo viên là nhân tố quan trọng đối với chất lượng GD – ĐT;
Giáo viên là nhân tố trung tâm trong hoạt động GD – ĐT;
Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng GD – ĐT;
Giáo viên là nhân tố hàng đầu trong quá trình phát triển GD – ĐT;
Một trong những định hướng đổi mới giáo dục theo NQ 29-
NQ/TW là:
Đổi mới những vấn đề lớn cần thiết, có lộ trình, bước đi phù hợp, có kế thừa
những thành quả đạt được;
Đổi mới những vấn đề lớn cốt lõi, cấp thiết, có lộ trình, bước đi phù hợp, có
kếthừa những thành quả đạt được;
Đổi mới toàn bộ mục tiêu, nội dung và phương pháp giáo dục để tiếp cận với
nền giáo dục của khu vực và thế giới;
Đổi mới những vấn đề lớn cốt lõi, cấp thiết, có lộ trình, bước đi phù hợp, có
kế thừa những tinh hoa giáo dục của khu vực và thế giới;
Một trong những mục tiêu tống quát phát triển giáo dục theo NQ
29-NQ/TW:
Tạo chuyển biến mạnh mẽ và toàn diện về GD&ĐT;
Tạo chuyển biến căn bản, toàn diện về GD&ĐT;
Tạo chuyển biến căn bản mạnh mẽ về chất lượng và hiệu quả GD&ĐT;
Tạo chuyển biến căn bản mạnh mẽ về mục tiêu, nội dung, phương pháp
GD&ĐT;
Một trong những mục tiêu cụ thể phát triển GD theo NQ TW 29:
Đổi mới mạnh mẽ đồng bộ yếu tố cơ bản GD&ĐT theo hướng chú trọng phát
triển phẩm chất toàn diện của người học;
Đổi mới mạnh mẽ đồng bộ yếu tố cơ bản GD&ĐT theo hướng chú trọng phát
triển nhân cách của người học;
Đổi mới mạnh mẽ đồng bộ yếu tố cơ bản GD&ĐT theo hướng chú trọng phát
triển khả năng tự học của người học;
.Đổi mới mạnh mẽ đồng bộ yếu tố cơ bản GD&ĐT theo hướng chú trọng phát
triển phẩm chất năng lực của người học;
Một trong những mục tiêu cụ thể phát triển GD theo NQ TW 29:
. Phát triển đội ngũ nhà giáo và CBQLGD, đáp ứng yêu cầu đổi mới GD&ĐT;
Phát triển đội ngũ nhà giáo và CBQLGD, đáp ứng yêu cầu mới, chuẩn hóa và
hiện đại hóa;
Phát triển đội ngũ nhà giáo và CBQLGD, đáp ứng yêu cầu mới, chuẩn hóa
cán bộ và giáo viên theo các cấp học và trình độ;
Phát triển đội ngũ nhà giáo và CBQLGD, đáp ứng yêu cầu mới, chuẩn hóa,
hiện đại hóa cán bộ và giáo viên theo các cấp học và trình độ;
Bối cảnh phát triển giáo dục nước ta là:
Toàn cầu hoá và hội nhập quốc tế về GD đã trở thành xu thế tất yếu;
Cách mạng khoa học công nghệ, công nghệ thông tin và truyền thông, kinhtế trí
thức ngày càng phát triển mạnh mẽ,
Nền kinh tế khu vực và thế giới đòi hỏi GD nước ta phải thay đổi;
Avà B đúng;
Thách thức đối với GD nước ta là:
Nguồn lực đầu tư cho GD là có hạn, sẽ tạo sức ép đối với phát triển GD
Chính sách phát triển GD chưa được coi trọng;
Sức ép của nhu cầu người học;
Sức ép của thị trường lao động xã hội;
Chiến lược phát triển GD 2011-2020 qui định đảm bảo tỷ lệ chi cho
GD trong tổng ngân sách nhà nước:
Từ 10% trở lên;
Từ 15% trở lên;
Từ 20% trở lên;
Từ 25% trở lên;
Chiến lược phát triển GD 2011-2020 được chia làm:
Chiến lược phát triển GD 2011-2020 được chia làm:
Ba giai đoạn: (2011-2013); (2014- 2015); (2016-2020)
Bốn giai đoạn: (2011-2013; (2014-2015); (2016-2018); (2018-2020);
Không chia theo giai đoạn thực hiện;
Theo NQ-TW 29, cơ sở làm thước đo cuối cùng của hiệu quả GD- ĐT là:
Năng lực đạt được của người học;
Hiệu quả tăng trưởng kinh tế và phát triển bền vững của đất nước;
Trình độ của lực lượng lao động xã hội;
Tất cả nội dung trên;
Điền vào chỗ trống những từ thích hợp
Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4 tháng 11 năm 2013:
“Về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu …………
Công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng
xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế";
Công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong bối cảnh kinh tế thị trường định hướng
xã hội chủ nghĩa ";
Công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong bối cảnh kinh tế thị trường định hướng
xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế";
Công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường xã hội chủ
nghĩa và hội nhập quốc tế";
Nghị quyết TW 29 đánh giá đội ngũ nhà giáo và đội ngũ CBQLGD:
Đã đáp ứng được tình hình phát triển giáo dục;
Năng lực dạy học và giáo dục đã có nhiều tiến bộ;
Tăng nhanh về số lượng, trình độ được nâng lên;
Tất cả nội dung trên;
Công tác quản lý giáo dục trong thời gian qua có biểu hiện kém hiệu
quả, thể hiện:
Mua bằng, bán điểm; Gian lận trong kiểm tra, thi cử
Thu, chi cho họat động giáo dục trái nguyên tắc
Ma túy tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường
Tất cả nội dung trên;
Điền vào chỗ trống những từ thích hợp
Quan điểm chỉ đạo trong NQ TW-29: Chủ động, tích cực hội nhập quốc tế
để………………., đồng thời giáo dục và đào tạo phải đáp ứng yêu cầu hội nhập
quốc tế để phát triển đất nước.
Tạo ra sự tương đồng với khu vực
Phát triển giáo dục và đào tạo
Phát triển kinh tế- xã hội
Rút ngắn sự tụt hậu
Điền vào chỗ trống những từ thích hợp
Một trong những giải pháp đổi mới GD theo NQTW-29: Đổi mới căn bản công tác
quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm……………….. ………của các cơ sở giáo dục,
đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng;
Tính khoa học và chất lượng
Tính bình đẳng, dân tộc, tính nhân dân
Dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ và trách nhiệm xã hội
. Tính liên thông giữa các chương trình đào tạo
Điền vào chỗ trống những từ thích hợp
Quan điểm chỉ đạo đối với phát triển giáo dục của nước ta là:
Đổi mới căn bản,………..nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa xã
hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế.
Triệt để
Toàn diện
Hoàn toàn
Sâu sắc
Điền vào chỗ trống những từ thích hợp
Một trong những giải pháp đột phá trong chiến lược giáo dục của nước ta:
Đổi mới nội dung, phương pháp và ……………….
Kiểm tra – đánh giá
Mục tiêu giáo dục
. Hệ thống giáo dục
Phương tiện giáo dục
Điền vào chỗ trống những từ thích hợp
Mục tiêu phát triển giáo dục phổ thông theo NQ-TW29 là:
Phấn đấu đến năm 2020,..….thanh niên trong độ tuổi đạt trình độ giáo dục trung
học phổ thông và tương đương;
có 90%
có 80%
có 70%
có 60%
Điền vào chỗ trống những từ thích hợp
Mục tiêu phát triển giáo dục đại học theo NQ-TW29 là:
Đối với giáo dục đại học, tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng
nhân tài,………………………… , sáng tạo của người học.
phát triển phẩm chất đạo đức và năng lực nghiên cứu
phát triển phẩm chất đạo đức và năng lực nghiên cứu
phát triển phẩm chất và năng lực tự học, tự làm giàu tri thức
hát triển năng lựctư duy sáng tạo và làm chủ khoa học
Điền vào chỗ trống những từ thích hợp
Về phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục trong Chiến lược phát
triển GD 2011-2020:Củng cố, hoàn thiện hệ thống đào tạo giáo viên, đổi mới căn
bản và toàn diện nội dung và phương pháp đào tạo, bồi dưỡng nhằm hình thành đội
ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục……………………………………..
Đáp ứng được yêu cầu phát triển nền GD trong thời kì mới;
Đủ sức thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015;
Đạt trình độ chuẩn theo yêu cầu;
Có trình độ đạt chuẩn của khu vực
Điền vào chỗ trống những từ thích hợp
Về phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý GD trong Chiến lược phát triển
GD 2011-2020:Chuẩn hóa trong đào tạo, tuyển chọn, sử dụng và đánh giá nhà
giáo và cán bộ quản lýgiáo dục. Chú trọng nâng cao ……………………
Năng lực dạy học và giáo dục;
Đạo đức nghề nghiệp, tác phong và tư cách của đội ngũ nhà giáo để làm gương
cho học sinh, sinh viên.
Ý thức tổ chức kĩ luật trong công tác;
Trình độ đào tạo về chuyên môn, nghiệp vụ
Điền vào chỗ trống những từ thích hợp
Chiến lược phát triển GD 2011-2020 qui định Phát triển khoa học giáo dục:
Triển khai chương trình nghiên cứu quốc gia về khoa học giáo dục; thực hiện
tốt chuyển giao các kết quả nghiên cứu khoa học và ứng dụng phục vụ:…………
Nâng cao chất lượng GD-ĐT
Phát triển nền kinh tế quốc dân
Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam.
Hoàn thiện hê thống GD quốc dân
Điền vào chỗ trống những từ thích hợp
Công bằng trong tiếp cận giáo dục có nhiều tiến bộ, nhất là với……………………
Việc sử dụng tiếng dân tộc trong dạy học ở các nhà trường
Người dân tộc thiểu số và các đối tượng chính sách và bình đẳng giới trong giáo
dục được đảm bảo
Việc đầu tư xây dựng cơ sở hạ tầng cho các vùng khó khăn
Việc tạo cơ hội cho mọi người đều được đi học và học được
