NEW
Font size
WorksheetsPOST TES PKB PAI PED 3
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
Laporan hasil asesmen keterampilan dalam Kurikulum Merdeka, dilakukan dengan cara ….
Berdiri sendiri terpisah dari pengetahuan
Digabung dengan pengetahuan dan diambil reratanya
Dijumlahkan total dengan pengetahuan tanpa rerata
Tidak dimasukan dalam laporan hasil belajar peserta didik
Digabungkan nilai sikap dalam satu nilai hasil belajar
Di bawah ini merupakan kaídah-kaidah dalam penulisan soal dilihat dari materi soal adalah
pilihan jawaban homogen dan logis
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban
pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas
soal menggunakan kalimat yang komunikatif
panjang pilihan jawaban relatif sama
Salah satu penentuan materi penting dilakukan dengan memperhatikan kriteria dalam penulisan soal adalah urgensi, yaitu materi ....
yang memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari‐hari
yang dipilih dapat dibuatkan soalnya
secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh peserta didik
yang diperlukan untuk mempelajari atau memahami mata pelajaran lain
lanjutan yang merupakan pendalaman dari materi yang sudah dipelajari sebelumnya
Berikut yang harus diperhatikan dalam penentuan materi terkait dengan penilaian hasil belajar adalah keterpakaian yang berarti ....
materi secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh peserta didik
materi lanjutan yang merupakan pendalaman dari satu atau lebih materi yang sudah dipelajari sebelumnya
materi yang diperlukan untuk mempelajari atau memahami, mata pelajaran lain
rnateri yang memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari
batas minimal kompetensi yang harus dimiliki peserta didik
Implikasi dari ketercapaian tujuan pembelajaran untuk Capaian Pembelajaran (CP) pengetahuan dan keterampilan, jika peserta didik yang memperoleh nilai sama dengan atau lebih dari nilai IKTP/KKTP adalah diberikan ....
kesempatan untuk melanjutkan pelajarannya ke KD berikutnya
pembelajaran remedial individual sesuai dengan kebutuhan
tambahan jam belajar individual sesuai dengan kebutuhan
tugas individual sesuai dengan kebutuhan pembelajaran
pembelajaran pengayaan individual sesuai dengan kebutuhan
Teknik penilaian yang tepat untuk mengatahui ketercapaian Tujuan Pembelajaran: “Membaca Q.S. al-Isra’/17: 32 sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf” adalah ....
tes tulis dan lisan
Praktik dan Tulis
Praktik dan Produk
produk dan penugasan
penugasan dan produk
Perhatikan tabel berikut!
Berdasarkan tabel di atas, pasangan yang benar adalah ….
1-A, 1-B, 1-C, 2-D, 3-E, dan 3-F
1-A, 1-B, 1-C, 2-D, 3-E, dan 3-F
1-D, 1-E, 1-F, 2-A, 2-B, dan 3-C
1-D, 1-E, 1-F, 2-C, 2-B, dan 3-A
1-D, 1-E, 1-F, 2-A, 2-C, dan 3-B
Korelasi dimensi proses kognitif C5 dan dimensi pengetahuan prosedural tercermin dalam rumusan IKTP di bawah ini, yaitu ....
mengklasifikasi rukun dan wajib haji
merumuskan strategi dakwah Islam di dunia
menganalisis isi kandungan Q.S. Lukman ayat 13-14
menyimpulkan tatacara mengkafani jenazah laki-laki dan perempuan
membandingkan tata cara mengkafani jenazah lai-laki dan perempuan
Guru Anwar memberikan soal teks bacaan sederhana tentang Perang Khandak pada siswanya dengan menggunakan pertanyaan siapa, mengapa, dan di mana. Kompetensi apakah yang akan diukur oleh Guru Anwar
Menemukan informasi tersurat
Menilai kesesuaian antara ilustrasi dengan isi teks
Menilai kesesuaian antara ilustrasi dengan isi teks
Mengidentifikasi kejadian yang dihadapi tokoh cerita
Menyusun inferensi (kesimpulan) terkait isi teks
Level siswa yang menjadi sasaran dalam pelaksanaan AKM adalah kelas ....
Jawaban Anda
IV, VII, dan XI
IV, VIII, dan XI
V, VII, dan XI
V, VIII, dan XI
VI, IX, dan XII
Banyaknya soal yang akan dikerjakan peserta didik/murid pada saat AKM untuk kelas V SD/MI adalah .... soal
30
32
34
36
38
Komponen proses kognitif dalam literasi membaca pada kegiatan AKM mencakup ....
menemukan, interpretasi dan integrasi, evaluasi dan refleksi informasi
menemukan informasi, evaluasi dan refleksi informasi, dan penalaran
interpretasi dan integrasi informasi, aplikasi, dan penalaran
evaluasi dan refleksi informasi, aplikasi, dan penalaran
interpretasi dan integrasi informasi, aplikasi, dan penalaran
Perhatikan komponen berikut!
(1) Konten
(2) Proses kognitif
(3) Proses non kognitif
(4) Konteks
Manakah yang mencakup tiga komponen penilaian asesmen literasi membaca?
(1), (2), dan (3)
(1), (2), dan (4)
(1), (3), dan (4)
(1), (3), dan (4)
(2), (3), dan (4)
Manakah dalam pernyataan berikut yang merupakan kelebihan dari Asesmen Kompetensi Minimum dibandingkan dengan soal Ujian Nasional?
Mutu pendidikan diukur dari penilaian konten yang esensial pada mata pelajaran tertentu.
B. Penentuan dan pemetaan kemampuan siswa untuk dapat melanjutkan ke jenjang berikutnya.
C. Kemampuan kognitif menjadi hal utama sehingga lebih menekankan pada penguasaan materi.
D. Menekankan pada penguasaan kompetensi, dan penerapannya dalam berbagai konteks kehidupan.
E. Ujian Nasional dilakukan secara daring, luring, dan blended sedangkan Asesmen Nasional dilakukan secara daring.
Mutu pendidikan diukur dari penilaian konten yang esensial pada mata pelajaran tertentu.
Penentuan dan pemetaan kemampuan siswa untuk dapat melanjutkan ke jenjang berikutnya.
Menekankan pada penguasaan kompetensi, dan penerapannya dalam berbagai konteks kehidupan.
Ujian Nasional dilakukan secara daring, luring, dan blended sedangkan Asesmen Nasional dilakukan secara daring.
Penentuan dan pemetaan kemampuan siswa untuk dapat melanjutkan ke jenjang berikutnya.
Dalam pelaksanaan Asesmen Kompetensi Minimum (AKM), konten dalam literasi membaca mencakup teks … dan teks ….
wacana dan argumentasi
observasi dan deskripsi
Prosedur dan prosedur Komplek
Informasi dan Deskripsi
Informasi dan fiksi
Salah satu instrumen Asesmen Nasional adalah survei karakter. Dalam pelaksanaannya survei karakter memiliki tujuan utama yaitu ….
menilai hasil belajar secara kognitif daam penguasaan kompetensi dalam pembelajarannya pada tiap jenjang
mengukur kemampuan akademik siswa dilihat dari nilai akhir siswa sebagai penentu kualitas sekolah
mengukur hasil belajar secara kognitif melalui kompetensi dasar literasi membaca dan numerasi
mengukur hasil belajar non kognitif menyangkut sikap, kebiasaan, dan nilai-nilai Pancasila
mengukur kualitas pembelajaran dan iklim di sekolah yang menunjang pembelajaran siswa
Dalam Asesmen Nasional pemetaan aspek pendukung kualitas pembelajaran di lingkungan sekolah dilakukan melalui ….
survey karakter
Survey Lingkungan Belajar
asesmen kopetensi minimum
asesmen diagnostik
Teknik penilaian dalam kurikulum 2013 dan dapat juga digunakan dalam Kurikulum Merdeka. Teknik penilaian berikut yang non tes, yaitu ....
portofolio, observasi, dan praktek
produk, portofolio, dan proyek
project, lisan, dan jurnal
tertulis, penugasan, dan praktek
Perhatikan pernyataan berikut!
(1) mengamati perilaku peserta didik selama pembelajaran;
(2) mencatat perilaku peserta didik dengan menggunakan lembar observasi/pengamatan;
(3) menindaklanjuti hasil pengamatan; dan
(4) mendeskripsikan perilaku peserta didik
Pernyataan tersebut merupakan tahapan yang dilakukan dalam penilaian ....
hasil belajar oleh satuan pendidikan
. proses dan hasil belajar oleh pendidik
aspek keterampilan
aspek keterampilan
aspek sikap
Asesmen di Indonesia diarahkan ke model asesmen Higher Order Thinking Skills (HOTS) dan Contextual Assessment yang mengacu pada kecakapan abad 21. Berikut secara berurutan merupakan kecakapan abad 21 yang dimaksud, yaitu:
Creativity, Critical Thinking, Communication, dan Collaboration
Creativity, Critical Thinking, Collaboration, dan Communication
Critical Thinking, Creativity, Communication, dan Collaboration
Critical Thinking, Communication, Creativity, dan Collaboration
Critical Thinking, Creativity, Collaboration, dan Communication
Rumusan indikator soal yang lengkap mencakup 4 komponen, yaitu: A = Audience, B = Behaviour, C = Condition, dan D = Degree. Berikut contoh rumusan indikator soal: “Ditampilkan ayat Q.S. Ali Imran [3]: 159, peserta didik dapat menyimpulkan isi kandungan ayat tersebut dengan benar dan berurutan”. Pada contoh tersebut yang termasuk komponen degree adalah ....
ditampilkan ayat Q.S. Ali Imran [3]: 159
Peserta Didik
menyimpulkan isi kandungan ayat
dengan benar dan berurutan
Menyimpulkan isi kandungan ayat dengan benar
Berikut ini yang merupakan teknik penilaian ranah pengetahuan adalah ....
tes tulis, tes lisan, dan penugasan
tes tulis, tes lisan, dan unjuk kerja
tes lisan, penugasan, dan unjuk kerja
tes tulis, unjuk kerja, dan portofolio
tes lisan, observasi, dan penilaian diri
Jumlah kunci jawaban A, B, C, D, atau E dalam satu perangkat tes harus mengikuti rumus. Apabila kita menyusun soal pilihan ganda 50 soal, maka rentang kunci jawaban di A, B, C, D, atau E adalah ....
7 sampai 15
8 sampai 15
9 sampai 14
9 sampai 15
6 sampai 15
Berikut merupakan langkah-langkah dalam penulisan soal tes.
Perumusan tujuan tes.
Perhulisan butir soal.
Penyusunan kisi-kisi tes.
Uji coba/analisis.
Penentuan bentuk pelaksanaan tes.
Penelaahan butir soal,
Perakitan soal/perangkat tes.
Langkah-langkah secara runtut dalam penulisan soal tes yang benar adalah ....
(1), (2), (3), (4), (5), dan (6)
(1), (2), (3), (4), (5), dan (6)
(1), (3), (4), (6), (2), dan (7)
(1), (4), (5), (2), (3), dan (7)
(1), (5), (3), (2). (6), dan (7)
Soal Nomor 25
Perhatikan pernyataan berikut! “Menyimpulkan strategi dakwah Islam di Indonesia.” Berdasarkan tabel taksonomi Anderson dan Krathwohl, rumusan IKTP di atas termasuk ....
C4 dan pengetahuan faktual
C5 dan pengetahuan konseptual
C6 dan pengetahuan prosedural
C6 dan pengetahuan prosedural
C4 dan pengetahuan prosedural
Cara menentukan KKTP dapat menggunakan beberapa cara. Berikut ini yang bukan merupakan cara menentukan KKTP adalah menggunakan….
Deskripsi
angka bulat
rubik
Rentang Nilai
Gabungan
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) dalam Kurikulum Merdeka, dalam menentukannya perlu memperjhatikan faktor-faktor ….
Kemampuan guru, sarana/prasarana, dan intake siswa
Kompleksitas, daya dukung, dan kemampuan guru
Kompleksitas, daya dukung, dan intake siswa
Kemampuan guru, kompleksitas, dan intake siswa
Kompleksitas, kondisi sekolah, kemampuan guru
Salah satu prinsip asesmen adalah harus sesuai dengan fungsi penilaian itu sendiri. Salah satu fungsi asesmen itu adalah harus dapat dipercaya. Fungsi yang dimasksud dalam asesmen pembelajaran adalah ….
Adil
Reliabel
Valid
sistematis
Objektif
Prosedur asesmen pembelajaran oleh satuan pendidikan dilakukan dengan urutan yang telah ditetapkan. Urutan yang pertama dalam prosedur asesmen/penilaian adalah ....
menyusun kisi-kisi soal penilaian
menyusun instrumen penilaian dan pedoman penilaian
melakukan analisis kualitas instrumen
melakukan penilaian hasil belajar
menetapkan KKTP yang hendak dicapai
Pada perkembangan terakhir penilaian dibedakan dalam tiga kelompok, yaitu assessment of learning, assessment for learning, dan assessment as learning.
Yang dimaksud dengan assessment as learning adalah ....
Penilaian yang menekankan pada keterlibatan peserta didik untuk secara aktif berpikir mengenai proses belajar dan hasil belajarnya
penilaian terhadap apa yang telah dicapai peserta didik
penilaian untu mengidentifkasi kesulitan peserta didik dan menemukan cara mengatasinya sehingga menciptakan pembelajaran efektif
Penilaian yang menekankan pada hasil belajar peserta didik
Penilaian terhadap kompetensi sikap, pengetahuan dan spiritual secara komprehensif
Berdasar fungsinya penilaian biasanya dikelompokkan menjadi penilaian formatif dan sumatif.
Berikut ini yang merupakan fungsi dari asesmen sumatif adalah ....
memberi umpan balik terhadap kemajuan belajar peserta didik
memperbaiki proses pengajaran atau pembelajaran
meningkatkan pemahaman atau prestasi belajar peserta didik
menilai pencapaian siswa pada suatu periode waktu tertentu
memberi kesempatan peserta didik untuk memperbaiki
Kegiatan yang dilakukan untuk memperoleh informasi deskriptif mengenai perilaku peserta didik di dalam dan di luar pembelajaran adalah pengertian dari penilaian ....
Kognitif
Psikomotorik
Keteram[ilan
Sikap
Perhatikan tabel berikut!
Teknik penilaian pengetahuan yang sesuai dengan tabel tersebut ditunjukkan pada nomor ....
(4), (5), dan (6)
(2), (3), dan (10)
(2), (7), dan (9)
(1), (3), dan (10)
(1), (2), dan (3)
Di bawah ini yang bukan termasuk kemampuan HOTS – Higher Order Thinking Skills adalah …
mentransfer informasi dari satu konteks ke konteks lainnya
memproses dan menerapkan informasi
mengingat kembali informasi atau recall
melihat keterkaitan antar informasi berbeda
informasi untuk menyelesaikan masalah
Kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian tujuan pembelajaran peserta didik setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran dalam 1 Capaian Pembelajaran atau lebih disebut ….
Asesmen Formatif awal
Asesmen Formatif proses
Penilaian tengah semester
ASesemen sumatif
Ujian sekolah
Proses pengumpulan informasi/data tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek pengetahuan dan aspek keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis dalam bentuk penilaian akhir dan ujian sekolah/madrasah adalah penilaian hasil belajar oleh …
Pendidik
satuan pendidikan
Pemerintah
pendidik dan satuan pendidikan
satuan pendidikan dan pemerintah
Proses pengumpulan informasi/data tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis untuk memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan evaluasi hasil belajar adalah penilaian hasil belajar oleh ….
satuan pendidikan
Pendidik
pemerintah
pendidik dan satuan pendidikan
satuan pendidikan dan pemerintah
Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, fasilitasi pembelajaran, dan penyediaan informasi yang holistik, sebagai umpan balik untuk pendidik, peserta didik, dan orang tua/wali. Pernyataan ini merupakan bagian dari …
Fungsi asesmen
Pengertian asesmen
Tujuan asesmen
Prinsip asesmen
Pendekatan asesmen
Penilaian yang dilakukan diharapkan memiliki tujuan. Manakah pernyataan di bawah ini yang menjadi tujuan penilaian hasil belajaran peserta didik yang dilakukan oleh pendidik ....
memantau dan megevaluasi proses, kemajuan belajar dan perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinanmbungan
menilai pencapaian standar kompetensi lulusan semua mata pelajaran di setiap satuan pendidikan
menilai pencapaian standar kompetensi lulusan tingkat nasional
menilai ketercapaian kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi setiap selesai pembelajaran
melaksanakan tanggung jawab sebagai guru yang bukan hanya mengajar tapi juga menilai
Pak Doni adalah guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Dalam memberikan penilaian pada siswa dia tidak sesuai dengan prinsip-prinsip asesmen. Anton yang keponakan sendiri tidak pintar diberi nilai 90, sedangkan yang pintar diberi nilai 80 itu melanggar prinsip asesmen yaitu ....
Sistematis
Adil
Propirsional
Valid
Reliabel
Fase dalam Kurikulum Merdeka terdiri dari 6 fase. Untuk kelas 7, 8, dan 9 serta kelas 10 termasuk ….
Fase A dan D
Fase C dan D
Fase C dan D
Fase D dan E
Fase D dan F
Proses/aktivitas yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk mencari bukti ketercapaian tujuan pembelajaran merupakan ….
pendekatan asesmen
prinsip asesmen
tujuan asesmen
Pengertian asesmen
Fungsi asesmen
Salah satu pendekatan penilaian adalah assessment for learning artinya ....
penilaian yang melibatkan teman sejawat pendidik secara aktif
penilaian proses untuk melibatkan peserta didik secara aktif
penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung
. penilaian yang dilakukan sebelum pembelajaran selesai
penilaian yang dilakukan setelah proses pembelajaran selesai
Asesmen yang digunakan untuk mendukung pembelajaran terdiferensiasi sehingga peserta didik dapat memperoleh pembelajaran sesuai dengan yang mereka butuhkan disebut …
asesmen sumatif
asesmen formatif proses
asesmen formatif awal
asesmen formatif
asesmen diagnostik
Pada penilaian kinerja peserta didik diminta untuk mendemonstrasikan tugas belajar tertentu dengan maksud agar peserta didik mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang dimilikinya. Instrumen yang dapat digunakan untuk merekam hasil belajar pada penilaian kinerja terebut adalah ....
Kuesioner
Penilaian diri sendiri
Skala penilaian (Rating scale)
Lembar Jurnal
lembar penilaian antar teman
Berikut ini bentuk asesmen/penilaian hasil belajar yang dilakukan oleh satuan pendidikan adalah ....
ujian nasional dan/atau bentuk lain yang diperlukan
penilaian tengah semester dan/atau bentuk lain yang diperlukan
pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang diperlukan
ujian sekolah, dan/atau bentuk lain yang diperlukan
asesmen formatif dan/atau bentuk lain yang diperlukan
Dalam situasi dan kondisi tertentu. penggunaan tes bentuk objektif untuk mengukur hasil belajar ternyata lebih menguntungkan dari pada tes bentuk uraian. Salah satu kelebihan tes objektif dibanding tes bentuk uraian adalah ....
proses koreksi hanya bisa dilakukan oleh pembuat soal
menjawab soal dengan ekspresi pikiran tanpa menebak
mengembangkan daya nalar peserta tes
lingkup materi yang dujikan luas
mengukur kemampuan yang lebih kompleks
Suatu teknik penilaian yang digunakan untuk mengetahui tingkat pencapaian kompetensi dan perkembangan peserta didik berdasarkan kumpulan hasil kerja dari waktu ke waktu adalah penilaian ....
Proyek
Produk
Portofolio
Kinerja
performance
Dalam Kurikulum Merdeka, dikenal istilah Capaian Pembelajaran (CP), Tujuan Pembelajaran (TP), Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), dan Modul Ajar (MA). Secara berututan kata kerja yang benar dugunakan pada istilah-istilah tersebut adalah ….
Menyusun TP – Memahami TP – Merancang ATP – Merumuskan MA
Memahami TP – Merumuskan TP – Menyusun ATP – Merancang MA
Menyusun TP – Memahami TP – Merancang ATP – Merumuskan MA
Merumuskan TP – Merancang TP – Merancangi ATP – Memahami MA
Merancang TP – Memahami TP – Merumuskan ATP – Menyusun MA
Regulasi yang mengatur tentang standar penilaian terbaru dalam Kurikulum Merdeka adalah ….
Permendikbudristek Nomor 5 Tahun 2022
Permendikbudristek Nomor 7 Tahun 2022
Permendikbudristek Nomor 16 Tahun 2022
Permendikbudristek Nomor 21 Tahun 202
