WorksheetsFormative Assessment_DHSP
Total questions: 64
Worksheet time: 46mins
Làm thế nào để thiết kế câu hỏi đánh giá hình thức phù hợp với mục tiêu của bài học nói?
Chọn loại câu hỏi mà học sinh thường trả lời sai để thách thức họ.
Chỉ sử dụng câu hỏi đơn giản để đảm bảo học sinh trả lời đúng.
Xác định mục tiêu cụ thể của bài học trước khi chọn loại câu hỏi phù hợp.
Sử dụng câu hỏi mở để đánh giá hình thức phù hợp với mục tiêu của bài học nói.
Khi sử dụng đánh giá hình thức, giáo viên cần chú ý đến những yếu tố nào?
Parent involvement, student behavior, and exam scores
Teacher salary, school facilities, and administrative tasks
Student understanding, learning progress, and feedback
Student attendance, classroom management, and homework completion
Tại sao việc sử dụng đánh giá hình thức quan trọng trong việc giảng dạy bài nói?
Đánh giá hình thức không ảnh hưởng gì đến kỹ năng nói của học sinh.
Học sinh không cần phải được đánh giá về hình thức khi nói.
Việc sử dụng đánh giá hình thức chỉ làm cho học sinh căng thẳng và không tự nhiên khi nói.
Đánh giá hình thức giúp cải thiện kỹ năng nói của học sinh.
Làm thế nào để sử dụng đánh giá của bạn đồng học trong các hoạt động nói?
Chỉ đánh giá bài nói của bạn mà không cần quan tâm ý kiến của đồng học
Không cần phản hồi từ đồng học vì không cần thiết
Bỏ qua ý kiến của đồng học vì không quan trọng
Lắng nghe và ghi lại ý kiến của họ về bài nói của bạn, sau đó sử dụng phản hồi đó để cải thiện kỹ năng nói của mình.
Tại sao việc sử dụng đánh giá của bạn đồng học quan trọng trong việc phát triển kỹ năng nói?
Người học không cần biết điểm mạnh và điểm yếu của họ trong kỹ năng nói
Việc sử dụng đánh giá của bạn đồng học chỉ làm mất thời gian
Đánh giá của bạn đồng học giúp người học nhận biết được điểm mạnh và điểm yếu của họ trong kỹ năng nói.
Đánh giá của bạn đồng học không quan trọng trong việc phát triển kỹ năng nói
Có những phương pháp nào để thúc đẩy việc sử dụng đánh giá của bạn đồng học trong bài nói?
Chỉ dùng phương pháp đánh giá truyền thống như kiểm tra viết
Tạo ra môi trường cạnh tranh, không khích lệ sự cạnh tranh giữa học sinh
Tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích phản hồi xây dựng và tạo cơ hội cho học sinh thể hiện ý kiến của mình.
Không tạo cơ hội cho học sinh thể hiện ý kiến của mình
Làm thế nào để giáo viên có thể tận dụng đánh giá của bạn đồng học một cách hiệu quả?
Yêu cầu đồng học đánh giá về giáo viên
Bỏ qua phản hồi từ đồng học
Sử dụng phản hồi từ các đồng học để cải thiện quá trình giảng dạy và đánh giá của mình.
Không cần quan tâm đến ý kiến của đồng học
Khi sử dụng bảng đánh giá, giáo viên cần chú ý đến những tiêu chí nào khi đánh giá kỹ năng nói của học sinh?
Reading, writing, listening, and drawing
Color, shape, size, and weight
Age, height, weight, and nationality
Pronunciation, fluency, vocabulary, and grammar
Tại sao việc sử dụng bảng đánh giá quan trọng trong việc đánh giá kỹ năng nói của học sinh?
Việc sử dụng bảng đánh giá không ảnh hưởng đến việc đánh giá kỹ năng nói của học sinh
Nó giúp ghi nhận và đánh giá các tiến bộ cũng như điểm yếu của học sinh trong kỹ năng nói.
Bảng đánh giá chỉ tập trung vào điểm mạnh của học sinh, không quan trọng điểm yếu
Nó không cần thiết vì học sinh có thể tự đánh giá kỹ năng nói của mình
Làm thế nào để giáo viên có thể thiết kế bảng đánh giá phù hợp với mục tiêu đánh giá kỹ năng nói?
Không cần xác định tiêu chí đánh giá, chỉ cần ghi điểm
Sử dụng bảng đánh giá chung cho tất cả các kỹ năng
Chỉ sử dụng điểm số mà không cần mô tả chi tiết
Xác định các tiêu chí đánh giá cho kỹ năng nói, tạo ra các cột điểm phản ánh mức độ đạt được của từng tiêu chí, và sử dụng mô tả chi tiết để minh chứng cho điểm số.
Có những phương pháp nào để học sinh tự đánh giá kỹ năng nói của mình?
Sử dụng bài kiểm tra viết để đánh giá kỹ năng nói
Sử dụng video để ghi lại bản thân nói và tự đánh giá
Tham gia các lớp học về kỹ năng nghe để đánh giá kỹ năng nói
Thực hiện phỏng vấn với giáo viên để đánh giá kỹ năng nói
Tại sao việc sử dụng phương pháp tự đánh giá quan trọng trong việc phát triển kỹ năng nói của học sinh?
Phương pháp tự đánh giá không hiệu quả trong việc phát triển kỹ năng nói
Tự đánh giá không cần thiết vì giáo viên có thể đánh giá học sinh tốt hơn
Học sinh không cần biết điểm yếu của mình trong kỹ năng nói
Tự đánh giá giúp học sinh nhận biết điểm mạnh và điểm yếu của mình trong kỹ năng nói.
Làm thế nào để học sinh có thể tự đánh giá kỹ năng nói của mình một cách chính xác và xây dựng?
Gửi bài nói của mình cho người khác đánh giá
Ghi âm bản thân khi nói và sau đó nghe lại để tự đánh giá.
Chỉ nhìn vào điểm số mà giáo viên đánh giá
Không cần tự đánh giá, chỉ cần nghe ý kiến của người khác
What are the components of a formative assessment system?
feed-backward
feed-forward
feed-up
feedback
What is the question of "Feed-up"?
Where am I going?
Where am I going next?
How am I doing?
What is the question of "Feed-forward"?
Where am I going?
Where am I going next?
How am I doing?
What is the question of "Feedback"?
Where am I going?
Where am I going next?
How am I doing?
What is the main component in a formative assessment system?
Where is the learner going?
Where is the learner going next?
Where is the learner going now?
Vì có nhiều người tham gia vào quá trình đánh giá, nên công cụ đánh giá phải (a) để kết quả đánh giá được công bằng.
Vì có nhiều người tham gia vào (a) đánh giá, nên để kết quả đánh giá được công bằng thì công cụ đánh giá phải giống nhau.
Rubric and Peer assessment are .....
the same
different
What is TOOL of Formative Assessment?
Observation
Rubric
Checklists
Rating Scales
What is TECHNIQUES/FORMS of Formative Assessment?
Observation
Self-Assessment
Checklists
Peer-Assessment
How many parts are there in Rubric?
3
4
2
1
Descriptions, Levels of performance and Criteria are parts in (a)
Project objective: Students (a) to :
-use present simple tense
-read about schools
Mục tiêu đề ra là gì?
Close,closer
Look,close
Close,close,look
Close,closer,look
1. Getting started
Close: ___ Look: ___
Meaning/ V&P
Form&Use/ V,G&P
Meaning/ V,G&P
Form&Use/ G
2. A closer look 1:
Closer: ___ Look: ___
Form&Use/ V,G&P
Meaning/ V&P
Form&Use/G
Form&Use/V&P
2. A closer look 2:
Closer: ___ Look: ___
Meaning/ V&P
Form&Use/G
Form&Use/G,V&P
Meaning/ G,V&P
How many distinctions are there between old and new curriculum?
2
3
4
5
What are VIEWS in Education?
Knowledge transfer & Competency development
Content,process and product of learning
Teacher-centered, learning-centered and learner centered
Summative, ĐGTX&ĐGDK
What are METHODOGY in Education?
Knowledge transfer & Competency development
Content,process and product of learning
Teacher-centered, learning-centered and learner centered
Summative, ĐGTX&ĐGDK
What are EVALUATION in Education?
Knowledge transfer & Competency development
Content,process and product of learning
Teacher-centered, learning-centered and learner centered
Summative, ĐGTX&ĐGDK
When you say your learners know a word/structure, what exactly do they know?
(viết hoa chữ đầu của mỗi từ)
___, ___ , ___
(a)
Three aspects of the world knowledge:
(viết hoa chữ đầu của mỗi từ)
___, ___ , ___
(a)
Three dimensions of a structure:
(viết hoa chữ đầu của mỗi từ)
___, ___ , ___
(a)
Khi dạy các tiết kỹ năng, chúng ta cần tập trung vào ___
tiến độ thực hiện
hoạt động dạy học
chuẩn dầu ra
Đánh giá thường xuyên đực thực hiện liên tục thông qua các ___ trên lớp
tiến độ thực hiện
hoạt động dạy học
chuẩn dầu ra
mục tiêu đề ra
Trong quá trình dạy học, cần chú ý ưu tiên đánh giá thường xuyên nhằm giúp GV theo dõi ___ những mục tiêu đã đề ra
tiến độ thực hiện
hoạt động dạy học
chuẩn dầu ra
mục tiêu đề ra
Công văn 5512: Việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên được thực hiện trong quá trình ___
tiến độ thực hiện
hoạt động dạy học
chuẩn dầu ra
tổ chức các hoạt đọng học
ETCF (chuẩn nghề nghiệp) là viết tắt của ___
English Teaching Competency Framework
English Teacher Competencies Framework
English Teaching Competency Frame
English Teacher Competencies Formative
Any LINK between methodology/teaching & evaluation?
Teaching and evaluation are different in many aspects.
methodology and evalutaion are the same part in teaching process.
Evaluation is a part of teaching process.
Evaluation is not teaching.
Hoạt động kiểm tra, đánh giá được thực hiện theo .....
1 hình thức là ĐGTX
1 hình thức là ĐGĐK
2 hình thức là ĐGTX hoặc ĐGĐK
2 hình thức là ĐGTX và ĐGĐK
What is the order of learner and learning? (viết thường câu trả lời)
(a)
Are there any differences between assessment and testing?
What is the main difference between assessment and testing in Formative Assessment?
As a teacher of English, why should you know how to assess student learning?
What are TERMS of Language Assessment & Testing?
Educational Assessment & Formative assessment
Proficiency assessment & Summative Assessment
Educational Assessment & Summative assessment
What are FORMS of Language Assessment & Testing?
Educational Assessment & Formative assessment
Proficiency Assessment & Summative Assessment
Proficiency assessment & Educational Assessment
Key terms of Formative Assessment are ___
Summative Assessment & Formative assessment
Assessment and testing
Assessment, testing, evaluation and measurement
Assessment, testing, and evaluation
PBL is short for (a) learning (viết thường đáp án)
Which of the following can said to be a view which is concerned about the process of learning?
Learning content
Stimulation of learning
Communicative skills
Linguistic items
Which of the following is the concern of the old curriculum?
linguistic items that students will learn
content of learning
a list of items determined through some forms of linguistic analysis
All of the above
Which of the following is the concern of the 2018 curriculum?
linguistic items that students will learn
content of learning
a list of items determined through some forms of linguistic analysis
None of them
How many contents are there in a curriculum ?
2
3
4
5
There are five differences between the 2018 & before-2018 curriculum but the NEW curriculum is
MUCH MORE (a)
In the 2018 curriculum, which of the following is the same as đánh giá thường xuyên?
Formative Assessment
Summative Assessment
Assessment of language learning
Assessment for learning
Which of the following is NOT the the type of syllabuses that focus on the process of learning?
Task-based
Grammatical
Procedural
Task-based & Grammatical
Which of the following is the type of syllabuses that focus on the product of learning?
Task-based & Procedural
Grammatical
Linguistic items that students will learn.
Communicative skills that they will be able to display as a result of instruction.
Formative Assessment is used to
inform instruction
measure student progress
measure student progress & proficiency
design & use
Summative Assessment is used to
inform instruction
measure student progress
measure student progress & proficiency
design & use
At the start of each Project, giáo viên phải làm gì?
Giáo viên phải (a)
In a project, we ___ teaching methods.
always use
sometime use
don't use
won't use
Trong tiết dạy project, giáo viên không dùng (a) plan.
Trong tiết dạy project, giáo viên dùng (a) plan.
"Và thực tế, giáo viên không sử dụng phương pháp giảng dạy mà chủ yếu là ___ ___, trong khi sinh viên tự tìm hiểu, tự làm dự án và rồi trình bày trở lại cho giảng viên giúp cho các em tiến bộ nhanh hơn nhiều so với chúng tôi kỳ vọng"
(a)
