Czynniki genetyczne

Czynniki społeczno-ekonomiczne, kulturowe i/lub językowe

Czynniki środowiskowe

Czynniki biologiczne

Tylko z powodu niepełnosprawności

Tylko z powodu choroby przewlekłej

Z powodu niedostosowania społecznego

Z powodu deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych

Przerwanie rozmówcy i włączenie się do rozmowy

Słuchanie tylko wybranych informacji

Unikanie słuchania innych

Słuchanie jest ważniejsze niż mówienie

Parafrazowanie, odwierciedlanie, prowadzenie

Odwierciedlanie, krytykowanie, prowadzenie

Parafrazowanie, ocenianie, ignorowanie

Pytanie, krytykowanie, ignorowanie

Krzyczeć na nich, aby pokazać, że jest autorytetem

Pokaż swoje własne metody radzenia sobie z trudnymi emocjami

Ignorować uczniów, gdy mają trudności emocjonalne

Zakazać uczniom wyrażania swoich emocji

Aby modelować pozytywne zachowania dla uczniów

Aby pokazać, że jest silny i niezależny

Aby zyskać szacunek uczniów

Aby uniknąć konfliktów z uczniami

Bo uczniowie nie lubią nauczycieli

Bo uczniowie uważają krzyk za nadużycie władzy

Bo krzykowanie jest formą karania uczniów

Bo krzykowanie jest formą zabawy dla uczniów

Poprawa komunikacji interpersonalnej

Zwiększenie konfliktów

Brak wpływu na relacje

Obniżenie zaufania

Brak wpływu na rozwój ucznia

Zwiększenie konfliktów

Obniżenie zaufania

Problemy z koncentracją i uczeniem się