NEW
Font size
Worksheetsтәрбие2
Total questions: 25
Worksheet time: 13mins
Кәсібилік мұғалімнің өзін кім ретінде сезінуін талап етеді? (Bolam, McMahon, Stall,2005)
білім беру ұйымының оң қолы ретінде
көшбасшы ретінде
білім беру қоғамдастығының бір бөлігі ретінде
жеке тұлға ретінде
оқушы қарым-қатынасына ықпал етуші ретінде
Мұғалімнің ұстанымы деген не?
көзқарасы, тәжірибесі, білімі
іс-тәжірибесі, көзқарасы
ұстаным, көзқарасы, шешімі, іс-әрекеті
білім, тәжірибесі, іс-әрекеті
көзқарасы ,іс-әрекеті
Тәрбие үрдісінің ерекшеліктерін зерттейтін ғылымның түрі
Педагогика тарихы
Жалпы педагогика
Педагогикалық психология
Тәрбие теориясы
Оқыту теориясы
Педагогтың тәрбиеленушісіне тұлға ретіндегі бірізді қатынасын білдіретін тәрбие амалы?
Тұлғалық амал
Дихотомиялық амал
Орталық амал
Таптық амал
Саралау амалы
Тұлғаны дамытуға ықпал ететін әрекет түрлеріне бірінші кезек беретін тәрбие амалы?
Дихотомиялық амал
Орталық амал
Тұлғалық амал
Оқиғалық амал
Әрекеттік амал
Мектепте тұлға қалыптасуын, адам әрекетін қамтамасыз ететін тәрбие амалы?
Шығармашылық амал
Тұлғалық-әрекеттік амал
Дихотомиялық амал
Тұлғалық амал
Әрекеттік амал
Тәрбие үрдісінде педагог пен бала шығармашылығына маңызды орын беретін тәрбие амалы:
Құндылық амалы
Оқиғалық амал
Шығармашылық амал
Тұлғалық амал
Саралау амалы
Ұжымның тәрбиелік функциясы
Практикалық іс-әрекетке үйрету
Жеке дара қатынас жасау
Ғылыми, практикалық білім беру.
Ұйымдастыру, адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру, түрткі болу.
Дүниеге көзқарасын қалыптастыру, оқыту.
Мұғалімнің «үш көмекшісін» атаңдар
таным, ұстаным, шешім
бас, қол, жүрек
ой, сана, таным
көзқарас, ұстаным, шешім
түсінік, тәжірибе, іс-әрекет
Табиғат тәрбиеге қарсы» тезисі 3-ші деңгей бағдарламасы мәнмәтінінде мәселеге қатысты бой көтерді
жақын арадағы даму аймағының маңыздылығы
Жан Пиаже теориясын сынау
инклюзивті білім беруде
дамудың тумыстан ақауы
жеке тұлғаның туа біткен қасиеттері
Тәрбие процесінің қозғаушы күштері –
тәрбиеленушінің индивидуальды ерекшеліктері.
тәрбие процесінде пайда болатын қарама-қайшылықтарды шешу.
тәрбие процесінің объективті және субъективті факторлары
оқушлар ұжымындағы іскерлік қарым-қатынастар жүйесі
тәрбиеленушінің жас ерекшеліктері.
Мектептің болашақтық жоспары құрастырылады:
Бес жылға.
Бір жыпға.
Үш жылға.
Жеті жылға.
Он жылға.
Тәрбие жүйесіндегі қажетті буын:
Сынып жетекшінің тәрбие жоспары
Озық тәжірбиелермен үнемі таныстыру.
Оқушылар ұжымын қалыптастыру
Тәрбие жұмыстарын нәтижелі ұйымдастыру.
Тәрбие нәтижелерін есептегенде
Тұлғаның санасын қалыптастыру әдісіне жатпайды
Педагогикалық талап қою.
Лекция
Түсіндіру
Әңгімелесу
Пікірталас
Мұғалім өз қызметін жоспарлауды неден бастайды?
Күнделікті жоспар құрудан
Күн режимін құрудан.
Оқушыларға талап қоюдан
Нақты орындаушылар мен уақытын көрсете отырып, педагогикалық іс-әрекеттің негізгі түрлерін анықтаудан.
Өзі игеруі қажет сұрақтарды құрудан.
Сынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу әдістері:
Сауалнама, тест, қоғамдық еңбек.
Күнделікті бақылау, жеке және топтық әңгіме жүргізу.
Экскурсия, саяхат, конкурстар
Сынып сағаты, факультатив, қосымша сабақ.
Конференция, пікірталас, дөңгелек стол .
Ежелгі Грециядағы тәрбие жүйесінің мақсаты:
Тұлғаның дербес қасиеттерін үйлесімді дамыту.
Адамға жеке тәрбие беру.
Құлиеленушіні құлға қарсы қою.
Дене жағынан дамыған адамды қалыптастыру.
Жан-жақты гармоникалық тәрбие беру.
Ежелгі Афинадағы тәрбие жүйесінің мақсаты:
Жан-жақты дамыған идеал адамды тәрбиелеу.
Тек интеллектуалды адамды тәрбиелеу.
Тек дене жағынан дамыған адамды тәрбиелеу
Жан-жақты дамыған үйлесімді тұлғаны қалыптастыру.
Мәдениеттің жедел дамуына байланысты ерекшеліктер.
Балалар құқығын қорғайтын Халықарлық құжат:
Қазақстан Республикасының «Білім беру» заңы
БҰҰ «Балалар құқығы туралы Конвенция».
Еңбек кодексі
ЮНЕСКО құжаттары.
Білім беру» бағдарламасы
Этикалық әңгімелерге қойылатын талаптар:
Барлық көзқарастарды салыстыру керек.
Сенімді басшылық жасалуы, пікірталас тудыру керек.
Проблемасы, тақырыбы, жоспары болуы керек.
Пікірталас тудыру, сценарийі болуы керек.
Кәсіптік бағдар берілу қажет.
Тәрбие әдістерін таңдап алу шарттары:
Оқушыларға политехникалық білім беруге қарай.
Ұжымның ұжымшылдығына қарай.
Оқушыларға кәсіптік бағдар беруге сәйкес.
Тәрбиеленушілердің ата-аналарының тілегіне қарай.
Тәрбиенің мақсаты мен міндеті, мазмұнына қарай.
Мадақтау-бұл:
Жақсы әрекеттерге сыйлық беру
Оқушыларды ынталандыру әдістерінің бірі.
Тәрбиеленушіге алғыс айту
Оқушыларды өз міндетін дұрыс орындауға итермелеу
Ата-аналар тілегі.
Жазалау –бұл:
Жағымсыз әрекеттерді жоюға бағытталған балаға ықпал ету әдісі.
Қатал талап қою.
Ұжым тарапынан ықпал ету
Тәрбиеленушіге білдірілген алғыс.
Балаға сөгіс беру
Төмендегілердің қайсысы тәрбие әдісіне жатады:
Мұғалімдердің жақсы жұмыстары.
Тәрбиелік жағдайлар тудыру
Мысал, бақылау
Жеке тұлғаның белсенді позициясы.
Гуманистік педагогика.
Еркін тәрбие беру идеясын насихаттаған:
А.Гербарт.
К.Гельвеций.
Д.Дидро.
Ж.Ж.Руссо.
Я.А.Коменский.
